ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Patikraja

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Fase : F
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

A. Capaian Pembelajaran Fase F

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks tentang
topik yang beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu berpartisipasi
aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan
mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan
peradaban bangsa.
.

B. Capaian Pembelejaran Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian
Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara; mengkreasi dan
mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca
berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi teks fiksi
dan nonfiksi.

Berbicara dan Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog,
Mempresentasikan dan gelar wicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan
menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Peserta
 didik mampu menyajikan dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.

Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai jenis karya sastra. Peserta didik mampu menulis
teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan
studi lanjut. Peserta didik mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital.

C. Alur dan tujuan Pembelajaran

Alokasi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi Sumber Belajar Penilaian
Waktu Pancasila
1. Membaca dan memahami teks Mengenalkan 18 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
argumentasi dengan tema tentang Dan Bertakwa berbahasa dan bersastra  Pengetahuan
ketahanan pangan nasional Mempromosikan kepada Tuhan Indonesia untuk SMA/SMK  Keterampilan
kemudian menemukan ide pokok Produk Pangan YME dan Kelas XI Penerbit, Pusat
dan ide-ide penjelas dari penulis Lokal Indonesia Berakhlak Mulia Kurikulum dan Perbukuan,
dan dilanjutkan dengan memberikan  Berkebhinekaan Badan Penelitian dan
tanggapan kritis berdasarkan Global Pengembangan dan
permasalahan di dalamnya.  Mandiri Perbukuan, Kementerian
2. Mengidentifikasi ide-ide pokok dan  Bernalar Kritis Pendidikan, Kebudayaan,
ide-ide penjelas dari setiap paragraf  Kreatif Riset, dan Teknologi
dalam teks argumentasi dan  Kamus Besar Bahasa
menulis teks argumentasi dengan Indonesia
pola pengembangan tertentu  Internet
3. Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat  lingkungan sekitar
fakta dan kalimat opini dan  Sumber lain yang relevan
menemukan kalimat fakta dan opini
yang digunakan dalam teks
argumentasi berjudul “Ketahanan
Pangan di Masa Pandemi Covid-
19”.
4. Mempersiapkan peserta didik untuk
merancang dan menuliskan teks
 Alokasi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi Sumber Belajar Penilaian
Waktu Pancasila
argumentasi dengan tema
mengonsumsi makanan pokok
selain beras padi dengan
memperhatikan ketentuan yang
ditetapkan.
5. Mempersiapkan peserta didik untuk
memahami jenis teks persuasi yaitu
berupa poster. Peserta didik akan
memahami apa yang dimaksud
dengan poster, apa tujuan poster,
serta ciri-ciri dan syarat yang harus
diperhatikan ketika ingin membuat
sebuah poster.
6. Merancang dan membuat poster
dengan tujuan mempromosikan
produk pangan lokal Indonesia
dalam kelompok.

1. Membaca sebuah teks berita dan Menyajikan 12 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
mengidentifikasi informasi yang Berita Inovasi Bertakwa berbahasa dan bersastra  Pengetahuan
aktual dan akurat dari sumber Yang Menghibur kepada Tuhan Indonesia untuk SMA/SMK  Keterampilan
berita. YME dan Kelas XI Penerbit, Pusat
2. Membaca, mendengarkan, dan Berakhlak Mulia Kurikulum dan Perbukuan,
menyaksikan sebuah berita,  Berkebhinekaan Badan Penelitian dan
mengidentifikasi struktur sebuah Global Pengembangan dan
berita, kemudian menulis sebuah  Mandiri Perbukuan, Kementerian
teks berita dengan struktur yang  Bernalar Kritis Pendidikan, Kebudayaan,
telah ditetapkan.  Kreatif Riset, dan Teknologi
3. Menangkap informasi berupa fakta-  Kamus Besar Bahasa
fakta pada kehidupan sehari-hari Indonesia
dan terjadi di sekitar kita yang  Internet
disajikan dalam bentuk sebuah  lingkungan sekitar
vlog. Peserta didik memahami  Sumber lain yang relevan
 Alokasi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi Sumber Belajar Penilaian
Waktu Pancasila
syarat-syarat sebuah vlog
dikatakan baik sehingga mampu
mempersiapkan diri membuat vlog
yang baik sesuai dengan tema
yang diberikan.
4. Secara berkelompok peserta didik
merancang dan membuat vlog
sebagai proyek akhir dari Bab 2.
1. Mengetahui latar belakang Menggali Nilai 15 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
peristiwa sejarah Indonesia dari Sejarah Bangsa Bertakwa berbahasa dan bersastra  Pengetahuan
salah satu cerpen yang akan Lewat Cerita kepada Tuhan Indonesia untuk SMA/SMK  Keterampilan
dibaca sehingga mampu Pendek YME dan Kelas XI Penerbit, Pusat
memahami cerpen bertema Berakhlak Mulia Kurikulum dan Perbukuan,
sejarah secara lebih komprehensif.  Berkebhinekaan Badan Penelitian dan
2. Membaca cerpen “Tukang Cukur” Global Pengembangan dan
karya Budi Darma dan memahami  Mandiri Perbukuan, Kementerian
unsurunsur pembangun cerpen,  Bernalar Kritis Pendidikan, Kebudayaan,
seperti tema, amanat, tokoh dan  Kreatif Riset, dan Teknologi
penokohan, sudut pandang  Kamus Besar Bahasa
pencerita, alut, latar cerita, dan Indonesia
gaya bahasa.  Internet
3. Membaca cerpen “Tanah Air”  lingkungan sekitar
karya Martin Aleida dan  Sumber lain yang relevan
menemukan nilainilai yang
terkandung di dalamnya
4. Mempersiapkan peserta didik
untuk merancang dan menuliskan
cerpen berdasarkan pengalaman
sehari-hari, baik yang dialami
sendiri maupun oleh orang lain
dengan memperhatikan unsur-
unsur pembangun cerpen.
5. Mempersiapkan peserta didik
 Alokasi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi Sumber Belajar Penilaian
Waktu Pancasila
untuk memahami teks resensi dan
peserta didik mampu menulis
resensi.
1. Mencari inspirasi untuk puisi dari Menulis Puisi 12 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
karya sastra prosa, yakni cerpen. Yang Bertakwa berbahasa dan bersastra  Pengetahuan
Berdiskusi mengenai tema dan Menginspirasika kepada Tuhan Indonesia untuk SMA/SMK  Keterampilan
pesan yang merupakan dua dari n Adanya YME dan Kelas XI Penerbit, Pusat
empat struktur batin puisi. Kesempatan Berakhlak Mulia Kurikulum dan Perbukuan,
Berdiskusi mengenai inspirasi Untuk Semua  Berkebhinekaan Badan Penelitian dan
untuk menggubah puisi dengan Global Pengembangan dan
mentransformasikan cerpen  Mandiri Perbukuan, Kementerian
melalui tema dan pesan yang  Bernalar Kritis Pendidikan, Kebudayaan,
terkandung di dalamnya.  Kreatif Riset, dan Teknologi
2. Membaca sebuah puisi untuk  Kamus Besar Bahasa
memahami unsur-unsur puisi dan Indonesia
mengenal puisi yang ditulis  Internet
berdasarkan cerpen.  lingkungan sekitar
3. Menulis kreatif sebuah puisi  Sumber lain yang relevan
modern berdasarkan sebuah cerita
pendek dengan memperhatikan
ketentuan-ketentuan yang ada
dalam penulisan puisi modern
4. Mempersiapkan sebuah
pertunjukan musikalisasi puisi
sebagai proyek akhir pada Bab 4
1. Membaca tiga bentuk karya sastra Mengenal 15 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
puisi, prosa, dan drama kemudian Keberagaman Bertakwa berbahasa dan bersastra  Pengetahuan
berdiskusi untuk dapat Indonesia Lewat kepada Tuhan Indonesia untuk SMA/SMK  Keterampilan
mengidentifikasi perbedaan bentuk Pertunjukan YME dan Kelas XI Penerbit, Pusat
tiga karya sastra yaitu puisi, prosa, Drama Berakhlak Mulia Kurikulum dan Perbukuan,
dan drama.  Berkebhinekaan Badan Penelitian dan
2. Menyaksikan pertunjukan drama Global Pengembangan dan
oleh kelompok Teater Koma dengan  Mandiri Perbukuan, Kementerian
 Alokasi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi Sumber Belajar Penilaian
Waktu Pancasila
judul “Sekadar Imajinasi” kemudian  Bernalar Kritis Pendidikan, Kebudayaan,
mendiskusikan unsur-unsur  Kreatif Riset, dan Teknologi
pembangun sebuah pertunjukan  Kamus Besar Bahasa
drama. Indonesia
3. Menulis sebuah naskah drama yang  Internet
disadur dari sebuah cerita pendek  lingkungan sekitar
dengan memperhatikan ketentuan-  Sumber lain yang relevan
ketentuan yang ada dalam
penulisan naskah drama.
4. Mempersiapkan pertunjukan drama
yang akan dilakukan oleh setiap
kelas dan akan menjadi nilai proyek
untuk menutup topik ini.
5. Merancang dan membuat pamflet
sebagai salah satu kelengkapan
pertunjukan drama kelas untuk
menjaring penonton sehingga mau
datang untuk menyaksikan
pertunjukan drama
1. Membaca karya ilmiah tentang Berperan Dalam 15 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
konservasi alam untuk memahami Konservasi Alam Bertakwa berbahasa dan bersastra  Pengetahuan
sistematikanya. Kemudian, Indonesia Lewat kepada Tuhan Indonesia untuk SMA/SMK  Keterampilan
menjawab pertanyaan-pertanyaan Karya Ilmiah YME dan Kelas XI Penerbit, Pusat
terkait ketiga bagian dari sistematika Berakhlak Mulia Kurikulum dan Perbukuan,
karya ilmiah.  Berkebhinekaan Badan Penelitian dan
2. Membaca karya ilmiah cerpen Global Pengembangan dan
tentang konservasi alam memahami  Mandiri Perbukuan, Kementerian
struktur karya sesuai sistematikanya  Bernalar Kritis Pendidikan, Kebudayaan,
kemudian menjawab  Kreatif Riset, dan Teknologi
pertanyaanpertanyaan terkait  Kamus Besar Bahasa
struktur karya ilmiah. Indonesia
3. Mengenal ragam bahasa karya  Internet
ilmiah, ejaan dan tanda baca serta  lingkungan sekitar
 Alokasi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi Sumber Belajar Penilaian
Waktu Pancasila
mampu memahami koherensi  Sumber lain yang relevan
antarkalimat dan paragraf.
4. Membaca jurnal-jurnal karya ilmiah
dan menulis karya ilmiah dengan
tema peran flora dan fauna dalam
konservasi alam dengan
memperhatikan kaidah penulisan
karya ilmiah.
5. Menyajikan karya ilmiah dengan
tema peran flora dan fauna dalam
konservasi alam menggunakan
aplikasi presentasi berdasarkan
pemahamannya terhadap tulisan,
gambar, dan alat pengatur grafis
pendukung (tabel, peta, grafik, dsb.)

Mengetahui, Patikraja, Juni 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nastiti Rahayu, M.Pd. Jafar Sodik, S.Pd.

NIP 19691116 199702 2 004 NIP 19971003 202221 1 002