Silabus

Satuan Pendidikan : SMP …………………..

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
3.1 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian teks  Memahami pengertian teks berita  Mengamati teks berita, baik • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur teks berita berita  Mengidentifikasi unsur-unsur teks yang diperdengarkan atau • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(membanggakan dan  Unsur-unsur berita (membanggakan dan ditayangkan. • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
memotivasi) yang berita memotivasi) yang didengar dan  Mendiskusikan hasil membaca royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
didengar dan dibaca. (5 W + 1H) dibaca. untuk memeroleh pemahaman • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
 Ringkasan dan  Menjelaskan langkah-langkah tentang unsur-unsur berita • Kerja keras • Kementerian
penyimpulan menentukan pokok-pokok/unsur-  Mendiskusikan langkah- • Percaya diri Pendidikan dan
berita. unsur berita langkah menentukan pokok- • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.1 Menyimpulkan isi dari  Langkah-  Merumuskan ringkasan/kesimpulan pokok/unsur-unsur berita Guru Bahasa Indonesia
berita (membanggakan langkah unsur-unsur teks berita yang dibaca  Merumuskan SMP/MTs. Kelas VIII.
dan memotivasi) yang menyimpulkan  Menanggapi isi berita yang didengar ringkasan/kesimpulan unsur-
dibaca dan didengar. pokok-pokok atau dibaca unsur teks berita yang dibaca
berita.  Menanggapi berita
 Tanggapan
terhadap isi
berita.
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menganalisis struktur teks berita  Membaca berbagai sumber • Religius • Kementerian • Lisan
kebahasaan teks berita berita yang digunakan dalam menulis untuk memahami struktur teks • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(membanggakan dan - Kepala bagian-bagian teks berita berita, kaidah kebahasaan • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
memotivasi) yang berita  Menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa baku, kalimat langsung, royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
didengar dan dibaca (lead) (bahasa baku, kalimat langsung, konjungsi bawah, konjungsi • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
berita - Tubuh konjungsi bawah, konjungsi temporal dan kronologis, • Kerja keras • Kementerian
berita temporal dan kronologis, keterangan keterangan waktu, kata kerja • Percaya diri Pendidikan dan
- Ekor waktu, kata kerja mental) yang mental) yang digunakan dalam • Kerja sama Kebudayaan . Buku
berita digunakan dalam menulis bagian- menulis bagian-bagian teks Guru Bahasa Indonesia
 Kaidah-kaidah bagian teks berita berita SMP/MTs. Kelas VIII.
4.2 Menyajikan data, kebahasaan  Mengumpulkan data objek dari  Mendata objek dari berbagai

Gurusekali.com
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
informasi dalam bentuk teks berita. berbagai sumber tentag berita, sumber tentag berita, bahan,
berita secara lisan dan  Bahasa baku bahan, dan cara/langkah-langkah dan cara/langkah-langkah
tulis dengan dan tidak baku kegiatan yang disusun menjadi teks kegiatan yang disusun menjadi
memperhatikan struktur, (pengayaan) berita teks berita
kebahasaan, atau aspek  Menuliskan teks berita dengan  Menulis teks berita dengan
lisan (lafal, intonasi, memperhatikan unsur-unsur berita memperhatikan unsur-unsur
mimik, kinesik). dan polapenyajiannya berita dan pola penyajiannya
 Membacakan teks berita yang ditulis  Membacakan teks berita yang
ditulis

3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Memahami pengertian teks iklan,  Mendata informasi isi dan • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
informasi teks iklan, Teks iklan, slogan, poster unsur–unsur yang terdapat pada • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
slogan, atau poster (yang slogan, poster  Mengidentifikasi isi dan unsur–unsur iklan, slogan, atau poster • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
membuat bangga dan  Unsur-unsur yang terdapat pada iklan, slogan,  Menelaah dan membedakan royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
memotivasi) dari teks Iklan, atau poster unsur-unsur iklan, slogan, dan • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
berbagai sumber yang slogan, poster  Membedakan unsur-unsur iklan, poster • Kerja keras • Kementerian
dibaca dan didengar.  Penyimpulan slogan, dan poster  Mendiskuskan simpulan isi teks • Percaya diri Pendidikan dan
4.3 Menyimpulkan isi iklan, maksud suatu  Menyimpulkan isi teks iklan, slogan, iklan, slogan, atau poster • Kerja sama Kebudayaan . Buku
slogan, atau poster iklan. atau poster  Mempresentasikan isi teks Guru Bahasa Indonesia
(membanggakan dan  Menceritakan  Mempresentasikan isi teks iklan, iklan, slogan, atau poster SMP/MTs. Kelas VIII.
memotivasi) dari kembali iklan. slogan, atau poster
berbagai sumber
3.4 Menelaah pola penyajian  Unsur-unsur  Menjelaskan ciri-ciri atau komponen  Mendiskusikan ciri-ciri atau • Religius • Kementerian • Lisan
dan kebahasaan teks iklan, slogan, dan kebahasaan teks iklan, slogan, komponen dan kebahasaan teks • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
iklan, slogan, atau poster dan poster. atau poster berdasarkan teks iklan, iklan, slogan, atau poster • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
(yang membuat bangga  Cara menyusun slogan, atau poster yang berdasarkan teks iklan, slogan, royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
dan memotivasi) dari teks iklan, dibaca/didengar/ disaksikan atau poster yang • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
berbagai sumber yang slogan, poster  Menganalisis langkah-langkah dibaca/didengar/ disaksikan • Kerja keras • Kementerian
dibaca dan didengar penulisan iklan, slogan atau poster  Menganalisis langkah-langkah • Percaya diri Pendidikan dan
 Merumuskan konteks iklan, slogan, penulisan iklan, slogan atau • Kerja sama Kebudayaan . Buku
atau poster sesuai dengan keperluan poster Guru Bahasa Indonesia
untuk bahan penulisan slogan  Merumuskan konteks iklan, SMP/MTs. Kelas VIII.
dan/poster slogan, atau poster sesuai
4.4 Menyajikan gagasan,  Menulis iklan, slogan, atau poster dengan keperluan untuk bahan •
pesan, ajakan dalam berdasarkan konteks yang telah penulisan slogan dan/poster
bentuk iklan, slogan, dirumuskan  Menulis iklan, slogan, atau
atau poster secara lisan  Mempresentasikan iklan, slogan, poster berdasarkan konteks
dan tulis. dan/atau poster yang ditulis dengn yang telah dirumuskan
berbagai variasi  Mempresentasikan iklan,
slogan, dan/atau poster yang
ditulis dengn berbagai variasi

3.5 Mengidentifikasi Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati teks eksposisi untuk • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
informasi teks eksposisi eksposisi eksposisi. merumuskan pengertiannya. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis

Gurusekali.com
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
berupa artikel ilmiah  Unsur-unsur  Merumuskan unsur-unsur teks  Mendata dan merumuskan • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
populer dari koran/ teks eksposisi: eksposisi yang meliputi gagasan dan unsur-unsur teks eksposisi yang royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
majalah) yang didengar gagasan dan fakta dan pola pengembangannya meliputi gagasan dan fakta dan • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
dan dibaca yang fakta-fakta.  Menganalisis jenis-jenis paragraf pola pengembangannya • Kerja keras • Kementerian
didengar dan dibaca.  Pola-pola dalam teks eksposisi.  Mengakaji hubungan bagian- • Percaya diri Pendidikan dan
pengembangan  Menganalisis hubungan bagian- bagian struktur dan kebahasaan • Kerja sama Kebudayaan . Buku
teks eksposisi bagian struktur dan kebahasaan teks teks eksposisi. Guru Bahasa Indonesia
 Simpulan teks eksposisi.  Menelaah dan informasi isi teks SMP/MTs. Kelas VIII.
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi  Menganalisis informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian •
eksposisi (artikel ilmiah berdasarkan sesuai dengan bagian-bagian teks teks eksposisi
populer dari koran dan gagasan eksposisi  Menyimpulkan isi teks
majalah) yang utamanya.  Menyimpulkan isi teks eksposisi eksposisi hasil diskusi
diperdengarkan dan  Jenis-jenis hasil diskusi
dibaca. paragraf dalam
teks eksposisi.
3.6 Menelaah isi dan Struktur teks  Menganalisis struktur dan  Mendiskusikan struktur dan • Religius • Kementerian • Lisan
struktur teks eksposisi eksposisi penggunaan kaidah bahasa teks penggunaan kaidah bahasa teks • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(berupa artikel ilmiah  Kaidah teks ekspoisi ekspoisi • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
populer dari koran/ ekposisi  Menganalisis isi teks eksposisi  Menyusun kerangka teks royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
majalah) yang  Langkah- (berupa artikel ilmiah populer dari ekspoisi berdasarkan struktur, • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
diperdengarkan atau langkah koran/ majalah) yang kaidah bahasa, ciri kebahasaan, • Kerja keras • Kementerian
dibaca menyusun teks diperdengarkan atau dibaca dan pola pengembangan • Percaya diri Pendidikan dan
eksposisi. kebahasaan berdasarkan objek • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.6 Menyajikan gagasan,  Menyan-ting  Menyusun kerangka teks ekspoisi yang akan ditulis • Guru Bahasa Indonesia
pendapat ke dalam teks eksposisi. berdasarkan struktur, kaidah bahasa,  Menulis teks ekposisi SMP/MTs. Kelas VIII.
bentuk teks eksposisi ciri kebahasaan, dan pola  Mempresentasikan teks
berupa yang artikel pengembangan kebahasaan eksposisi
ilmiah populer berdasarkan objek yang akan ditulis
(lingkungan hidup,  Menulis teks ekposisi
kondisi sosial, dan/atau  Mempresentasikan teks eksposisi
keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan

3.7 Mengidentifikasi unsur- Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks puisi  Mengamati model-model teks • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur pembangun teks puisi melalui pengamatan model-model puisi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
puisi yang  Unsur-unsur teks puisi.  Merumuskan pengertiaan puisi. • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
diperdengarkan atau pembentuk teks  Menelaah isi teks puisi yang dibaca.  Mendiskusikan isi teks puisi royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
dibaca. puisi  Mengidentifikasi unsur-unsur yang dibaca. • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
 Simpulan isi, pembangun puisi dan jenis-jenisnya.  Mendiskusikan unsur-unsur • Kerja keras • Kementerian
unsur-unsur  pembangun puisi dan jenis- • Percaya diri Pendidikan dan
pembangun • Kerja sama Kebudayaan . Buku

Gurusekali.com
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
4.7 Menyimpulkan unsur- teks puisi, dan  Membuat kesimpulan tentang makna jenisnya. • Guru Bahasa Indonesia
unsur pembangun dan jenis-jenisnya. dan unsur-unsur pembangun teks  Mempresentasikan hasil diskusi SMP/MTs. Kelas VIII.
makna teks puisi yang  Periodesasi puisi
diperdengarkan atau puisi  Mempresentasikan kesimpulan yang
dibaca (Pengayaan) telah dibuat

3.8 Menelaah unsur-unsur Unsur lahir  Merumuskan unsur-unsur  Merumuskan unsur-unsur • Religius • Kementerian • Lisan
pembangun teks puisi (bentuk) dan pembentuk teks puisi pembentuk teks puisi • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(perjuangan, lingkungan batin (makna)  Mengidentifikasi isi, penggunaan  Mengidentifikasi isi, • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
hidup, kondisi sosial, puisi. bahasa, kata-kata (konotasi dan penggunaan bahasa, kata-kata royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
dan lain-lain) yang  Pengungkapan denotasi) dalam teks puisi (konotasi dan denotasi) dalam • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
diperdengarkan atau gagasan, teks puisi • Kerja keras • Kementerian
dibaca. perasaan,  Menulis puisi berdasarkan • Percaya diri Pendidikan dan
pandangan konteks • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.8 Menyajikan gagasan, penulis  Menulis puisi berdasarkan konteks  Membacakan puisi yang ditulis • Guru Bahasa Indonesia
perasaan, pendapat  Pembacaan  Membacakan puisi yang ditulis dan dan menanggapinyai SMP/MTs. Kelas VIII.
dalam bentuk teks puisi puisi (ekspresi, menanggapinyai
secara tulis/ lisan dengan lafal, tekanan,  Menyajikan gagasan, perasaan dan
memperhatikan unsur- intonasi) pandangan penulis melalui puisi
unsur pembangun puisi yang dibacakan

3.9 Mengidentifikasi Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati suatu model teks • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
informasi dari teks eksplanasi eksplanasi melalui pengamatan eksplanasi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
ekplanasi berupa  Ciri-ciri teks model.  Menyimpulkan pengertian, ciri- • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
paparan kejadian suatu eksplanasi  Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan ciri berdasarkan pola/struktur royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
fenomena alam yang berdasar-kan pola/struktur teks eksplanasi teks eksplanasi • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
diperdengarkan atau pola/ struktur  Mengidentifikasi gagasan umum  Mendata gagasan umum dam • Kerja keras • Kementerian
dibaca teks eksplanasi dalam teks eksplanasi. teks eksplanasi. • Percaya diri Pendidikan dan
 Gagasan umum  Menjelaskan langkah-langkah  Meringkas isi teks ekplanasi • Kerja sama Kebudayaan . Buku
dalam teks meringkas isi teks eksplanasi  Memajang ringkasan teks Guru Bahasa Indonesia
eksplanasi. berdasar-kan gagasan umumnya eksplanasi. SMP/MTs. Kelas VIII.
4.9 Meringkas isi teks  Langkah-  Meringkas isi teks ekplanasi •
eksplanasi yang berupa langkah  Memajang ringkasan teks
proses terjadinya suatu meringkas isi eksplanasi.
fenomena dari beragam teks eksplanasi
sumber yang didengar berdasar-kan
dan dibaca . gagasan
umumnya
3.10 Menelaah teks Ragam isi teks  Mengidentifikasi ragam isi teks  Mengamati model-model teks • Religius • Kementerian • Lisan
eksplanasi berupa eksplanasi eksplanasi eksplanasi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
paparan kejadian suatu  Struktur teks  Mengidentifikasi isi, struktur, dan  Mendata isi, struktur, dan • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
fenomena alam yang eksplanasi kaidah teks eksplanasi. kaidah teks eksplanasi. royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
diperdengarkan atau  Kaidah teks  Mengidentifikasi pola-pola  Mendata peristiwa-peristiwa • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
dibaca. eksplanasi. pengembangan teks eksplanasi yang terjadi di lingkungan • Kerja keras • Kementerian

Gurusekali.com
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
 Pola-pola peserta didik tinggal sebagai • Percaya diri Pendidikan dan
pengembangan bahan menulis teks eksplanasi. • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.10 Menyajikan informasi, teks eksplanasi.  Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa  Menulis teks eksplanasi sesuai • Guru Bahasa Indonesia
data dalam bentuk teks yang terjadi di lingkungan peserta dengan kerangka/pola yang SMP/MTs. Kelas VIII.
eksplanasi proses didik tinggal sebagai bahan menulis telah dirancang.
terjadinya suatu teks eksplanasi.  Memajang teks eksplanasi yang
fenomena secara lisan  Merancang pola untuk menulis teks disusun dan ringkaannya
dan tulis dengan eksplanasi
memperhatikan struktur,  Menulis teks eksplanasi sesuai
unsur kebahasaan, atau dengan kerangka/pola yang telah
aspek lisan dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang
disusun dan ringkaannya

3.11 Mengidentifikasi  Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks ulasan  Mengamati suatu model teks • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
informasi pada teks ulasan melalui pengamatan model ulasan. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
ulasan tentang kualitas  Macam-macam  Mengidentifikasi macam-macam isi  Berdiskusi tentang pengertian • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
karya (film, cerpen, teks ulasan teks ulasan. dan macam-macam isi teks royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
puisi, novel, karya seni berdasar-kan  Mengidentifikasi maksud dan cara ulasan. • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
daerah) yang dibaca atau isinya mengungkapkan kelebihan dan  Mendiskusikan maksud dan • Kerja keras • Kementerian
diperdengarkan  Maksud/ arti kekurangan teks ulasan cara mengungkapkan kelebihan • Percaya diri Pendidikan dan
penting teks dan kekurangan teks ulasan • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.11 Menceritakan kembali ulasan  Menuliskan informasi berupa  Menuliskan informasi berupa • Guru Bahasa Indonesia
isi teks ulasan tentang  Kelebihan/ pernyataan kelebihan dan pernyataan kelebihan dan SMP/MTs. Kelas VIII.
kualitas karya (film, kelemahan kekurangan benda yang terdapat kekurangan benda yang
cerpen, puisi, novel, dalam teks pada teks ulasan. terdapat pada teks ulasan.
karya seni daerah) yang ulasan.  Membacakan kelebihan produk,  Membacakan kelebihan produk,
dibaca atau didengar. karya, benda pada teks ulasan yang karya, benda pada teks ulasan
diidentifikasi yang diidentifasi
3.12 Menelaah struktur dan Struktur teks  Menganalisis struktur dan  Mendiskusikan struktur, • Religius • Kementerian • Lisan
kebahasaan teks ulasan ulasan: kebahasaan teks ulasan bahasaan, dan isi teks ulasan • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(film, cerpen, puisi, 1. orientasi  Menganalisis isi teks ulasan produk, produk, karya, atau benda. • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
novel, karya seni daerah) 2. tafsiran 3. karya, atau benda.  Mendata keunggulan dan royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
yang diperdengarkan rangkuman  Menjelaskan cara menulis teks kelemahan/kekurangan produk, • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
dan dibaca 4. evaluasi ulasan karya, atau benda tertentu • Kerja keras • Kementerian
 Kaidah  Mengidentifikasi keunggulan dan sebagai bahan menulis teks • Percaya diri Pendidikan dan
kebahasa-an kelemahan/kekurangan produk, ulasan. • Kerja sama Kebudayaan . Buku
teks ulasan. karya, atau benda tertentu sebagai  Menulis teks ulasan dengan Guru Bahasa Indonesia
 Cara menulis bahan menulis teks ulasan. memperhatikan struktur, SMP/MTs. Kelas VIII.
4.12 Menyajikan tanggapan teks ulasan  Menulis teks ulasan dengan kaidah-kaidah bahasa, dan data •
tentang kualitas karya memperhatikan struktur, kaidah- produk, karya, atau benda.
(film, cerpen, puisi, kaidah bahasa, dan data produk,  Memajang teks ulasan untuk
novel, karya seni daerah, karya, atau benda. dikomentari peserta didk lain
dll.) dalam bentuk teks  Memajang teks ulasan untuk (perorangan/kelompok)

Gurusekali.com
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
ulasan secara lisan dan dikomentari peserta didk lain
tulis dengan (perorangan/kelompok)
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau
aspek lisan

3.13 Mengidentifikasi jenis  Pengertian dan  Merumuskan pengertian teks  Mengamati model-model teks • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
saran, ajakan, arahan, isi teks persuasi persuasi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
dan pertimbangan persuasi.  Mengidentifikasi ajakan-ajakan  Berdiskusi tentang informasi • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
tentang berbagai hal  Ajakan-ajakan dalam teks persuasi pada teks persuasi yang royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
positif atas dalam teks  Merumuskan informasi yang didengarkan/ dibaca dan cara • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
permasalahan aktual dari persuasi. terdapat pada teks persuasi sesuai menyajikan ulang isinya • Kerja keras • Kementerian
teks persuasi • Langkah- dengan bagian-bagian teks persuasi  Merumuskan informasi yang • Percaya diri Pendidikan dan
(lingkungan hidup, langkah  Menyimpulkan cara menyajikan terdapat pada teks persuasi • Kerja sama Kebudayaan . Buku
kondisi sosial, dan/atau penyusunan informasi isi teks persuasi sesuai dengan bagian-bagian Guru Bahasa Indonesia
keragaman budaya) yang kesimpulan. teks persuasi SMP/MTs. Kelas VIII.
didengar dan dibaca.  Menyimpulkan cara menyajikan
4.13 Menyimpulkan isi saran,  Menyimpulkan isi saran, ajakan, informasi isi teks persuasi •
ajakan, arahan, arahan, pertimbangan tentang
pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan
berbagai hal positif aktual dari teks persuasi (lingkungan
permasalahan aktual dari hidup, kondisi sosial, dan/atau
teks persuasi keragaman budaya) yang didengar
(lingkungan hidup, dan dibaca
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca.
3. 14 Menelaah struktur dan  Struktur dan  Mengidentifikasi struktur dan unsur  Mendiskusikan struktur, • Religius • Kementerian • Lisan
kebahasaan teks persuasi unsur kebahasaan teks persuasi kebahasaan, dan isi teks • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
yang berupa saran, kebahasaan  Mengidentifikasi permasalahan persuasi • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
ajakan, dan teks persuasi aktual yang perlu diangkat untuk  Mendata permasalahan aktual royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
pertimbangan tentang  Menggunakaan diberi masukan sebagai bahan yang perlu diangkat untuk • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
berbagai permasalahan konjungsi menulis teks persuasi diberi masukan sebagai bahan • Kerja keras • Kementerian
aktual (lingkungan supaya dan  Menjelaskan cara menyusun teks menulis teks persuasi • Percaya diri Pendidikan dan
hidup, kondisi sosial, selagi persuasi tentang masalah aktual  Mendiskusikan cara menyusun • Kerja sama Kebudayaan . Buku
dan/atau keragaman (pengayaan) tertentu dengan memperhatikan teks persuasi tentang masalah Guru Bahasa Indonesia
budaya, dll) dari  Cara gagasan utama, alasan dan bukti, aktual tertentu dengan SMP/MTs. Kelas VIII.
berbagai sumber yang menyajikan saran, arahan, atau ajakan, serta memperhatikan gagasan utama,
didengar dan dibaca teks persuasi unsur kebahasaan yang digunakan alasan dan bukti, saran, arahan,
4.14 Menyajikan teks  Menulis teks persuasi dengan atau ajakan, serta unsur •
persuasi (saran, ajakan,  Penyiapan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan yang digunakan
arahan, dan bujukan/ kebahasaan teks persuasi  Menulis teks persuasi sesuai
pertimbangan) secara ajakan.  Mempresentasikan teks persuasi dengan memperhatikan struktur
tulis dan lisan dengan yang ditulis dan kaidah kebahasaan teks

Gurusekali.com
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
memperhatikan struktur,  Memper- persuasi
kebahasaan, atau aspek hatikan  Mempresentasikan teks persuasi
lisan struktur/ kaidah yang ditulis
teks ulasan

3.15 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian/kara  Merumuskan pengertian teks drama  Memperhatikan suatu model • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur drama (tradisional kteristik teks melalui pengamatan model teks drama • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
dan moderen) yang drama  Mengidentifikasi karakteristik teks  Merumuskan • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
disajikan dalam bentuk  Unsur-unsur drama pengertian/karakteristik drama. royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
pentas atau naskah. teks drama  Mengidentifikasi unsur-unsur drama  Mendiskusikan unsur-unsur dan • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
 Penjelasan isi  Mengidentifikasi isi drama isi drama • Kerja keras • Kementerian
drama  Mengidentifikasi isi drama • Percaya diri Pendidikan dan
 Tanggapan atas  Menanggapi dan melaporkan • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.15 Menginterprestasi drama drama  Menganalisis unsur dan isi drama secara lisan dan atau tulis isi • Guru Bahasa Indonesia
(tradisional dan modern) yang ditonton drama yang ditonton SMP/MTs. Kelas VIII.
yang dibaca dan  Menanggapi dan melaporkan secara
ditonton/ didengar lisan dan atau tulis isi drama yang
ditonton
3.16 Menelaah karakteristik  Karakteristik  Mengidentifikasi karakteristik teks  Mendiskusikan karakteristik • Religius • Kementerian • Lisan
unsur dan kaidah teks drama drama berdasarkan struktur dan unsur drama dan kaidah • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
kebahasaan dalam teks berdasarkan kaidahnya kebahasaan teks drama • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
drama yang berbentuk struktur dan  Menjelaskan cara menulis teks  Mendiskusikan cara menulis royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
naskah atau pentas. kaidahnya. drama dan penyajiannya teks drama dan penyajiannya • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
 Cara menulis  Memahami langkah-langkah  Menulis teks drama • Kerja keras • Kementerian
naskah drama pementasan drama  Mementaskan drama secara • Percaya diri Pendidikan dan
dari karya yang berkelompok • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.16 Menyajikan drama sudah ada dan  Menulis teks drama • Guru Bahasa Indonesia
dalam bentuk pentas atau yang orisinal.  Mementaskan drama secara SMP/MTs. Kelas VIII.
naskah  Langkah- berkelompok
langkah
pementas-an
drama

3.17 Menggali dan  Keragaman  Mengidentifikasi informasi buku  Mendiskusikan informasi dan • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
menemukan informasi informasi melalui indeks peta konsep alur dalam buku • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
dari buku fiksi dan dalam buku  Mengidentifikasi informasi dalam fiksi dan non fiksi • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
nonfiksi yang dibaca fiksi/ nonfiksi. buku fiksi dan non fiksi  Membuat peta konsep alur dari royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
 Informasi buku  Mengidentifikasi peta konsep alur buku fiksi dan nonfiksi • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
melalui indeks. dalam buku fiksi dan non fiksi  Mempresentasikan informasi • Kerja keras • Kementerian
 Catatan tentang  Memahami teknik-teknik membaca peta konsep alur buku fiksi dan • Percaya diri Pendidikan dan
isi buku. buku fiksi dan non-fiksi nonfiksi • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.17 Membuat peta konsep/  Teknik-teknik  Membuat peta konsep alur dari buku • Guru Bahasa Indonesia
garis alur dari buku fiksi membaca. fiksi dan nonfiksi SMP/MTs. Kelas VIII.
dan nonfiksi yang dibaca  Mempresentasikan informasi peta

Gurusekali.com
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
konsep alur buku fiksi dan nonfiksi
3.18 Menelaah unsur buku  Ungkapan  Mengidentifikasi ungkapan dalam  Mendiskusikan unsur • Religius • Kementerian • Lisan
fiksi dan nonfiksi yang dalam buku buku fiksi dan nonfiksi kebahasaan dalam buku fiksi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
dibaca fiksi.  Mengidentifikasi unsur-unsur  Membuat tanggapan terhadap • Gotong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
 Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi dan buku fiksi. royong Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
menarik dalam nonfiksi  Menyajikanan tanggapan • Kejujuran Kelas VIII. • Portofolio
buku fiksi.  Mengidentifikasi unsur kebahasaan terhadap buku fiksi. • Kerja keras • Kementerian
 Daya tarik dalam buku fiksi dan nonfiksi  Memberikan komentar terhadap • Percaya diri Pendidikan dan
bacaan tanggapan terhadap buku fiksi. • Kerja sama Kebudayaan . Buku
4.18 Menyajikan tanggapan  Mendiskusikan  Membuat tanggapan terhadap buku • Guru Bahasa Indonesia
terhadap buku fiksi dan isi buku. fiksi. SMP/MTs. Kelas VIII.
nonfiksi yang dibaca  Menyajikanan tanggapan terhadap
secara lisan/ tertulis buku fiksi.
 Memberikan komentar terhadap
tanggapan terhadap buku fiksi.

………….., …………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. …………………………….
NIP. ………………………. NIP. ……………………….

Gurusekali.com