ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

BIDANG KEAHLIAN : PERHOTELAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
:E
FASE
: Fransisca Ayu K, S.Pd
NAMA PENYUSUN

INSTANSI : SMK MARSUDIRINI NEGARA

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (FASE E )

Rasional : Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang
kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang
digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan
pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi
dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan
untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe
teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat
mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Model utama yang digunakan dalam
pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan untuk
membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan
pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan
dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu. Pembinaan dan pengembangan kemampuan
berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.

Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase E, peserta didik peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi,
dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis
gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta
didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

Jumlah Jam : 114 jam

 Model ATP

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6 TP7 TP8 TP9 TP10 TP11 TP12 TP13

TP24 TP23 TP22 TP21 TP20 TP19 TP18 TP17 TP16 TP15 TP14

Keterangan :
Penyajian materi pada ATP diatas sudah disusun secara runtun berdasarkan tingkat kesukaran materi
 Elemen/Unit Capaian akhir Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Jumlah Jam
Kompetensi fase
per elemen
Menyimak Pada akhir fase E 1. Peserta didik mampu menentukan unsur-unsur 12 JP
1. Peserta didik mampu
Peserta didik mampu ceramah, isi informasi, dan kebahasaan,
menentukan unsur-unsur
mengevaluasi dan 2. Peserta didik mampu menulis kerangka teks ceramah, isi informasi, dan
mengkreasi informasi ceramah sesuai dengan topik yang dipilih dengan kebahasaan.
berupa gagasan, memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik teks
pikiran, perasaan, 2. Peserta didik mampu
ceramah.
pandangan, arahan menemukan informasi dan
atau pesan yang 3. Peserta didik mampu mempresentasikan, permasaahan aktual dalam teks
akurat dari menyimak menanggapi, dan merevisi kerangka teks ceramah ceramah
berbagai jenis teks yang disusun
3. Peserta didik mampu menulis
(nonfiksi dan fiksi) 4. Peserta didik mampu menyampaikanteks ceramah
kerangka teks ceramah sesuai
dalam bentuk yang telah dibuat dalam bentuk lisan dengan
dengan topik yang dipilih dengan
memperhatikan teknik cermah (intonasi, ekspresi, dan
monolog, dialog, dan memerhatikan isi, kebahasaan,
bahasa tubuh) yang baik dan sesuai.
gelar wicara. dan topik teks ceramah.
Peserta didik mampu menyusun kembali teks
ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan, 4. Peserta didik mampu
kebahasaan, tema, dan struktur. mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi kerangka teks
5. Peserta didik mampu mengomentari dan
ceramah yang disusun.
memperbaiki ceramah temannya.
5. Peserta didik mampu
mengidentifikasi isi dan struktur
teks ceramah.
6. Peserta didik mampu
mengidentifikasi kaidah
kebahasaan dalam teks ceramah
1.1.1. Peserta didik mampu Menyusun
kembali teks ceramah dengan
memerhatikan isi, tujuan,
 kebahasaan, tema, dan struktur.
1.1.2. Peserta didik mampu
Menyampaikan teks ceramah yang
telah dibuat dalam bentuk lisan
dengan memperhatikan teknik
cermah (intonasi, ekspresi, dan
bahasa tubuh) yang baik dan sesuai.
7. Peserta didik mampu
mengomentari dan memperbaiki
cermah temannya