PETA PENGEMBANGAN MATERI KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

No Bab Konten/Jenis Teks Tujuan Pembelajaran

1. BAB I Teks Deskripsi Dengan memahami, menyimpulkan informasi dalam teks deskripsi, membandingkan unsur, ciri-ciri
Jelajah Nusantara kalimat, serta mengenali unsur kebahasaan dari teks deskripsi yang dibaca dan diperdengarkan
kepadanya, peserta didik mampu menyajikan deskripsi suatu benda secara lisan, tertulis, dan audiovisual
dengan efektif dan menarik.

2. BAB II Puisi Rakyat dan Dengan mengenali isi dan unsur puisi rakyat dan cerita fantasi yang dibaca dan diperdengarkan
Berkelana di Dunia Imajinasi Cerita Fantasi kepadanya, peserta didik dapat menelaah penokohan dan alur pada cerita fantasi, kemudian berkreasi
dengan puisi rakyat dan cerita fantasi secara baik dan menarik.
Dengan menelaah unsur, ciri kebahasaan, serta jenis kalimat dalam teks prosedur yang dibaca dan
3. BAB III Teks Prosedur diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menyajikan teks prosedur sederhana tentang hidup sehat
Hal yang Baik bagi Tubuh secara lisan, tertulis, dan audiovisual secara efektif dan menarik.

Dengan mengkaji struktur, ciri, dan keakuratan dalam teks berita eksplanasi yang dibaca dan
4. BAB IV Teks Berita diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan literasi informasi dan kecakapan untuk
Aksi Nyata pada Pelindung menyajikan teks berita sederhana dengan baik, menarik, dan akurat.
Bumi

5. BAB V Teks Tanggapan Dengan mengkaji materi, gambar, dan bagian-bagian buku yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya,
Membuka Gerbang Dunia peserta didik mengembangkan apresiasi terhadap buku dan berlatih menyajikan teks tanggapan lisan,
tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.
Dengan mengenali dan mendiskusikan jenis-jenis pesan dan unsur surat yang dibaca, peserta didik
6. BAB VI Teks Surat mengembangkan keterampilan berkomunikasi efektif, santun, dan kritis secara lisan dan tulis melalui
Sampaikan Melalui Surat beragam media.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII
CAPAIAN PEMBELAJARAN AKHIR FASE D
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik
mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar
Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
Memirsa eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi
untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan
sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
Mempresentasikan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik
mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan
berbagai topik aktual secara kritis
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam
bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB I JELAJAH NUSANTARA
Dengan memahami, menyimpulkan informasi dalam teks deskripsi, membandingkan unsur, ciri-ciri kalimat, serta mengenali unsur kebahasaan dari teks deskripsi yang
dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mampu menyajikan deskripsi suatu benda secara lisan, tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
7.1 Peserta didik dapat menemukan 1. Mengakses informasi 1. Mengakses informasi dan Diskusi Perbuatan 2 JP Buku Peserta
informasi eksplisit pada teks dan mengambil simpulan mengambil simpulan dari Didik.
deskripsi dan menyimpulkannya dari teks deskripsi teks “Pantan Terong yang
melalui kegiatan menjawab “Pantan Terong yang Instagramable”.
pertanyaan dengan tepat. Instagramable.”

7.2 Peserta didik mengidentifikasi gaya 2. Kata sapaan 2. Menggali penulisan kata Diskusi Perbuatan 3 JP Wordpress Laman
penulisan teks deskripsi di media teks “Pantan Terong yang Badan Bahasa
sosial dengan menuliskan kalimat Instagramable”. Kemendikbud.
ungkapan yang menyapa pembaca
dengan baik.
7.3 Peserta didik mengembangkan 3. Menemukan arti kata 3. Menjelajahi arti kata Diskusi Perbuatan 2 JP Kamus Besar
pemahamannya terhadap kata-kata menggunakan kamus menggunakan kamus Bahasa Indonesia.
yang jarang muncul dengan
menemukan arti kata pada kamus
secara mandiri dan tepat.
7.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya 1. Kata konkret 1. Menyelisik ragam bahasa Observasipu Perbuatan 3 JP Buku Peserta
penyajian teks deskripsi yang efektif 2. Kalimat princian dalam teks deskripsi. sata Didik.
dan memikat pembaca sasaran 3. Majas personifikasi 2. Membaca cermat untuk Wordpress Laman
melalui latihan menuliskan ulang menemukan majas Sambung Badan Bahasa
kalimat perincian dan menemukenali personifikasi kata konkret Kemendikbud.
kalimat majas personifikasi. Kamus Besar
Bahasa Indonesia.
7.5 Peserta didik memaparkan Teks deskripsi lisan bertema 1. Mengamati gambar Latihan Lisan 2 JP Buku Peserta
gagasannya dengan menyajikan benda kesukaan 2. Mendeskripsikan gambar Diskusi Didik.
deskripsinya terhadap gambar secara secara lisan YouTube
lisan menggunakan kalimat princian
yang memikat.
7.6 Peserta didik menilai efektivitas 1. Menilai efektivitas 1. Mendeskripsikan gambar Gaellery Lisan/ 3 JP Buku Peserta
informasi dengan berlatih pamplet wisata secara lisan. Walk produk Didik.
menganalisis deskripsi teks dan “Taklukkan Puncak 2. Membuat vlog Observasi Pamlet Wisata
visual dalam pamflet dengan kritis. Papandayan” dan Laman Kata Data
“Menyelami Keindahan
Green Canyon.”
2. Peluluhan kata

7.7 Peserta didik menganalisis ragam teks 1. Membandingkan 1. Menyimak teks deskripsi Diskusi Tertulis 2 JP Buku Peserta
deskripsi lisan dengan informasi lisan dalam lisan. Observasi Didik.
membandingkan objek yang “Jelajah Wae Rebo” dan 2. Membandingkan informasi (pengamata Alam sekitar
dijelaskan, ragam sapaan, menurut “Jelajah Rasa di lisan dilihat dari objek yang n langsung) Pengalaman
mitra tutur, dan tujuan penutur Lampung”. dijelaskan, ragam sapaan, Pribadi
dengan baik. 2. Ciri-ciri Objek mitra tutur, dan rujuan YouTube
7.8 Peserta didik menganalisis ragam 3. Kalimat perinci penutur.
teks deskripsi lisan dengan 4. Kata konkret 3. Membandingkan ciri-ciri
membandingkan ciri-ciri kalimat kalimat yang menjelaskan
yang menjelaskan objek yang objek yang berbeda.
berbeda dengan baik
7.9 Peserta didik menyajikan teks Menyunting Huruf Kapital, 1. Membaca teks deskripsi. Observasi Tertulis 3 JP Buku Peserta
deskripsi dengan baik melalui tanda titik dan koma, serta 2. Mengenali tanda baca pustaka Didik.
latihan menyunting penggunaan penulisan kata depan dalam dalam teks deskripsi. Latihan
huruf kapital, tanda titik, tanda teks “Berkunjung ke Negeri 3. Menyunting huruf kapital, Diskusi Laman Badan
koma, serta kata depan dalam di atas Awan”. tanda titik dan koma, serta Bahasa
kalimat dengan tepat. penulisan kata depan dalam Kemendikbud.
teks
Media Cetak
7.10 Peserta didik mampu menulis teks Mengembangkan kerangka 1. Menyusun kerangka kara Latihan Produk 2 JP Buku Peserta
deskripsi sederhana dengan berlatih karangan bertema benda gan/teks bertema benda Didik.
menjelaskan benda kesukaannya kesukaan kesukaan
dengan baik sesuai dengan konteks 2. Memaparkan ciri benda Laman Badan
dan pembaca. kesukaan. Bahasa
Kemendikbud.

7.11 Peserta didik memahami paparan Menilai efektitivitas 1. Menyimak paparan teman. Diskusi Lisan 3 JP Buku Peserta
orang lain dengan gestur yang baik penyajian deskripsi lisan 2. Menilai paparan teman. Didik.
dan menghargai dengan berlatih
menilai paparan lisan teman. YouTube
Media Elektrinik

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Lombok Barat, 17 Juli 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB II BERKELANA DI DUNIA IMAJINASI

Dengan mengenali isi dan unsur puisi rakyat dan cerita fantasi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menelaah penokohan dan alur pada cerita
fantasi, kemudian berkreasi dengan puisi rakyat dan cerita fantasi secara baik dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
7.1 Peserta didik mengungkapkan Unsur puisi Rakyat 1. Mengenal jenis dan unsur Pembacaan Perbuatan Buku Siswa
pemahamannya terhadap puisi puisi rakyat puisi Laman Badan
rakyat dengan membandingkan Bahasa
jenis dan unsur puisi rakyat Kemendikbud
dengan teliti. Laman Rumah
Belajar
Kemendikbud
7.2 Peserta didik menjelaskan Tujuan puisi rakyat 2. Mengidentifikasi tujuan Observasi Lisan Buku Siswa
pendapatnya melalui kegiatan puisi rakyat pustaka Laman Badan
menginterpretasi tujuan penulisan Menyimak Bahasa
puisi dengan baik. teks lisan Kemendikbud
Buku puisi
7.3 Peserta didik memahami dan Fantasi futuristik “Noctabus 3. Mengidentifikasi isi dan Menyimak Lisan Buku Siswa
menyimpulkan informasi dari Tahun 2237” unsur puisi rakyat teks lisan Laman Badan
teks lisan yang disimaknya Bahasa
dengan menjawab pertanyaan Kemendikbud
tentang macapat kinanthi yang Youtube, dengan
diperdengarkan kepadanya. kata kunci ‘cerita
fantasi
7.4a Peserta didik mampu Menulis puisi 4a. Berkreasi dengan puisi Tema Perbuatan Buku Siswa
mengekspresikan ide melalui rakyat Gagasan Laman Badan
latihan menulis puisi rakyat. Larik Bahasa
7.4b Peserta didik mampu Kemendikbud
mengekspresikan ide melalui Mengkreasikan puisi dengan 4b. Musikalisasi puisi Musikalisas YouTube
latihan mengkreasikan puisi musik i
rakyat dengan musik untuk
memikat pemirsa.
7.5 Peserta didik menganalisis Alur cerita “Bola-Bola 5. Mengidentifikasi alur dalam Drama Latihan Buku Siswa
perubahan lebih perinci dalam Waktu”. cerita fantasi Mendongen Perpustakaan
alur cerita teks naratif dengan g Laman Wattpad
menjawab pertanyaan tentang
cerita “Bola-Bola Waktu” dengan
baik.
7.6 Peserta didik berlatih menuliskan Alur cerita “Bola-Bola 6. Menuliskan ulang alur teks Diskusi Latihan Buku Siswa
pemahamannya tentang apa yang Waktu”. naratif Kerja Perpustakaan
dihadapi tokoh cerita dengan kelompok Laman Wattpad
runtut.
7.7 Peserta didik melatih Penokohan dalam komik 7. Mengkaji penokohan dalam Drama Perbuatan Buku Siswa
kemampuannya untuk “Kue-Kue Mao” cerita fantasi Comixology Line
mendiskusikan sifat tokoh cerita Webtoon
dan amanat penulis dalam teks
naratif dengan membandingkan
jawabannya dengan temannya.
7.8 Peserta didik menemukenali majas Majas sarkasme 8. Mengenali majas sarkasme Diskusi Tertulis Buku Siswa
sarkasme dalam teks naratif dalam cerita fantasi Observasi Comixology Line
dengan menuliskan ulang kalimat pustaka Webtoon
majas sarkasme tersebut dengan
baik.
7.9 Peserta didik menganalisis Teks naratif komik “Kue- 9. Membandingkan penokohan Kerja Lisan Buku Siswa
penokohan dalam cerita fantasi Kue Mao” dan pada cerita komik kelompok Perpustakaan
dengan menjawab pertanyaan “Keberanian Emas” Comixology Line
tentang tokoh pada cerita “Kue- Protagonis Antagonis Webtoon
Kue Mao” dan “Keberanian
Emas”.
7.10 Peserta didik berlatih menulis Awal Akhir Klimaks Latar 10. Menilai alur dalam cerita Diskusi Tertulis Buku Siswa
alur pada teks naratif dengan fantasi Perpustakaan
mengisi diagram alur secara tepat. Comixology Line
Webtoon
7.12 Peserta didik menemukenali Kalimat langsung dan tak 11. Kalimat langsung dan tak Diskusi Latihan Buku Siswa
ragam kalimat dalam teks naratif langsung Teks naratif komik langsung dalam teks fantasi Perpustakaan
melalui latihan mengubah kalimat “Keberanian Emas” Comixology Line
langsung menjadi kalimat tak Webtoon
langsung dengan tepat.

7.12 Peserta didik berlatih menyajikan Menulis cerita fantasi 12. Menulis Permainan Produk Buku Siswa
gagasannya dalam teks naratif cerita fantasi sederhana rantai Google YouTube
dengan menulis cerita fantasi peristiwa
sederhana untuk menyampaikan
amanat tertentu dengan menarik.

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.
Lombok Barat, 17 Juli 2022
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB III HAL YANG BAIK BAGI TUBUH

Dengan menelaah unsur, ciri kebahasaan, serta jenis kalimat dalam teks prosedur yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menyajikan teks
prosedur sederhana tentang hidup sehat secara lisan, tertulis, dan audiovisual secara efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
7.1 Peserta didik berlatih mengakses Teks prosedur “Tip Sehat 1. Memahami isi teks Diskusi Latihan Buku Siswa
informasi dan membuat simpulan dan Bugar di Masa Remaja” prosedur kelompok Laman Badan
dengan menjawab pertanyaan Bahasa
terhadap teks “Tips Sehat dan Kemendikbud
Bugar di masa Remaja” dengan
baik.
7.2 Peserta didik mengenali teks Teks prosedur “Tip Waktu 2. Mengidentifikasi dan Diskusi Latihan Buku Siswa
infografik dengan kejelasan isi Makan Ideal” dan “Lebih menganalisis kualitas kelompok Laman Badan
dan teks yang tersaji dalam Baik Bawa Bekal” dalam penyajian informasi dalam Bahasa
bentuk infografik. bentuk infografik infografik Kemendikbud
7.3 Peserta didik memahami kosakata Kata fokus 3. Mengidentifikasi kata-kata Membaca Lisan Buku Siswa
baru dengan berlatih fokus dengan KBBI
menggunakannya dalam konteks cermat, Perpustakaan
kalimat yang berbeda secara menggarisbaw
tepat. ahi kata kunci
7.4 Peserta didik berlatih mengakses Teks prosedur “Tetap Rileks 4. Menyimpulkan isi teks Mading kelas Perbuatan Buku Siswa
informasi dan menilai materi Saat di Kelas” prosedur Wikihow
bacaan dengan menghubungkan
materi tersebut dengan
pengalamannya secara reflektif.
7.5 Peserta didik mengenali ciri teks Teks “Tip Sehat dan 5. Mengenali tujuan teks Diskusi Latihan Buku Siswa
prosedur dengan membandingkan Bugar di Masa prosedur Perpustakaan
tujuan penulisan pada dua teks Remaja” dan “Tetap Rileks Media cetak
prosedur dengan baik. Saat di Kelas”
7.6 Peserta didik mengenali ciri Pelesapan 6. Menelaah kalimat Membaca Tertulis Buku Siswa
kebahasaan dalam teks prosedur Kata penghubung Kalimat pelesapan pada teks prosedur cermat, Media cetak
dengan menyunting kalimat majemuk menggaribawa
dengan pelesapan yang tepat. hi kata kunci
7.7 Peserta didik berlatih bertukar Kalimat perintah Kalimat 7. Mengenali kalimat ajakan Observasi Perbuatan Buku Siswa
gagasan dengan teman dengan larangan Kalimat ajakan dan larangan dalam teks pustaka Perpustakaan
mendiskusikan ciri kebahasaan prosedur Media cetak
dalam teks prosedur (kalimat
ajakan, perintah, atau larangan)
dengan santun
7.8 Peserta didik menemukan ciri Kalimat inversi 8. Mengenali kalimat inversi Kerja Tertulis Buku Siswa
kebahasaan dalam teks prosedur, dalam teks prosedur kelompok Perpustakaan
yaitu kalimat inversi, dengan Media cetak
menuliskan ulang kalimat dengan
struktur inversi pada infografik
dan bacaan “Tetap Rileks Saat di
Kelas” dengan tepat.
7.9a Peserta didik melatih Teks prosedur lisan 9a. Mengenali ragam kalimat Kerja Perbuatan Buku Siswa
kemampuannya untuk menyimak “Membuat Sorbet Buah dalam teks prosedur lisan kelompok YouTube Media
informasi dan memahami Gampang dan Enak” elektronik
instruksi dari teks lisan dengan
menjawab pertanyaan pada
bacaan “Membuat Sorbet Buah
Gampang dan Enak” yang
diperdengarkan kepadanya
dengan tepat.
7.9b Peserta didik berlatih menyajikan 9b. Berkreasi dengan
teks prosedur lisan melalui Menulis naskah prosedur paparan prosedur lisan
kegiatan membuat vlog dengan lisan Membuat vlog
menarik dan efektif.
7.10 Peserta didik memahami ciri teks Struktur teks prosedur 10. Mengidentifikasi struktur Perbuatan Buku Siswa
prosedur dengan menemukenali Kalimat pembuka dan teks prosedur Diskusi YouTube
strukturnya agar dapat penutup Kata keterangan Wikihow Media
menyajikannya dengan baik. elektronik
7.11 Peserta didik mengenali ciri Adverbia pada resep “Es 11. Mengenali adverbia Diskusi Perbuatan Buku Siswa
kebahasaan dalam teks prosedur Kelapa Jeruk” dalam teks prosedur Kerja Wikihow
dengan mengisi kalimat rumpang kelompok Perpustakaan
dengan adverbia yang tepat.
7.12 Peserta didik mengenali ragam Kutipan teks prosedur 12. Mengenali teks prosedur Membaca Lisan Buku Siswa
teks prosedur dengan menjawab “Kultur Jaringan” dalam fiksi cermat, Wikihow
pertanyaan pada kutipan teks menggarisbaw Perpustakaan
prosedur pada karya fiksi. ahi kata kunci
7.13 Peserta didik melatih Merancang teks prosedur 13. Merancang teks prosedur Mading kelas Latihan Buku Siswa
kemampuannya menulis secara sederhana sederhana Wikihow
runtut dan sistematis untuk Perpustakaan
bergam konteks dan tujuan
melalui latihan menulis teks
prosedur sederhana dengan
rancangan yang baik.
7.14 Peserta didik melatih Menyajikan teks prosedur 14. Menyajikan teks prosedur Pengamatan Produk Buku Siswa
keterampilan berkomunikasi visual visual langsung YouTube Media
secara efektif dan menarik dengan elektronik
menyajikan teks prosedur mereka
secara lisan, visual, atau
audiovisual.
Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.
Lombok Barat, 17 Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB IV AKSI NYATA PARA PELINDUNG BUMI

Dengan mengkaji struktur, ciri, dan keakuratan dalam teks berita eksplanasi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan literasi informasi
dan kecakapan untuk menyajikan teks berita sederhana dengan baik, menarik, dan akurat.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik menerapkan strategi Teks berita “Gerakan 1. Memahami isi berita Diskusi Perbuatan Buku Siswa
memahami teks berita eksplanasi Pasukan Muda Pelindung dengan strategi prediksi kelompok Surat kabar
dengan mengonfirmasi prediksi Bumi”
yang telah dibuatnya dengan
tepat.
2. Peserta didik berlatih menerapkan Mencari arti kata 2. Mencari kosakata baru Permainan Perbuatan Buku Siswa
strategi kosakata dengan menggunakan ensiklopedia, untuk memahami berita memasangkan Ensiklopedia
menemukan arti kata pada kamus kamus, tesaurus kartu kata: KBBI
atau ensiklopedia dengan memasangkan Tesaurus
mandiri. kosakata dan
artinya.
3. Peserta didik mengenali ragam Membandingkan berita 3. Membandingkan berita Pengamatan Perbuatan Buku Siswa
berita dalam jenis media yang cetak “Saatnya Melirik cetak dan digital langsung Laman kompas
berbeda dengan membandingkan Hutan Kalteng yang Televisi
fitur berita cetak dan daring Rapuh” dan digital
dengan kritis. “Saatnya untuk Aksi Nyata
Perubahan Iklim”
4. Peserta didik mengenali fitur dalam Menganalisis berita 4. Menganalisis berita Latihan Buku Siswa
teks berita audiovisual dengan audiovisual audiovisual Televisi Laman
menyimpulkan informasi dan Google
menemukenali fitur di dalamnya
dengan baik.
5. Peserta didik menyimpulkan Judul berita 5. Mengidentifikasi unsur Observasi Latihan Buku Siswa
perbandingannya terhadap berita Teras berita berita di berbagai media pustaka Surat kabar
pada ragam media dengan Isi berita Perpustakaan
membandingkan teks pada judul,
teras, dan isi berita cetak, daring,
dan audiovisual dengan jeli
6. Peserta didik memperdalam Kalimat tunggal dan 6. Mencermati unsur Presentasi Tertulis Buku Siswa
pengetahuan tentang unsur majemuk kebahasaan dalam berita kelompok YouTube Televisi
kebahasaan dalam teks berita Konjungsi eksplanasi
eksplanasi dengan menandai jenis Pronomina Teks
kalimat dalam teks berita tersebut berita eksplanasi
dengan teliti. “Munculnya Awan Seperti
Gelombang Tsunami di
Aceh, Ini Penjelasan
BMKG.”
7. Peserta didik mengembangkan Menganalisis sumber berita 7. Menganalisis sumber Diskusi Perbuatan Buku Siswa
keterampilan memilah informasi “Waspada Bendungan Bili- berita kelompok Perpustakaan
dengan kritis dengan Bili Siang Ini Melewati Observasi Laman Google
menganalisis kevalidan dengan Angka Normal” dan “Bili- pustaka
sumber berita degan kritis. Bili Berstatus Waspada,
Bupati Gowa Ingatkan
Potensi Banjir.”
8.a Peserta didik berlatih Menulis berita eksplanasi 8a. Menulis berita Buletin sekolah Perbuatan Buku Siswa
menyampaikan informasi secara eksplanasi Mading kelas Perpustakaan
sistematis, terstruktur, dan efektif Media cetak Laman
melalui kegiatan menulis teks Badan Bahasa
berita sederhana dengan baik dan Kemendikbud
akurat.
8b. Peserta didik berlatih Menyajikan teks berita 8b. Menjadi pewarta muda Bermain peran Produk Buku Siswa
memaparkan gagasannya secara lisan atau audiovisual Televisi YouTube
lisan atau audiovisual dengan
menyajikan teks berita yang
disusunnya melalui aplikasi dan
situs perekam suara dengan
menarik.
Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Lombok Barat, 17 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 00
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB V MEMBUKA GERBANG DUNIA

Dengan mengkaji materi, gambar, dan bagian-bagian buku yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan apresiasi terhadap buku dan
berlatih menyajikan teks tanggapan lisan, tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik mengembangkan Memprediksi gambar 1. Mengamati gambar untuk Gallery Walk Perbuatan Buku Siswa
strategi memahami cerita dengan sampul cerita Itam dan U memprediksi cerita Literacy Cloud
memprediksi gambar sampul
cerita dengan baik.
2. Peserta didik mampu Memahami suasana cerita Memahami suasana cerita Observasi Lisan Buku Siswa
melakukan inferensi terhadap dan emosi tokoh dalam dan emosi tokoh dalam pustaka Perpustakaan
bacaan dengan berlatih cerita Itam dan U. buku bergambar Literacy Cloud
menyimpulkan suasana cerita
dan emosi tokoh dengan baik.
3. Peserta didik menginterpretasi Menganalisis sajian visual 3. Menganalisis sajian visual Gallery Walk Perbuatan Buku Siswa
emosi tokoh dengan bantuan dalam buku bergambar Perpustakaan
gambar melalui kegiatan Literacy Cloud
menjawab pertanyaan pada
bacaan Itam dan U dengan
analitis.

4. Peserta didik Membandingkan Mengenal bagian buku fiksi 4. Peserta didik mengenali Pengamatan Latihan Buku Siswa
bagian-bagian buku fiksi dan dan nonfiksi perbedaan dan persamaan langsung Perpustakaan
nonfiksi bagian-bagian Laman Badan
pada buku fiksi dan Bahasa
nonfiksi dengan Kemendikbud
membandingkannya bagian
tersebut dengan teliti.
 Tertuli
5. Peserta didik Merangkum Merangkum berdasar 5.Peserta didik menuliskan Kerja s Buku Siswa
berdasarkan gagasan pokok gagasan pokok buku Aku tanggapannya terhadap kelompok Perpustakaan
Terbatas tapi Tanpa Batas bacaan dengan menuliskan Laman Badan
rangkuman bacaan Bahasa
berdasarkan gagasan pokok Kemendikbud
dari setiap subbab dengan
baik.

6. Peserta didik Membuat peta pikiran Peta pikiran cerita 6. Peserta didik menuliskan Gallery Walk Latihan Buku Siswa
untuk merangkum Itam dan U. tanggapannya terhadap Perpustakaan
bacaan dengan Laman Badan
mengelompokkan ide Bahasa
yang muncul dalam Kemendikbud
proses membaca dalam Literacy Cloud
format peta pikiran
dengan baik.
7. Peserta didik Mencermati Menanggapi isi, 7. Peserta didik Diskusi Perbuatan Buku Siswa
tanggapan terhadap buku bahasa, dan menganalisis tanggapan Goodreads
tampilan visual sebuah dengan menemukenali
buku elemen tanggapan dan
menilai tanggapan tersebut
secara kritis.
8. Peserta didik Menyajikan Menyajikan tanggapan 8. Peserta didik berlatih Presentasi Perbuatan Buku Siswa
tanggapan secara lisan dengan secara lisan terhadap teks menyajikan tanggapan kelompok Perpustakaan
efektif dan santun “B.J. Habibie, Perpaduan terhadap teks nonfiksi besar Laman Badan
Kecerdasan dan Tekad” secara lisan dengan Bahasa
memaparkan Kemendikbud
Kata sapaan
tanggapannya terhadap
teks “B.J. Habibie,
Perpaduan Kecerdasan dan
Tekad” dengan efektif dan
santun.
9. Peserta didik Mencermati ragam Ragam kalimat tanggapan 9. Peserta didik mengenali Observasi Tertulis Buku Siswa
teks tanggapan ragam kalimat dalam teks pustaka Goodreads
tanggapan melalui latihan
mengategorikan kalimat
dengan tepat
10 Peserta didik Menganalisis struktur Struktur teks tanggapan 10. Peserta didik Jurnal Lisan Buku Siswa
teks tanggapan menemukenali struktur teks Membaca Goodreads
tanggapan dengan
mengategorikan tiap
paragraf dalam struktur
tersebut dengan tepat.
11a. Peserta didik Menulis teks Menulis rancangan resensi 11a. Peserta didik berlatih Mading kelas Produk Buku Siswa
tanggapan menyajikan tanggapannya Goodreads Mesin
terhadap sebuah buku pencari Google
dengan menulis sebuah dengan
tanggapan yang baik dan kata kunci ‘resensi
efektif. yang baik.’
11b. Peserta didik Membuat Menyajikan tanggapan 11b. Peserta didik berlatih Menonton Produk Buku Siswa
tanggapan lisan lisan menyajikan tanggapannya video YouTube Tiktok
terhadap sebuah buku Youtube dan
dengan menyajikannya Tiktok dengan
secara lisan/ audiovisual kata kunci ‘resensi
dalam media yang buku.’
diplihnya secara baik dan
efektif.
Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.
Lombok Barat, 17 Juli 2022
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB VI SAMPAIKAN DENGAN SURAT

Dengan mengenali dan mendiskusikan jenis-jenis pesan dan unsur surat yang dibaca, peserta didik mengembangkan keterampilan berkomunikasi efektif, santun, dan
kritis secara lisan dan tulis melalui beragam media.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik Menganalisis isi dan Menganalisis isi dan tujuan 1. Peserta didik melatih Observasi Perbuatan Buku Siswa
tujuan dalam surat pribadi surat pribadi, “Surat untuk kemampuannya mengakses pustaka Perpustakaan
Kakak Nakula.” informasi dan menganalisis
tujuan penulisan surat
melalui kegiatan menjawab
pertanyaan secara tepat.
2. Peserta didik Menganalisis isi dan Menganalisis isi dan tujuan 2. Peserta didik mengenal Mading kelas Tertulis Buku Siswa
tujuan dalam surat resmi surat resmi, “Surat surat resmi dengan Surat di lingkungan
Undangan Rapat OSIS SMP menganalisis bentuk, isi sekolah
Pelita Bangsa.” bahasanya dan
membandingkannya dengan
surat pribadi dengan baik.
3. Peserta didik Membedah kosakata Pra Arti kata dalam KBBI 3. Peserta didik memahami Kuis Kata : Latihan Buku Siswa
dalam surat resmi isi surat resmi dengan memasangka KBBI
berlatih menggunakan n pra dengan
kosakata baru dalam beragam kata tertentu
konteks dengan baik. sebagai
jawaban dari
setiap soal
4. Peserta didik Membandingkan surat Unsur dalam surat pribadi 4. Peserta didik Permainan Perbuatan Buku Siswa
pribadi dan surat resmi dan surat resmi membandingkan surat pribadi Detektif Surat pribadi
dan surat resmi dengan Surat : setiap peserta didik Surat
menemukenali perbedaan kelompok di lingkungan
bentuk, unsur, tujuan, serta menganalisis sekolah
aspek kebahasaan dalam beberapa
surat pribadi dan surat resmi jenis surat
dengan teliti.
5. Peserta didik Mencermati isi surat Menganalisis isi surat 5. Peserta didik Kerja Lisan Buku Siswa
pembaca pembaca “Lamanya Proses mendiskusikan perbandingan kelompok Surat kabar
Perubahan Kartu Keluarga surat pembaca dan surat
di Kelurahan Bakti Sari.” resmi dengan merujuk
kepada informasi pendukung,
yaitu aspek surat, dengan
baik.
6. Peserta didik Mengenal kata sapaan Mengenal kata sapaan 6. Peserta didik mengenali Pengamatan Perbuatan Buku Siswa
konteks dan mitra bincang langsung Blogspot Aplikasi
dalam kegiatan komunikasi WA/ Line
dengan menganalisis kata
sapaan untuk pembicaraan di
media sosial dengan baik.
7. Peserta didik Menandai penggunaan Pronomina persona 7. Peserta didik memahami Kotak surat Tertulis Buku Siswa
pronomina dalam surat Pronomina penunjuk unsur kebahasaan dalam kelas Surat di
Pronomina penanya surat dengan menandai lingkungan
penggunaan pronomina sekolah Aplikasi
dalam surat pembaca, surat WA/ Line
resmi, surat pribadi, dan
pesan di media sosial yang
telah dibacanya.
Tertuli
8. Peserta didik Mengenal kata baku Kata baku dan tidak baku 8. Peserta didik Diskusi s Buku Siswa
dan tidak baku Unsur pesan di media sosial berkomunikasi secara tertulis KBBI
dengan menulis pesan secara Aplikasi WA/ Line
ringkas dan santun.
Perbuatan
9. Peserta didik Membandingkan Membandingkan informasi 9. Peserta didik Bermain Buku Siswa
informasi di ruang bincang daring di ruang bincang daring mendiskusikan analisisnya peran Laman berita
terhadap informasi di ruang daring
bincang daring dengan
memberikan
saran untuk pengambilan
keputusan secara kritis.
 Tertuli
10. Peserta didik Mengidentifikasi Mengidentifikasi fakta 10. Peserta didik Bermain s Buku Siswa
fakta dan opini di ruang bincang dan opini di ruang mengembangkan analisis dan peran Instagram
bincang “Situs Masalah” refleksinya dengan menulis
dan “Ruang saran untuk pengambilan
Bincang Tim Duta keputusan secara bijak.
Adiwiyata.”
11. Peserta didik Menulis surat resmi Menulis surat resmi 11. Peserta didik berlatih Pengamatan Latihan Buku Siswa
menulis surat resmi dengan langsung Surat di lingkungan
melengkapi draf surat dengan sekolah
kosakata baku yang tepat.
12a. Peserta didik Menulis surat Menulis surat pribadi 12a. Peserta didik berlatih Berkirim Latihan Buku Siswa
pribadi berkomunikasi secara tertulis surat Buku fiksi tentang
sesuai tujuan dan konteks antarteman surat
dengan menulis surat pribadi
kepada seorang sahabat
menggunakan pilihan kata
yang tepat dan santun.
12b. Peserta didik Menulis surat di Menulis surat di media 12b. Peserta didik berlatih Observasi Produk Buku Siswa
media sosial daring sosial daring berkomunikasi secara tertulis pustaka Instagram
sesuai tujuan dan konteks
dengan menulis surat pribadi
kepada seorang sahabat di
media sosial daring
menggunakan pilihan kata
yang tepat dan santun.
Keterangan :

* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Lombok Barat, 17 Juli 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP. 19671231 19903 2 060 NIP. 19861130 201001 2 011
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS VII (FASE D)

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA