ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu : 18JP

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
▪ Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan
Menyimak fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar.
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
Membaca dan
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data
Memirsa
serta membandingkan informasi
pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
Berbicara dan
kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
Mempresentasikan
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan
hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
Menulis pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik
dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Peserta didik dapat menemukan informasi Jelajah Mengakses • Beriman, Teks ▪ Mengakses Teks 18 JP • Buku • Sikap
eksplisit pada teks deskripsi dan Nusantara informasi dan bertakwa deskripsi, Informasi dan Deskripsi, Panduan • Pengatahuan
menyimpulkannya melalui kegiatan mengambil kepada Tuhan objek, kata Mengambil Objek, Kata Guru dan • Keterampilan
menjawab pertanyaan dengan tepat. simpulan dari teks Yang Maha konkret, Simpulan dari Konkret, Siswa
“Pantan Terong kalimat Teks Deskripsi Kalimat
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
yang Esa dan perincian, ▪ Mengenali Gaya Perincian Bahasa
Instagramable” berakhlak dan majas Penulisan pada dan Majas Indonesia
1.2 Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan Mengenali gaya mulia. personifikasi. Teks Deskripsi di Personifikasi. Kelas VII
teks deskripsi di media social dengan penulisan pada teks • Berkebinekaa Media Sosial Kemendikbu
menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa “Pantan Terong n global. ▪ Menjelajahi Arti d Pusat
pembaca dengan baik. yang • Bergotong Kata Kurikulum
Instagramable” di royong. Menggunakan dan
media sosial daring. • Mandiri. Kamus Perbukuan.
1.3 Peserta didik mengembangkan Menjelajahi arti • Bernalar ▪ Menyelisik • Sumber lain
pemahamannya terhadap kata-kata yang kata menggunakan kritis. Ragam Bahasa yang
jarang muncul dengan menemukan arti kata kamus. • Kreatif dalam Teks Relevan
pada kamus secara mandiri dan tepat. Deskripsi • Internet
1.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya Menyelisik ragam ▪ Mendeskripsikan ilmuguru.org
penyajian teks deskripsi yang efektif dan bahasa dalam teks Gambar Secara • Dan
memikat pembaca sasaran melalui latihan deskripsi. Lisan Lingkungan
menuliskan ulang kalimat perincian dan ▪ Membuat Vlog sekitar dan
menemukenali kalimat majas personifikasi. ▪ Menilai Pamflet Lain-lain.
1.5 Peserta didik memaparkan gagasannya Mendeskripsikan Wisata
dengan menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara ▪ Membandingkan
gambar secara lisan menggunakan kalimat lisan. Informasi Lisan
perincian yang memikat. Membuat Vlog. ▪ Membandingkan
1.6 Peserta didik memaparkan gagasannya Menilai pamflet Ciri-ciri Objek
dengan menyajikan deskripsinya terhadap wisata. ▪ Mengenali Tanda
gambar secara lisan menggunakan kalimat Baca dalam Teks
perincian yang memikat. Deskripsi
1.7 Peserta didik menganalisis ragam teks Membandingkan ▪ Memaparkan Ciri
deskripsi lisan dengan membandingkan objek informasi lisan. Benda Kesukaan
yang dijelaskan, ragam sapaan menurut mitra ▪ Menyimak dan
tutur, dan tujuan penutur dengan baik. Menilai Paparan
1.8 Peserta didik menganalisis ragam teks Membandingkan Teman
deskripsi lisan dengan membandingkan ciri- ciriciri objek.
ciri kalimat yang menjelaskan objek yang
berbeda dengan baik.
1.9 Peserta didik menyajikan teks deskripsi Mengenali tanda
dengan baik melalui latihan menyunting baca dalam teks
penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda deskripsi.
koma, serta kata depan dalam kalimat dengan
tepat.
1.10 Peserta didik mampu menulis teks deskripsi Memaparkan ciri
sederhana dengan berlatih menjelaskan benda kesukaan.
benda kesukaannya dengan baik, sesuai
dengan konteks dan pembaca.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
1.11 Peserta didik memahami paparan orang lain Menyimak dan
dengan gestur yang baik dan menghargai menilai paparan
dengan berlatih menilai paparan lisan teman. teman.
2.1 Peserta didik mengungkapkan Berkelana Mengenal jenis • Beriman, Puisi ▪ Mengenal Jenis Puisi 18 JP • Buku • Sikap
pemahamannya terhadap puisi rakyat dengan di Dunia dan unsur puisi bertakwa rakyat, dan Unsur Puisi rakyat, Panduan • Pengatahuan
membandingkan jenis dan unsur puisi rakyat Imajinasi rakyat. kepada pantun, Rakyat pantun, Guru dan • Keterampilan
dengan teliti. Tuhan Yang syair, ▪ Mengidentifikasi syair, Siswa
2.2 Peserta didik menjelaskan pendapatnya Mengidentifikasi Maha Esa gurindam, Tujuan Puisi gurindam, Bahasa
melalui kegiatan menginterpretasi tujuan tujuan puisi dan larik, Rakyat larik, Indonesia
penulisan puisi dengan baik. rakyat. berakhlak sampiran, ▪ Mengidentifikasi sampiran, Kelas VII
2.3 Peserta didik mengingat dan menyimpulkan Mengidentifikasi mulia. rima, cerita Isi dan Unsur rima, cerita Kemendikb
informasi dari teks lisan yang disimaknya isi dan unsur puisi • Berkebineka fantasi, Puisi Rakyat fantasi, ud Pusat
dengan menjawab pertanyaan tentang rakyat. an global. tema, alur, ▪ Berkreasi tema, alur, Kurikulum
“Tembang Kinanthi” yang diperdengarkan • Bergotong tokoh, latar, dengan Puisi tokoh, dan
kepadanya. royong. pesan Rakyat latar, pesan Perbukuan.
2.4 Peserta didik mampu mengekspresikan ide Berkreasi dengan • Mandiri. cerita, ▪ Musikalisasi cerita, • Sumber
melalui latihan menulis puisi rakyat. Puisi Rakyat. • Bernalar klimaks, Puisi klimaks, lain yang
2.5 Peserta didik mampu mengekspresikan ide Musikalisasi Puisi. kritis. resolusi, ▪ Mengidentifikasi resolusi, Relevan
melalui latihan mengkreasikan puisi rakyat • Kreatif protagonis, Alur dalam protagonis, • Internet
dengan musik untuk memikat pemirsa. dan Cerita Fantasi dan ilmuguru.o
2.6 Peserta didik menganalisis perubahan lebih Mengidentifikasi antagonis. ▪ Menuliskan antagonis. rg
perinci dalam alur cerita teks naratif dengan alur dalam cerita Ulang Alur Teks • Dan
menjawab pertanyaan tentang cerita "Bola- fantasi. Naratif Lingkungan
Bola Waktu" dengan baik. ▪ Mengkaji sekitar dan
2.7 Peserta didik melatih kemampuannya untuk Menuliskan ulang Penokohan Lain-lain.
menelaah alur cerita dalam teks naratif "Bola- alur teks naratif. dalam Cerita
Bola Waktu" dengan mengisi tabel alur. Fantasi
2.8 Peserta didik melatih kemampuannya untuk Mengkaji ▪ Mengenali Majas
mendiskusikan sifat tokoh cerita dan amanat penokohan dalam Sarkasme dalam
penulis dalam teks naratif “Kue-Kue Mao” cerita fantasi. Cerita Fantasi
dengan membandingkan jawabannya dengan ▪ Membandingkan
temannya. Penokohan
2.9 Peserta didik menemukenali majas sarkasme Mengenali majas dalam Cerita
dalam teks naratif “Kue-Kue Mao” dengan sarkasme dalam Komik
menuliskan ulang kalimat majas sarkasme cerita fantasi. ▪ Menilai Alur
tersebut dengan baik. dalam Cerita
2.10 Peserta didik menganalisis penokohan dalam Membandingkan Fantasi
cerita fantasi dengan menjawab pertanyaan penokohan dalam ▪ Kalimat
tentang tokoh pada cerita "Kue-Kue Mao" dan cerita komik. Langsung dan
"Keberanian Emas". Tak Langsung
dalam Teks
2.11 Peserta didik berlatih menilai alur pada teks Menilai alur dalam
naratif “Keberanian Emas” dengan mengisi cerita fantasi. Fantasi
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
diagram alur dengan tepat. ▪ Menulis Cerita
2.12 Peserta didik menemukenali ragam kalimat Kalimat langsung Fantasi
dalam teks naratif “Keberanian Emas” melalui dan tak langsung Sederhana
latihan mengubah kalimat langsung menjadi dalam teks fantasi.
kalimat tak langsung dengan tepat.
2.13 Peserta didik berlatih menyajikan gagasannya Menulis cerita
dalam teks naratif dengan menulis cerita fantasi sederhana.
fantasi sederhana untuk menyampaikan
amanat tertentu dengan menarik.
3.1 Peserta didik berlatih mengakses informasi Hal yang Memahami isi teks • Beriman, Teks ▪ Memahami Isi Teks 18 JP • Buku • Sikap
dan membuat simpulan dengan menjawab Baik bagi prosedur. bertakwa prosedur, Teks Prosedur prosedur, Panduan • Pengatahuan
pertanyaan terhadap teks “Tip Sehat dan Tubuh kepada Tuhan infografik, ▪ Mengidentifikasi infografik, Guru dan • Keterampilan
Bugar di Masa Remaja” dengan baik. Yang Maha Esa poster, Teks Prosedur poster, Siswa
3.2 Peserta didik mengenali teks infografik Mengidentifikasi dan berakhlak kalimat Grafis dan kalimat Bahasa
dengan kejelasan isi dan teks yang tersaji dan menganalisis mulia. ajakan, Menganalisis ajakan, Indonesia
dalam bentuk infografik. kualitas penyajian • Berkebinekaan kalimat Kualitas kalimat Kelas VII
informasi dalam global. larangan, Penyajian larangan, Kemendikb
infografik. • Bergotong adverbia, Informasi dalam adverbia, ud Pusat
3.3 Peserta didik memahami kosakata baru Mengidentifikasi royong. dan inversi. Infografik dan inversi. Kurikulum
dengan berlatih menggunakannya dalam kata-kata fokus. • Mandiri. ▪ Mengidentifikasi dan
konteks kalimat yang berbeda secara tepat. • Bernalar kritis. Kata-Kata Fokus Perbukuan.
3.4 Peserta didik berlatih mengakses informasi Menyimpulkan isi • Kreatif ▪ Menyimpulkan • Sumber
dan menilai materi bacaan dengan teks prosedur. Isi Teks lain yang
menghubungkan materi tersebut dengan Prosedur Relevan
pengalamannya secara reflektif. ▪ Mengenali • Internet
3.5 Peserta didik mengenali ciri teks prosedur Mengenali tujuan Tujuan Teks ilmuguru.or
dengan membandingkan tujuan penulisan teks prosedur. Prosedur g
pada dua teks prosedur dengan baik. ▪ Menelaah • Dan
3.6 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan Menelaah kalimat Kalimat Lingkungan
dalam teks prosedur dengan menyunting pelesapan pada Pelesapan pada sekitar dan
kalimat dengan pelesapan yang tepat. teks prosedur. Teks Prosedur Lain-lain.
3.7 Peserta didik berlatih bertukar gagasan Mengenali kalimat ▪ Mengenali
dengan teman dengan mendiskusikan ciri ajakan dan Kalimat Ajakan
kebahasaan dalam teks prosedur (kalimat larangan dalam dan Larangan
ajakan, perintah, atau larangan) dengan teks prosedur. dalam Teks
santun. Prosedur
3.8 Peserta didik menemukenali ciri kebahasaan Mengenali kalimat ▪ Mengenali
dalam teks prosedur, yaitu kalimat inversi, inversi dalam teks Kalimat Inversi
dengan menuliskan ulang kalimat dengan prosedur. dalam Teks
struktur inversi pada infografik dan bacaan Prosedur
“Tetap Rileks Saat di Kelas” dengan tepat. ▪ Mengenali
3.9 Peserta didik melatih kemampuannya untuk Mengenali ragam Ragam Kalimat
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
menyimak informasi dan memahami instruksi kalimat dalam teks dalam Teks
dari teks lisan dengan menjawab pertanyaan prosedur. Prosedur
pada bacaan “Membuat Sorbet Buah Gampang ▪ Berkreasi
dan Enak” yang diperdengarkan kepadanya dengan Paparan
dengan tepat. Prosedur Lisan
3.10 Peserta didik berlatih menyajikan teks Berkreasi dengan ▪ Mengidentifikasi
prosedur lisan melalui kegiatan membuat vlog paparan prosedur Struktur Teks
dengan menarik dan efektif. lisan. Prosedur
3.11 Peserta didik memahami ciri teks prosedur Mengidentifikasi ▪ Mengenali
dengan menemukenali strukturnya agar dapat struktur teks Adverbia dalam
menyajikannya dengan baik. prosedur. Teks Prosedur
3.12 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan Mengenali ▪ Mengenali Teks
dalam teks prosedur dengan mengisi kalimat adverbia dalam Prosedur Dalam
rumpang dengan adverbia yang tepat. teks prosedur. Fiksi
3.13 Peserta didik mengenali ragam teks prosedur Mengenali teks ▪ Merancang Teks
dengan menjawab pertanyaan pada kutipan prosedur dalam Prosedur
teks prosedur pada karya fiksi. fiksi. Sederhana
3.14 Peserta didik melatih kemampuannya menulis Merancang teks ▪ Menyajikan Teks
secara runut dan sistematis untuk beragam prosedur Prosedur Visual
konteks dan tujuan melalui latihan menulis sederhana.
teks prosedur sederhana dengan rancangan
yang baik.
3.15 Peserta didik melatih keterampilan Menyajikan teks
berkomunikasi secara efektif dan menarik prosedur visual,
dengan menyajikan teks prosedur mereka lisan, dan
secara lisan, visual, atau audiovisual. audiovisual.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase :D

Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu :18 JP

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
▪ Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan
Menyimak fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar.
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
Membaca dan
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data
Memirsa
serta membandingkan informasi
pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
Berbicara dan
kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
Mempresentasikan
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan
hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
Menulis pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik
dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
4.1 Peserta didik menerapkan strategi Aksi Nyata Memahami isi berita • Beriman, Teks berita, ▪ Memahami Isi Teks 18 JP • Buku • Sikap
memahami teks berita eksplanasi dengan Para dengan strategi bertakwa objek Berita dengan berita, Panduan • Pengatahuan
mengonfirmasi prediksi yang telah Pelindung prediksi. kepada liputan, Strategi Prediksi objek Guru dan • Keterampilan
dibuatnya dengan tepat. Bumi Tuhan Yang judul berita, ▪ Mencari liputan, Siswa
4.2 Peserta didik berlatih menerapkan strategi Mencari kosakata teras berita, Kosakata Baru judul
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
kosakata dengan menemukan arti kata baru untuk Maha Esa isi berita, untuk berita, Bahasa
pada kamus atau ensiklopedia dengan memahami berita. dan hoaks, Memahami teras Indonesia
mandiri. berakhlak sumber Berita berita, isi Kelas VII
4.3 Peserta didik mengenali ragam berita Membandingkan mulia. berita, ▪ Membandingkan berita, Kemendikb
dalam jenis media yang berbeda dengan berita cetak dan • Berkebineka fakta, opini, Berita Cetak dan hoaks, ud Pusat
membandingkan fitur berita cetak dan digital. an global. kalimat Digital sumber Kurikulum
daring dengan kritis. • Bergotong tunggal, ▪ Menganalisis berita, dan
4.4 Peserta didik mengenali fitur dalam teks Menganalisis berita royong. kalimat Berita fakta, opini, Perbukuan.
berita audiovisual dengan menyimpulkan audiovisual. • Mandiri. majemuk, Audiovisual kalimat • Sumber
informasi dan menemukenali fitur di • Bernalar konjungsi, ▪ Mengidentifikasi tunggal, lain yang
dalamnya dengan baik. kritis. dan Unsur Berita di kalimat Relevan
4.5 Peserta didik menyimpulkan Mengidentifikasi • Kreatif adiksimba. Berbagai Media majemuk, • Internet
perbandingannya terhadap berita pada unsur berita di ▪ Mencermati konjungsi, ilmuguru.o
ragam media dengan membandingkan teks berbagai media. Unsur dan rg
pada judul, teras, dan isi berita cetak, Kebahasaan adiksimba. • Dan
daring, dan audiovisual dengan jeli. dalam Berita Lingkungan
4.6 Peserta didik memperdalam pengetahuan Mencermati unsur Eksplanasi sekitar dan
tentang unsur kebahasaan dalam teks kebahasaan dalam ▪ Menganalisis Lain-lain.
berita eksplanasi dengan menandai jenis berita eksplanasi. Sumber Berita
kalimat dalam teks berita tersebut dengan ▪ Menulis Berita
teliti. ▪ Menjadi Pewarta
4.7 Peserta didik mengembangkan Menganalisis sumber Muda
keterampilan memilah informasi dengan berita.
kritis dengan menganalisis kevalidan
dengan sumber berita degan kritis.
4.8 Peserta didik berlatih menyampaikan Menulis berita.
informasi secara sistematis, terstruktur,
dan efektif melalui kegiatan menulis teks
berita sederhana dengan baik dan akurat.
4.9 Peserta didik berlatih memaparkan Menjadi pewarta
gagasannya secara lisan atau audiovisual muda.
dengan menyajikan teks berita yang
disusunnya melalui aplikasi dan situs
perekam suara dengan menarik.
5.1 Peserta didik mengembangkan strategi Membuka Mengamati gambar • Beriman, Teks ▪ Mengamati Teks 18 JP • Buku • Sikap
memahami cerita dengan memprediksi Gerbang untuk memprediksi bertakwa tanggapan, Gambar untuk tanggapan, Panduan • Pengatahuan
gambar sampul cerita dengan baik. Dunia cerita. kepada Tuhan fiksi, Memprediksi fiksi, Guru dan • Keterampilan
5.2 Peserta didik mampu melakukan inferensi Memahami suasana Yang Maha nonfiksi, Cerita nonfiksi, Siswa
terhadap bacaan dengan berlatih cerita dan emosi Esa dan buku ▪ Memahami buku Bahasa
menyimpulkan suasana cerita dan emosi tokoh dalam buku berakhlak bergambar, Suasana Cerita bergambar, Indonesia
tokoh dengan baik. bergambar. mulia. nada, fokus, dan Emosi nada, Kelas VII
5.3 Peserta didik menginterpretasi emosi Menganalisis sajian gagasan Tokoh dalam fokus, Kemendikb
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
tokoh dengan bantuan gambar melalui visual dalam buku • Berkebinekaa pokok, peta Buku gagasan ud Pusat
kegiatan menjawab pertanyaan pada bergambar. n global. pikiran, Bergambar pokok, peta Kurikulum
bacaan Itam dan U dengan analitis. • Bergotong konteks, ▪ Menganalisis pikiran, dan
5.4 Peserta didik mengenali perbedaan dan Membandingkan royong. deskripsi, Sajian Visual konteks, Perbukuan.
persamaan bagian-bagian pada buku fiksi bagian-bagian buku • Mandiri. penilaian, dalam Buku deskripsi, • Sumber
dan nonfiksi dengan membandingkannya fiksi dan nonfiksi. • Bernalar rangkuman, Bergambar penilaian, lain yang
bagian tersebut dengan teliti. kritis. dan resensi. ▪ Membandingka rangkuman Relevan
5.5 Peserta didik menuliskan tanggapannya Merangkum • Kreatif n Bagian- , dan • Internet
terhadap bacaan dengan menuliskan berdasarkan gagasan Bagian Buku resensi. ilmuguru.o
rangkuman bacaan berdasarkan gagasan pokok. Fiksi dan rg
pokok dari tiap subbab dengan baik. Nonfiksi • Dan
5.6 Peserta didik menuliskan tanggapannya Membuat peta pikiran ▪ Merangkum Lingkungan
terhadap bacaan dengan mengelompokkan untuk merangkum. Berdasarkan sekitar dan
ide yang muncul dalam proses membaca Gagasan Pokok Lain-lain.
dalam format peta pikiran dengan baik. ▪ Membuat Peta
5.7 Peserta didik menganalisis tanggapan Mencermati Pikiran untuk
dengan menemukenali elemen tanggapan tanggapan terhadap Merangkum
dan menilai tanggapan tersebut secara buku. ▪ Mencermati
kritis. Tanggapan
5.8 Peserta didik berlatih menyajikan Menyajikan terhadap Buku
tanggapan terhadap teks nonfiksi secara tanggapan secara ▪ Menyajikan
lisan dengan memaparkan tanggapannya lisan dengan efektif Tanggapan
terhadap teks "B.J. Habibie, Perpaduan dan santun. secara Lisan
Kecerdasan dan Tekad" dengan efektif dan dengan Efektif
santun. dan Santun
5.9 Peserta didik mengenali ragam kalimat Mencermati ragam ▪ Mencermati
dalam teks tanggapan melalui latihan teks tanggapan. Ragam Teks
mengategorikan kalimat dengan tepat. Tanggapan
5.10 Peserta didik menemukenali struktur teks Menganalisis struktur ▪ Menganalisis
tanggapan dengan mengategorikan tiap teks tanggapan. Struktur Teks
paragraf dalam struktur tersebut dengan Tanggapan
tepat. ▪ Menulis Teks
5.11 Peserta didik berlatih menyajikan Menulis teks Tanggapan
tanggapannya terhadap sebuah buku tanggapan. ▪ Membuat
dengan menulis sebuah tanggapan yang Tanggapan
baik dan efektif. Lisan
5.12 Peserta didik berlatih menyajikan Membuat tanggapan
tanggapannya terhadap sebuah buku lisan.
dengan menyajikannya secara
lisan/audiovisual dalam media yang
dipilihnya secara baik dan efektif.
6.1 Peserta didik melatih kemampuannya Sampaikan Menganalisis isi dan • Beriman, Surat ▪ Menganalisis Isi Surat 18 JP • Buku • Sikap
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
mengakses informasi dan menganalisis Melalui tujuan dalam surat bertakwa pribadi, dan Tujuan pribadi, Panduan • Pengatahuan
tujuan penulisan surat melalui kegiatan Surat pribadi. kepada Tuhan surat resmi, dalam Surat surat Guru dan • Keterampilan
menjawab pertanyaan secara tepat. Yang Maha Esa unsur- Pribadi resmi, Siswa
6.2 Peserta didik mengenal surat resmi dengan Menganalisis isi dan dan berakhlak unsur surat, ▪ Menganalisis Isi unsur- Bahasa
menganalisis bentuk, isi bahasanya dan tujuan dalam surat mulia. fakta, opini, dan Tujuan unsur Indonesia
membandingkannya dengan surat pribadi resmi. • Berkebinekaan teks dalam Surat surat, Kelas VII
dengan baik. global. transaksion Resmi fakta, opini, Kemendikb
6.3 Peserta didik memahami isi surat resmi Membedah kosakata • Bergotong al, kata ▪ Membedah teks ud Pusat
dengan berlatih menggunakan kosakata dalam surat resmi. royong. sapaan, Kosakata Dalam transaksio Kurikulum
baru dalam beragam konteks dengan baik. • Mandiri. pronomina, Surat Resmi nal, kata dan
6.4 Peserta didik membandingkan surat Membandingkan • Bernalar kritis. kata baku ▪ Membandingkan sapaan, Perbukuan.
pribadi dan surat resmi dengan surat pribadi dan • Kreatif dan tidak Surat Pribadi pronomina, • Sumber
menemukenali perbedaan bentuk, unsur, surat resmi. baku. dan Surat Resmi kata baku lain yang
tujuan, serta aspek kebahasaan dalam surat ▪ Mencermati Isi dan tidak Relevan
pribadi dan surat resmi dengan teliti. Surat Pembaca baku. • Internet
6.5 Peserta didik mendiskusikan perbandingan Mencermati isi surat ▪ Mengenal Kata ilmuguru.or
surat pembaca dan surat resmi dengan pembaca. Sapaan g
merujuk pada informasi pendukung, yaitu ▪ Menandai • Dan
aspek surat, dengan baik. Penggunaan Lingkungan
6.6 Peserta didik mengenali konteks dan mitra Mengenal kata Pronomina pada sekitar dan
bincang dalam kegiatan komunikasi dengan sapaan. Surat Lain-lain.
menganalisis kata sapaan untuk ▪ Mengenal Kata
pembicaraan di media sosial dengan baik. Baku dan Tidak
6.7 Peserta didik memahami unsur kebahasaan Menandai Baku
dalam surat dengan menandai penggunaan penggunaan ▪ Membandingkan
pronomina dalam surat pembaca, surat pronomina dalam Informasi di
resmi, surat pribadi, dan pesan di media surat. Ruang Bincang
sosial yang telah dibacanya. ▪ Mengidentifikasi
6.8 Peserta didik berkomunikasi secara tertulis Mengenal kata baku Fakta dan Opini
dengan menulis pesan secara ringkas dan dan tidak baku. di Ruang
santun. Bincang
6.9 Peserta didik mendiskusikan analisisnya Membandingkan ▪ Menulis Surat
terhadap informasi di ruang bincang daring informasi di ruang Resmi
dengan memberikan saran untuk bincang daring. ▪ Menulis Surat
pengambilan keputusan secara kritis. Pribadi
6.10 Peserta didik mengembangkan analisis dan Mengidentifikasi fakta ▪ Menulis Surat di
refleksinya dengan menulis saran untuk dan opini di ruang Media Sosial
pengambilan keputusan secara bijak. bincang. Daring
6.11 Peserta didik berlatih menulis surat resmi Menulis surat resmi.
dengan melengkapi draf surat dengan
kosakata baku yang tepat.
6.12 Peserta didik berlatih berkomunikasi Menulis surat pribadi.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
secara tertulis sesuai tujuan dan konteks
dengan menulis surat pribadi kepada
seorang sahabat menggunakan pilihan kata
yang tepat dan santun.
6.13 Peserta didik berlatih berkomunikasi Menulis surat di
secara tertulis sesuai tujuan dan konteks media sosial daring.
dengan menulis surat pribadi kepada
seorang sahabat di media sosial daring
menggunakan pilihan kata yang tepat dan
santun.