ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SMP NEGERI 2 WONOAYU

TAHUN AJARAN 2021/2022

Fase :D
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topic yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;
Pesertadidik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri
melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
Fase D Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar.
Membaca dan Memirsa Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara dan Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
Mempresentasikan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai
dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
 dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip
sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosa kata secara kreatif.

Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi Waktu

7.1 Peserta didik dapat menganalisis informasi berupa
gagasan yang tepat dari teks deskripsi moda
audiovisual dalam bentuk monolog dengan benar.
7.2 Peserta didik dapat memaknai (mengaitkan)
informasi berupa gagasan yang terdapat pada teks
deskripsi moda audiovisual dalam bentuk
monolog dengan nilai-nilai religius secara benar.
7.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi
berupa gagasan pokok tiap paragraf dari teks
deskripsi visual untuk menemukan makna tersurat
dan tersirat dengan benar.
7.4 Peserta didik dapat menyampaikan gagasan teks
deskripsi dari teks visual dalam bentuk monolog
yang logis, kritis, dan kreatif.
7.5 Peserta didik dapat menuangkan (menuliskan)
gagasan berdasarkan pengamatan atas objek yang
ada menjadi teks deskripsi sederhana dengan
 Gagasan pokok/ pikiran utama dari bahan simakan 60 P
berupa teks deskripsi.
 Nilai-nilai rilegius berkaitan dengan ciptaan Tuhan.
 Gagasan pokok tiap paragraf yang membangun teks
deskripsi yang dibaca.
 Kata/istilah sulit yang ada pada teks deskripsi yang
dibaca.
 Kalimat efektif berdasarkan kata/istilah yang ada.
 Gagasan/informasi penting dari teks deskripsi secara
monolog.
 Kerangka teks deskripsi
 Pengembangan kerangka menjadi teks deskripsi
 Penyuntingan teks deskripsi.
 memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan.
7.6 Peserta didik dapat menganalisis informasi berupa  Pesan/amanat pantun, gurindam, dan syair 54 P
pesan yang terdapat pada puisi rakyat audiovisual  Nilai-nilai kehidupan sosial
dengan benar.
7.7 Peserta didik dapat memaknai (mengaitkan)
informasi berupa pesan yang terdapat pada puisi
rakyat audiovisual dengan kehidupan
kemasyarakatan saat ini secara benar.
7.8 Peserta didik dapat menentukan informasi berupa  Pesan puisi rakyat yang tersurat
pesan atas teks puisi (puisi rakyat) visual baik yang  Pesan puisi rakyat yang tersirat
tersurat maupun yang tersirat dengan benar.

7.9 Peserta didik dapat menyampaikan gagasan, pikiran,  Diskusi perbaikan struktur dan kebahasaan puisi
pandangan, arahan untuk tujuan pemecahan masalah rakyat
dan pemberian solusi atas struktur dan kaidah kebahasaan
yang kurang tepat dari teks puisi rakyat yang ada secara
lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan
kreatif.

7.10 Peserta didik dapat menuliskan gagasan,  Menulis pantun

pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam  Menulis gurindam
teks puisi rakyat sesuai imajinasi, struktur dan  Menulis syair
kaidah kebahaannya dengan benar.

7.11 Peserta didik dapat menganalisis informasi  Pesan cerita fantasi 54 jP

berupa pesan yang terdapat pada cerita fantasi
audiovisual dengan benar
7.12 Peserta didik dapat memaknai (mengaitkan)
informasi berupa pesan yang terdapat pada cerita
fantasi audiovisual dengan kehidupan saat ini secara
benar.
7.13 Peserta didik dapat menganalisis informasi  Pesan/amanat cerita fantasi.
berupa pesan yang akurat dari teks narasi (cerita  Relevansi amanat cerita fantasi dengan kehidupan
fantasi) audiovisual. nyata.

7.14 Peserta didik dapat mengevaluasi informasi

berupa pesan yang akurat dari teks narasi (cerita
fantasi) audiovisual.
7.15 Peserta didik dapat menyampaikan gagasan,  Tokoh dan penokohan yang ada dalam komik “Kue-
pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk Kue Mou” dan “Keberanian Emas”.
membandingkan penokohan cerita komik dalam
bentuk monolog logis, kritis, dan kreatif.

7.16 Peserta didik memahami informasi berupa  Majas sarkasme

gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan teks  Kalimat langsung dan kalimat tidak langsung
naratif (cerita fantasi) dari teks visual atau
audiovisual untuk menemukan ciri kebahasaan teks
naratif.
7.17 Peserta didik dapat menuliskan gagasan, pikiran,  Peta cerita fantasi
pandangan, arahan, atau pesan dalam bentuk teks  Menulis cerita fantasi
narasi (cerita fantasi) secara kreatif (dapat dalam
bentuk komik).

7.18 Peserta didik dapat menganalis isi dan tujuan teks  Isi surat pribadi 54 JP
eksposisi bentuk surat pribadi  Tujuan surat pribadi

7.19 Peserta didik dapat menganalisis isi dan tujuan  Isi surat resmi
teks eksposisi bentuk surat resmi  Tujuan surat resmi
7.20 Peserta didik dapat menggunakan kosakata baru  Perbedaan surat manual dan surat elektronik (surel).
yang memiliki makna denotatif untuk
mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan
surat bentuk manual dan sosial media/surel.
7.21 Peserta didik dapat menuangkan gagasan, pikiran,  Menulis surat pribadi
pandangan, arahan, atau pesan tertulis untuk  Menulis surat resmi
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif  Menulis surel
melalu surat pribadi, surat resmi, dan surat elekronik
(surel)

8.1 Peserta didik dapat menganalisis informasi berupa  Gagasan dari teks berita yang didengarlihatkan. 60 JP
gagasan dari teks eksplanasi ( berita) audiovisual  Fakta dan pendapat
dalam bentuk monolog (pembacaan berita) dengan
benar.

8.2 Peserta didik dapat memaknai(mengaitkan)

informasi berupa gagasan dari teks eksplanasi
( berita) audiovisual dalam bentuk monolog
(pembacaan berita) dengan fakta-fakta yang ada
secara benar.

8.3 Peserta didik dapat menentukan informasi berupa  Informasi teks eksplanasi bentuk berita
gagasan, pikiran, padangan, arahan, atau pesan teks  Simpulan informasi teks eksplanasi bentuk berita
eksplanasi bentuk berita dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna tersurat dan
tersirat.
8.4 Peserta didik dapat menyimpulkan informasi berupa
gagasan, pikiran, padangan, arahan, atau pesan teks
eksplanasi bentuk berita dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna tersurat dan
tersirat.
8.5 Peserta didik dapat menganalisis struktur dan  Struktur teks eksplanasi bentuk berita
kebahasaan teks eksplanasi bentuk berita.  Unsur kebahasaan teks ekplanasi bentuk berita.

8.6 Peserta didik dapat menganalisis informasi yang  Berita yang akurat
akurat dan yang tidak akurat (berita palsu) dari teks  Berita tidak akurat (palsu)
eksplanasi bentuk berita audiovisual.

8.7 Peserta didik dapat mengevaluasi informasi yang

akurat dan yang tidak akurat (berita palsu) dari teks
eksplanasi bentuk berita audiovisual.

8.8 Peserta didik dapat menginterpretasikan informasi
untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati
atau pendapat pro dan kontra atas isi teks eksplanasi
bentuk berita dari teks visual atau audiovisual.
8.9 Peserta didik dapat menuliskan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan berdasarkan fakta dan
data yang diperoleh dalam teks eksplanasi bentuk
berita.
 Simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan
kontra atas isi teks eksplanasi bentuk berita
 Kerangka karangan
 Mengembangkan kerangka karangan menjadi teks
eksplanasi bentuk berita

8.10 Peserta didik dapat membedakan teks eksposisi
dengan teks eksplanasi dalam bentuk visual.
8.11 Peserta didik dapat menentukan informasi berupa
gagasan, pikiran, padangan, arahan, atau pesan teks
eksposisi dari teks visual untuk menemukan makna
tersurat dan tersirat.
 Konsep teks eksposisi: struktur dan unsur kebahasaan 54 JP
 Modeling teks eksposisi dan teks eksplanasi
 Membedakan teks eksposisi dengan teks eksplanasi.
 Identifiksi gagasan, pikiran, padangan, arahan, atau
pesan teks eksposisi
 Simpulan teks eksposisi

8.12 Peserta didik dapat menyimpulkan informasi

berupa gagasan, pikiran, padangan, arahan, atau
pesan teks eksposisi dari teks visual untuk
 menemukan makna tersurat dan tersirat.

8.13 Peserta didik dapat menganalisis struktur dan  Struktur teks eksposisi
kebahasaan teks eksposisi.  Unsur kebahasaan teks ekposisi.
8.14 Peserta didik dapat menggunakan sumber  Akurasi dan kualitas informasi teks eksposisi
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membanding informasi pada teks eksposisi
yang dibaca.
8.15 Peserta didik dapat menginterpretasikan informasi  Simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan
untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati kontra atas isi teks eksposisi
atau pendapat pro dan kontra atas isi teks eksposisi
dari teks visual atau audiovisual dalam bentuk dialog
logis, kritis, dan kreatif.
8.16 Peserta didik dapat menuliskan gagasan, pikiran,  Menyusun kerangka karangan
pandangan, arahan atau pesan berdasarkan fakta dan  Mengembangkan kerangka karangan menjadi teks
data yang diperoleh dalam teks eksposisi. eksposisi

8.17 Peserta didik dapat merinci informasi berupa  Unsur-unsur pembentuk puisi modern: majas dan 54 JP
unsur-unsur pembentuk puisi modern melalui irama, kata-kata konotasi, kata-kata berlambang, dan
analisis dari teks visual dan audiovisual. pengimajinasian.
8.18 Peserta didik dapat menyimpulkan informasi  Simpulan isi puisi modern
berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks puisi modern baik dalam bentuk
visual maupun audiovisual.

8.19 Peserta didik dapat menginterpretasikan  Simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan
informasi untuk mengungkapkan simpati, kontra dari teks puisi modern.
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra
dari teks puisi modern.
8.20 Peserta didik dapat berdiskusi secara aktif,  Jenis puisi modern yang dibelajarkan: puisi naratif,
kontributif, efektif, dan santun untuk mentukan jenis puisi lirik, dan puisi deskriptif.
puisi modern baik dalam bentuk visual maupun
 audiovisual.
8.21 Peserta didik dapat menyajikan tulisan  Merancang puisi modern
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi dalam  Mengembangkan rancangan menjadi puisi modern
bentuk puisi modern.
8.22 Peserta didik dapat mengeksplorasi informasi  Struktur dan unsur kebahasaan narasi 54 JP
yang ada untuk membedakan teks narasi cerita  Perbedaan teks narasi cerpen dengan cerfan.
pendek (cerpen) dengan teks narasi cerita fantasi
(cerfan) dalam bentuk visual atau audiovisual.

8.23 Peserta didik dapat mengevaluasi informasi yang

ada untuk membedakan teks narasi cerita pendek
(cerpen) dengan teks narasi cerita fantasi (cerfan)
dalam bentuk visual atau audiovisual.
8.24 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan Unsur intrinsik teks narasi cerpen: tokoh dan
mengevaluasi isi teks narasi cerpen untuk penokohan, latar, plot, sudut pandang,
menentukan unsur-unsur intinsik cerpen sekaligus majas/kebahasaan, amanat, tema
dikaitkan dengan kehidupan nyata saat ini.  Keterkaitan/relevansi isi cerpen dengan kehidupan
saat ini
8.25 Peserta didik dapat menuturkan dan menyajikan  Menyampaikan apresiasi terhadap cerpen yang dibaca
ungkapan simpati, empati, dan penghargaan atas teks berupa keunggulan-keunggulan cerpen sekaligus
narasi cerpen yang dibaca atau dipirsa. kebermaknaan isi cerpen dalam kehidupan nyata/saat
ini/relevansi isi cerpen dengan kehidupan.
8.26 Peserta didik dapat menyajikan tulisan  Menyusun kerangka cerpen
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imainasi secara  Mengembangkan kerangka menjadi cerpen
indah dan menarik dalam bentuk teks narasi cerpen
dengan menggunakan kosakata secara kreatif.
9.1 Peserta didik dapat mengeksplorasi informasi yang  Konsep teks laporan percobaan: struktur dan 60 JP
ada untuk membedakan teks laporan percobaan kebahasaan
dengan teks eksplanasi dalam bentuk visual atau  Perbedaan teks laporan percobaan dan teks eksplanasi
audiovisual.
9.2 Peserta didik dapat mengevaluasi informasi yang
ada untuk membedakan teks laporan percobaan
 dengan teks eksplanasi dalam bentuk visual atau
audiovisual.
9.3 Peserta didik dapat mengeksplorasi berbagai
informasi topik aktual dari teks laporan percobaan  Mengeksplorasi informasi teks laporan percobaan
yang didengar. yang didengar
 Mengevaluasi informasi aktual dari teks laporan
9.4 Peserta didik dapat mengevaluasi berbagai percobaan yang didengar
informasi topik aktual dari teks laporan percobaan
yang didengar.
9.5 Peserta didik dapat menggunakan sumber sumber  Mengakses informasi dari internet untuk pembanding
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas atas informasi yang ada dalam model teks laporan
data serta membandingkan infomasi pada teks percobaan
laporan percobaan yang dibaca.
9.6 Peserta didik dapat mengungkapkan dan  Mendiskusikan akurasi dan kualitas data yang ada
mempresentasikan topik aktual secara kritis atas pada teks laporan percobaan
akurasi dan kualitas data yang tercantum dalam teks  Mempresentasikan hasil diskusi.
laporan percobaan.
9.7 Peserta didik dapat menuliskan hasil penelitian  Menyusun rancangan/proposal penelitian dengan
menggunakan metodologi sederhana dengan metodologi sederhana
mengutip sumber rujukan secara etis dalam bentuk  Melaksanakan penelitian
teks laporan percobaan.  Menyusun teks laporan percobaan berdasarkan
penelitian sederhana yang telah dilakukan.
9.8 Peserta didik dapat menganalisis dan mengevaluasi  Konsep teks eksposisi pidato persusif 54 JP
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, atau  Unsur-unsur teks eksposisi pidato persuasif
pesan dari teks eksposisi pidato persuasif yang  Kebahasaan teks eksposisi pidato persuasif
didengar untuk memahami unsur-unsur dan
kebahasaan yang ada dalam teks tersebut.
9.9 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan  Mengeksplorasi informasi teks pidato persuasif yang
mengevaluasi berbagai informasi topik aktual dari didengar
teks pidato persuasif yang didengar.  Mengevaluasi informasi aktual dari teks pidato
persuasif yang didengar
9.10 Peserta didik dapat menggunakan sumber sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan infomasi pada teks
pidato persuasif yang dibaca.
9.11 Peserta didik dapat mengungkapkan dan
mempresentasikan topik aktual secara kritis atas
akurasi dan kualitas data yang tercantum dalam
teks pidato persuasif melalui dialog logis, kritis,
dan kreatif.
9.12 Peserta didik dapat menyajikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan,pesan, dan/ ajakan dalam teks
pidato persuasif secara logis, kritis, dan kreatif.
9.13 Peserta didik dapat menganalisis dan
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, atau pesan dari teks tanggapan yang
didengar untuk memahami unsur-unsur dan
kebahasaan yang ada dalam teks tersebut.
9.14 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai informasi topik aktual dari
teks tanggapan yang didengar.
9.15 Peserta didik dapat menggunakan sumber sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan infomasi pada teks
tanggapan yang dibaca.
9.16 Peserta didik dapat mengungkapkan dan
mempresentasikan topik aktual secara kritis atas
akurasi dan kualitas data yang tercantum dalam
teks tanggapan.
9.17 Peserta didik dapat menyajikan ungkapan rasa
simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra
 Mengakses informasi dari internet untuk pembanding
atas informasi yang ada dalam model teks pidato
persuasif
 Mendiskusikan akurasi dan kualitas data yang ada
pada teks pidato persuasif
 Mempresentasikan hasil diskusi.
 Menyusun kerangka pidato
 Mengembangkan kerangka menjadi teks pidato
persuasi
 Konsep teks tanggapan 54 JP
 Unsur-unsur teks tanggapan
 Kebahasaan teks tanggapan.
 Mengeksplorasi informasi teks tanggapan yang
didengar
 Mengevaluasi informasi aktual dari teks pidato
persuasif yang didengar
 Mengakses informasi dari internet untuk pembanding
atas informasi yang ada dalam model teks tanggapan.
 Mendiskusikan akurasi dan kualitas data yang ada
pada teks tanggapan.
 Mempresentasikan hasil diskusi.
 Menyusun kerangka karangan
 Mengeksplorasi informasi sesui topik
 secara etis dalam memberikan penghargaan secara  Mengembangkan kerangka menjadi teks tanggpan
tertulis dalam teks tanggapan (pujian dan atau
kritikan).
9.18 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan
mengevaluasi informasi yang ada untuk
membedakan teks narasi cerita inspiratif dengan
teks narasi cerita pendek (cerpen) dalam bentuk
visual.
9.19 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan
mengevaluasi isi teks narasi cerita inspiratif untuk
menentukan unsur-unsur intinsik cerita inspiratif
sekaligus dikaitkan dengan kehidupan nyata saat
ini.
9.20 Peserta didik dapat menuturkan dan menyajikan
ungkapan simpati, empati, dan penghargaan atas
teks narasi cerita inspiratif yang dibaca atau
dipirsa.
9.21 Peserta didik dapat menyajikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi
secara indah dan menarik dalam bentuk teks narasi
cerita inspiratif dengan menggunakan kosakata
secara kreatif.
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Siti Fatimah, M.Pd.I.
NIP 196505041987032004
( pujian dan atau kritikan).
 Konsep teks narasi cerita inspiratif: struktur dan 54 JP
unsur kebahasaan
 Modeling teks narasi cerita inspiratif dan cepen
 Membedakan teks narasi cerita inspiratif dengan
cerpen.
 Unsur intrinsik teks narasi cerita inspiratif: tokoh dan
penokohan, latar, plot, sudut pandang,
majas/kebahasaan, amanat, tema
 Keterkaitan/relevansi isi cerita inspiratif dengan
kehidupan saat ini
 Menyampaikan apresiasi terhadap cerita inspiratif
yang dibaca berupa keunggulan-keunggulan cerita
inspiratif sekaligus kebermaknaan isi cerita dalam
kehidupan nyata/saat ini/relevansi isi cerita dengan
kehidupan.
 Menyusun kerangka cerita inspiratif
 Mengembangkan kerangka menjadi cerita inspiratif
 Mengedit cerita inspiratif
 Mempublikasikan cerita inspiratif.
Wonoayu, 8 Juli 2022
Tim MGMPS Bahasa Indonesia,
Ketua,
Hermin Kustanti, S.Pd.
NIP 196905061999032004