Analisis SKL

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri
melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis
Menyimak teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi,
eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi
Membaca dan
untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
Memirsa
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi
pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian
solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki
Berbicara dan makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
Mempresentasikan kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
Situs Pendidikan hanya di © www.gurubantu.com

juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati,
empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
Indikator Ketercapaian Materi

Kegiatan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pemebelajara
Pembelajaran Penilaian
(IKTP) n
1.1 Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks Mengakses informasi dan Jelajah  Mengakses  Sikap
deskripsi dan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab mengambil simpulan dari teks Nusantara Informasi dan  Pengatahuan
pertanyaan dengan tepat. “Pantan Terong yang Mengambil  Keterampila
Instagramable” Simpulan dari Teks n
1.2 Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan teks deskripsi di Mengenali gaya penulisan pada Deskripsi
media social dengan menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa teks “Pantan Terong yang  Mengenali Gaya
pembaca dengan baik. Instagramable” di media sosial Penulisan pada Teks
daring. Deskripsi di Media
1.3 Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata Menjelajahi arti kata Sosial
yang jarang muncul dengan menemukan arti kata pada kamus menggunakan kamus.  Menjelajahi Arti
secara mandiri dan tepat. Kata Menggunakan
1.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi Menyelisik ragam bahasa Kamus
yang efektif dan memikat pembaca sasaran melalui latihan dalam teks deskripsi.  Menyelisik Ragam
menuliskan ulang kalimat perincian dan menemukenali kalimat Bahasa dalam Teks
majas personifikasi. Deskripsi
1.5 Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan Mendeskripsikan gambar  Mendeskripsikan
deskripsinya terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat secara lisan. Gambar Secara
perincian yang memikat. Membuat Vlog. Lisan
1.6 Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan Menilai pamflet wisata.  Membuat Vlog
deskripsinya terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat  Menilai Pamflet
perincian yang memikat. Wisata
1.7 Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan Membandingkan informasi  Membandingkan
membandingkan objek yang dijelaskan, ragam sapaan menurut lisan. Informasi Lisan
mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik.  Membandingkan
1.8 Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan Membandingkan ciriciri objek. Ciri-ciri Objek
membandingkan ciri-ciri kalimat yang menjelaskan objek yang  Mengenali Tanda
berbeda dengan baik. Baca dalam Teks
1.9 Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui Mengenali tanda baca dalam Deskripsi
latihan menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda teks deskripsi.  Memaparkan Ciri
koma, serta kata depan dalam kalimat dengan tepat.
Copyright © 2022 www.gurubantu.com| Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Kegiatan Rencana
(IKTP) n
1.1 Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan Memaparkan ciri benda Benda Kesukaan
0 berlatih menjelaskan benda kesukaannya dengan baik, sesuai kesukaan.  Menyimak dan
dengan konteks dan pembaca. Menilai Paparan
1.1 Peserta didik memahami paparan orang lain dengan gestur yang Menyimak dan menilai paparan Teman
1 baik dan menghargai dengan berlatih menilai paparan lisan teman. teman.
2.1 Peserta didik mengungkapkan pemahamannya terhadap puisi Mengenal jenis dan unsur puisi Berkelana di  Mengenal Jenis dan  Sikap
rakyat dengan membandingkan jenis dan unsur puisi rakyat dengan rakyat. Dunia Imajinasi Unsur Puisi Rakyat  Pengatahuan
teliti.  Mengidentifikasi  Keterampila
2.2 Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan Mengidentifikasi tujuan puisi Tujuan Puisi Rakyat n
menginterpretasi tujuan penulisan puisi dengan baik. rakyat.  Mengidentifikasi Isi
2.3 Peserta didik mengingat dan menyimpulkan informasi dari teks Mengidentifikasi isi dan unsur dan Unsur Puisi
lisan yang disimaknya dengan menjawab pertanyaan tentang puisi rakyat. Rakyat
“Tembang Kinanthi” yang diperdengarkan kepadanya.  Berkreasi dengan
2.4 Peserta didik mampu mengekspresikan ide melalui latihan menulis Berkreasi dengan Puisi Rakyat. Puisi Rakyat
puisi rakyat.  Musikalisasi Puisi
2.5 Peserta didik mampu mengekspresikan ide melalui latihan Musikalisasi Puisi.  Mengidentifikasi
mengkreasikan puisi rakyat dengan musik untuk memikat pemirsa. Alur dalam Cerita
2.6 Peserta didik menganalisis perubahan lebih perinci dalam alur Mengidentifikasi alur dalam Fantasi
cerita teks naratif dengan menjawab pertanyaan tentang cerita cerita fantasi.  Menuliskan Ulang
"Bola-Bola Waktu" dengan baik. Alur Teks Naratif
2.7 Peserta didik melatih kemampuannya untuk menelaah alur cerita Menuliskan ulang alur teks  Mengkaji
dalam teks naratif "Bola-Bola Waktu" dengan mengisi tabel alur. naratif. Penokohan dalam
2.8 Peserta didik melatih kemampuannya untuk mendiskusikan sifat Mengkaji penokohan dalam Cerita Fantasi
tokoh cerita dan amanat penulis dalam teks naratif “Kue-Kue cerita fantasi.  Mengenali Majas
Mao” dengan membandingkan jawabannya dengan temannya. Sarkasme dalam
2.9 Peserta didik menemukenali majas sarkasme dalam teks naratif Mengenali majas sarkasme Cerita Fantasi
“Kue-Kue Mao” dengan menuliskan ulang kalimat majas sarkasme dalam cerita fantasi.  Membandingkan
tersebut dengan baik. Penokohan dalam
2.1 Peserta didik menganalisis penokohan dalam cerita fantasi dengan Membandingkan penokohan Cerita Komik
0 menjawab pertanyaan tentang tokoh pada cerita "Kue-Kue Mao" dalam cerita komik.  Menilai Alur dalam
dan "Keberanian Emas". Cerita Fantasi
2.1 Peserta didik berlatih menilai alur pada teks naratif “Keberanian Menilai alur dalam cerita  Kalimat Langsung
1 Emas” dengan mengisi diagram alur dengan tepat. fantasi. dan Tak Langsung
2.1 Peserta didik menemukenali ragam kalimat dalam teks naratif Kalimat langsung dan tak dalam Teks Fantasi
2 “Keberanian Emas” melalui latihan mengubah kalimat langsung langsung dalam teks fantasi.  Menulis Cerita
menjadi kalimat tak langsung dengan tepat.
Fantasi Sederhana
2.1 Peserta didik berlatih menyajikan gagasannya dalam teks naratif Menulis cerita fantasi
Kegiatan Rencana
(IKTP) n
3 dengan menulis cerita fantasi sederhana untuk menyampaikan sederhana.
amanat tertentu dengan menarik.
3.1 Peserta didik berlatih mengakses informasi dan membuat simpulan Memahami isi teks prosedur. Hal yang Baik  Memahami Isi Teks  Sikap
dengan menjawab pertanyaan terhadap teks “Tip Sehat dan Bugar bagi Tubuh Prosedur  Pengatahuan
di Masa Remaja” dengan baik.  Mengidentifikasi  Keterampila
3.2 Peserta didik mengenali teks infografik dengan kejelasan isi dan Mengidentifikasi dan Teks Prosedur n
teks yang tersaji dalam bentuk infografik. menganalisis kualitas penyajian Grafis dan
informasi dalam infografik. Menganalisis
3.3 Peserta didik memahami kosakata baru dengan berlatih Mengidentifikasi kata-kata Kualitas Penyajian
menggunakannya dalam konteks kalimat yang berbeda secara fokus. Informasi dalam
tepat. Infografik
3.4 Peserta didik berlatih mengakses informasi dan menilai materi Menyimpulkan isi teks  Mengidentifikasi
bacaan dengan menghubungkan materi tersebut dengan prosedur. Kata-Kata Fokus
pengalamannya secara reflektif.  Menyimpulkan Isi
3.5 Peserta didik mengenali ciri teks prosedur dengan membandingkan Mengenali tujuan teks Teks Prosedur
tujuan penulisan pada dua teks prosedur dengan baik. prosedur.  Mengenali Tujuan
3.6 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur Menelaah kalimat pelesapan Teks Prosedur
dengan menyunting kalimat dengan pelesapan yang tepat. pada teks prosedur.  Menelaah Kalimat
3.7 Peserta didik berlatih bertukar gagasan dengan teman dengan Mengenali kalimat ajakan dan Pelesapan pada Teks
mendiskusikan ciri kebahasaan dalam teks prosedur (kalimat larangan dalam teks prosedur. Prosedur
ajakan, perintah, atau larangan) dengan santun.  Mengenali Kalimat
3.8 Peserta didik menemukenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur, Mengenali kalimat inversi Ajakan dan
yaitu kalimat inversi, dengan menuliskan ulang kalimat dengan dalam teks prosedur. Larangan dalam
struktur inversi pada infografik dan bacaan “Tetap Rileks Saat di Teks Prosedur
Kelas” dengan tepat.  Mengenali Kalimat
3.9 Peserta didik melatih kemampuannya untuk menyimak informasi Mengenali ragam kalimat Inversi dalam Teks
dan memahami instruksi dari teks lisan dengan menjawab dalam teks prosedur. Prosedur
pertanyaan pada bacaan “Membuat Sorbet Buah Gampang dan  Mengenali Ragam
Enak” yang diperdengarkan kepadanya dengan tepat. Kalimat dalam Teks
3.1 Peserta didik berlatih menyajikan teks prosedur lisan melalui Berkreasi dengan paparan Prosedur
0 kegiatan membuat vlog dengan menarik dan efektif. prosedur lisan.  Berkreasi dengan
3.1 Peserta didik memahami ciri teks prosedur dengan menemukenali Mengidentifikasi struktur teks Paparan Prosedur
1 strukturnya agar dapat menyajikannya dengan baik. prosedur. Lisan
3.1 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur Mengenali adverbia dalam teks  Mengidentifikasi
2 dengan mengisi kalimat rumpang dengan adverbia yang tepat. prosedur. Struktur Teks
3.1 Peserta didik mengenali ragam teks prosedur dengan menjawab Mengenali teks prosedur dalam Prosedur
3 pertanyaan pada kutipan teks prosedur pada karya fiksi. fiksi.
Kegiatan Rencana
(IKTP) n
3.1 Peserta didik melatih kemampuannya menulis secara runut dan Merancang teks prosedur  Mengenali Adverbia
4 sistematis untuk beragam konteks dan tujuan melalui latihan sederhana. dalam Teks
menulis teks prosedur sederhana dengan rancangan yang baik. Prosedur
3.1 Peserta didik melatih keterampilan berkomunikasi secara efektif Menyajikan teks prosedur  Mengenali Teks
5 dan menarik dengan menyajikan teks prosedur mereka secara visual, lisan, dan audiovisual. Prosedur Dalam
lisan, visual, atau audiovisual. Fiksi
 Merancang Teks
Prosedur Sederhana
 Menyajikan Teks
Prosedur Visual
Indramayu, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. Admin Gurubantu.com

NIP. ………………………. NIP. -
PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase :D

Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri
melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis
Menyimak teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi,
eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi
Membaca dan
untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
Memirsa
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi
pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian
solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki
Berbicara dan makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
Mempresentasikan kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati,
empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
Indikator Ketercapaian Materi Rencana

SKL Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
4.1 Peserta didik menerapkan strategi memahami teks berita Memahami isi berita dengan Aksi Nyata Para  Memahami Isi Berita  Sikap
eksplanasi dengan mengonfirmasi prediksi yang telah dibuatnya strategi prediksi. Pelindung Bumi dengan Strategi  Pengatahuan
dengan tepat. Prediksi  Keterampila
4.2 Peserta didik berlatih menerapkan strategi kosakata dengan Mencari kosakata baru untuk  Mencari Kosakata n
menemukan arti kata pada kamus atau ensiklopedia dengan memahami berita. Baru untuk
mandiri. Memahami Berita
4.3 Peserta didik mengenali ragam berita dalam jenis media yang Membandingkan berita cetak  Membandingkan
berbeda dengan membandingkan fitur berita cetak dan daring dan digital. Berita Cetak dan
dengan kritis. Digital
4.4 Peserta didik mengenali fitur dalam teks berita audiovisual dengan Menganalisis berita  Menganalisis Berita
menyimpulkan informasi dan menemukenali fitur di dalamnya audiovisual. Audiovisual
dengan baik.  Mengidentifikasi
4.5 Peserta didik menyimpulkan perbandingannya terhadap berita Mengidentifikasi unsur berita Unsur Berita di
pada ragam media dengan membandingkan teks pada judul, teras, di berbagai media. Berbagai Media
dan isi berita cetak, daring, dan audiovisual dengan jeli.  Mencermati Unsur
4.6 Peserta didik memperdalam pengetahuan tentang unsur Mencermati unsur kebahasaan Kebahasaan dalam
kebahasaan dalam teks berita eksplanasi dengan menandai jenis dalam berita eksplanasi. Berita Eksplanasi
kalimat dalam teks berita tersebut dengan teliti.  Menganalisis Sumber
4.7 Peserta didik mengembangkan keterampilan memilah informasi Menganalisis sumber berita. Berita
dengan kritis dengan menganalisis kevalidan dengan sumber  Menulis Berita
berita degan kritis.  Menjadi Pewarta
4.8 Peserta didik berlatih menyampaikan informasi secara sistematis, Menulis berita. Muda
terstruktur, dan efektif melalui kegiatan menulis teks berita
sederhana dengan baik dan akurat.
4.9 Peserta didik berlatih memaparkan gagasannya secara lisan atau Menjadi pewarta muda.
audiovisual dengan menyajikan teks berita yang disusunnya
melalui aplikasi dan situs perekam suara dengan menarik.
5.1 Peserta didik mengembangkan strategi memahami cerita dengan Mengamati gambar untuk Membuka  Mengamati Gambar  Sikap
memprediksi gambar sampul cerita dengan baik. memprediksi cerita. Gerbang Dunia untuk Memprediksi  Pengatahuan
5.2 Peserta didik mampu melakukan inferensi terhadap bacaan dengan Memahami suasana cerita dan Cerita  Keterampila
berlatih menyimpulkan suasana cerita dan emosi tokoh dengan emosi tokoh dalam buku n
baik. bergambar.  Memahami Suasana
5.3 Peserta didik menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan Menganalisis sajian visual Cerita dan Emosi
gambar melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada bacaan Itam dalam buku bergambar. Tokoh dalam Buku
dan U dengan analitis. Bergambar
5.4 Peserta didik mengenali perbedaan dan persamaan bagian-bagian Membandingkan bagian-bagian  Menganalisis Sajian
pada buku fiksi dan nonfiksi dengan membandingkannya bagian buku fiksi dan nonfiksi. Visual dalam Buku
tersebut dengan teliti. Bergambar
5.5 Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan Merangkum berdasarkan  Membandingkan
menuliskan rangkuman bacaan berdasarkan gagasan pokok dari gagasan pokok. Bagian-Bagian Buku
tiap subbab dengan baik. Fiksi dan Nonfiksi
5.6 Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan Membuat peta pikiran untuk  Merangkum
mengelompokkan ide yang muncul dalam proses membaca dalam merangkum. Berdasarkan Gagasan
format peta pikiran dengan baik. Pokok
5.7 Peserta didik menganalisis tanggapan dengan menemukenali Mencermati tanggapan  Membuat Peta
elemen tanggapan dan menilai tanggapan tersebut secara kritis. terhadap buku. Pikiran untuk
5.8 Peserta didik berlatih menyajikan tanggapan terhadap teks Menyajikan tanggapan secara Merangkum
nonfiksi secara lisan dengan memaparkan tanggapannya terhadap lisan dengan efektif dan santun.  Mencermati
teks "B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Tekad" dengan Tanggapan terhadap
efektif dan santun. Buku
5.9 Peserta didik mengenali ragam kalimat dalam teks tanggapan Mencermati ragam teks  Menyajikan
melalui latihan mengategorikan kalimat dengan tepat. tanggapan. Tanggapan secara
5.1 Peserta didik menemukenali struktur teks tanggapan dengan Menganalisis struktur teks Lisan dengan Efektif
0 mengategorikan tiap paragraf dalam struktur tersebut dengan tanggapan. dan Santun
tepat.  Mencermati Ragam
5.1 Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah Menulis teks tanggapan. Teks Tanggapan
1 buku dengan menulis sebuah tanggapan yang baik dan efektif.  Menganalisis
5.1 Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah Membuat tanggapan lisan. Struktur Teks
2 buku dengan menyajikannya secara lisan/audiovisual dalam media Tanggapan
yang dipilihnya secara baik dan efektif.  Menulis Teks
Tanggapan
 Membuat Tanggapan
Lisan
6.1 Peserta didik melatih kemampuannya mengakses informasi dan Menganalisis isi dan tujuan Sampaikan  Menganalisis Isi dan  Sikap
menganalisis tujuan penulisan surat melalui kegiatan menjawab dalam surat pribadi. Melalui Surat Tujuan dalam Surat  Pengatahuan
pertanyaan secara tepat. Pribadi  Keterampila
6.2 Peserta didik mengenal surat resmi dengan menganalisis bentuk, Menganalisis isi dan tujuan  Menganalisis Isi dan n
isi bahasanya dan membandingkannya dengan surat pribadi dalam surat resmi. Tujuan dalam Surat
dengan baik.
6.3 Peserta didik memahami isi surat resmi dengan berlatih Membedah kosakata dalam Resmi
menggunakan kosakata baru dalam beragam konteks dengan baik. surat resmi.  Membedah Kosakata
6.4 Peserta didik membandingkan surat pribadi dan surat resmi Membandingkan surat pribadi Dalam Surat Resmi
dengan menemukenali perbedaan bentuk, unsur, tujuan, serta dan surat resmi.  Membandingkan
aspek kebahasaan dalam surat pribadi dan surat resmi dengan Surat Pribadi dan
teliti. Surat Resmi
6.5 Peserta didik mendiskusikan perbandingan surat pembaca dan Mencermati isi surat pembaca.  Mencermati Isi Surat
surat resmi dengan merujuk pada informasi pendukung, yaitu Pembaca
aspek surat, dengan baik.  Mengenal Kata
6.6 Peserta didik mengenali konteks dan mitra bincang dalam Mengenal kata sapaan. Sapaan
kegiatan komunikasi dengan menganalisis kata sapaan untuk  Menandai
pembicaraan di media sosial dengan baik. Penggunaan
6.7 Peserta didik memahami unsur kebahasaan dalam surat dengan Menandai penggunaan Pronomina pada
menandai penggunaan pronomina dalam surat pembaca, surat pronomina dalam surat. Surat
resmi, surat pribadi, dan pesan di media sosial yang telah  Mengenal Kata Baku
dibacanya. dan Tidak Baku
6.8 Peserta didik berkomunikasi secara tertulis dengan menulis pesan Mengenal kata baku dan tidak  Membandingkan
secara ringkas dan santun. baku. Informasi di Ruang
6.9 Peserta didik mendiskusikan analisisnya terhadap informasi di Membandingkan informasi di Bincang
ruang bincang daring dengan memberikan saran untuk ruang bincang daring.  Mengidentifikasi
pengambilan keputusan secara kritis. Fakta dan Opini di
6.1 Peserta didik mengembangkan analisis dan refleksinya dengan Mengidentifikasi fakta dan Ruang Bincang
0 menulis saran untuk pengambilan keputusan secara bijak. opini di ruang bincang.  Menulis Surat Resmi
6.1 Peserta didik berlatih menulis surat resmi dengan melengkapi draf Menulis surat resmi.  Menulis Surat
1 surat dengan kosakata baku yang tepat. Pribadi
6.1 Peserta didik berlatih berkomunikasi secara tertulis sesuai tujuan Menulis surat pribadi.  Menulis Surat di
2 dan konteks dengan menulis surat pribadi kepada seorang sahabat Media Sosial Daring
menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun.
6.1 Peserta didik berlatih berkomunikasi secara tertulis sesuai tujuan Menulis surat di media sosial
3 dan konteks dengan menulis surat pribadi kepada seorang sahabat daring.
di media sosial daring menggunakan pilihan kata yang tepat dan
santun.
Indramayu, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. Admin Gurubantu.com
NIP. ………………………. NIP. -

Analisis SKL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Situs Pendidikan hanya di © www.gurubantu.com

Indikator Ketercapaian Materi

Indramayu, Juli 2023

……………………………. Admin Gurubantu.com

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Ketercapaian Materi Rencana

Indramayu, Juli 2023

Anda mungkin juga menyukai