RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 sampit

Kelas/Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Materi : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 30 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
K I 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K I 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K I 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
K I 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) yang
didengar dan dibaca
3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan
dari teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek
(tempat wisata, tempat bersejarah, pentas
seni daerah, kain tradisional, dll) yang
didengar dan dibaca.
Indikator
3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi
dari segi isi dan tujuan komunikasi
pada teks yang dibaca/didengar.
3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari
aspek kebahasaan pada teks yang
dibaca/didengar.
3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada
teks yang dibaca/didengar.
3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi
3.2.2 Menentukan bagian identifikasi dan
deskripsi bagian pada teks deskripsi
yang disajikan
3.2.3 Menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi
3.2.4 Menelaah bagian struktur yang sesuai
untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
3.2.5 Menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik
dan bagian-bagiannya)
 Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan baik secara lisan dan tulis
Indikator
4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks
deskripsi merencanakan penulisan teks
deskripsi
4.2.1 Menulis teks deskripsi dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.2.2 Menyajikan secara lisan teks deskripsi
dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek

Nilai karakter yang diinginkan :

Religius : Cinta lingkungan, beriman
Kemandirian : Kreatif
Gotong royong : Kerja sama, Tolong menolong
Nasionalis : Cinta tanah air

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi pada teks yang dibaca/didengar
2. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
3. Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar
4. Memahami isi teks deskripsi yang dibaca/didengar
5. Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
6. Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
7. Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
8. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan
9. Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
10. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
11. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
12. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
13. Merencanakan penulisan teks deskripsi
14. Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
15. Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan
objek

D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks deskripsi
Teks deskripsi adalah sebuah teks yang gagasan utamanya disampaikan kepada pada pembaca
melalui cara mendeskripsikan dan menggambarkan suatu objek, peristiwa tertentu ataupun
tempat secara jelas dan terperinci sehingga dapat membuat para pembaca seolah-olah dapat
melihat dan merasakan apa yang oleh penulis berusaha diungkapkan

Jenis teks deskripsi

1. Teks deskripsi subjektif : suatu paragraf deskripsi yang penggambaran objek nya
menurut kesan yang dimiliki oleh penulis teks.
2. Teks deskripsi spatial: dalam teks ini objek yang digambarkan hanya berupa tempat,
benda, ruang dan lainnya.
3. Teks deskripsi objektif: teks ini objek digambarkan apa adanya menurut keadaan objek
yang sebenarnya tanpa penambahan opini dari penulis itu sendiri.
Tujuan komunikasi teks deskripsi
Tujuan dari teks deskriptif adalah supaya orang yang membacanya dapat seolah olah melihat
sendiri benda yang diceritakan tersebut. Dalam paragraph deskriptif itu sendiri memakai pola
yang subjektif namun hal ini jika si penulis paragraph tersebut menambahkan opini atau kesan
pada sebuah objek yang telah sedang dijelaskan tersebut.

Struktur teks deskripsi

Identifikasi berisi ciri, benda, tanda, dan sebagainya yang ada di dalam teks tersebut.
klasifikasi merupakan penyusunan bersistem dalam kelompok menurut kaidah atau standar
yang telah ditetapkan
Deskripsi bagian berisi tentang gambaran-gambaran bagian di dalam teks tersebut.

Pola pengembangan isi pada teks deskripsi

Deskripsi bagian berdasarkan ruang berisi perincian bagian-bagian ruang objek yang
dideskripsikan.
Misalnya, penulis mendeskripsikan bagian pintu masuk, bagian tengah, bagian belakang).
Perincian ruang juga dapat menyebut nama ruangruang dan ciri-cirinya.
Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian- bagian objek Berisi perincian bagian-bagian
yang dideskripsikan (pantai digambarkan bawah lautnya, bibir pantai, ombak dan pasirnya,
pemandangan tumbuhan dan hewan pantai).
Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung. Berisi perincian bagian awal, mulai
meningkat, puncak (inti), penutup. Misalnya, penulis mendeskripsikan awal pementasan,
puncak adegan, mulai meluruh, dan penutup.
Deskripsi bagian berupa pemfokusan Berisi bagian yang paling disukai dari bagian yang
dideskripsikan.
Contoh: Bagian yang paling saya sukai dari perpustakaan ini adalah ruang bacanya. Desain unik
dengan cat cerah memberikan kenyamanan yang luar biasa pada pengunjung.

Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian- bagian objek Berisi perincian bagian-bagian
yang dideskripsikan (pantai digambarkan bawah lautnya, bibir pantai, ombak dan pasirnya,
pemandangan tumbuhan dan hewan pantai).
Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung. Berisi perincian bagian awal, mulai
meningkat, puncak (inti), penutup. Misalnya, penulis mendeskripsikan awal pementasan,
puncak adegan, mulai meluruh, dan penutup.
Deskripsi bagian berupa pemfokusan Berisi bagian yang paling disukai dari bagian yang
dideskripsikan.
Contoh: Bagian yang paling saya sukai dari perpustakaan ini adalah ruang bacanya. Desain unik
dengan cat cerah memberikan kenyamanan yang luar biasa pada pengunjung.

Tujuan komunikasi teks deskripsi

Tujuan dari teks deskriptif adalah supaya orang yang membacanya dapat seolah olah melihat
sendiri benda yang diceritakan tersebut. Dalam paragraph deskriptif itu sendiri memakai pola
yang subjektif namun hal ini jika si penulis paragraph tersebut menambahkan opini atau kesan
pada sebuah objek yang telah sedang dijelaskan tersebut.

Struktur teks deskripsi

Identifikasi berisi ciri, benda, tanda, dan sebagainya yang ada di dalam teks tersebut.
klasifikasi merupakan penyusunan bersistem dalam kelompok menurut kaidah atau standar
yang telah ditetapkan
Deskripsi bagian berisi tentang gambaran-gambaran bagian di dalam teks tersebut.

Langkah penyusunan teks deskripsi

(1) menentukan topik terlebuh dahulu, (2) menetapkan tujuan, (3) menentukan bahan, (4)
membuat kerangka karangan sehingga mudah untuk menjabarkannya, (5) mengembangkan
kerangka karangan.
Aspek-aspek yang akan dinilai dalam menulis karangan deskripsi adalah: (1) kesesuaian antara
judul dengan isi, (2) pemilihan kata atau diksi, (3) ejaan dan tanda baca, (4) kohesi dan
koherensi, (5) kerapian tulisan, (6) keterlibatan pancaindera, (7) imajinasi, (8) memusatkan
pada objek yang ditulis, (9) kesan hidup, dan (10) menunjukkan objek yang ditulis.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, penugasan

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Laptop, Viewer, gambar-gambar bentuk interaksi
2. Sumber Pembelajaran :
Buku teks Bahasa Indonesia kelas VII, buku Bahasa Indonesia lain yang relevan, Bacaan
berisi teks deskripsi, internet, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1. Telaah Model: Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi
a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari. Siswa
disadarkan adanya teks deskripsi dalam komunikasi nyata (pada majalah perjalanan,
pada novel, dan ragam komunikasi yang lain). Dibuka dengan contoh teks deskripsi
yang berupa nyanyian deskripsi (misal Rayuan Pulau Kelapa)
4) Guru bertanya jawab tentang kata kunci pada lagu dan hubungannya dengan teks
deskripsi
5) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi pada teks yang dibaca/didengar
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar
6) Guru membentuk kelompok dengan anggota 3–4 orang.
b. Kegiatan Inti (50 menit)
1) Mengamati
a. Peserta didik membaca teks deskripsi yang ada di buku siswa atau di lembar
kegiatan
2) Menanya
a. Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang dibaca untuk
mengetahui informasi mengenai kemampuan peserta didik memahami teks yang
dibacanya. Menanya tentang ciri teks deskripsi dan jenis teks deskripsi yamg
dibaca peserta didik.
3) Mengeksplorasi/mencoba
a. Peserta didik mempelajari teks deskripsi yang telah dibaca dan berdiskusi untuk
mengerjakan tugas Kegiatan A pada lembar kegiatan.
b. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber(buku sumber, kamus,
internet)
4) Menalar
a. Peserta didik mencatat hasil diskusi dan memproses informasi yang diperoleh untuk
menemukan keterkaitan, dan menyusun kesimpulan terkait teks yang telah dibaca
b. Peserta didik menyimpulkan ciri teks deskripsi dan jenis teks deskripsi
 5) Mengomunikasi
a. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan kesimpulan
hasil diskusi kelompoknya
b. Kelompok lain membandingkan dengan kesimpulan masing-masing. Guru menjadi
fasiltator dan melakukan penilaian terhadap hasil dan kinerja peserta didik.

c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Berikan tanda centang (v) pada simbol di bawah ini yang paling mewakili
perasaanmu setalah proses pembelajaran hari ini!

4) Peserta didik diberi tugas untuk membawa satu contoh teks deskripsi untuk ditelaah
secara berkelompok pada pertemuan berikutnya dan membaca materi selanjutnya:
Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi

Pertemuan 2. Telaah Model: Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi

a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi pada pertemuan sebelumnya dan menanyakan tugas
kelompok untuk membawa contoh teks deskripsi.
4) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar
5) Peserta didik belajar dengan berkelompok dengan anggota 3–4 orang.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks deskripsi yang dibawanya. Salah seorang peserta
didik membacakan teks di depan kelas.
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang dibaca untuk mengetahui
informasi mengenai kemampuan peserta didik memahami teks yang dibacanya.
Menanya judul teks dan keberadaan ciri teks deskripsi dalam teks tersebut.
3) Mengeksplorasi/mencoba
a. Peserta didik mempelajari teks deskripsi yang telah dibaca dan berdiskusi untuk
mengerjakan Tugas Kegiatan A2 pada lembar kegiatan.
b. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber(buku sumber, kamus,
internet)
4) Menalar
a. Peserta didik mencatat hasil diskusi dan memproses informasi yang diperoleh untuk
menemukan keterkaitan, dan menyusun kesimpulan terkait teks yang telah dibaca
b. Peserta didik menyimpulkan Ciri Teks Deskripsi dari segi Penggunaan Bahasa
5) Mengomunikasi
a. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan kesimpulan
hasil diskusi kelompoknya
 b. Kelompok lain membandingkan dengan kesimpulan masing-masing. Guru menjadi
fasiltator dan melakukan penilaian terhadap hasil dan kinerja peserta didik.

c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi selanjutnya: Menentukan Isi Teks
Deskripsi

Pertemuan 3. Menentukan Isi Teks Deskripsi

a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi pada pertemuan sebelumnya
4) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
 Memahami isi teks deskripsi yang dibaca/didengar
 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
 Menjawab pertanyaan isi teks deskrips
5) Peserta didik belajar dengan berkelompok dengan anggota 3–4 orang.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik membaca teks “Pantai srenggigi”.
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang dibaca untuk memahami isi
teks yang dibacanya.
3) Mengeksplorasi/mencoba
a. Peserta didik mempelajari teks deskripsi yang telah dibaca dan berdiskusi untuk
mengerjakan Tugas Kegiatan B pada lembar kegiatan: Menentukan Perincian
Informasi pada Teks Deskripsi, Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi,
Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2, dan Memetakan isi teks deskripsi
b. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber(buku sumber, kamus,
internet)
4) Menalar
a. Peserta didik mencatat hasil diskusi dan memproses informasi yang diperoleh untuk
menemukan keterkaitan, dan menyusun kesimpulan terkait teks yang telah dibaca
b. Peserta didik membaca teks 2 dan membuat pemetaan teks.
c. Peserta didik menyimpulkan perbedaan dan persamaan teks 1 dan teks 2
5) Mengomunikasi
c. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan kesimpulan
hasil diskusi kelompoknya
d. Kelompok lain membandingkan dengan kesimpulan masing-masing. Guru menjadi
fasiltator dan melakukan penilaian terhadap hasil dan kinerja peserta didik.
c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Peserta didik diberi tugas untuk membawa satu contoh teks deskripsi untuk ditelaah
pada pertemuan berikutnya dan membaca materi selanjutnya: Menelaah Struktur dan
Bahasa Teks Deskripsi
Pertemuan 4. Menelaah Struktur Teks Deskripsi
a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi pada pertemuan sebelumnya
4) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
disajikan
5) Peserta didik belajar dengan berkelompok dengan anggota 3–4 orang.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik membaca teks “Rumah Tongkonan”.
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang dibaca untuk memahami isi
teks yang dibacanya.
3) Mengeksplorasi/mencoba
a. Peserta didik mempelajari teks deskripsi yang telah dibaca dan berdiskusi untuk
mengerjakan Tugas Kegiatan C pada lembar kegiatan.
b. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber(buku sumber, kamus,
internet)
4) Menalar
a. Peserta didik mencatat hasil diskusi dan memproses informasi yang diperoleh untuk
menemukan keterkaitan, dan menyusun kesimpulan terkait teks yang telah dibaca
b. Peserta didik menentukan bagian teks yang disebut identifikasi, deskripsi bagian
dan penutup dari teks yang dibaca.
c. Peserta didik menyimpulkan identifikasi, deskripsi bagian dan penutup dari teks
yang dibaca.
5) Mengomunikasi
a. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan kesimpulan
hasil diskusi kelompoknya
b. Kelompok lain membandingkan dengan kesimpulan masing-masing. Guru menjadi
fasiltator dan melakukan penilaian terhadap hasil dan kinerja peserta didik.

c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Peserta didik diberi tugas untuk membawa satu contoh teks deskripsi untuk ditelaah
pada pertemuan berikutnya dan membaca materi selanjutnya: Menelaah Struktur dan
Bahasa Teks Deskripsi

Pertemuan 5. Menelaah Bahasa Teks Deskripsi

a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi pada pertemuan sebelumnya
4) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
 5) Peserta didik belajar dengan berkelompok dengan anggota 3–4 orang.

b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik membaca teks “Pantai Senggigi”.
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang dibaca untuk memahami isi
teks yang dibacanya.
3) Mengeksplorasi/mencoba
a. Peserta didik mempelajari teks deskripsi yang telah dibaca dan berdiskusi untuk
menelaah struktur dan bahasa teks deskripsi.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menemukan
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
4) Menalar
a. Peserta didik mencatat hasil diskusi dan memproses informasi yang diperoleh untuk
menemukan keterkaitan, dan menyusun kesimpulan terkait teks yang telah dibaca
b. Peserta didik Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi.
c. Peserta didik menyimpulkan Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
5) Mengomunikasi
a. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan kesimpulan
hasil diskusi kelompoknya
b. Kelompok lain membandingkan dengan kesimpulan masing-masing. Guru menjadi
fasiltator dan melakukan penilaian terhadap hasil dan kinerja peserta didik.
c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Peserta didik diberi tugas untuk Latihan Melengkapi dan Menelaah Deskripsi Objek
“Rumah Makan Nyampleng”

Pertemuan 6. Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi

a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi pada pertemuan sebelumnya
4) Guru menanyakan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
5) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang
dibaca/didengar.
 Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati teks yang belum lengkap.
 2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik cara melengkapi teks yang belum lengkap.
3) Mengeksplorasi/mencoba
a. Peserta didik menggali informasi cara melengkapi teks dengan membaca lagi
struktur dan variasi bagian-bagiannya pada teks yang disajikan
b. Peserta berdiskusi untuk melengkapi teks.
4) Menalar
a. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan bagian yang tepat untuk melengkapi
teks.
b. Peserta didik berdiskusi untuk menelaah hasil melengkapi teks dari segi ketepatan
dan kelengkapan struktur.
5) Mengomunikasi
a. Salah seorang peserta didik mempresentasikan hasil melengkapi teks yang telah
dikerjakannya.
b. Peserta didik lain membandingkan dengan kesimpulan masing-masing. Guru
menjadi fasiltator dan melakukan penilaian terhadap hasil dan kinerja peserta didik.
c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Peserta didik diberi tugas untuk membuat satu teks deskripsi.

Pertemuan 7. Menelaah Teks Deskripsi

a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru menanyakan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Guru memilih beberapa teks karya peserta didik untuk diamati.
Peserta didik membaca dan mengamati contoh penggunaan kata, kalimat, tanda baca/
ejaan
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai prinsip penggunaan kata, kalimat,
paragraf, dan tanda baca serta ejaan.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Peserta didik menggali informasi dengan membaca buku siswa dan sumber lain yang
relevan tentang prinsip penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda baca serta
ejaan.
4) Menalar
Peserta didik berdiskusi menelaah/ memperbaiki penggunaan kata, kalimat, paragraf,
dan tanda baca serta ejaan pada teks yang disajikan
5) Mengomunikasi
a. Salah seorang peserta didik mempresentasikan hasil telaah teks yang telah
dikerjakannya.
b. Guru menilai dan meminta peserta didik untuk menulis kembali hasil teks yang
telah diperbaiki agar dapat dipajang.
c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Peserta didik diberi tugas untuk menyiapkan satu obyek untuk dibuat teks deskripsi
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 8-9. Menulis mandiri

a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa bersama
2) Guru bersama peserta didik mengondisikan kelas (memeriksa kehadiran dan meminta
peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis agar siap untuk belajar)
3) Guru menanyakan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan yang ingin dicapai dari mempelajari
materi yang akan dibahas.
 merencanakan penulisan teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek

b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Guru menayangkan satu video atau rangkaian gambar mengenai tempat wisata.

2) Menanya
Peserta didi didorong untuk bertanya bagian mana yang relevan untuk diambil menjadi
bahan tulisan, apa yang menarik untuk ditulis, bagaimana mengubah data dari gambar
menjadi tulisan, dan pertanyaan lain yang sesuai
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru memberikan langkah-langkah menulis teks deskripsi.
(1) menentukan topik terlebuh dahulu, (2) menetapkan tujuan, (3) menentukan bahan,
(4) membuat kerangka karangan sehingga mudah untuk menjabarkannya,
(5) mengembangkan kerangka karangan
4) Menalar
Peserta didik mencoba menyajikan laporan deskripsi tentang tempat wisata dengan cara
lisan untuk video yang disajikan.
Peserta didik membuat tulisan laporan deskripsi berdasarkan gambar wisata yang
disajikan.
Peserta didik berlatih menyunting teks deskripsi dengan menilai hasil tulisan yang telah
dibuat,
Kriteria Skor
Judul
 mengungkapkan objek khusus 4 = jika terdapat 4 unsur
 bukan berupa kalimat 3 = jika terdapat 3 unsur
 menggunakan huruf besar kecil 2 = jika terdapat 2 unsur
 tanpa diberikan tanda titik 1 = jika terdapat 1 unsur
Identifikasi
 terdapat pengenalan objek yang dideskripsikan 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
 terdapat informasi umum tentang objek 3 = jika terdapat 3 unsur
 tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 2 = jika terdapat 2 unsur
 tidak terdapat kesalahan tanda baca 1 = jika terdapat 1 unsur
Deskripsi
 terdapat penjelasan terperinci fisik objek 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
 terdapat perincian beberapa bagian dari objek 3 = jika terdapat 3 unsur
 tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 2 = jika terdapat 2 unsur
 pilihan kosakata yang segar dan bervariasi 1 = jika terdapat 1 unsur
 tidak terdapat kesalahan tanda baca
Penutup
 terdapat simpulan tanggapan terhadap objek 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
 terdapat kesan terhadap hal yang dideskripsikan 3 = jika terdapat 3 unsur
 pilihan kosakata yang segar dan bervariasi 2 = jika terdapat 2 unsur
 tidak terdapat kesalahan tanda baca 1 = jika terdapat 1 unsur
 Penggunaan bahasa
 terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
menggambarkan seolah-olah pembaca melihat 3 = jika terdapat 3 unsur
 terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk 2 = jika terdapat 2 unsur
menggambarkan seolah-olah pembaca mendengar 1 = jika terdapat 1 unsur
 terdapat perincian bahasa khusus, majas untuk
menggambarkan seolah-olah pembaca merasakan
 terdapat perincian dengan kata konkret

Penskoran
4= jika terdapat semua unsur 2= jika terdapat 2 unsur
3= jika terdapat 3 unsur 1= jika terdapat 1 unsur
Skor Diperoleh
Skor Akhir = Skor Maksimal X 100
(20)
5) Mengomunikasi
Peserta didik yang telah selesai membuat tulisan membacakan hasil karyanya. Peserta
didik lain mendengarkan dan memberikan komentar.
Guru memberikan apresiasi nilai terhadap hasil karya yang disajikan.

c. Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Peserta didik diberi tugas untuk Latihan merancang objek dan kerangka teks deskripsi
berdasarkan objek yang ditentukan/ dipilih siswa dengan langkah yang ditemukan

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap
c. Instrumen
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Kelas :
Periode Pengamatan :

No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap

l
2
3

Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung. Hasil
penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Instrumen : Lampiran 2

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Portofolio
Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian teks
Instrumen : Lampiran 3
4. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan belum tuntas
memahami materi pembelajaran. Kegiatan Remedial dilakukan dengan mengulang materi
pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila
peserta didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara
lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang
berdasarkan analisis belum dikuasasi oleh peserta didik.
b. Pengayaan
Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk menulis teks deskripsi untuk dipajang
di majalah dinding atau dikirimkan ke redaksi (surat kabar/majalah/tabloid).

Sampit, Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP Negeri 2 Sampit

ABDURRAHMAN S.Pd. M.M SRI ASTUTI, S.Pd

NIP.19650217 199003 1 008 NIP.19860315 201001 2 003
LAMPIRAN 1
LEMBAR KEGIATAN SISWA
KEGIATAN I

I. KEGIATAN A1: Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi

A. Tujuan :  Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi pada
teks yang dibaca/didengar
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi tujuan
komunikasi pada teks yang dibaca/didengar

B. TUGAS
1. Bacalah teks berikut ini!
Teks 1
Parangtritis nan Indah
Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis. Tepatnya Pantai
Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Pantai ini
terletak sekitar 27 km arah selatan Yokyakarta.
Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat tebing yang
sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap
menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih
bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau sungguh elok.
Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari. Di sore hari, kita bisa melihat matahari
terbenam yang merupakan saat sangat istimewa. Lukisan alam yang sungguh memesona.
Semburat warna merah keemasan di langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa matahari
sore menjadi pemandangan yang memukau. Rasa hangat berbaur dengan lembutnya
hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh. Seakan tersihir kita menyaksikan secara
perlahan matahari seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.
Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Parangtritis ini membuat pantai ini
tidak pernah sepi dari pengunjung. Di pantai Parangtritis ini kita bisa menyaksikan
kerumunan anak-anak bermain pasir. Tua muda menikmati embusan segar angin laut. Kita
juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis andong yang bisa membawa kita ke area karang
laut yang sungguh sangat indah.

Teks 2
Ayah, Panutanku
Ayahku bernama Abu Salman. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54 tahun. Rambutnya
putih beruban. Di dagunya terdapat bekas cukur jenggot putih di dagunya. Kulit ayahku
kuning langsat. Wajah ayah tipikal Batak dengan rahang yang kuat dan hidung mancung tapi
agak besar. Matanya hitam tajam dengan alis tebal. Sepintas ayahku seperti orang India.
Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar. Wajahnya teduh dan selalu
tersenyum menghadapi masalah apa pun. Ya, ayahku adalah orang yang paling sabar yang
pernah aku kenal. Tidak pernah terlihat marah-marah atau membentak. Beliau selalu
menunjukkan perasaanya lewat gerakan bermakna di wajahnya. Jika melihat anaknya
membandel, ayah hanya menggeleng sambil berkata lirih untuk membujuknya.
Tidak seperti orang Batak yang logatnya agak keras, ayahku sangat pendiam. Beliau yang irit
kata, lebih suka memberi contoh langsung kepada anaknya tanpa perlu menggurui. Bagai air
yang mengalir tenang, tetapi sangat dalam. Beliau adalah teladan bagi anak-anaknya.
Teks 3
Ibu, Inspirasiku
Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali dengan
namanya yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring.
Kulit ibuku sawo matang, khas wanita Jawa. Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek.
Rambutnya hitam bergelombang. Sampai usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa
semir. Pandangan matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun mata
hatinya tetap kuat bagaikan baja.
Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja.
Dia sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam kesusahan. Profesinya
sebagai guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada
sesama.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu. Ibuku melanjutkan ke jenjang S-2.
Padahal harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah. Tetapi, sepertinya ibuku
sangat menikmati sekolahnya. Sambil bernyanyi kecil dia mengerjakan tugas kuliahnya.
Belajar terus sepanjang hayat, itulah semboyannya.

Teks 4
Si Bagas, Kelinciku
Kelinciku bernama Bagas. Kunamakan Bagas karena saya berharap kelinci kesayanganku itu
selalu sehat dan bugar. Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih. Matanya cokelat
seperti madu. Matanya jernih menyejukkan untuk dipandang. Bibir mungilnya yang merah
muda sungguh menggemaskan. Telinganya panjang dan melambai-lambai kalau dia berlari.
Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku. Sebelum kuelus-
elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-putar di depanku
sambil mengibas-ngibaskan telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-kamit seperi orang
sedang berdoa. Kemanjaannya membuat aku selalu rindu.
Bagas memiliki perilaku unik. Kalau marah, Bagas melakukan atraksi yang menarik. Dia
menggunakan kaki belakangnya dan melompat dalam jangkauan yang begitu jauh. Buk!
Sering terdengar dia menjatuhkan diri. Kadang dia melompat sampai sejauh tiga meter.
Kalau tidak dipedulikan, kakinya dientak-entakkan seperti anak kecil yang merajuk minta
dibelikan mainan. Dengan menggunakan kaki belakangnya pula, dia berdiri sangat tinggi
seperti sedang menunjukkan bahwa dia bisa menarik perhatian kita.

2. Diskusikan dengan kelompokmu:

1) Catatlah dalam daftar berikut hal yang dideskripsikan dari teks diatas!
Teks Objek/Hal Yang dideskripsikan
1
2
3
4

2) Daftarlah tujuan yang akan dicapai dari keempat teks di atas!

Teks Tujuan
1
2
3
4
3) Catat hasil diskusi kelompokmu dalam tabel berikut!
Perasaan terhadap
Teks Tujuan Teks Rincian
Objek
1
2
3
4

4) Diskusikan hal-hal berikut dengan kelompokmu!

a. Ciri objek yang dideskripsikan

b. Tujuan menciptakan teks deskripsi

c. Ciri isi teks deskripsi

 KEGIATAN 2

II. KEGIATAN A2: Mengidentifikasi teks deskripsi

A. Tujuan :  Mengidentifikasi teks deskripsi

 Memahami isi teks deskripsi yang dibaca/didengar

B. Tugas.
1) Bacalah teks deskrisimu!
2) Carilah kata khusus pada teks deskripsi di atas dengan mengisi tabel berikut!
Kata Khusus Kata Umum
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

3) Daftarlah kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum!
Kalimat Kalimat perincian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

4) Daftarlah semua kalimat yang membuat kamu seakan melihat, mendengar, dan
merasakan objek yang dideskripsikan.
Seakan dapat dilihat Seakan dapat didengar Seakan dapat dirasakan
5) Susunlah kesimpulan kelompokmu!

Kesimpulan
 KEGIATAN 3

III. KEGIATAN B: Menentukan Isi Teks Deskripsi

A. Tujuan : Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi

Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
Memetakan isi teks deskripsi
B. Tugas
1. Bacalah teks berikut ini!
Teks 1
Pesona Pantai Senggigi
Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat. Pantai
Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten
Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi merupakan pantai dengan
garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi juga menakjubkan. Pura
Bolong menjadi pelengkap wisata di Pantai Senggigi.
Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan udara
yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis pantai Senggigi yang panjang
dengan gradasi warna pasir putih dan hitam membuat keindahan pantai ini semakin
menarik. Ombak yang tenang di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Dari
kejauhan tampak hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih putih
bersih. Sungguh elok pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh nampak menjadi latar
bagian pantai. Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas
alam yang luas terbentang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona. Terumbu karang yang
masih terawat menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau. Terumbu
karang nampak berwarna-warni sangat indah. Ikan beraneka warna menambah keindahan
bawah laut Senggigi. Dengan snorkeling maupun menyelam anda dapat menyaksikan
pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan betapa
mempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak terumbu karang
terawat dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah keindahan taman laut di Senggigi.
Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura Batu Bolong.
Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil yang bernama Batu
Bolong.Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri kokoh di atas batu karang yang memiliki
lubang di tengahnya. Sungguh sebuah keagungan pura di tengah keindahan Senggigi.
Berkunjung ke pura ini, Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan
bersahabat. Seketika kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di area
sekitar Pura Batu Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsung dengan Selat Lombok
dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalan menuruni anak tangga. Pura pertama yang
dijumpai berdiri di bawah pohon rindang. Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas
karang yang menjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki lubang di bawahnya. Jika
berkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandangan Gunung Agung Bali
yang menjulang tinggi. Pada waktu-waktu tertentu, Anda juga bisa melihat para pemancing
tradisional sedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu,
melewati senja sambil memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat
paling menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari menjadi pemandangan
yang sangat menakjubkan.
Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan. Sungguh
pemandangan yang menakjubkan.
2. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks diatas!
Teks 1.
1) Apa yang dibicarakan penulis pada teks 1?
2) Keindahan bagian mana saja dari pantai Senggigi yang dipaparkan
penulis?
3) Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas?
4) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Senggigi?
Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!

3. Buatlah pemetaan isi teks yang kamu baca dengan cara menuliskan di tengah topik/ hal
yang dibicarakan. Kemudian berilah garis-garis sesuai dengan bagian-bagian yang
diperinci!
Lengkapi contoh pemetaan di bagian berikut!
Pemetaan Isi Teks 1

Pantai
pasir

……………..
Srenggigi latar

……………..
ikan

…………….. Matahari

terumbu
gunung

4. Bacalah teks berikut ini!

Teks 2
Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
Drama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas. Pementasan tari kolosal ini
dalam rangka hari jadi Kota Jakarta ke- 386. Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita
Betawi. “Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda Betawi yang penuh semangat
dan mempunyai martabat. Atilah Soeryadjaya memprakarsai dan menjadi sutradara
cerita rakyat Betawi ini. Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dan
sekaligus menulis lirik lagu pementasannya. Dari awal sampai akhir, pementasan ini
sangat memukau.
Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00. Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang
berkobar di depan tugu Monas. Di bagian barat kembang api meluncur deras ke langit
Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-sorai kaget sekaligus
terpesona. Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah
kedahsyatan suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar.
Monas nampak gagah dan menawan karena berkali-kali disoroti gambargambar Indah
sebagai latar cerita.
Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi
kemunculan 200 penari yang menjadi inti drama Ariah. Para penari berlenggak-lenggok
di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat. Kostum warna-warni
tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis. Erwin Gutawa
mengaransemen lagulagu Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana.
Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton. Beragam suasana hati
semakin dirasakan penonton. Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung
disusul suasana romantis Juki dan Ariah. Adegan berganti dengan suasana seru latihan
silat antara Ariah dan Juki. Pergantian suasana berlangsung sangat cepat.
 Puncak ketegangan semakin terasa pada saat para penari laki-laki membawa replika
obor yang menggambarkan suasana perlawanan para petani terhadap pemerintah
kolonial. Suasana tanam paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan
bagai lintah darat divisualisasikan dengan penuh penjiwaan.
Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis. Irama yang menyayat menutup pertunjukan
atas tragedi yang menimpa Ariah. Cahaya lampu meredup. Angin malam berhembus
cukup dingin seakan ikut merasakan kedukaan Ariah.
Pentas drama tari musikal kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik. Pagelaran karya
seni yang berbasis budaya lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang
spektakuler. Tepuk tangan gemuruh mengiringi akhir pementasan.

5. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pemahamanmu terhadap teks!

1) Teks 2 di atas membicarakan tentang apa?
2) Apa saja yang dijelaskan penulis pada awal pementasan, puncak pementasan,
dan akhir pementasan?
3) Apa tujuan penulis menampilkan teks tersebut?
4) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pementasan? Berilah alasan
untuk mendukung jawabanmu!

6. Buatlah pemetaan teks 2!

………..
………..

……………..
………….. ……….

……………..
…………….

…………….. ………….

………..
…………..

C. Kesimpulan
1. Bandingkan perbedaan teks 1 dengan teks 2!
Perbedaan Teks 1 Teks 2
Topik utama dideskripsikan

Rincian isi

Pola pengelompokkan isi

2. Bandingkan persamaan teks 1 dengan teks 2!

Perbedaan Teks 1 Teks 2
cara mengembangkan isi

isi dapat ditangkap dengan

penggunaan panca indera
 KEGIATAN 4

IV. KEGIATAN C: Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi

A. Tujuan :  Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan

pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

B. Tugas
1) Bacalah dan pelajari teks Rumah Tongkonan berikut ini
Rumah Tongkonan
Tongkonan adalah rumah adat masyarakat
Toraja. Tongkonan berasal dari kata tongkon
yang artinya duduk bersama-sama. Suku
Toraja yang memiliki rumah adat ini
pegunungan yang berbatasan dengan
Kabupaten Enrekang, Sulawesi Selatan.
Rumah adat ini merupakan salah satu ikon
suku Toraja selain upacara pemakamannya.
nama objek,
Toraja termasyur oleh karena rumah adatnya
lokasi,
yang unik dan cantik ini. Oleh karena Identifikasi
gambaran
arsitekturnya yang menarik, Tongkonan
umum objek
kemudian dinobatkan sebagai rumah adat
Toraj a. Tongkonan berada di antara pohon-
pohon bambu di puncak bukit. Tongkonan
terletak sekitar 12 km ke arah utara dari
Rantepao. Memasuki Rantepao akan kita
temui Tongkonan berjajar rapi dan indah
seakan menyambut dengan ramah setiap
pengunjung yang datang.
Rumah adat yang satu ini terbuat dari kayu
yang bagus dan dihias dengan apik. Hiasan
terdapat pada sekujur badan rumah dan atap
rumah. Ukiran di sekujur bagian rumah
menambah cantik bangunan ini. Ukiran yang
menghias sekujur bangunan bermotif garis-
garis lengkung yang harmonis. Rumah adat
yang berjenis rumah panggung ini juga
terbuat dari kayu yang kokoh. Bukan kayu
sembarangan tentunya. Jenis kayu yang
digunakan untuk membuat Tongkonan
Memerinci
kabarnya memiliki kualitas juara dan hanya
bahan kayu,
ditemukan di wilayah Sulawesi Selatan saja. Deskripsi
ukiran rumah,
Tanpa vernis dan plitur, kayu rumah bagian
hiasan atap
Tongkonan tetap awet hingga ratusan tahun.
rumah
Suku Toraja juga menghias atap tersebut
dengan tanduk kerbau. Kerbau memang
perlambang kebangsawanan Suku Toraja.
Atap rumah Tongkonan melengkung
menyerupai perahu, terdiri atas susunan
bambu. Tongkonan tersebut didekorasi
dengan sejumlah tanduk kerbau yang
ditancapkan di bagian depan rumah adat. Di
setiap bangunan bagian depan terdapat
deretan tanduk kerbau.
 Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita
bangga memiliki warisan budaya dengan nilai
kesan
artistik yang tinggi dan unik. Rumah adat Penutup
umum
Tongkonan warisan budaya yang perlu kita
jaga.

2) Jawablah pertanyaan berikut dengan berdiskusi bersama teman sekelompokmu.

Apakah ciri bagian teks yang disebut identifikasi?

Apakah ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian?

Bagaimana ciri bagian simpulan teks deskripsi?

C. Kesimpulan
LAMPIRAN 2
PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Sampit

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1
Materi : Teks Deskripsi
Tehnik penilaian : Tertulis
Bentuk penilaian : Uraian

Bacalah teks berikut ini!

Lokasi Bumi Perkemahan Kalisoro
Tawangmangu

Kalisoro merupakan bumi perkemahan yang terletak di Kecamatan Tawangmangu,

wilayah Kabupaten Karangangyar. Kalisoro terletak di lereng sebelah barat Gunung Lawu.
Sebelah barat Gunung Lawu masuk Wilayah Jawa Tengah dan sebelah timur masuk Jawa
Timur. Dari arah Solo menuju ke timur. Jarak dari Kota Solo sekitar 40 km. Jika menggunakan
kendaraan pribadi jalan menuju ke lokasi ini cukup lebar, halus, meskipun banyak tanjakan
curam, dan tikungan-tikungan tajam. Pada hari-hari libur, jalan menuju lokasi ini tidak terlalu
ramai sehingga membuat perjalanan ke sana terasa lebih menyenangkan. Jika ingin
menggunakan kendaraan umum, tersedia bus jurusan Solo-Tawangmangu.
Udara di sana masih sangat segar. Karena letaknya yang cukup tinggi dari permukaan
laut, udaranya terasa dingin dan sejuk, baik pagi hari maupun siang hari. Apalagi ketika malam
tiba, udara dingin sangat terasa sampai ke tulang-tulang sumsum. Sangat berbeda dari hawa di
perkotaan. Di sekitar lokasi pemandangannya sangat indah. Hijau pepohonan dan birunya
puncak gunung dapat dinikmati dari lokasi perkemahan. Namun, jika berkemah di sana harus
hati-hati sebab di sekitar terdapat jurang yang cukup dalam. Di samping jurang, pandangan
dapat pula kita tujukan ke sekitar lokasi yaitu kebun sayur yang jarang kita temukan di
perkotaan. Ternyata dari sanalah aneka sayuran yang membanjiri perkotaan berasal. Yang
banyak kita temukan adalah tanaman wortel yang segar dan seolah olah enak dimakan tanpa
harus dimasak.
Di sekitar lokasi banyak sekali dijumpai air bersih. Bahkan, air yang mengalir di
sungai-sungai kecil pun masih sangat jernih. Dengan demikian, peserta kemping tidak perlu
takut kekurangan air bersih. Jika ingin berbelanja kebutuhan sehari-hari atau berbelanja
sayuran untuk oleh-oleh terdapat pasar yang letaknya tidak terlalu jauh. Di sekitar pasar
terdapat kantor polisi, masjid yang cukup besar, dan bahkan pasar yang terletak berseberangan
dengan terminal. Di dekat lokasi kemping terdapat sebuah SMP Negeri sehingga peserta
kemping dapat memanfaatkan fasilitas MCK SMP Negeri itu, tentu saja jauh hari sebelumnya
harus terlebih dahulu meminta izin kepada pihak sekolah

Berdasarkan teks diatas, jawablah pertanyaan dibawah ini!

No Butir soal
1. Apa nama bumi perkemahan pada teks diatas?
2. Di manakah letak bumi perkemahan tersebut?
3. Bagaimana kondisi jalan menuju lokasi?
4. Bagaimana penulis menggambarkan udara di lokasi tersebut?
5. Bangunan apa saja yang letaknya tidak terlalu jauh dari bumi perkemahan?
6. Buatlah pemetaan isi teks!
7. Tuliskan bagian isi yang seakan bisa dirasakan!
No KUNCI JAWABAN Skor
1. Kalisoro 10
2. Di Kecamatan Tawangmangu, wilayah Kabupaten Karangangyar, Jawa Tengah. 30
Kalisoro terletak di lereng sebelah barat Gunung Lawu.
3. jalan menuju ke lokasi ini cukup lebar, halus, meskipun banyak tanjakan curam, 30
dan tikungan-tikungan tajam.
4. udaranya terasa dingin dan sejuk, baik pagi hari maupun siang hari. Apalagi 30
ketika malam tiba, udara dingin sangat terasa sampai ke tulang-tulang sumsum.
Sangat berbeda dari hawa di perkotaan
5. Pasar, kantor polisi, mesjid, terminal, SMP. 40
6. Pemetaan isi teks 50

perkemahan
Air bersih

jurang
Kalisoro sungai

pasar
dingin

Gunung Lawu SMP

Kebun sayur
MCK

7. Udara di sana masih sangat segar. Karena letaknya yang cukup tinggi dari 20
permukaan laut, udaranya terasa dingin dan sejuk, baik pagi hari maupun siang
hari. Apalagi ketika malam tiba, udara dingin sangat terasa sampai ke tulang-
tulang sumsum
200

Skor diperoleh
NILAI = Skor Maksimal
(200)
LAMPIRAN 3

Instrumen Penilaian Menulis Teks Deskripsi

Kriteria Skor
Judul
 mengungkapkan objek khusus 4 = jika terdapat 4 unsur
 bukan berupa kalimat 3 = jika terdapat 3 unsur
 menggunakan huruf besar kecil 2 = jika terdapat 2 unsur
 tanpa diberikan tanda titik 1 = jika terdapat 1 unsur
Identifikasi
 terdapat pengenalan objek yang dideskripsikan 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
 terdapat informasi umum tentang objek 3 = jika terdapat 3 unsur
 tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 2 = jika terdapat 2 unsur
 tidak terdapat kesalahan tanda baca 1 = jika terdapat 1 unsur
Deskripsi
 terdapat penjelasan terperinci fisik objek 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
 terdapat perincian beberapa bagian dari objek 3 = jika terdapat 3 unsur
 tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 2 = jika terdapat 2 unsur
 pilihan kosakata yang segar dan bervariasi 1 = jika terdapat 1 unsur
 tidak terdapat kesalahan tanda baca
Penutup
 terdapat simpulan tanggapan terhadap objek 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
 terdapat kesan terhadap hal yang dideskripsikan 3 = jika terdapat 3 unsur
 pilihan kosakata yang segar dan bervariasi 2 = jika terdapat 2 unsur
 tidak terdapat kesalahan tanda baca 1 = jika terdapat 1 unsur
Penggunaan bahasa
 terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk 4 = jika terdapat 4 unsur/lebih
menggambarkan seolah-olah pembaca melihat 3 = jika terdapat 3 unsur
 terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk 2 = jika terdapat 2 unsur
menggambarkan seolah-olah pembaca mendengar 1 = jika terdapat 1 unsur
 terdapat perincian bahasa khusus, majas untuk
menggambarkan seolah-olah pembaca merasakan
 terdapat perincian dengan kata konkret