Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari
berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam
Menyimak
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
Membaca dan menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
Memirsa kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi
pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
Berbicara dan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu
Mempresentasika menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
n berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan
ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual
secara kritis.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi
sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara
Menulis etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa
dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Penyusun : Windi Kartika, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMPIT Ar-Risalah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase : VII/D
Semester : Ganjil

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Glosari Alokasi Sumber

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran um Waktu Belajar
1.1 Peserta didik dapat menemukan informasi Jelajah Mengakses  Beriman, Teks  Mengakses Teks 18 JP  Buku  Sikap
eksplisit pada teks deskripsi dan Nusantara informasi dan bertakwa deskripsi, Informasi dan Deskripsi, Panduan  Pengatahuan
menyimpulkannya melalui kegiatan mengambil kepada Tuhan objek, kata Mengambil Objek, Guru dan  Keterampilan
menjawab pertanyaan dengan tepat. simpulan dari teks Yang Maha konkret, Simpulan dari Kata Siswa Bahasa
“Pantan Terong Esa dan kalimat Teks Konkret, Indonesia
yang berakhlak perincian, dan Deskripsi Kalimat Kelas VII
Instagramable” mulia. majas  Mengenali Perincian Kemendikbu
1.2 Peserta didik mengidentifikasi gaya Mengenali gaya  Berkebinekaan personifikasi. Gaya dan Majas d Pusat
penulisan teks deskripsi di media social penulisan pada teks global. Penulisan Personifik Kurikulum
dengan menuliskan kalimat ungkapan yang “Pantan Terong yang  Bergotong pada Teks asi. dan
menyapa pembaca dengan baik. Instagramable” di royong. Deskripsi di Perbukuan.
media sosial daring.  Mandiri. Media Sosial  Sumber lain
1.3 Peserta didik mengembangkan Menjelajahi arti  Bernalar kritis.  Menjelajahi yang Relevan
pemahamannya terhadap kata-kata yang kata menggunakan  Kreatif Arti Kata  Internet
jarang muncul dengan menemukan arti kata kamus. Menggunakan ilmuguru.org
pada kamus secara mandiri dan tepat. Kamus  Dan
1.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya Menyelisik ragam  Menyelisik Lingkungan
penyajian teks deskripsi yang efektif dan bahasa dalam teks Ragam sekitar dan
memikat pembaca sasaran melalui latihan deskripsi. Bahasa dalam Lain-lain.
menuliskan ulang kalimat perincian dan Teks
menemukenali kalimat majas personifikasi. Deskripsi
1.5 Peserta didik memaparkan gagasannya Mendeskripsikan  Mendeskripsi
dengan menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara kan Gambar
gambar secara lisan menggunakan kalimat lisan. Secara Lisan
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Glosari Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran um Waktu Belajar
perincian yang memikat. Membuat Vlog.  Membuat
1.6 Peserta didik memaparkan gagasannya Menilai pamflet Vlog
dengan menyajikan deskripsinya terhadap wisata.  Menilai
gambar secara lisan menggunakan kalimat Pamflet
perincian yang memikat. Wisata
1.7 Peserta didik menganalisis ragam teks Membandingkan  Membanding
deskripsi lisan dengan membandingkan informasi lisan. kan Informasi
objek yang dijelaskan, ragam sapaan Lisan
menurut mitra tutur, dan tujuan penutur  Membanding
dengan baik. kan Ciri-ciri
1.8 Peserta didik menganalisis ragam teks Membandingkan Objek
deskripsi lisan dengan membandingkan ciri- ciriciri objek.  Mengenali
ciri kalimat yang menjelaskan objek yang Tanda Baca
berbeda dengan baik. dalam Teks
1.9 Peserta didik menyajikan teks deskripsi Mengenali tanda Deskripsi
dengan baik melalui latihan menyunting baca dalam teks  Memaparkan
penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda deskripsi. Ciri Benda
koma, serta kata depan dalam kalimat Kesukaan
dengan tepat.  Menyimak
1.10 Peserta didik mampu menulis teks deskripsi Memaparkan ciri dan Menilai
sederhana dengan berlatih menjelaskan benda kesukaan. Paparan
benda kesukaannya dengan baik, sesuai Teman
dengan konteks dan pembaca.
1.11 Peserta didik memahami paparan orang lain Menyimak dan
dengan gestur yang baik dan menghargai menilai paparan
dengan berlatih menilai paparan lisan teman.
teman.
2.1 Peserta didik mengungkapkan Berkelana Mengenal jenis dan  Beriman, Puisi rakyat,  Mengenal Puisi 18 JP  Buku  Sikap
pemahamannya terhadap puisi rakyat di Dunia unsur puisi rakyat. bertakwa pantun, Jenis dan rakyat, Panduan  Pengatahuan
dengan membandingkan jenis dan unsur Imajinasi kepada Tuhan syair, Unsur Puisi pantun, Guru dan  Keterampilan
puisi rakyat dengan teliti. Yang Maha gurindam, Rakyat syair, Siswa
2.2 Peserta didik menjelaskan pendapatnya Mengidentifikasi Esa dan larik,  Mengidentifi gurinda Bahasa
melalui kegiatan menginterpretasi tujuan tujuan puisi rakyat. berakhlak sampiran, kasi Tujuan m, larik, Indonesia
penulisan puisi dengan baik. mulia. rima, cerita Puisi Rakyat sampira Kelas VII
2.3 Peserta didik mengingat dan menyimpulkan Mengidentifikasi isi  Berkebinekaa fantasi,  Mengidentifi n, rima, Kemendikb
informasi dari teks lisan yang disimaknya dan unsur puisi n global. tema, alur, kasi Isi dan cerita ud Pusat
dengan menjawab pertanyaan tentang rakyat.  Bergotong tokoh, latar, Unsur Puisi fantasi, Kurikulum
“Tembang Kinanthi” yang diperdengarkan pesan cerita, Rakyat tema, dan
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Glosari Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran um Waktu Belajar
kepadanya. royong. klimaks,  Berkreasi alur, Perbukuan.
2.4 Peserta didik mampu mengekspresikan ide Berkreasi dengan  Mandiri. resolusi, dengan Puisi tokoh,  Sumber lain
melalui latihan menulis puisi rakyat. Puisi Rakyat.  Bernalar protagonis, Rakyat latar, yang
2.5 Peserta didik mampu mengekspresikan ide Musikalisasi Puisi. kritis. dan  Musikalisasi pesan Relevan
melalui latihan mengkreasikan puisi rakyat  Kreatif antagonis. Puisi cerita,  Internet
dengan musik untuk memikat pemirsa.  Mengidentifi klimaks, ilmuguru.or
2.6 Peserta didik menganalisis perubahan lebih Mengidentifikasi kasi Alur resolusi, g
perinci dalam alur cerita teks naratif dengan alur dalam cerita dalam Cerita protago  Dan
menjawab pertanyaan tentang cerita "Bola- fantasi. Fantasi nis, dan Lingkungan
Bola Waktu" dengan baik.  Menuliskan antagoni sekitar dan
2.7 Peserta didik melatih kemampuannya untuk Menuliskan ulang Ulang Alur s. Lain-lain.
menelaah alur cerita dalam teks naratif alur teks naratif. Teks Naratif
"Bola-Bola Waktu" dengan mengisi tabel  Mengkaji
alur. Penokohan
2.8 Peserta didik melatih kemampuannya untuk Mengkaji dalam Cerita
mendiskusikan sifat tokoh cerita dan penokohan dalam Fantasi
amanat penulis dalam teks naratif “Kue- cerita fantasi.  Mengenali
Kue Mao” dengan membandingkan Majas
jawabannya dengan temannya. Sarkasme
2.9 Peserta didik menemukenali majas Mengenali majas dalam Cerita
sarkasme dalam teks naratif “Kue-Kue sarkasme dalam Fantasi
Mao” dengan menuliskan ulang kalimat cerita fantasi.  Membanding
majas sarkasme tersebut dengan baik. kan
2.10 Peserta didik menganalisis penokohan Membandingkan Penokohan
dalam cerita fantasi dengan menjawab penokohan dalam dalam Cerita
pertanyaan tentang tokoh pada cerita "Kue- cerita komik. Komik
Kue Mao" dan "Keberanian Emas".  Menilai Alur
2.11 Peserta didik berlatih menilai alur pada teks Menilai alur dalam dalam Cerita
naratif “Keberanian Emas” dengan mengisi cerita fantasi. Fantasi
diagram alur dengan tepat.  Kalimat
2.12 Peserta didik menemukenali ragam kalimat Kalimat langsung Langsung
dalam teks naratif “Keberanian Emas” dan tak langsung dan Tak
melalui latihan mengubah kalimat langsung dalam teks fantasi. Langsung
menjadi kalimat tak langsung dengan tepat. dalam Teks
Fantasi
2.13 Peserta didik berlatih menyajikan Menulis cerita
 Menulis
gagasannya dalam teks naratif dengan fantasi sederhana.
Cerita
menulis cerita fantasi sederhana untuk
Fantasi
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Glosari Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran um Waktu Belajar
menyampaikan amanat tertentu dengan Sederhana
menarik.
3.1 Peserta didik berlatih mengakses informasi Hal yang Memahami isi teks  Beriman, Teks  Memahami Teks 18 JP  Buku  Sikap
dan membuat simpulan dengan menjawab Baik bagi prosedur. bertakwa prosedur, Isi Teks prosedu Panduan  Pengatahuan
pertanyaan terhadap teks “Tip Sehat dan Tubuh kepada Tuhan infografik, Prosedur r, Guru dan  Keterampilan
Bugar di Masa Remaja” dengan baik. Yang Maha Esa poster,  Mengidentifi infograf Siswa
3.2 Peserta didik mengenali teks infografik Mengidentifikasi dan berakhlak kalimat kasi Teks ik, Bahasa
dengan kejelasan isi dan teks yang tersaji dan menganalisis mulia. ajakan, Prosedur poster, Indonesia
dalam bentuk infografik. kualitas penyajian  Berkebinekaan kalimat Grafis dan kalimat Kelas VII
informasi dalam global. larangan, Menganalisis ajakan, Kemendikb
infografik.  Bergotong adverbia, Kualitas kalimat ud Pusat
3.3 Peserta didik memahami kosakata baru Mengidentifikasi royong. dan inversi. Penyajian larangan Kurikulum
dengan berlatih menggunakannya dalam kata-kata fokus.  Mandiri. Informasi , dan
konteks kalimat yang berbeda secara tepat.  Bernalar kritis. dalam adverbia Perbukuan.
3.4 Peserta didik berlatih mengakses informasi Menyimpulkan isi  Kreatif Infografik , dan  Sumber lain
dan menilai materi bacaan dengan teks prosedur.  Mengidentifi inversi. yang
menghubungkan materi tersebut dengan kasi Kata- Relevan
pengalamannya secara reflektif. Kata Fokus  Internet
3.5 Peserta didik mengenali ciri teks prosedur Mengenali tujuan  Menyimpulk ilmuguru.or
dengan membandingkan tujuan penulisan teks prosedur. an Isi Teks g
pada dua teks prosedur dengan baik. Prosedur  Dan
3.6 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan Menelaah kalimat  Mengenali Lingkungan
dalam teks prosedur dengan menyunting pelesapan pada teks Tujuan Teks sekitar dan
kalimat dengan pelesapan yang tepat. prosedur. Prosedur Lain-lain.
3.7 Peserta didik berlatih bertukar gagasan Mengenali kalimat  Menelaah
dengan teman dengan mendiskusikan ciri ajakan dan larangan Kalimat
kebahasaan dalam teks prosedur (kalimat dalam teks Pelesapan
ajakan, perintah, atau larangan) dengan prosedur. pada Teks
santun. Prosedur
3.8 Peserta didik menemukenali ciri Mengenali kalimat  Mengenali
kebahasaan dalam teks prosedur, yaitu inversi dalam teks Kalimat
kalimat inversi, dengan menuliskan ulang prosedur. Ajakan dan
kalimat dengan struktur inversi pada Larangan
infografik dan bacaan “Tetap Rileks Saat di dalam Teks
Kelas” dengan tepat. Prosedur
3.9 Peserta didik melatih kemampuannya untuk Mengenali ragam  Mengenali
menyimak informasi dan memahami kalimat dalam teks Kalimat
instruksi dari teks lisan dengan menjawab prosedur. Inversi
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Glosari Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran um Waktu Belajar
pertanyaan pada bacaan “Membuat Sorbet dalam Teks
Buah Gampang dan Enak” yang Prosedur
diperdengarkan kepadanya dengan tepat.  Mengenali
3.10 Peserta didik berlatih menyajikan teks Berkreasi dengan Ragam
prosedur lisan melalui kegiatan membuat paparan prosedur Kalimat
vlog dengan menarik dan efektif. lisan. dalam Teks
3.11 Peserta didik memahami ciri teks prosedur Mengidentifikasi Prosedur
dengan menemukenali strukturnya agar struktur teks  Berkreasi
dapat menyajikannya dengan baik. prosedur. dengan
3.12 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan Mengenali adverbia Paparan
dalam teks prosedur dengan mengisi dalam teks Prosedur
kalimat rumpang dengan adverbia yang prosedur. Lisan
tepat.  Mengidentifi
3.13 Peserta didik mengenali ragam teks Mengenali teks kasi Struktur
prosedur dengan menjawab pertanyaan prosedur dalam Teks
pada kutipan teks prosedur pada karya fiksi. fiksi. Prosedur
3.14 Peserta didik melatih kemampuannya Merancang teks  Mengenali
menulis secara runut dan sistematis untuk prosedur sederhana. Adverbia
beragam konteks dan tujuan melalui latihan dalam Teks
menulis teks prosedur sederhana dengan Prosedur
rancangan yang baik.  Mengenali
3.15 Peserta didik melatih keterampilan Menyajikan teks Teks
berkomunikasi secara efektif dan menarik prosedur visual, Prosedur
dengan menyajikan teks prosedur mereka lisan, dan Dalam Fiksi
secara lisan, visual, atau audiovisual. audiovisual.  Merancang
Teks
Prosedur
Sederhana
 Menyajikan
Teks
Prosedur
Visual

Cariu, 17 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMPIT Ar-Risalah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Sajili, S.Pd Windi Kartika, S.Pd

 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Penyusun : Windi Kartika, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMPIT Ar-Risalah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase : VII/D
Semester : Genap

Kegiatan Alokas
Indikator Tujuan Profil Pelajar Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Pembelajaran Glosarium i Penilaian
Pembelajaran Pancasila Belajar
Waktu
4.1 Peserta didik menerapkan strategi Aksi Nyata Memahami isi berita  Beriman, Teks berita,  Memahami Isi Teks berita, 18  Buku  Sikap
memahami teks berita eksplanasi Para dengan strategi bertakwa objek Berita dengan objek JP Panduan  Pengatahu
dengan mengonfirmasi prediksi yang Pelindung prediksi. kepada Tuhan liputan, Strategi Prediksi liputan, Guru dan an
telah dibuatnya dengan tepat. Bumi Yang Maha judul berita,  Mencari Kosakata judul berita, Siswa  Keteramp
4.2 Peserta didik berlatih menerapkan Mencari kosakata Esa dan teras berita, Baru untuk teras berita, Bahasa ilan
strategi kosakata dengan menemukan baru untuk berakhlak isi berita, Memahami Berita isi berita, Indonesia
arti kata pada kamus atau ensiklopedia memahami berita. mulia. hoaks,  Membandingkan hoaks, Kelas VII
dengan mandiri.  Berkebinekaa sumber Berita Cetak dan sumber Kemendikb
4.3 Peserta didik mengenali ragam berita Membandingkan n global. berita, fakta, Digital berita, ud Pusat
dalam jenis media yang berbeda berita cetak dan  Bergotong opini,  Menganalisis fakta, opini, Kurikulum
dengan membandingkan fitur berita digital. royong. kalimat Berita kalimat dan
cetak dan daring dengan kritis.  Mandiri. tunggal, Audiovisual tunggal, Perbukuan.
4.4 Peserta didik mengenali fitur dalam Menganalisis berita  Bernalar kalimat  Mengidentifikasi kalimat  Sumber lain
teks berita audiovisual dengan audiovisual. kritis. majemuk, Unsur Berita di majemuk, yang
menyimpulkan informasi dan  Kreatif konjungsi, Berbagai Media konjungsi, Relevan
menemukenali fitur di dalamnya dan  Mencermati dan  Internet
dengan baik. adiksimba. Unsur adiksimba. ilmuguru.or
4.5 Peserta didik menyimpulkan Mengidentifikasi Kebahasaan g
perbandingannya terhadap berita pada unsur berita di dalam Berita  Dan
ragam media dengan membandingkan berbagai media. Eksplanasi Lingkungan
teks pada judul, teras, dan isi berita  Menganalisis sekitar dan
cetak, daring, dan audiovisual dengan Sumber Berita Lain-lain.
jeli.  Menulis Berita
4.6 Peserta didik memperdalam Mencermati unsur  Menjadi Pewarta
 Kegiatan Alokas
Indikator Tujuan Profil Pelajar Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Pembelajaran Glosarium i Penilaian
Pembelajaran Pancasila Belajar
Waktu
pengetahuan tentang unsur kebahasaan kebahasaan dalam Muda
dalam teks berita eksplanasi dengan berita eksplanasi.
menandai jenis kalimat dalam teks
berita tersebut dengan teliti.
4.7 Peserta didik mengembangkan Menganalisis
keterampilan memilah informasi sumber berita.
dengan kritis dengan menganalisis
kevalidan dengan sumber berita degan
kritis.
4.8 Peserta didik berlatih menyampaikan Menulis berita.
informasi secara sistematis,
terstruktur, dan efektif melalui
kegiatan menulis teks berita sederhana
dengan baik dan akurat.
4.9 Peserta didik berlatih memaparkan Menjadi pewarta
gagasannya secara lisan atau muda.
audiovisual dengan menyajikan teks
berita yang disusunnya melalui
aplikasi dan situs perekam suara
dengan menarik.
5.1 Peserta didik mengembangkan strategi Membuka Mengamati gambar  Beriman, Teks  Mengamati Teks 18  Buku  Sikap
memahami cerita dengan memprediksi Gerbang untuk memprediksi bertakwa tanggapan, Gambar untuk tanggapan, JP Panduan  Pengatah
gambar sampul cerita dengan baik. Dunia cerita. kepada Tuhan fiksi, Memprediksi fiksi, Guru dan uan
5.2 Peserta didik mampu melakukan Memahami suasana Yang Maha nonfiksi, Cerita nonfiksi, Siswa  Keteramp
inferensi terhadap bacaan dengan cerita dan emosi Esa dan buku  Memahami buku Bahasa ilan
berlatih menyimpulkan suasana cerita tokoh dalam buku berakhlak bergambar, Suasana Cerita bergambar, Indonesia
dan emosi tokoh dengan baik. bergambar. mulia. nada, fokus, dan Emosi nada, fokus, Kelas VII
5.3 Peserta didik menginterpretasi emosi Menganalisis sajian  Berkebinekaan gagasan Tokoh dalam gagasan Kemendikb
tokoh dengan bantuan gambar melalui visual dalam buku global. pokok, peta Buku pokok, peta ud Pusat
kegiatan menjawab pertanyaan pada bergambar.  Bergotong pikiran, Bergambar pikiran, Kurikulum
bacaan Itam dan U dengan analitis. royong. konteks,  Menganalisis konteks, dan
5.4 Peserta didik mengenali perbedaan Membandingkan  Mandiri. deskripsi, Sajian Visual deskripsi, Perbukuan.
dan persamaan bagian-bagian pada bagian-bagian buku  Bernalar kritis. penilaian, dalam Buku penilaian,  Sumber lain
buku fiksi dan nonfiksi dengan fiksi dan nonfiksi.  Kreatif rangkuman, Bergambar rangkuman, yang
membandingkannya bagian tersebut dan resensi.  Membandingkan dan resensi. Relevan
dengan teliti. Bagian-Bagian  Internet
5.5 Peserta didik menuliskan Merangkum Buku Fiksi dan
 Kegiatan Alokas
Indikator Tujuan Profil Pelajar Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Pembelajaran Glosarium i Penilaian
Pembelajaran Pancasila Belajar
Waktu
tanggapannya terhadap bacaan dengan berdasarkan gagasan Nonfiksi ilmuguru.or
menuliskan rangkuman bacaan pokok.  Merangkum g
berdasarkan gagasan pokok dari tiap Berdasarkan  Dan
subbab dengan baik. Gagasan Pokok Lingkungan
5.6 Peserta didik menuliskan Membuat peta  Membuat Peta sekitar dan
tanggapannya terhadap bacaan dengan pikiran untuk Pikiran untuk Lain-lain.
mengelompokkan ide yang muncul merangkum. Merangkum
dalam proses membaca dalam format  Mencermati
peta pikiran dengan baik. Tanggapan
5.7 Peserta didik menganalisis tanggapan Mencermati terhadap Buku
dengan menemukenali elemen tanggapan terhadap  Menyajikan
tanggapan dan menilai tanggapan buku. Tanggapan
tersebut secara kritis. secara Lisan
5.8 Peserta didik berlatih menyajikan Menyajikan dengan Efektif
tanggapan terhadap teks nonfiksi tanggapan secara dan Santun
secara lisan dengan memaparkan lisan dengan efektif  Mencermati
tanggapannya terhadap teks "B.J. dan santun. Ragam Teks
Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Tanggapan
Tekad" dengan efektif dan santun.  Menganalisis
5.9 Peserta didik mengenali ragam kalimat Mencermati ragam Struktur Teks
dalam teks tanggapan melalui latihan teks tanggapan. Tanggapan
mengategorikan kalimat dengan tepat.  Menulis Teks
5.10 Peserta didik menemukenali struktur Menganalisis Tanggapan
teks tanggapan dengan struktur teks  Membuat
mengategorikan tiap paragraf dalam tanggapan. Tanggapan
struktur tersebut dengan tepat. Lisan
5.11 Peserta didik berlatih menyajikan Menulis teks
tanggapannya terhadap sebuah buku tanggapan.
dengan menulis sebuah tanggapan
yang baik dan efektif.
5.12 Peserta didik berlatih menyajikan Membuat tanggapan
tanggapannya terhadap sebuah buku lisan.
dengan menyajikannya secara
lisan/audiovisual dalam media yang
dipilihnya secara baik dan efektif.
6.1 Peserta didik melatih kemampuannya Sampaikan Menganalisis isi dan  Beriman, Surat  Menganalisis Isi Surat 18  Buku  Sikap
mengakses informasi dan Melalui tujuan dalam surat pribadi, dan Tujuan dalam pribadi, JP
 Kegiatan Alokas
Indikator Tujuan Profil Pelajar Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Pembelajaran Glosarium i Penilaian
Pembelajaran Pancasila Belajar
Waktu
menganalisis tujuan penulisan surat Surat pribadi. bertakwa surat resmi, Surat Pribadi surat resmi, Panduan  Pengatah
melalui kegiatan menjawab kepada Tuhan unsur-unsur  Menganalisis Isi unsur-unsur Guru dan uan
pertanyaan secara tepat. Yang Maha Esa surat, fakta, dan Tujuan dalam surat, fakta, Siswa  Keteramp
6.2 Peserta didik mengenal surat resmi Menganalisis isi dan dan berakhlak opini, teks Surat Resmi opini, teks Bahasa ilan
dengan menganalisis bentuk, isi tujuan dalam surat mulia. transaksiona  Membedah transaksion Indonesia
bahasanya dan membandingkannya resmi.  Berkebinekaan l, kata Kosakata Dalam al, kata Kelas VII
dengan surat pribadi dengan baik. global. sapaan, Surat Resmi sapaan, Kemendikb
6.3 Peserta didik memahami isi surat Membedah kosakata  Bergotong pronomina,  Membandingkan pronomina, ud Pusat
resmi dengan berlatih menggunakan dalam surat resmi. royong. kata baku Surat Pribadi dan kata baku Kurikulum
kosakata baru dalam beragam konteks  Mandiri. dan tidak Surat Resmi dan tidak dan
dengan baik.  Bernalar kritis. baku.  Mencermati Isi baku. Perbukuan.
6.4 Peserta didik membandingkan surat Membandingkan  Kreatif Surat Pembaca  Sumber lain
pribadi dan surat resmi dengan surat pribadi dan  Mengenal Kata yang
menemukenali perbedaan bentuk, surat resmi. Sapaan Relevan
unsur, tujuan, serta aspek kebahasaan  Menandai  Internet
dalam surat pribadi dan surat resmi Penggunaan ilmuguru.or
dengan teliti. Pronomina pada g
6.5 Peserta didik mendiskusikan Mencermati isi surat Surat  Dan
perbandingan surat pembaca dan surat pembaca.  Mengenal Kata Lingkungan
resmi dengan merujuk pada informasi Baku dan Tidak sekitar dan
pendukung, yaitu aspek surat, dengan Baku Lain-lain.
baik.  Membandingkan
6.6 Peserta didik mengenali konteks dan Mengenal kata Informasi di
mitra bincang dalam kegiatan sapaan. Ruang Bincang
komunikasi dengan menganalisis kata  Mengidentifikasi
sapaan untuk pembicaraan di media Fakta dan Opini
sosial dengan baik. di Ruang Bincang
6.7 Peserta didik memahami unsur Menandai  Menulis Surat
kebahasaan dalam surat dengan penggunaan Resmi
menandai penggunaan pronomina pronomina dalam  Menulis Surat
dalam surat pembaca, surat resmi, surat. Pribadi
surat pribadi, dan pesan di media  Menulis Surat di
sosial yang telah dibacanya. Media Sosial
6.8 Peserta didik berkomunikasi secara Mengenal kata baku Daring
tertulis dengan menulis pesan secara dan tidak baku.
ringkas dan santun.
6.9 Peserta didik mendiskusikan Membandingkan
 Kegiatan Alokas
Indikator Tujuan Profil Pelajar Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Pembelajaran Glosarium i Penilaian
Pembelajaran Pancasila Belajar
Waktu
analisisnya terhadap informasi di informasi di ruang
ruang bincang daring dengan bincang daring.
memberikan saran untuk pengambilan
keputusan secara kritis.
6.10 Peserta didik mengembangkan analisis Mengidentifikasi
dan refleksinya dengan menulis saran fakta dan opini di
untuk pengambilan keputusan secara ruang bincang.
bijak.
6.11 Peserta didik berlatih menulis surat Menulis surat resmi.
resmi dengan melengkapi draf surat
dengan kosakata baku yang tepat.
6.12 Peserta didik berlatih berkomunikasi Menulis surat
secara tertulis sesuai tujuan dan pribadi.
konteks dengan menulis surat pribadi
kepada seorang sahabat menggunakan
pilihan kata yang tepat dan santun.
6.13 Peserta didik berlatih berkomunikasi Menulis surat di
secara tertulis sesuai tujuan dan media sosial daring.
konteks dengan menulis surat pribadi
kepada seorang sahabat di media
sosial daring menggunakan pilihan
kata yang tepat dan santun.