ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (BAHASA INDONESIA FASE F KELAS 11)

RASIONAL
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan
tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar
sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam
konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis,
berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap
genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat
mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan
untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian
(independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model- model lain sesuai
dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global. Rasional sebagaimana diuraikan di
atas dapat dipaparkan pada gambar 1 sebagai berikut.

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks
tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan
mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban
bangsa.
 Kata/Frasa Kunci,
Tujuan Alokasi Profil Pelajar
CP Elemen Topik/Konten, dan Glosarium
Pembelajaran Waktu Pancasila
Penjelasan Singkat
Menyimak 11.1 Peserta didik 6JP  Kata/frasa kunci: ceramah Bernalar kritis, ceramah:
Peserta didik mampu mengevaluasi menganalisis dan  Topik/konten inti: teks yang pidato oleh
berbagai gagasan dan pandangan menilai akurasi ceramah dalam berbagai ditunjukkan seseorang di
berdasarkan kaidah logika berpikir informasi dari melalui hadapan
forum
dari menyimak berbagai tipe teks ceramah yang menganalisis banyak
 Penjelasan singkat: fokus dan menilai pendengar,
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk disimaknya
monolog, dialog, dan gelar wicara; pembelajaran adalah informasi. mengenai
mengkreasi dan mengapresiasi menyimak ceramah untuk suatu hal,
gagasan dan pendapatuntuk dapat menganalisis dan pengetahuan,
menanggapi teks yang disimak. menilai akurasi informasi dsb
yang disampaikan
Menyimak 11.2 Peserta didik 6 JP  Kata/frasa kunci: kritik Bernalar kritis, Kritik:
Peserta didik mampu mengevaluasi menilai tujuan  Topik/konten inti: yang kupasan
berbagai gagasan dan pandangan ceramah dan menanggapi isi ceramah ditunjukkan kadang-kadang
berdasarkan kaidah logika berpikir menanggapi melalui disertai uraian
 Penjelasan singkat: fokus justifikasi isi dan
dari menyimak berbagai tipe teks (persetujuan, pembelajaran adalah ceramah. pertimbangan
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk sanggahan, kritik,
monolog, dialog, dan gelar wicara; memberikan tanggapan baik buruk
saran) isi ceramah
mengkreasi dan mengapresiasi berupa persetujuan, terhadap suatu
yang disimaknya
gagasan dan pendapat untuk sanggahan, kritik, maupun hasil karya,
menanggapi teks yang disimak. saran terhadap isi ceramah pendapat, dan
sebagainya
Berbicara dan 11.3 Peserta didik 10 JP  Kata/frasa kunci: Kreatif, yang Monolog:adeg
Mempresentasikan mengkreasi dan monolog ditunjukkan an sandiwara
melalui dengan pelaku
Peserta didik mampu menyajikan menyajikan pendapat  Topik/konten inti: mengkreasi dan tunggal yang
gagasan,pikiran, dan kreativitas secara sistematis dan menyampaikan ceramah menyajikan membawakan
dalam berbahasa dalam bentuk kreatif dalam bentuk  Penjelasan singkat: fokus pendapat percakapan
monolog, dialog, dan gelar wicara ceramah sesuai seorang diri
pembelajaran adalah
secara logis, sistematis, kritis, dan dengan format wicara berbicara melalui kegiatan
kreatif; mampu menyajikan karya (monolog atau
sastra secara kreatif dan menarik. ceramah dengan
paparan) dengan memerhatikan pilihan kata
Peserta didik mampu mengkreasi memerhatikan norma sesuai norma kesantunan
teks sesuai dengan norma kesopanan dan
kesopanan dan budaya Indonesia.
budaya Indonesia
Peserta didik mampu menyajikan
dan mempertahankan hasil
penelitian, serta menyimpulkan
masukan dari mitra diskusi.
Membaca dan Memirsa 11.4 Peserta didik 8 JP  Kata/frasa kunci: unsur Bernlar kritis, Unsur
Peserta didik mampu mengevaluasi meganalisis dan intrinsic yang intrinsic:
gagasan dan pandangan menyimpulkan unsur  Topik/konten inti: ditunjukkan unsur-unsur
berdasarkan kaidah logika berpikir intrinsic cerpen dan melalui yang hadir di
apresiasi teks cerpen
dari membaca berbagai tipe teks menilai tujuan menganalisis dalam teks dan
 Penjelasan singkat: fokus dan secara
(nonfiksi dan fiksi) di media cetak penulis menggunakan
dan elektronik. pembelajaran adalah menyimpulkan langsung
diksi tertentu membaca teks cerpen unsur intrinsic membangun
Peserta didik mampu
secara intensif untuk dapat cerpen suatu teks
mengapresiasi teks fiksi dan
nonfiksi. menyimpulkan unsur
intrinsic dan tujuan penulis
menggunakan diksi
tertentu
Membaca dan Memirsa 11.5 Peserta didik 8 JP  Kata/frasa kunci: Bernlar kritis, Otentisitas:
Peserta didik mampu mengevaluasi menilai dan otentisitas yang fenomena yang
gagasan dan pandangan mengkritisi unsur  Topik/konten inti: menilai ditunjukkan nyata dan
melalui menilai tepercaya
berdasarkan kaidah logika berpikir intrinsik unsur intrinsic cerpen dan mengkritisi keberadaannya
dari membaca berbagai tipe teks (karakterisasi, alur  Penjelasan singkat: fokus unsur intrinsik
(nonfiksi dan fiksi) di media cetak cerita, latar) serta pembelajaran adalah serta otentisitas
dan elektronik. otentisitas penggambaran
menilai dan mengkritisi
Peserta didik mampu penggambaran masyarakat
unsur intrinsik
mengapresiasi teks fiksi dan masyarakat pada teks (karakterisasi, alur cerita,
nonfiksi. cerpen latar) gambaran realitas
masyarakat
Menulis 11.6 Peserta didik 10 JP  Kata/frasa kunci: Kreatif, yang Publikasi :
Peserta didik mampu menulis menulis cerpen publikasi ditunjukkan penerbitan
gagasan,pikiran, pandangan, secara kreatif dengan  Topik/konten inti: menulis melalui menulis
pengetahuan metakognisi untuk menggunakan bahasa cerpen
cerpen secara kreatif
berbagai tujuan secara logis, kritis, yang memikat dan  Penjelasan singkat: fokus
dan kreatif. memublikasikan pembelajaran adalah
Peserta didik mampu menulis cerpen ke media menulis cerpen secara
karya sastra dalam berbagai genre. cetak maupun digital kreatif dengan
Peserta didik mampu menulis teks
refleksi diri. memerhatikan penggunaan
bahasa yang memikat
Peserta didik mampu menulis hasil
penelitian, teks fungsional dunia
kerja, dan pengembangan studi
lanjut.
Peserta didik mampu
memodifikasi/mendekonstruksikan
karya sastra untuk tujuan ekonomi
kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak
maupun digital
Membaca dan Memirsa 11.7 Peserta didik 8 JP  Kata/frasa kunci: drama Bernlar kritis, Drama: erita
Peserta didik mampu mengevaluasi menyimpulkan  Topik/konten inti: yang atau kisah,
gagasan dan pandangan perasaan dan sifat menyaksikan pementasan ditunjukkan terutama yang
berdasarkan kaidah logika berpikir tokoh serta elemen melalui melibatkan
drama
dari membaca berbagai tipe teks intrinsik lain seperti menyimpulkan konflik atau
 Penjelasan singkat: fokus perasaan dan emosi, yang
(nonfiksi dan fiksi) di media cetak latar cerita, kejadian-
dan elektronik. pembelajaran sifat tokoh serta khusus disusun
kejadian dalam menyaksikan pementasan elemen intrinsik untuk
Peserta didik mampu pementasan drama drama untuk dapat lain dalam pertunjukan
mengapresiasi teks fiksi dan
menyimpulkan perasaan drama teater
nonfiksi.
dan sifat tokoh serta
elemen intrinsik lain
Berbicara dan 11.8 Peserta didik 10 JP  Kata/frasa kunci: kreatif Kreatif, yang Kreatif:memili
Mempresentasikan mementaskan drama  Topik/konten inti: ditunjukkan ki kemampuan
Peserta didik mampu menyajikan secara kreatif dan mementaskan drama melalui untuk
gagasan,pikiran, dan kreativitas menarik dengan mementaskan menciptakan
 Penjelasan singkat: fokus drama secara
dalam berbahasa dalam bentuk memerhatikan norma pembelajaran adalah kreatif dan
monolog, dialog, dan gelar wicara kesopanan dan
secara logis, sistematis, kritis, dan mementaskan drama menarik
budaya Indonesia
kreatif; mampu menyajikan karya secara kreatif dan menarik
sastra secara kreatif dan menarik. dengan memerhatikan
Peserta didik mampu mengkreasi vocal, ekspresi, gesture,
teks sesuai dengan norma tata rias, tata busana, tata
kesopanan dan budaya Indonesia. lampu, tata panggung, dan
Peserta didik mampu menyajikan tata suara.
dan mempertahankan hasil
penelitian, serta menyimpulkan
masukan dari mitra diskusi.
Membaca dan Memirsa 11.9 Peserta didik 8 JP  Kata/frasa kunci: karya Bernalar kritis, karya tulis
Peserta didik mampu mengevaluasi menyintesis dan tulis ilmiah yang ilmiah:  karya
gagasan dan pandangan menyimpulkan  Topik/konten inti: ditunjukkan tulis yang
berdasarkan kaidah logika berpikir informasi dari teks membaca intensif teks melalui disusun
dari membaca berbagai tipe teks karya tulis ilmiah karya tulis ilmiah menyintesis dan berdasarkan
(nonfiksi dan fiksi) di media cetak menyimpulkan pendekatan
 Penjelasan singkat: fokus
dan elektronik. informasi dari dan metode
pembelajaran adalah
Peserta didik mampu karya tulis ilmiah yang
membaca intensif karya ilmiah mengikuti
mengapresiasi teks fiksi dan
tulis ilmiah untuk dapat prosedur dan
nonfiksi.
menyintesis dan langkah-
menyimpulkan informasi langkah
baik permasalahan, tertentu
metodologi, dan hasil
penelitiaan
Membaca dan Memirsa 11.10 Peserta didik 8 JP  Kata/frasa kunci: akurasi Bernalar kritis, Akurasi:
Peserta didik mampu mengevaluasi menganalisis dan  Topik/konten inti: yang kecermatan;
gagasan dan pandangan menilai akurasi menganalisis teks karya ditunjukkan ketelitian;
berdasarkan kaidah logika berpikir informasi dari teks menganalisis ketepatan
tulis ilmiah
dari membaca berbagai tipe teks karya tulis ilmiah dan menilai
 Penjelasan singkat: fokus akurasi
(nonfiksi dan fiksi) di media cetak
dan elektronik. pembelajaran adalah informasi dari
membaca intensif karya karya tulis
Peserta didik mampu
tulis ilmiah untuk dapat ilmiah
mengapresiasi teks fiksi dan
nonfiksi. menganalisis dan menilai
akurasi informasi berupa
dasar teori, metodologi,
dan data penelitian
Menulis 11.11 Peserta didik 12JP  Kata/frasa kunci: riset Kreatif, yang Riset:penyelidi
Peserta didik mampu menulis menuliskan hasil riset  Topik/konten inti: menulis ditunjukkan kan
gagasan,pikiran, pandangan, dengan mengutip teks laporan penelitian melalui menulis (penelitian)
pengetahuan metakognisi untuk sumber rujukan karya ilmiah suatu masalah
 Penjelasan singkat: fokus hasil riset secara
berbagai tujuan secara logis, kritis, secara etis pembelajaran adalah bersistem,
dan kreatif. peserta didik membuktikan kritis, dan
Peserta didik mampu menulis hipotesis yang sudah ilmiah untuk
karya sastra dalam berbagai genre. disusun melalui riset meningkatkan
(pengamatan, percobaan, pengetahuan
Peserta didik mampu menulis teks
maupun kajian pustaka). dan pengertian,
refleksi diri.
mendapatkan
Peserta didik mampu menulis hasil Selanjutnya menuliskan
fakta yang
penelitian, teks fungsional dunia hasil riset dengan
baru, atau
kerja, dan pengembangan studi mencantumkan sumber melakukan
lanjut. rujukan secara etis. penafsiran
Peserta didik mampu yang lebih baik
memodifikasi/mendekonstruksikan
karya sastra untuk tujuan ekonomi
kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak
maupun digital
Berbicara dan 11.12 Peserta didik 10 JP  Kata/frasa kunci: Kreatif, yang Penelitian:
Mempresentasikan mempresentasikan presentasi hasil penelitian ditunjukkan kegiatan
Peserta didik mampu menyajikan hasil penelitian  Topik/konten inti: teks melalui pengumpulan,
gagasan,pikiran, dan kreativitas berdasarkan data dan mempresentasik pengolahan,
hasil penelitian
dalam berbahasa dalam bentuk bukti yang dapat an karya ilmiah analisis, dan
 Penjelasan singkat: fokus hasil riset penyajian data
monolog, dialog, dan gelar wicara dipertanggungjawabk
secara logis, sistematis, kritis, dan pembelajaran adalah yang dilakukan
an dengan
kreatif; mampu menyajikan karya peserta didik berlatih secara
menggunakan
sastra secara kreatif dan menarik. presentasi yang memukau sistematis dan
metode presentasi objektif untuk
Peserta didik mampu mengkreasi dengan bahan tayang,
yang mengundang memecahkan
teks sesuai dengan norma intonasi, dan metode
perhatian atau minat suatu
kesopanan dan budaya Indonesia. presentasi yang menarik.
pendengar. persoalan atau
Peserta didik mampu menyajikan menguji suatu
dan mempertahankan hasil hipotesis untuk
penelitian, serta menyimpulkan mengembangk
masukan dari mitra diskusi. an prinsip-
prinsip umum
Menulis 11.13 Peserta didik 8 JP  Kata/frasa kunci: artikel Kreatif, yang Artikel Ilmiah
Peserta didik mampu menulis menulis artikel ilmiah ilmiah populer ditunjukkan populer: karya
gagasan,pikiran, pandangan, populer berdasarkan  Topik/konten inti: menulis melalui menulis ilmiah yang
pengetahuan metakognisi untuk hasil penelitian dan artikel ilmiah ditulis dengan
artikel ilmiah populer
berbagai tujuan secara logis, kritis, memublikasikannya populer gaya bahasa
 Penjelasan singkat: fokus berdarakan populer
dan kreatif. di media cetak atau pembelajaran adalah karya ilmiah (bahasa
Peserta didik mampu menulis digital menulis esai atau artikel hasil riset media/bahasa
karya sastra dalam berbagai genre.
ilmiah popular jurnalistik)
Peserta didik mampu menulis teks
berdasarkan hasil untuk dimuat
refleksi diri.
penelitian yang sudah di media massa
Peserta didik mampu menulis hasil
penelitian, teks fungsional dunia dilakukan
kerja, dan pengembangan studi
lanjut.
Peserta didik mampu
memodifikasi/mendekonstruksikan
karya sastra untuk tujuan ekonomi
kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak
maupun digital
Jumlah 112 JP