ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan : SMK Negeri 1 Sijujung

Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Fase : F
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

A. Capaian Pembelajaran Fase F

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan,
konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai tujuan.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu
menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan
bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
.

B. Capaian Pembelejaran Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian
Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika
berpikir dari menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara; mengkreasi dan mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.
Membaca dan Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
Memirsa membaca berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Peserta didik mampu
mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.

Berbicara dan Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk
Mempresentasikan monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya
sastra secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma
kesopanan dan budaya Indonesia. Peserta didik mampu menyajikan dan mempertahankan hasil
penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai
 tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai jenis karya sastra. Peserta
didik mampu menulis teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional
dunia kerja, dan pengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu memodifikasi/mendekonstruksikan
karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di
media cetak maupun digital.

C. Alur dan tujuan Pembelajaran

Aloka
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi si Sumber Belajar Penilaian
Pancasila
Waktu
1. Membaca dan memahami teks Mengenalkan 18 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
argumentasi dengan tema Dan Bertakwa berbahasa dan  Pengetahua
tentang ketahanan pangan Mempromosik kepada Tuhan bersastra Indonesia n
nasional kemudian menemukan an Produk YME dan untuk SMA/SMK Kelas  Keterampila
ide pokok dan ide-ide penjelas Pangan Lokal Berakhlak XI Penerbit, Pusat n
dari penulis dan dilanjutkan Indonesia Mulia Kurikulum dan
dengan memberikan tanggapan  Berkebhineka Perbukuan, Badan
kritis berdasarkan permasalahan an Global Penelitian dan
di dalamnya.  Mandiri Pengembangan dan
2. Mengidentifikasi ide-ide pokok  BernalarKritis Perbukuan,
dan ide-ide penjelas dari setiap  Kreatif Kementerian
paragraf dalam teks Pendidikan,
argumentasi dan menulis teks Kebudayaan, Riset, dan
argumentasi dengan pola Teknologi
pengembangan tertentu  Kamus Besar Bahasa
3. Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat Indonesia
fakta dan kalimat opini dan  Internet
menemukan kalimat fakta dan  lingkungan sekitar
opini yang digunakan dalam teks  Sumber lain yang
argumentasi berjudul relevan
“Ketahanan Pangan di Masa
Pandemi Covid-19”.
4. Mempersiapkan peserta didik
untuk merancang dan
menuliskan teks argumentasi
dengan tema mengonsumsi
 Aloka
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi si Sumber Belajar Penilaian
Pancasila
Waktu
makanan pokok selain beras
padi dengan memperhatikan
ketentuan yang ditetapkan.
5. Mempersiapkan peserta didik
untuk memahami jenis teks
persuasi yaitu berupa poster.
Peserta didik akan memahami
apa yang dimaksud dengan
poster, apa tujuan poster, serta
ciri-ciri dan syarat yang harus
diperhatikan ketika ingin
membuat sebuah poster.
6. Merancang dan membuat poster
dengan tujuan mempromosikan
produk pangan lokal Indonesia
dalam kelompok.

1. Membaca sebuah teks berita Menyajikan 12 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
dan mengidentifikasi informasi Berita Inovasi Bertakwa berbahasa dan  Pengetahua
yang aktual dan akurat dari Yang kepada Tuhan bersastra Indonesia n
sumber berita. Menghibur YME dan untuk SMA/SMK Kelas  Keterampila
2. Membaca, mendengarkan, dan Berakhlak XI Penerbit, Pusat n
menyaksikan sebuah berita, Mulia Kurikulum dan
mengidentifikasi struktur sebuah  Berkebhineka Perbukuan, Badan
berita, kemudian menulis an Global Penelitian dan
sebuah teks berita dengan  Mandiri Pengembangan dan
struktur yang telah ditetapkan.  BernalarKritis Perbukuan,
3. Menangkap informasi berupa  Kreatif Kementerian
fakta-fakta pada kehidupan Pendidikan,
sehari-hari dan terjadi di sekitar Kebudayaan, Riset, dan
kita yang disajikan dalam Teknologi
bentuk sebuah vlog. Peserta  Kamus Besar Bahasa
didik memahami syarat-syarat Indonesia
 Aloka
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi si Sumber Belajar Penilaian
Pancasila
Waktu
sebuah vlog dikatakan baik  Internet
sehingga mampu  lingkungan sekitar
mempersiapkan diri membuat  Sumber lain yang
vlog yang baik sesuai dengan relevan
tema yang diberikan.
4. Secara berkelompok peserta
didik merancang dan membuat
vlog sebagai proyek akhir dari
Bab 2.
1. Mengetahui latar belakang Menggali Nilai 15JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
peristiwa sejarah Indonesia Sejarah Bertakwa berbahasa dan  Pengetahua
dari salah satu cerpen yang Bangsa Lewat kepada Tuhan bersastra Indonesia n
akan dibaca sehingga mampu Cerita Pendek YME dan untuk SMA/SMK Kelas  Keterampila
memahami cerpen bertema Berakhlak XI Penerbit, Pusat n
sejarah secara lebih Mulia Kurikulum dan
komprehensif.  Berkebhineka Perbukuan, Badan
2. Membaca cerpen “Tukang an Global Penelitian dan
Cukur” karya Budi Darma dan  Mandiri Pengembangan dan
memahami unsurunsur  BernalarKritis Perbukuan,
pembangun cerpen, seperti  Kreatif Kementerian
tema, amanat, tokoh dan Pendidikan,
penokohan, sudut pandang Kebudayaan, Riset, dan
pencerita, alut, latar cerita, dan Teknologi
gaya bahasa.  Kamus Besar Bahasa
3. Membaca cerpen “Tanah Air” Indonesia
karya Martin Aleida dan  Internet
menemukan nilainilai yang  lingkungan sekitar
terkandung di dalamnya  Sumber lain yang
4. Mempersiapkan peserta didik relevan
untuk merancang dan
menuliskan cerpen
berdasarkan pengalaman
sehari-hari, baik yang dialami
 Aloka
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi si Sumber Belajar Penilaian
Pancasila
Waktu
sendiri maupun oleh orang lain
dengan memperhatikan unsur-
unsur pembangun cerpen.
5. Mempersiapkan peserta didik
untuk memahami teks resensi
dan peserta didik mampu
menulis resensi.
1. Mencari inspirasi untuk puisi Menulis Puisi 12 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
dari karya sastra prosa, yakni Yang Bertakwa berbahasa dan  Pengetahua
cerpen. Berdiskusi mengenai Menginspirasik kepada Tuhan bersastra Indonesia n
tema dan pesan yang an Adanya YME dan untuk SMA/SMK Kelas  Keterampila
merupakan dua dari empat Kesempatan Berakhlak XI Penerbit, Pusat n
struktur batin puisi. Berdiskusi Untuk Semua Mulia Kurikulum dan
mengenai inspirasi untuk  Berkebhineka Perbukuan, Badan
menggubah puisi dengan an Global Penelitian dan
mentransformasikan cerpen  Mandiri Pengembangan dan
melalui tema dan pesan yang  BernalarKritis Perbukuan,
terkandung di dalamnya.  Kreatif Kementerian
2. Membaca sebuah puisi untuk Pendidikan,
memahami unsur-unsur puisi Kebudayaan, Riset, dan
dan mengenal puisi yang Teknologi
ditulis berdasarkan cerpen.  Kamus Besar Bahasa
3. Menulis kreatif sebuah puisi Indonesia
modern berdasarkan sebuah  Internet
cerita pendek dengan  lingkungan sekitar
memperhatikan ketentuan-  Sumber lain yang
ketentuan yang ada dalam relevan
penulisan puisi modern
4. Mempersiapkan sebuah
pertunjukan musikalisasi puisi
sebagai proyek akhir pada Bab
4
1. Membaca tiga bentuk karya Mengenal 15 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
 Aloka
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi si Sumber Belajar Penilaian
Pancasila
Waktu
sastra puisi, prosa, dan drama Keberagaman Bertakwa berbahasa dan  Pengetahua
kemudian berdiskusi untuk Indonesia kepada Tuhan bersastra Indonesia n
dapat mengidentifikasi Lewat YME dan untuk SMA/SMK Kelas  Keterampila
perbedaan bentuk tiga karya Pertunjukan Berakhlak XI Penerbit, Pusat n
sastra yaitu puisi, prosa, dan Drama Mulia Kurikulum dan
drama.  Berkebhineka Perbukuan, Badan
2. Menyaksikan pertunjukan drama an Global Penelitian dan
oleh kelompok Teater Koma  Mandiri Pengembangan dan
dengan judul “Sekadar  BernalarKritis Perbukuan,
Imajinasi” kemudian  Kreatif Kementerian
mendiskusikan unsur-unsur Pendidikan,
pembangun sebuah pertunjukan Kebudayaan, Riset, dan
drama. Teknologi
3. Menulis sebuah naskah drama  Kamus Besar Bahasa
yang disadur dari sebuah cerita Indonesia
pendek dengan memperhatikan  Internet
ketentuan-ketentuan yang ada  lingkungan sekitar
dalam penulisan naskah drama.  Sumber lain yang
4. Mempersiapkan pertunjukan relevan
drama yang akan dilakukan oleh
setiap kelas dan akan menjadi
nilai proyek untuk menutup topik
ini.
5. Merancang dan membuat
pamflet sebagai salah satu
kelengkapan pertunjukan drama
kelas untuk menjaring penonton
sehingga mau datang untuk
menyaksikan pertunjukan drama
1. Membaca karya ilmiah tentang Berperan 15 JP  Beriman  Buku cerdas cergas  Sikap
konservasi alam untuk Dalam Bertakwa berbahasa dan  Pengetahua
memahami sistematikanya. Konservasi kepada Tuhan bersastra Indonesia n
Kemudian, menjawab Alam YME dan untuk SMA/SMK Kelas  Keterampila
 Aloka
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Materi si Sumber Belajar Penilaian
Pancasila
Waktu
pertanyaan-pertanyaan terkait Indonesia Berakhlak XI Penerbit, Pusat n
ketiga bagian dari sistematika Lewat Karya Mulia Kurikulum dan
karya ilmiah. Ilmiah  Berkebhineka Perbukuan, Badan
2. Membaca karya ilmiah cerpen an Global Penelitian dan
tentang konservasi alam  Mandiri Pengembangan dan
memahami struktur karya sesuai  BernalarKritis Perbukuan,
sistematikanya kemudian  Kreatif Kementerian
menjawab Pendidikan,
pertanyaanpertanyaan terkait Kebudayaan, Riset, dan
struktur karya ilmiah. Teknologi
3. Mengenal ragam bahasa karya  Kamus Besar Bahasa
ilmiah, ejaan dan tanda baca Indonesia
serta mampu memahami  Internet
koherensi antarkalimat dan  lingkungan sekitar
paragraf.  Sumber lain yang
4. Membaca jurnal-jurnal karya relevan
ilmiah dan menulis karya ilmiah
dengan tema peran flora dan
fauna dalam konservasi alam
dengan memperhatikan kaidah
penulisan karya ilmiah.
5. Menyajikan karya ilmiah dengan
tema peran flora dan fauna
dalam konservasi alam
menggunakan aplikasi
presentasi berdasarkan
pemahamannya terhadap
tulisan, gambar, dan alat
pengatur grafis pendukung
(tabel, peta, grafik, dsb.)
 Tanjung Ampalu, 17 Juni 2023

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

JUFRI,S.Pd WIDZEWATI,S.Pd.
NIP.197009111997031003 NIP/196908011994122003