CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 20 Malang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase : Fase D
Kelas : VII
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu
memahami, mengolah, dan Menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur, dan enuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi
diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. Capaian Pembelajaran Fase D Berdasarkan Elemen adalah sebagai berikut.

Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari
Menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik actual yang didengar.
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
Membaca dan Memirsa menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta
didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai
Berbicara dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu
Mempresentasikan menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif,
dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
Menulis
Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis.
Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosa kata secara kreatif.

B, Alur Tujuan Pembalajaran

ALOKASI
No. SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1 Gasal Bab I Jelajah Nusantara (Teks Deskripsi)
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu menilai pemilihan Peserta didik dapat menemukan informasi
diksi, kosakata, serta cara penyajian data eksplisit pada teks deskripsi dan
sesuai dengan tipe teks dan tujuan penulisan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab 2
pada teks fiksi dan informasional secara pertanyaan dengan tepat.
sederhana.
Peserta didik mulai mampu menggunakan Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan
sumber informasi lain untuk menilai akurasi teks deskripsi di media sosial dengan menuliskan
informasi pada teks sesuai jenjangnya. kalimat ungkapan yang menyapa pembaca 2
dengan baik.
Peserta didik mengembangkan pemahamannya
terhadap kata-kata yang jarang muncul dengan
2
menemukan arti kata pada kamus secara mandiri
dan tepat.
Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian 2

Berbicara dan Peserta didik mulai mampu menyampaikan
Mempresentasikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau
pesan untuk memecahkan masalah dan
solusi dalam bentuk monolog, pendapat lisan
dalam dialog secara logis, kritis, dan kreatif.
Menulis Peserta didik mulai mampu menulis gagasan, Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan melalui teks
deskripsi, narasi, prosedur, eksposisi, rekon, dalam kalimat dengan tepat.
persuasif, dan teks transaksional
menggunakan media multimodal.
Menyimak Peserta didik mampu menyimpulkan ide
pokok, menganalisis akurasi dan kualitas
dari informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan, atau pesan dari
teks deskripsi yang efektif dan memikat pembaca
sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat
perincian dan menemukenali kalimat majas
personifikasi.
Peserta didik menilai efektivitas informasi
dengan berlatih menganalisis deskripsi teks dan 2
visual dalam pamflet dengan kritis.
Peserta didik memaparkan gagasannya dengan
menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara
4
lisan menggunakan kalimat perincian yang
memikat.
Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi
lisan dengan membandingkan objek yang
dijelaskan, ragam sapaan menurut mitra tutur, 2
dan tujuan penutur dengan baik.
Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi
lisan dengan membandingkan ciri-ciri kalimat
2
yang menjelaskan objek yang berbeda dengan
baik.
baik melalui latihan menyuntig penggunaan huruf
kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan 2
Peserta didik mampu menulis teks
deskripsi sederhana dengan
memperhatikan stuktur dan kebahasaaannya 4
dengan tepat dengan topik permasalahan
lingkungan hidup.
Peserta didik memahami paparan orang lain
dengan gestur yang baik dan menghargai dengan
berlatih menilai paparan lisan teman. 2
 berbagai tipe teks (fiksi dan informasional)
yang disimaknya (baik teks audiovisual atau
aural) dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara secara sederhana menggunakan
pengetahuan dan pengalamannya.
BAB II Berkelana di Dunia Imajinasi (Teks Puisi Rakyat dan Teks Narasi)
Berbicara dan 1. Peserta didik mulai mampu Peserta didik mengungkapkan pemahamannya
Mempresentasikan menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, terhadap puisi rakyat edngan membandingkan
arahan, atau pesan untuk memecahkan jenis dan unsur puisi rakyat dengan teliti.
2
masalah dan solusi dalam bentuk monolog,
pendapat lisan dalam dialog secara logis,
kritis, dan kreatif.
2. Peserta didik mulai mampu berpartisipasi Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui
dalam diskusi secara aktif, kontributif, dan kegiatan menginterpretasi tujuan penulisan puisi
santun dengan tuturan yang empatik, efektif, dengan baik. 2
dalam bentuk paparan fiksi dan
informasional menggunakan media
mulltimodal. Peserta didik melatih kemampuannya untuk
mendiskusikan sifat tokoh cerita dan amanat
2
penulis dalam teks naratif dengan
membandingkan jawabannya dengan temannya.
Menyimak Peserta didik mampu menyimpulkan ide Peserta didik memahami dan menyimpulkan
pokok, menganalisis akurasi dan kualitas informasi dari teks lisan yang disimaknya dengan
dari informasi berupa gagasan, pikiran, menjawab pertanyaan tentang macapat Kinanthi
perasaan, pandangan, arahan, atau pesan dari yang diperdengarkan kepadanya.
berbagai tipe teks (fiksi dan informasional) 2
yang disimaknya (baik teks audiovisual atau
aural) dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara secara sederhana menggunakan
pengetahuan dan pengalamannya.
Menulis Peserta didik juga mulai mampu Peserta didik mampu mengekspresikan ide
mengekspresikan gagasan, imajinasi, dan melalui latihan menulis puisi rakyat. 4
 amanat tertentu dalam bentuk prosa dan Peserta didik mampu mengekspresikan ide
puisi sederhana dengan menggunakan diksi melalui latihan mengkreasikan puisi rakyat 2
dan elemen intrinsik yang menarik dan dengan musik untuk memikat pemirsa.
kreatif (dialog, konflik, penokohan) untuk Peserta didik berlatih menuliskan pemahamannya
memikat pembaca. tentang apa yang dihadapi tokoh cerita dengan 2
runtut.
Peserta didik berlatih menyajikan gagasannya
dalam teks naratif dengan menulis cerita fantasi
4
sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu
dengan menarik.
Membaca dan Memirsa 1. Peserta didik mampu mengevaluasi Peserta didik menganalisis perubahan lebih
informasi melalui penilaian ketepatan perinci dalam alur cerita teks naratif dengan
gagasan, pikiran, arahan, pandangan, atau menjawab pertanyaan tentang cerita "Bola-Bola
pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, Waktu" dengan baik.
2
rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
teks tulis, visual, audiovisual dengan
membandingkan informasi tersebut dengan
pengalaman dan pengetahuannya.
2. Peserta didik menilai elemen intrinsikPeserta didik menemukenali majas sarkase dalam
seperti alur dan perubahan sikap tokoh teks naratif dengan menuliskan ulang kalimat 2
dalam teks fiksi. majas sarkasme tersebut dengan baik.
Peserta didik menganalisis penokohan dalam
cerita fantasi dengan menjawab pertanyaan
4
tentang tokoh pada cerita "Kue-Kue Mao" dan
"Keberanian Emas"
Peserta didik berlatih menilai alur pada teks
2
naratif dengan mengisi diagram alur secara tepat.
Peserta didik menemukenali ragam kalimat
dalam teks naratif melalui latihan mengubah
2
kalimat langsung menjadi kalimat tak langsung
dengan tepat.
BAB III Hal yang Baik Bagi Tubuh (Teks Prosedur)
Membaca dan memirsa 1. Peserta didik mampu mengevaluasi Peserta didik berlatih mengakses informasi dan 2
informasi melalui penilaian ketepatan
gagasan, pikiran, arahan, pandangan, atau
pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
teks tulis, visual, audiovisual dengan
membandingkan informasi tersebut dengan
pengalaman dan pengetahuannya.
2. Peserta didik juga mampu menilai
pemilihan diksi, kosakata, serta cara
penyajian data sesuai dengan tipe teks dan
tujuan penulisan pada teks fiksi dan
informasional secara sederhana.
membuat simpulan dengan menjawab pertanyaan
terhadap teks "Tip Sehat dan Bugar di Masa
Remaja" dengan baik.
Peserta didik memahami kosakata baru dengan
berlatih menggunakannya dalam konteks kalimat
yang berbeda secara tepat. 2
Peserta didik berlatih mengakses informasi dan
menilai materi bacaan dengan menghubungkan
2
materi tersebut dengan pengalamannya secara
reflektif.
Peserta didik mengenali ciri teks prosedur dengan
membandingkan tujuan penulisan pada dua teks 2
prosedur dengan baik.
Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam
teks prosedur dengan menyunting kalimat dengan 2
pelesapan yang tepat.
Peserta didik menemukenali ciri kebahasaan
dalam teks prosedur, yaitu kalimat inversi,
dengan menuliskan ulang kalimat dengan struktur 2
inversi pada infografik dan bacaan "Tetap Rileks
Saat di Kelas" dengan tepat.
Peserta didik memahami ciri teks prosedur
dengan menemukenali strukturnya agar dapat 2
menyajikannya dengan baik.
Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam
teks prosedur dengan mengisi kalimat rumpang 2
dengan adverbia yang tepat.

Berbicara dan 1. Peserta didik mulai mampu
Mempresentasikan menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan, atau pesan untuk memecahkan
masalah dan solusi dalam bentuk monolog,
pendapat lisan dalam dialog secara logis,
kritis, dan kreatif.
2. Peserta didik mulai mampu berpartisipasi
dalam diskusi secara aktif, kontributif, dan
santun dengan tuturan yang empatik, efektif,
dalam bentuk paparan fiksi dan
informasional.
Menyimak Peserta didik mampu menyimpulkan ide
pokok, menganalisis akurasi dan kualitas
dari informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan, atau pesan dari
berbagai tipe teks (fiksi dan informasional)
yang disimaknya (baik teks audiovisual atau
aural) dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara secara sederhana menggunakan
pengetahuan dan pengalamannya.
Menulis Peserta didik mulai mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan melalui teks
deskripsi, narasi, prosedur, eksposisi, rekon,
Peserta didik mengenali ragam teks prosedur
dengan menjawab pertanyaan pada kutipan teks 2
prosedur pada karya fiksi.
Peserta didik mengenali teks infografik dengan
kejelasan isi dan teks yang tersaji dalam bentuk
infografik.
2
Peserta didik berlatih bertukar gagasan dengan
teman dengan mendiskusikan ciri kebahasaan
dalam teks prosedur (kalimat ajakan, perintah, 2
atau larangan) dengan santun.
Peserta didik berlatih menyajikan teks prosedur
lisan melalui kegiatan membuat vlog dengan 4
menarik dan efektif.
Peserta didik melatih keterampilan
berkomunikasi secara efektif dan menarik dengan
2
menyajikan teks prosedur mereka secara lisan,
visual, atau audiovisual.
Peserta didik melatih kemampuannya untuk
menyimak informasi dan memahami instruksi
dari teks lisan dengan menjawab pertanyaan pada
bacaan "Membuat Sorbet Buah Gampang dan
Enak" yang diperdengarkan kepadanya dengan 2
tepat.
Peserta didik melatih kemampuannya menulis
secara runtut dan sistematis untuk beragam
konteks dan tujuan melalui latihan menulis teks 4
prosedur sederhana denngan rancangan yang
 persuasif, dan teks transaksional
menggunakan media multimodal.
2 Genap BAB IV Aksi Nyata Para Pelindung Bumi (Teks Eksplanasi)
Membaca dan Memirsa 1. Peserta didik mampu mengevaluasi
informasi melalui penilaian ketepatan
gagasan, pikiran, arahan, pandangan, atau
pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, eksposisi, dan diskusi,
dari teks tulis, visual, audiovisual dengan
membandingkan informasi tersebut dengan
pengalaman dan pengetahuannya.
2. Peserta didik mulai mampu menggunakan Peserta didik berlatih menerapkan strategi
sumber informasi lain untuk menilai akurasi kosakata dengan menemukan arti kata pada
informasi pada teks sesuai jenjangnya.
baik.
Peserta didik menerapkan strategi memahami
teks berita ekplanasi dengan mengonfirmasi
prediksi yang telah dibuatnya dengan tepat.
2
2
kamus atau ensiklopedia dengan mandiri.
Peserta didik mengenali ragam berita dalam jenis
media yang berbeda dengan membandingkan 2
fitur berita cetak dan daring dengan kritis.
Peserta didik menyimpulkan perbandingannya
terhadap berita pada ragam media dengan
2
membandingkan teks pada judul, teras, dan isi
berita cetak, daring, dan audiovisual dengan jeli.
Peserta didik memperdalam pengetahuan tentang
unsur kebahasaan dalam teks berita eksplanasi
2
dengan menandai jenis kalimat dalam teks berita
tersebut dengan teliti.
Peserta didik mengembangkan keterampilan
memilah informasi dengan kritis dengan
2
menganalisis kevalidan sumber berita dengan
kritis.
 Berbicara dan Peserta didik mulai mampu menyampaikan
Mempresentasikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau
pesan untuk memecahkan masalah dan
solusi dalam bentuk monolog, pendapat lisan
dalam dialog secara logis, kritis, dan kreatif.
Menulis Peserta didik mulai mampu menulis gagasan, Peserta didik berlatih menyampaikan informasi
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan melalui teks
deskripsi, narasi, prosedur, eksposisi, rekon, baik dan akurat.
persuasif, dan teks transaksional
menggunakan media multimodal.
2 Genap Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan
tentang topik yang beragam dan karya
sastra.kejadian tampak mata.
Berbicara dan Peserta didik memiliki kemampuan
Mepresentasikan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis, Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi
Peserta didik mengenali fitur dalam teks berita
audiovisual dengan menyimpulkan informasi dan
menemukenali fitur di dalamnya dengan baik. 2
Peserta didik berlatih memaparkan gagasannya
secara lisan atau audiovisual dengan menyajikan
2
teks berita yang disusunnya melalui aplikasi dan
situs perekam suara dengan menarik.
secara sistematis, terstruktur, dan efektif melalui
kegiatan menulis teks berita sederhana dengan
2
Peserta didik menerapkan strategi memahami
teks berita eksplanasi dengan mengonfirmasi 2
prediksi yang telah dibuatnya dengan tepat
Peserta didik berlatih menerapkan strategi
kosakata dengan menemukan arti kata pada 2
kamus atau atau ensiklopedia dengan mandiri
Peserta didik mengenali ragam berita dalam jenis
media yang berbeda dengan membandingkan 2
fitur berita cetak dan daring dengan kritis
Peserta didik mengenali fitur dalam teks berita
audiovosual dengan menyimpulkan informasi
dan menemukenali fitur di dalamnya dengan
baik. 2
 informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkanmenghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
BAB V Membuka Gerbang Dunia (Teks Tanggapan)
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami, mengolah, Peserta didik menyimpulkan perbandingannya
dan menginterpretasi informasi paparan terhadap berita pada ragam media dengan
2
tentang topik yang beragam dan karya membandingkan teks pada judul, teras, dan isi
sastra.kejadian tampak mata. berita cetak, daring, dan audiovisual dengan jeli.
Peserta didik memperdalam pengetahuan tentang
unsur kebahasaan dalam teks berita eksplanasi
2
dengan menandai jenis kalimat dalam teks berita
tersebut dengan teliti.
Peserta didik mengembangkan keterampilan
memilih informasi dengann kritos, dengan
1
menganalisis kevalidan sumber berita dengan
kritis.
Menulis Peserta didik menulis berbagai teks untuk Peserta didik berlatih menyampaikan informasi
menyampaikan pengamatan dan secara sistematis, terstruktur, dan efektif melalui
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan kegiatan menulis teks berita sederhana dengan
2
menuliskan tanggapannya terhadap paparan baik dan akurat.
dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya.
Bebicara dan Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik berlatih memaparkan gagasannya 2
Mempresentasikan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar secara lisan atau audivisual dengan menyajikan
sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan teks berita yang dsusunya melalui aplikasi dan
akademis, Peserta didik mampu situs perekam suara dengan menarik.
berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkanmenghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
 sudut pandang teori.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan
tentang topik yang beragam dan karya
sastra.kejadian tampak mata.
Menulis Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan
dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan
tentang topik yang beragam dan karya
sastra.kejadian tampak mata.
Berbicara dan Peserta didik memiliki kemampuan
Mempresentasikan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis, Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi
Peserta didik mengembangkan strategi
memahami cerita dengan meprediksi gambar 2
cerita dengan baik.
Peserta didik mampu melakukan inferensi
terhadap bacaan dengan berlatih menyimpulkan 2
suasaana cerita dan emosi tokoh dengan baik.
Peserta didik mengintrepetasi emosi tokoh
dengan bantuan gambar melalui kegiatan
2
menjawab pertanyaan pada bacaan itam dan U
dengan analitis.
Peserta didik mengenali perbedaan dan
persamaan baggian-bagian pada buku fiksi dan
2
nonfiksi dengan membandingkannya bagian
tersebut dengan teliti.
Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap
bacaan dengan menuliskan rangkuman bacaan
berdasarkan gagasan pokok dari setiap subbab 2
dengan baik.
Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap
bacaan dengan mengelompokkan ide yang
muncul dalam proses membaca dalam format 2
peta pikiran dengan baik.
Peserta didik menganalisis tanggapan dengan
menemukenali elemen tanggapan dan menilai
2
tanggapan tersebut secara kritis.
Peserta didik menyajikan tanggapan terhadap
teks nonfiksi secara lisan dengan dengan
memaparkan tanggapannya terhadap teks "B.J.
Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Tekad" 2
dengan efektif dan santun.
 informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkanmenghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami, mengolah, Peserta didik mengenali ragam kalimat dalam
dan menginterpretasi informasi paparan teks tanggapan melalui latihan mengategorikan 2
tentang topik yang beragam dan karya kalimat dengan tepat.
sastra.kejadian tampak mata. Peserta didik menemukenali struktur teks
tanggapan dengan mengategorikan tiap paragraf 2
dalam struktur tersebut dengan tepat.
Menulis Peserta didik menulis berbagai teks untuk Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya
menyampaikan pengamatan dan terhadap sebuah buku dengan menulis sebuah
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan tanggapan yang baik dan efektif.
2
menuliskan tanggapannya terhadap paparan
dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya.
Berbicara dan Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya
Mempresentasikan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar terhadap sebuah buku dengan menyajikannya
sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan secara lisan/audiovisual dalam media yang
akademis, Peserta didik mampu dipihnya secara baik dan efektif.
berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi 2
informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkanmenghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
BAB VI Sampaikan dengan Surat (Surat Pribadi dan Surat Dinas)
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami, mengolah, Peserta didik melatih kemampuannya mengakses 1
dan menginterpretasi informasi paparan informasi dan menganilisis tujuan penulisan surat
tentang topik yang beragam dan karya melalui kegiatan menjawab pertanyaan secara
sastra.kejadian tampak mata. tepat.

Berbicara dan Peserta didik memiliki kemampuan
Mempresentasikan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis, Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkanmenghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan
tentang topik yang beragam dan karya
sastra.kejadian tampak mata.
Menulis Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
Peserta didik mengenal surat resmi dengan
menganalisis bentuk, isi bahasanya dan
2
membandingkannyadngan surat pribadi dengan
baik.
Peserta didik memahami isi surat resmi dengan
berlatih mengunakan kosakata baru dan beragam 2
konteks dengan baik.
Peserta didik membandingkan surat pribadi dan
surat resmu dengan menemukenali perbedaan
bentuk, unsur, tujuan, serta aspek kebahasaan 2
dalam surat pribadi dan surat resmi
Peserta didik mendiskusikan perbandingan surat
pembaca dan surat resmi dengan merujuk kepada
informasi pendukung, yaitu aspek surat dengan
baik.
2
Peserta didik mengenali konteks dan mitra
bincang dalam kegiatan komuniklasi dengan
2
menganalisis kata sapaan untuk pembicaraan di
media sosial dengan baik.
Peserta didik memahami unsur kebahasaan dalam
surat dengan menandai penggunaan pronomina
dalam surat pembaca, surat resmi, surat pribadi, 2
dan pesan di media sosial yang telah dibacanya
Peserta didik berkomunikasi secara tertulis
dengan menulis pesan secara ringkas dan santun. 2
 menuliskan tanggapannya terhadap paparan
dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya.
Berbicara dan Peserta didik memiliki kemampuan
Mempresentasikan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis, Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkanmenghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Menulis Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan
dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya.
Mengetahui
Kepala Sekolah
Peserta didik mendiskusikan anlisisnya terhadap
informasi di ruang bincang daring dengan
memberikan saran untuk pengambilan keputusan
secara kritis
2
Peserta didik mengembangkan analisis dan
refleksinya dengan menulis saran untuk 2
pengambilan keputusan secara bijak.
Peserta didik berlatih menulis surat resmi dengan
melengkapi draf surat dengan kosakata baku 4
yang tepat.
Peserta didik berlatih berkomunikasi secara
tertulis sesuai tujuan dan konteks dengan menulis
2
surat pribadi kepada seorang sahabat
menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun.
Peserta didik berlatih berkomunikasi secara
tertulis sesuai tujuan dan konteks dengan menulis
surat pribadi kepada seorang sahabat di media 2
sosial daring menggunakan pilihan kata yang
tepat dan santun.
Malang, 17 Juli 2023
Guru Bahasa Indonesia
Drs. Sukarji, M.Pd. Ferry Ardianto, S.Pd
NIP. 19650301 198703 1 018 NIP.199205252022211013