Bab 1

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA
KELAS VII (TUJUH) FASE D
INFORMASI UMUM
Nama Sekolah SMP/MTs Nama Penyusun Arum Eka Sari, S.Pd.,Gr.
Jenjang/Fase SMP / D NIP 19960829 202221 2 010
Mapel BAHASA INDONESIA
Jumlah Siswa -
Alokasi Waktu 20 JP @40 Menit Materi Pokok Jelajah Nusantara
Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila

Membaca dan Memirsa a. Berketuhanan Yang Maha Esa
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi melalui b. berkebinekaan global
penilaian ketepatan gagasan, pikiran, arahan, c. bergotong-royong
pandangan, atau pesan dari teks deskripsi, laporan, d. Mandiri
narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks
e. bernalar kritis, dan
tulis, visual, audiovisual dengan membandingkan
f. kreatif.
informasi tersebut dengan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik juga mampu menilai
pemilihan diksi, kosakata, serta cara penyajian data
sesuai dengan tipe teks dan tujuan penulisan pada teks
fiksi dan informasional secara sederhana. Peserta didik
menilai elemen intrinsik seperti alur dan perubahan
sikap tokoh dalam teks fiksi. Peserta didik mulai mampu
menggunakan sumber informasi lain untuk menilai
akurasi informasi pada teks yang sesuai jenjangnya.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mulai mampu menyampaikan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk
memecahkan masalah dan solusi dalam bentuk
monolog, pendapat
lisan dalam dialog secara logis, kritis, dan kreatif. Dalam
mengemukakan
gagasan tersebut, peserta didik mulai mampu
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan sesuai dengan tipe teks,
pendengar,
norma kesopanan, dan tujuan berkomunikasi.
Peserta didik mulai mampu berpartisipasi dalam diskusi
secara aktif, kontributif, dan santun dengan tuturan
yang empatik, efektif, dalam bentuk paparan fiksi
dan informasional menggunakan media multimodal.
Peserta didik mulai mampu memaparkan berbagai topik
aktual dengan persiapan yang baik berdasarkan
pengamatan dan pengalamannya.
Menulis
Peserta didik mulai mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
tujuan melalui teks deskripsi, narasi, prosedur,
eksposisi, rekon, persuasif, dan teks transaksional
menggunakan media multimodal. Peserta didik mulai
mampu menulis hasil pengamatannya menggunakan
dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta
didik juga mulai mampu menggunakan kosakata baru
terkait topik tertentu yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan dalam karangan dan esai dengan
struktur yang baik sesuai dengan tipe teks. Peserta didik
juga mulai mampu mengekspresikan gagasan, imajinasi,
dan amanat tertentu dalam bentuk prosa dan puisi
sederhana dengan menggunakan diksi dan elemen
intrinsik yang menarik dan kreatif (dialog, konflik,
penokohan) untuk memikat pembaca.
Menyimak
Peserta didik mampu menyimpulkan ide pokok,
menganalisis akurasi dan kualitas dari informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan, atau
pesan dari berbagai tipe teks (fiksi dan informasional)
yang disimaknya (baik teks audiovisual atau aural)
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara
sederhana menggunakan pengetahuan dan
pengalamannya.
KOMPETENSI AWAL
1. Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi,
narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu
mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik
mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Sarana Prasarana Moda Pembelajaran Target Peserta Didik
Ruang kelas / outdoor Daring Peserta didik reguler
Alat dan Bahan: Komputer Luring Peserta didik dengan kesulitan
Laptop, Internet Blended Learning belajar
Materi dan Sumber Ajar: LMS, Peserta didik dengan pencapaian
Modul, Buku, Slide, Video, tinggi
Gambar
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAB 1

KEGIATAN INTI 1
Cakupan Elemen  Kegiatan ini memperkenalkan strategi membaca dengan mengaktifkan pengetahuan
latar peserta didik pada awal tahun ajaran.
 Kegiatan pembiasaan ini tidak dinilai.
 Kegiatan ini membiasakan peserta didik menemukenali gaya penulisan deskripsi di media
daring.
 Kegiatan ini tidak dinilai.
 Kegiatan ini dinilai dan dicatat oleh guru untuk mengetahui keterampilan peserta didik
menggunakan kamus pada awal tahun ajaran.
 Kegiatan ini bersifat latihan meningkatkan keragaman kosakata yang mempersiapkan peserta
didik agar dapat menyajikan teks deskripsi dengan memikat.
PEMAHAMAN MATERI
Materi yang dapat 1. Mengakses informasi dan mengambil simpulan dari teks “Pantan Terong yang
diamati dengan indera Instagramable”
atau alat 2. Mengenali gaya penulisan pada teks “Pantan Terong yang Instagramable” di
media sosial daring.
3. Menjelajahi arti kata menggunakan kamus.
4. Menyelisik ragam bahasa dalam teks deskripsi.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi dan
menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat.
 Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan teks deskripsi di media sosial
dengan menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik.
 Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang muncul
dengan menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat.
 Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif
dan memikat pembaca sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian dan
menemukenali kalimat majas personifikasi.
 Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya terhadap
gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat.
 Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis deskripsi teks
dan visual dalam pamflet dengan kritis.
 Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan objek
yang dijelaskan, ragam sapaan menurut mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik.
 Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciri-
 ciri kalimat yang menjelaskan objek yang berbeda dengan baik.
 Siswa menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting penggunaan
huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat dengantepat.
 Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan
benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca.
 Peserta didik memahami paparan orang lain dengan gestur yang baik dan menghargai
dengan berlatih menilai paparan lisan teman.
Pertanyaan Pemantik 1. Jelaskan apa yang dimaksud teks “Pantan Terong yang Instagramable”
2. Coba buat gaya penulisan pada teks “Pantan Terong yang Instagramable” di media
sosial daring.
3. Apa arti kata menggunakan kamus.
4. Sebutkanragam bahasa dalam teks deskripsi.
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh
siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan materi bahan ajar
 Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN 1 (1X2JP @40 MENIT)
PENDAHULUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat)
dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Apersepsi  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar saat
belajar Bahasa Indonesia di SD dahulu.
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar Bahasa Indonesia di SD?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran BAHASA INDONESIA di SD dan di
SMP?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas BAHASA INDONESIA di SMP ini?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.
Aktivitas Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang diajarkan
pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang
sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui
lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
terlintas setelah membaca tentang:
Kegiatan Inti  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat
gambar/foto/flowchart mengenai :
1. Mengakses informasi dan mengambil simpulan dari teks “Pantan Terong yang
Instagramable”
 Menanya
1 ) Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
mengenai materi yang diajarkan yang meliputi pengertian dan pemahaman
materi.
2 ) Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
3 ) Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya
“Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan mengenai
materi yang diajarkan
4 ) Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Tentang materi
yang diajarkan
 Mencoba
1 ) Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di
dalam kelompok mengenai materi yang diajarkan.
3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan
dalam menjelaskan materi mengenai materi yang diajarkan
 Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai
materi yang diajarkan secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai materi yang diajarkan .
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil
diskusi kelompok mengenai materi yang diajarkan
Penutup  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan
merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif pembelajaran  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar
kelas.
Assesmen Sikap  Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku
peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan
sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan
bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah
sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
santun berlaku sopan, berlaku sopan hanya berlaku didik belum
baik selama hanya selama sopan hanya menampak-
proses pembe- proses pembe- kepada Guru kan perilaku
lajaran mau- lajaran atau peserta sopan
pun di luar didik yang
kelas. lain.
Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab ha- Peserta didik
bertanya, atau bertanya, atau nya saat kesulitan
menjawab menjawab dalam ber-
per- pertanyaan pendapat,
tanyaan, serta bertanya,
mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik
didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pe- pendapat pe- pendapat pendapat
serta didik lain serta didik lain peserta didik peserta didik
dan menerima dan kurang lain dan tidak lain dan tidak
kesepakatan bisa menerima bisa menerima bisa menerima
meskipun ber- kesepakatan kesepakatan kesepakatan
beda dengan
pendapatnya
Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran
berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah,
maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat
pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
dikembangkan
4 3 2 1
Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam pembelajaran
selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi
Guru)
Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

Kepala SMPN 1 Air Salek Guru Mata Pelajaran
FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa
selanjutnya.
SMP?
Aktivitas Pemantik 
Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang diajarkan
lebih lanjut.
2. Mengenali gaya penulisan pada teks “Pantan Terong yang Instagramable” di
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa
PEMBELAJARAN 3(1X2JP @40 MENIT)
selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa
selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa

selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
5a. Mendeskripsikan gambar secara lisan.
5b. Membuat vlog
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa
selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
6. Menilai pamflet wisata
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa

selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
7. Membandingkan informasi lisan
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010

KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa

selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
8. Membandingkan ciri-ciri objek
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa

selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
9. Mengenali tanda baca dalam teks deskripsi
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa
selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
10. Memaparkan ciri benda kesukaan
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
KEGIATAN INTI 1
daring.
PEMAHAMAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosial daring.
siswa

selanjutnya.
SMP?
lebih lanjut.
11. Menyimak dan menilai paparan teman.
 Menanya
materi.
yang diajarkan
 Mencoba
kelas.
sebagai berikut
dikembangkan
4 3 2 1
kelas. lain.

mengambil maupun
keputusan menjawab
pertanyaan
beda dengan
pendapatnya
dikembangkan
4 3 2 1
dikembangkan
4 3 2 1
didik?
selanjutnya?
Guru)


NIP 19700204 200701 1 011 NIP 19960829 202221 2 010
ASSESMEN
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Capaian Pembelajaran
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Capaian Pembelajaran.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
LAMPIRAN TEKNIK DAN INSTRUMEN ASSESMEN PENILAIAN
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

SIKAP
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
Nama
No
Siswa
100
100
100
100
100
100
100
25
50
75
25
50
75
25
50
75
25
50
75
25
50
75
25
50
75
25
50
75
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA
Tanggung Jawab Jujur Pedul Kerja Sama Santun Percaya Diri Disiplin Rata-rata
1
2
3
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..
No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama Teliti Kreatif Peduli Lingkungan Keterangan
1
2
3
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
100 = sangat baik 75 = baik 50 = cukup 25 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
3
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
100 = sangat baik 75 = baik 50 = cukup 25 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas : ...
Kelompok : ....
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
100 = Selalu 75 = Sering 50 = Jarang 25 = Tidak Pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi iterature atau pencarian informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran : Skor 100, jika A = Selalu Skor 75, jika B = Sering
Skor 50, jika C = Jarang Skor 25, jika D = Tidak pernah
JumlahSkorPerolehan
Skor Perolehan =
24
Penilaian Sikap - Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 100 75 50 …. ….
2 75 75 100 …. ….
3 ….
4
5
6
7
8
9
10
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100
2 xjumlah pernyataan
Penilaian Sikap - Diri
setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
Skor : YA= 100, Tidak = 50
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

1 2 3 …. ….
1 75 100 75 …. ….
2 100 50 75 …. ….
3 ….
4
5
6
7
8
9
10
….

Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x 100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 100, Tidak = 50. Untuk yang negatif Ya = 50 dan Tidak = 100
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 100 100 25 2 2 9
2 25 75 100 …. …. ….
3 ….
….

Jumlah skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x 100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk :
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Tema yang Dinilai : ...

Kelas : ...
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

No. Aspek Penilaian
(100) (75) (50) (25)
1 Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2 Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3 Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4 Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5 Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan :
• Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
• Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
• Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
• Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Total SKor Perolehan

Nilai = x 100
24
Kategori :
86 – 100 = Sangat Baik
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
4
5
...
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB) = 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian :

1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif jawaban Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN - TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1. ....
a.
b.
c.
d.
e.
2. ....
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) - TES TERTULIS
N PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILA

NAMA
O I
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2
3
...
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran Konsep Ketepatan penggunaan istilah Dan lain sebaginya
No Nama Peserta Didik
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
...
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Pernyataan
Jumlah
Nama Peserta Didik Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Dahniar
Gina
....
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dBahasa Indonesia saran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik
JumlahSkor
Nilai Perolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
4
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
3
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada
2
jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban
1
benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS :.…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1
2
3
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
1
2
3
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
2 Pelaksanaan Percobaan 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
3 Kegiatan akhir praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap
………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
4
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
Kriteria Skor
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
2
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
1
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………

Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
3
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup, 40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………

Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2 Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2022/2023
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

No Indikator Periode Catatan / Nilai
Kebenaran Konsep Kelengkapan gagasan Sistematika Tata Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
1 Kebenaran Konsep Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
2 Kelengkapan gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
3 Sistematika Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
4 Tatabahasa Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : ……………………………

Mata Pelajaran : ……………………………
Kelas/Semester : … /……………………
Tahun Pelajaran : ......................
Capaian Pembelajaran :
2.1
Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan15,tulismasing-masingangkasesuaidenganpendapatmu!
100 = Selalu 75 = Sering50 = Jarang 25 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudanocial) dalamdiskusikelompok
8 Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudiiteratureataupencarianinformasi
9 Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran, kerjakeras, disiplindantanggungjawab
10 Selamadiskusisayamengusulkan ide kepadakelompokuntukdidiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberikesempatanmengusulkansesuatu
12 Semuaanggotakelompok kami melakukansesuatuselamakegiatan
13 Tiap orang sibukdengan yang dilakukannyadalamkelompoksaya
Selamakerjakelompok, saya ….
Mendengarkan orang lain
Mengajukanpertanyaaan
14 Mengorganisasikan ide-ide saya
Mengorganisasikelompok
Mengacaukankegiatan
Melamun
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
15 ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran : Skor 100, jika A = Selalu

Skor 75, jika B = Sering
Skor 50, jika C = Jarang
Skor 25, jika D = Tidakpernah
JumlahSkorPerolehan
Skor Perolehan =
56

PENILAIAN OBSERVASI
SatuanPendidikan : ……………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………
Kelas/Semester : … / ………………
Tahun Pelajaran : ...............................
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
2.2
Indikator :
 Tanggung Jawab
 Jujur
 Peduli
 Kerjasama
 Santun
 Percaya Diri
 Disiplin
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg / konsisten.
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas :..........
Materi : ................................
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

AspekSikap / Perilaku yang dinilai
No Nama Siswa KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS
10 10 10 10 10 10 10
25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75
0 0 0 0 0 0 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
AspekSikap / Perilaku yang dinilai
No Nama Siswa KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS
10 10 10 10 10 10 10
25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75 25 50 75
0 0 0 0 0 0 0
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang = 00 – 25
C : Cukup = 26 – 50
B : Baik = 51 – 75
SB : Baik Sekali = 76 - 100
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
SIKAP Skor Rata-

NO NAMA SISWA
TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
TEMAN SEBAYA
SatuanPendidikan : ………………………….
Mata Pelajaran : ………………………….
Kelas : ………………………….
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu) mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
Aspek Penilaian
No.
100 75 50 25
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
Aspek Penilaian
No.
100 75 50 25
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Total SKor Perolehan

Nilai = x 100
24
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
PENILAIAN JURNAL
SatuanPendidikan : ……………………………….
Mata Pelajaran : ……………………………….
Kelas : ……………………………….
Capaian Pembelajaran:
Indikator:
1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain
2. Siswa menunjukkan sikap disiplin
3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan
JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
Sikap / Perilaku
Kejadian Positif Kejadian Negatif
Sikap / Perilaku
Kejadian Positif Kejadian Negatif
Kesimpulan :

PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : .......................................

Mata Pelajaran : .......................................
Kelas : .......................................
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Fakta
-
Konsep
-
Prinsip
-
Prosedur
-
a. TesPilihanGanda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
6. dst
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = 20
× 10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS :.………………..
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR

NO NAMA NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Mata Pelajaran : .......................................
Kelas : .......................................
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Fakta :
Konsep :
Prinsip :
Prosedur :
Soal Tes Uraian
 .
 .
 .
 .
 .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = 5
× 10
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Makarti Jaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Fakta
-
Konsep
-
Prinsip
-
Prosedur
-
B. RubrikPenilaianTesLisan
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
ObservasiterhadapDiskusi Tanya JawabdanPercakapan
KELAS :.……………..
Pernyataan
Pengungkapan
Ketepatanpenggunaani
gagasan yang KebenaranKonsep Dan lain sebaginya
No NamaPesertaDidik stilah
orisinil
Tid
Tid
Tid
Tid
Ya
Ya
Ya
Ya
ak
ak
ak
ak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Pernyataan
Pengungkapan
Ketepatanpenggunaani
gagasan yang KebenaranKonsep Dan lain sebaginya
No NamaPesertaDidik stilah
orisinil
Tid
Tid
Tid
Tid
Ya
Ya
Ya
Ya
ak
ak
ak
ak
29
30
PENILAIAN PENUGASAN

Mata Pelajaran : .......................................
Kelas : .......................................
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Fakta
-
Konsep
-
Prinsip
-
Prosedur
-
Tugas
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
PENILAIAN UNJUK KERJA
Soal:TesTulis (SoalUraian)
Satuan Pendidikan : ………………………………..
Mata Pelajaran : ………………………………..
Kelas : ………………………………..
Soal
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
KELAS :.…………..
Tingkat
No NamaSiswa Nilai Ket.
100 75 50 25
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

PENILAIAN PROYEK

Kelas : ………………………………..
Capaian Pembelajaran
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
OrientasiMasalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
11.Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait ……………
13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
15.Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut
16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporanhasil
pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil
19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jikamemungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data
berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik

 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data
berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian
data kurang berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokbaik
 Jawabantidakbenar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Kriteria Skor
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian
data tidak berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokkurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek 0

PENILAIAN PRODUK

Kelas : ………………………………..
NamaProyek : ………………………………..
NamaPesertaDidik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 PerencanaanBahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
d. PersiapanAlatdanBahan
e. TeknikPengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProduk
f. BentukFisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilaidisesuaikandenganjenisproduk yang dibuat
 Skordiberikantergantungdariketepatandankelengkapanjawaban yang diberikan. Semakinlengkapdantepatjawaban, semakintinggiperolehanskor.


Kelas : ………………………………..
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas
…………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai?
3 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah
EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangatbaik, 80 = baik, 60 = cukup, 40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
PENILAIAN DIRI
KELAS :……….
Skor per MateriPokok Skor

No NamaPesertaDidik
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Rata-rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

PENILAIAN JURNAL
KELAS :………….
Kecenderungan Negatif/Postif per Materi Pokok Skor
No NamaPesertaDidik
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Rata-rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

PENILAIAN OBSERVASI
KELAS :………….
SIKAP Skor
No NamaPesertaDidik
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Rata-rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS :………..
Nilai per MateriPokok Nilai

No NamaPesertaDidik
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Rata-rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
KELAS :.………………
Nilai
No Absen Kelompok NamaSiswa Keterangan
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
PENILAIAN TES LISAN
KELAS :………..
Nilai per Materi Pokok Nilai

No NamaPesertaDidik
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Rata-rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS :………..
Nilai per Materi Pokok Nilai

No NamaPesertaDidik
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Rata-rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
KELAS :.……………….
Nilai Perolehan per KD

No Nama Peserta Didik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
24
25
26
27
28
29
30
PENILAIAN PROYEK
KELAS :.……………
Nilai
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Nilai
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
22
23
24
25
26
27
28
29
30
KELAS :.……………….

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
30

Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KELAS VII (TUJUH) FASE D

Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAB 1

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

PEMBELAJARAN 5 (1X2JP @40 MENIT)

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

PEMBELAJARAN 7 (1X2JP @40 MENIT)

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAB 1

PEMBELAJARAN 8 (1X2JP @40 MENIT)

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

PEMBELAJARAN 9 (1X2JP @40 MENIT)

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

PEMBELAJARAN 11 (1X2JP @40 MENIT)

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

Mengetahui, Air Salek, 10 Juli 2023

FARIZAL, S.Pd., M.M ARUM EKA SARI, S.Pd., Gr.

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

100 = Selalu 75 = Sering 50 = Jarang 25 = Tidak Pernah

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: