ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran ini disusun berpijak pada sebuah sekolah dengan capaian kompetensi literasi pada rentang dasar, cakap, dan mahir (dengan
proporsi cakap lebih dominan). Sehingga fokus penyusunan alur tujuan pembelajaran ini untuk membantu peserta didik meningkatkan kemampuan literasi
dasar (menemukan informasi, memahami bacaan, dll) dengan menggunakan konteks yang terjadi di masyarakat sekitar peserta didik. Selain itu alur tujuan
pembelajaran ini disusun untuk mengembangkan budaya membaca dan menulis dengan mengangkat topik-topik yang relevan dengan profil pelajar pancasila.

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Capaian umum fase B:

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan
Fase: B tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan
Penulis: Fatmawati B., S.Pd
dari teks informatif, serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta
Instansi: SD Negeri 009 Sangatta Utara memaparkan pendapatnya secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan
penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang
beragam. Peserta didik mampu membaca dengan fasih dan lancar.
Capaian Per Elemen

1. Menyimak 2. Membaca dan 3. Berbicara dan 4. Menulis

memirsa Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu
memahami ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan,
informasi dari media audio,
teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan
yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
2. Peserta didik mampu
memahami dan memaknai
teks narasi yang dibacakan
atau dari media audio
1. Peserta didik mampu
memahami pesan dan
informasi tentang kehidupan
sehari-hari, teks narasi, dan
puisi anak dalam bentuk
cetak atau elektronik.
2. Peserta didik mampu
membaca kata-kata baru
dengan pola kombinasi huruf
yang telah dikenalinya
dengan fasih.
3. Peserta didik mampu
memahami ide pokok dan ide
pendukung pada teks
1. Peserta didik mampu
berbicara dengan pilihan kata
dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume
dan intonasi yang tepat sesuai
konteks.
2. Peserta didik mengajukan
dan menanggapi pertanyaan,
jawaban, pernyataan,
penjelasan dalam suatu
percakapan dan diskusi
dengan aktif.
3. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan
dalam suatu percakapan dan
1. Peserta didik mampu menulis
teks narasi, teks deskripsi,
teks rekon, teks prosedur,
dan teks eksposisi dengan
rangkaian kalimat yang
beragam, informasi yang rinci
dan akurat dengan topik yang
beragam.
2. Peserta didik terampil
menulis tegak bersambung.
 informatif.
4. Peserta didik mampu
menjelaskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita
pada teks narasi.
5. Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru dari
teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa sesuai
dengan topik.
diskusi dengan mematuhi tata
caranya.
4. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu
informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi
dengan topik yang beraneka
ragam.

KELAS 4

No Materi Elemen Tujuan Pembelajaran Catatan, referensi, dan/atau Inspirasi kegiatan

alasan penurunan Tujuan pembelajaran
Pembelajaran

Semester 1
1 Petunjuk lisan menyimak Memahami sebuah instruksi lisan Di era sekarang, petunjuk
(Keterampilan dasar penggunaan alat-alat elektronik yang penggunaan alat elektronik
hidup) dibacakan. tidak hanya berupa buku,
namun terkadang berupa
audio, maka kemampuan ini
harus coba
ditumbukembangkan.
menulis Membuat teks prosedur dari Hal yang perlu diperhatikan
pengalaman sehari-hari. (pembuatan dalam menyusun teks prosedur
makanan, penggunaan barang, dll.) adalah menentukan tujuan,
dengan kalimat sederhana. proses mengumpulkan
informasi, pengambangan
kerangka, proses menulis,
review, dan revisi.
Berbicara dan Berbicara dengan pilihan kata dan Saat ini berbicara dipublik
mempresentasika sikap tubuh/ gestur yang santun di dapat dilaksanakan melalui
n. depan publik/kamera. kegiatan tatap muka dan tatap
maya. Sehingga berbicara di
depan kamera juga menjadi
kemampuan yang harus
Guru mengajak peserta didik
mengenal keterampilan hidup
seperti mencuci, menyetrika,
memasak, dan lain
sebagainya.
Peserta didik mempraktekkan
beberapa keterampilan dasar
hidup lalu mencoba menyusun
teks prosedurnya.
Mereka diminta membuat
video menjelaskan
keterampilan dasar hidup yang
harus dimiliki. Serta pesan
untuk anak indonesia agar
mandiri.
 dipupuk.

2 Cerita bertema Membaca dan Menemukan dan membaca kata https://ivanlanin.github.io/ Peserta didik melakukan
tertentu, misalkan memirsa dengan pola kombinasi huruf gabungan puebi/huruf/gabungan-huruf- scanning terhadap buku cerita
yang berhubungan konsonan (kh,ng,sy,ny) dengan tepat. konsonan/ dan mencari kata yang
dengan bias gender. mengandung kombinasi
gabungan huruf konsonan lalu
Contoh Judul buku Menulis Membentuk kalimat dari kata yang Membetuk kalimat dari sebuah melafalkannya. Lalu mereka
cerita: memiliki pola kombinasi huruf kata yag ditentukan akan membuat kalimat dari kata
Warna baruku gabungan konsonan. mengembangkan kreativitas yang ditemukan
https:// anak.
www.letsreadasia.org/
read/78246bd2-2cf7- Berbicara dan Mengungkapkan gagasan dalam Membaca berpasangan adalah Contoh pembelajaran
4a11-997a- mempresentasika membaca berpasangan dengan mencoba membacakan atau membaca berpasangan
fbe7b9327c94? n mematuhi tata caranya. menceritakan kembali buku https://www.youtube.com/
bookLang=626007401 yang telah dibaca sesuai watch?v=X8aEqfa1GSI
6145408 jenjangnya.

Ratna Komala dan Biji Membaca dan Memahami alur cerita dari sebuah teks Memahami alur cerita Contoh memahami alur:
Rumbia Ajaib memirsa narasi (awal, tengah, akhir cerita). diperlukan untuk memperkuat https://docs.google.com/
https:// pemahaman anak serta dapat document/d/
literacycloud.org/ Memberikan alternatif penyelesaian memengaruhi anak dalam 1frgNUebFrSlgZJNuyg-
stories/413-ratna- permasalahan yang dialami dalam melihat sebuah peristiwa dari hyskiESuP4th758IEQLsPfNU/
komala-dan-biji- tokoh cerita selain yang tertulis dalam berbagai prespektif. edit?usp=sharing
rumbia-ajaib/ teks
Menggunakan story mountain
chart.

https://www.youtube.com/
watch?v=tQTH-l6aR3I&t=2s

Menulis Menciptakan tokoh-tokoh cerita dengan Ajak peserta didik melihat

deskripsi yang baik dan misi tertentu.
Menyusun alur cerita atau hubungan
antar tokoh.
Menulis teks narasi dari pengalaman
sehari-hari.
Tujuan pembelajaran ini dapat
diawali dengan menciptakan
karakter, membuat alur cerita
dengan satu kalimat (si X
ingin….., karena…..,
tetapi……)
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari lalu bri
mereka kertas untuk
menuliskan beberapa kejadian
yang ingin sekali mereka
ceritakan/rubah. Mintalah
mereka menceritakan
peristiwa tersebut dan
mengubah peristiwa tersebut
menjadi cerita yang bermakna.
 Contoh kegiatan:
https://www.youtube.com/
watch?v=1EEUR8kuoUs

3 Informasi lawan Membaca dan Menemukan kata-kata sulit yang belum Kesadaran peserta didik akan Guru menyajikan sebuah teks
disinformasi memirsa dipahami. kosakata baru perlu eksposisi terkini yang muncul
ditanamkan agar mereka dapat di media sosial. Kemudian
Mencari makna kata dalam kamus menambah kosakata dan tepat peserta didik diminta memberi
besar bahasa indonesia (KBBI) daring menggunakannya. tanda beberapa kosakata yang
dan luring. belum dipahami. Mereka
berdiskusi untuk memaknai
Memaknai kata sulit yang ditemukan Memahami kalimat utuh dalam kosakata tersebut dari sudut
melalui tinjauan konteks kalimat atau membaca tanpa melihat Kamus pandang kamus dan konteks
teks. penting untuk reading kalimat.
comperhension.

Menentukan kata-kata kunci dalam Contoh kegiatan yang dapat

sebuah teks informatif. Peserta didik mampu dijadikan inspirasi:
menemukan ide pokok dan ide https://www.youtube.com/
Menentukan ide pokok dan ide pendukung pada teks watch?v=q-kOKAIpEcc
pendukung sebuah paragraf pada teks informatif.
informatif.

Menyeleksi informasi yang Guru memberikan beberapa

akurat dan salah merupakan contoh informasi akurat dan
Membandingkan suatu informasi akurat suatu kemampuan yang wajib disinformasi. Peserta didik
dan disinformasi dari media sosial. dimiliki anak dalam era diminta untuk mengenali ciri-
perkembangan teknologi ini. ciri disinformasi.

4 Teks eksposisi Menulis Menentukan tema/ topik untuk teks Menuliskan dan memaparkan Guru memberikan gambar
eksposisi. informasi yang ditemukan tentang suatu fenomena
merupakan bentuk kekinian (yang sedang menjadi
Menyusun kerangka teks eksposisi. pengembangan lebih dalam perbincangan), peserta didik
dari kegiatan membaca. menemukan hal yang menarik
Membuat teks eksposisi dari informasi untuk dipelajari lebih dalam.
yang ditemukan. Kemudian mereka mencari
berbagai sumber lalu mencoba
menyusun teks eksposisi
dengan sumber yang valid
5 Menulis tegak Menulis Menulis kalimat yang ditemukan dalam Menulis kalimat dan paragraf.
bersambung proses membaca dengan
menggunakan tegak bersambung

Semester 2

6 Cerita lisan Menyimak Menentukan latar tempat/waktu dari Kemampuan mendengar dan Guru dapat mengawali
(reading aloud) sebuah teks narasi yang dibacakan menemukan informasi detil kegiatan dengan membacakan
atau dari media audio. perlu dimiliki anak agar dapat sebuah cerita atau rekaman
digunakan untuk lebih suara. Peserta didik
Berbicara dan Berbicara menggunakan volume dan mendalami pemahaman. menuliskan informasi latar
mempresentasika intonasi yang tepat sesuai konteks yang ditemukan ketika
n dalam percakapan yang didengar. mendengarkan melalui catatan
kecil. Mereka saling menukar
informasi dan menjelaskan
kepada temannya. Mereka
juga diminta menirukan
beberapa percakapan atau
kalimat yang mengandung
latar/waktu.

Menyimak Menentukan amanat dari sebuah teks
narasi yang dibacakan atau dari media
audio
Merefleksikan kejadian dalam cerita
yang dialami tokoh ke dalam kehidupan
sehari-hari.
Buku adalah cerminan diri, Kegiatan yang dapat dijadikan
buku-buku yang dibaca tak inspirasi:
jarang memiliki hubungan erat
dengan si pembaca. Sehingga
menemukan amanat serta
merefleksikan dalam kehidupan
sehari-hari penting untuk
ditanamkan.

Menulis menyusun teks rekon pengalaman
yang berhubungan dengan informasi
yang didengarkan..
Setelah membaca cerita dan
merefleksikan dalam kehidupan
sehari-hari yang dialami oleh
peserta didik.
Peserta didik diberi rangkaian
peristiwa yang dialami untuk
merekonstruksi peristiwa yang
berhubungan dengan amanat
cerita.

7 Puisi Anak Membaca dan Menemukan kata/kalimat kiasan dalam Mengekspresikan diri dengan - Peserta didik diminta
memirsa puisi anak. berkarya adalah salah satu membedah sebuah puisi.
bentuk upaya mencegah - Peserta didik menemukan
Menemukan makna kalimat dalam puisi terganggunya kesehatan kata atau kalimat yang tidak
anak. mental kita. Maka kita perlu dipahami
 Membaca puisi anak dengan pelafalan,
intonasi, dan penghayatan yang tepat.
Menulis Membuat puisi dari pengalamannya
menggunakan kata indah dan kiasan.
mengajarkan anak untuk berani - Peserta didik memaknai
mengekspresikan diri. kalimat yang tidak
dimengerti
- Peserta didik menulis
kalimat indah dengan
bantuan gambar
- Peserta didik merangkai
kalimat menjadi sebuah bait
puisi

8 Menulis tegak Menulis Menulis sebuah paragraf menggunakan Menulis kalimat dan paragraf.
bersambung tegak bersambung.

Bahasa Indonesia
ELEMEN BAHASA INDONESIA
MENYIMAK 4.1 Peserta didik dapat memahami pesan yang terkandung dalam
sebuah iklan televisi atau radio dengan benar.
4.2 Peserta didik dapat memahami dan memaknai ragam teks fiksi
dan non fiksi yang dibacakan langsung atau didengar dari
media audio.
4.3 Peserta didik memahami aturan yang lebih kompleks saat
berpartisipasi dalam kegiatan kelompok besar (permainan, tim
olahraga, kerja kelompok, cerdas cermat).
MEMBACA 4.1 Peserta didik memahami kata-kata baru dari teks yang dibaca
DAN dan didengar serta dapat menggunakannya dalam percakapan
MEMIRSA lisan dan tulisan yang dibuatnya.
4.2 Peserta didik mampu menemukan serta membandingkan
persamaan dan perbedaan dari 2-3 teks fiksi/ non fiksi yang
 ELEMEN BAHASA INDONESIA
berbeda.
4.3 Peserta didik dapat memaknai pesan dari sebuah informasi
dalam berbagai sudut pandang
BERBICARA 4.1 Peserta didik mampu mengemukakan ide dan tanggapannya
DAN dengan runut dan jelas.
MEMPRESEN 4.2 Peserta didik mampu menjadi anggota kelompok yang aktif,
-TASIKAN sportif, dan bertanggungjawab
4.3 Peserta didik mampu mempertahankan pendapat dan
memberikan sanggahan dan berdasarkan data yang relevan
MENULIS 4.1 Peserta didik semakin mahir menulis tegak bersambung dengan
benar serta dapat melakukan proses revisi secara mandiri.
4.2 Peserta didik mengenal konsep menyunting sebagai salah satu
bagian dalam proses menulis dan dapat melakukannya secara
mandiri.
4.3 Peserta didik dapat membuat karangan naratif lengkap dengan
bagian pembuka-tengah-penutup serta urutan peristiwa yang
runut dan jelas.