A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Mohammad Fahim Muridho, S.Pd.
Institusi : SD Negeri 8 Kembiritan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Sudah Besar / Aku
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 32 JP* (6 Minggu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 20 – 30 peserta didik
Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
Bergotong-royong
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
Sarana & Prasarana : 2. Buku Siswa buku cerita, sumber belajar lain
3. KBBI, ensiklopedia,
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase B. Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan
tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik
menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan dari teks informatif,
serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya
secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan fasih
dan lancar.
Capaian Fase B Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan
Menyimak
yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan
memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari,
teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu
membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan
Membaca dan
fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks
Memirsa
informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita
pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik
mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam
Berbicara dan
suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan
Mempresentasikan
gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya. Peserta
didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks
narasi dengan topik yang beraneka ragam.
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan
teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan
Menulis
akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak
bersambung.
Tip Pembelajaran
Ini kegiatan pertama peserta didik di kelas 4. Hindarkan kesan bahwa “sudah besar” hanya terkait
tinggi badan, karena pertumbuhan anak berbeda-beda.
Soroti perubahan positif sekecil apa pun yang terkait kemandirian pribadi, membantu orang lain,
kegiatan keagamaan, dan lain-lain. Contoh:
sudah bisa menyiapkan sarapan sendiri
sudah hafal dua surat pendek di kitab suci, dan lain-lain.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 2 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati teks pada buku siswa
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik membaca teks “Tak Muat Lagi” secara bergantian dengan
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 3
suara nyaring.
3. Guru mengatur bagian-bagian yang paragraf akan dibaca siswa secara bergantian.
4. Guru memberikan penekanan kosakata baru ditandai kuning agar peserta didik memberikan perhatian lebih.
5. Setelah selesai membaca guru dan peserta didik mendiskusikan kosakata baru yang ditandai kuring dalam
bacaan.
6. Peserta didik menuliskan arti kosakata baru yang telah ditemukan
7. Setelah peserta didik paham, peserta didik menjawab pertanyaan bacaan “Tak Muat Lagi”.
8. Peserta didik menyimpulkan permasalahan yang dihadapi tokoh dan mengaitkannya dengan pengalaman
pribadi.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Tip Pembelajaran
Perhatikan bahwa tidak semua pertanyaan memiliki jawaban eksplisit di dalam teks. Oleh karena itu, guru perlu
membaca dan memahami semua pertanyaan terlebih dahulu.
Inspirasi Kegiatan
Kegiatan Pengayaan Apabila peserta didik sudah lancar menulis, minta mereka menuliskan jawaban di buku tulis
mereka.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 3 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati teks “Tak Muat Lagi” pada buku siswa
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang hubungan peserta didik dengan keluarga di rumah.
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
4. Guru menugaskan pada tiap kelompok mendiskusikan seperti apakah hubungan kakak-adik yang baik?
5. Guru menetapkan aturan diskusi yang jelas. Guru jangan membiarkan peserta didik berebut bicara.
6. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
7. Setelah selesai berdiskusi, guru memberi kesempatan peserta didik menyampaikan pendapat dan jangan
menyela jika guru atau teman sedang berbicara.
8. Guru memberikan penekanan agar berbicara dengan santun, menggunakan kata maaf, tolong, permisi, dan
terima kasih. Berbicara dengan volume yang tepat sesuai konteks dan tempat berbicara, berbicara dengan
jelas sehingga dipahami oleh lawan bicara.
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusi seperti apakah hubungan kakak-adik yang baik pada buku tulis
masing-masing
10. Pada kegiatan ini, yang dilatihkan berbicara dengan santun dan bisa dipahami, bukan pada isi pendapat
peserta didik. Jika memang diperlukan, guru dapat memberikan pertanyaanpertanyaan pemancing untuk
membuat peserta didik melihat pendapatnya dari sisi lain.
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Pertemuan 6 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
2. Guru menjelaskan kembali kalimat transitif dan intransitif
3. Peserta didik selanjutnya akan belajar diperpustakaan.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk memilih buku bacaan atau cerita yang ingin dibaca di perpustakaan
sambil mengidentifikasi kalimat transitif dan intransitif yang ada dalam bacaan
5. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
6. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Tip Pembelajaran
Guru dapat menyesuaikan kegiatan ini dengan situasi di kelas. Apabila ruang perpustakaan tidak
memungkinkan, guru dapat menggunakan bahan bacaan atau cerita lain yang diperoleh dari berbagai
sumber yang ada.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 3 Membaca
Pertemuan 7 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
Pertemuan 8 Membaca
A.Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati teks pada buku siswa
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik membaca kembali teks “Suka dan Tidak Suka” secara
bergantian dengan suara nyaring.
3. Guru mengatur bagian-bagian yang paragraf akan dibaca siswa secara bergantian.
4. Guru memberikan penekanan kosakata baru ditandai kuning agar peserta didik memberikan perhatian lebih.
5. Peserta didik menuliskan arti kata-kata yang panjang (tiga suku kata atau lebih) dengan bantuan KBBI
(kamus)
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Kegiatan Perancah
Untuk peserta didik yang belum lancar membaca, berikan kegiatan pendampingan. Guru dapat menyiapkan
sejumlah kata sulit untuk peserta didik berlatih. Peserta didik dapat diminta bekerja berpasangan. Guru juga
dapat meminta orang tua atau kakak peserta didik untuk mendengarkan peserta didik berlatih membaca.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 4 Menyimak
Pertemuan 10 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
2. Guru meminta peserta didik berkonsentrasi untuk menyimak teks yang akan dibacakan guru
3. Guru membacakan teks yang berjudul “Fobia” pada buku siswa
4. Peserta didik berdiskusi menemukan informasi dari teks yang telah dibacakan dan dituangkannya pada
buku tulis
5. Peserta didik membacakan informasi teks yang telah mereka tuliskan
6. Guru memberikan penjelasan tentang fobia yang telah ditemukan siswa
7. Peserta didik menyimpulkan informasi yang telah diperoleh dengan berdiskusi dengan anggota kelompok
serta menyampaikan kembali simpulannya dengan tepat.
Pertemuan 11 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
2. Guru meminta peserta didik berkonsentrasi untuk menyimak teks yang akan dibacakan guru
3. Guru membacakan teks yang berjudul “Fobia” pada buku siswa
4. Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks yang dibacakan guru.
5. Selain dituliskan, jawaban pertanyaan juga dapat didiskusikan bersama.
6. Minta peserta didik membayangkan andai dia menjadi Bobi, atau Rio. Apa yang mungkin terjadi?
7. Berandai-andailah dengan berbagai kemungkinan. Misalnya, bagaimana jika kura-kura merangkak ke dekat
Bobi.
8. Ajak peserta didik mencari informasi lebih lanjut tentang jenis-jenis fobia lainnya di ensiklopedia atau
internet.
9. Peserta didik tentu dapat langsung mengetikkan kata kunci fobia pada mesin pencari di internet. Ajak
peserta didik memikirkan kata kunci lain. Misalnya: “takut pada laba-laba” takut + ulat Bandingkan hasilnya.
10. Jika tidak ada internet, guru menggunakan bahan bacaan yang ada. Catat di buku catatan sumber bacaan
atau informasi yang ditemukan agar siap digunakan sewaktu-waktu.
11. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
12. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian
13. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 12 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
Minggu 5 Menulis
Pertemuan 13 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru memberikan penjelasan tentang SPOK dalam kalimat sesuai ketentuan Bahasa Indonesia.
2. Guru meminta peserta didik memperhatikan kata-kata baru dari teks “Tak Muat Lagi” serta “Suka dan Tidak
Suka”.
3. Peserta didik diminta membuat 10 kalimat sesuai ketentuan Bahasa Indonesia menggunakan kata-kata baru
tersebut di buku tulis.
4. Peserta didik menukarkan hasilnya dengan teman di sebelah.
5. Peserta didik membandingkan hasilnya
6. Guru memberikan penjelasan dan penguatan materi
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Pertemuan 16 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali pada tugas menulis surat pada pertemuan sebelumnya.
2. Peserta didik melanjutkan tugas menulis surat.
3. Guru memberikan penekanan untuk menggunakan kalimat dengan struktur SPOK, tanda baca, kosakata
baru, dan kalimat transitif dan intransitif
4. Peserta didik boleh menghias suratnya, misalnya menjadi seperti pengumuman zaman lampau.
5. Gulungan surat bisa diikat dengan benang atau pita, atau direkatkan pada sebilah bambu, kemudian
dijadikan dekorasi kelas.
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-
instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
7. Guru memberi kesempatan pada tiap kelompok pengirim surat dan penulis surat balasan untuk
membacakan hasilnya di depan kelas
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
9. Guru memberikan penguatan materi struktur kalimat SPOK, tanda baca, kosakata baru, dan kalimat transitif
dan intransitif
10. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD
Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Banyuwangi, 2022
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 8 Kembiritan, Guru kelas IV,
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase B. Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan
tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik
menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan dari teks informatif,
serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya
secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan fasih
dan lancar.
Capaian Fase B Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan
Menyimak
yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan
memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari,
teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu
membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan
Membaca dan
fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks
Memirsa
informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita
pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
Mempresentasikan santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik
mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam
suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan
gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya. Peserta
Berdiskusi (Minggu 5)
10. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mencari informasi pendukung dari berbagai sumber dan
mempresentasikannya dengan baik.
Menulis (Minggu 6)
11. Melalui kegiatan menulis pengalaman, peserta didik dapat menggunakan struktur deskripsi dengan baik.
4. Materi Pokok
1. Cerita “Kepala Suku Len”
2. Cerita “Kepala Suku Len” Tugas di rumah
3. Daftar kata
4. Homonim
5. Kata dasar dan kata berimbuhan ‘me-’
6. Bicara dengan suara yang jelas dan intonasi yang baik.
7. Cerita “Ada Vampir di Rumah Ini
8. Pemahaman terhadap bacaan dan gambar pendukung
9. Menulis kalimat
10. Melakukan presentasi dan mencari informasi pendukung
11. Paragraf deskripsi
5. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Bab ini bisa diawali dengan mengajak peserta didik berdiskusi tentang tugas yang biasa dilakukan di rumah.
Ada peserta didik yang sudah terbiasa melakukan pekerjaan sehari-hari, ada pula yang tidak. Guru bisa
bertanya, misalnya, siapa yang menyiapkan pakaian hingga memakaikan sepatu jika peserta didik hendak
berangkat sekolah. Tanpa mengkritik peserta didik yang masih banyak dibantu orang tua, guru bisa memberi
semangat kepada mereka untuk mulai lebih banyak mandiri dan terlibat untuk membantu tugas keluarga
dalam kegiatan seharihari di rumah.
2. Sebelum membaca cerita, guru dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan pembuka kepada peserta didik,
seperti
apakah mereka suka main air dan apa alasannya;
apakah mereka punya kucing atau hewan peliharaan lain; atau
apa nama hewan peliharaan mereka, mengapa dinamai seperti itu.
3. Guru membacakan teks Kepala Suku Len dengan ceria, dengan intonasi dan dinamika yang jelas karena
teks ini memuat banyak dialog.
4. Siswa menyimak teks yang dibacakan guru dengan penuh perhatian
5. Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan sebagai penilaian formatif
Inspirasi Kegiatan
Mencari nama hewan peliharaan. Peserta didik yang punya maupun tidak punya peliharaan bisa
berkreasi dengan nama binatang peliharaan yang paling aneh, lebih aneh dari Molen.
Merancang tugas di rumah, apa yang akan dikerjakan sebagai projek mingguan yang dilaporkan—
misalnya membantu menyiram bunga atau membereskan sampah secara konsisten selama seminggu.
Kegiatan Perancah
Peserta didik yang kesulitan memahami materi bisa diminta mengisi daftar ceklis isian tugas yang dilakukan
di rumah.
6. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Pertemuan 2 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Setelah peserta didik menjawab pertanyaan teks Kepala Suku Len dengan ceria, minta peserta didik
menyebutkan tugas-tugas yang biasa dilakukan di rumah.
2. Minta peserta didik berpendapat tentang perasaannya ketika menjalankan tugas di rumah.
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
4. Minta peserta didik mencari informasi—misalnya bertanya kepada orang tua atau guru tentang panggilan
“ibu” di berbagai daerah.
5. Minta peserta didik mencari informasi jenis-jenis tumbuhan yang biasa ditanam di rumah.
Tip Pembelajaran
Guru dapat mengembangkan pertanyaan-pertanyaan yang lebih sesuai dengan kondisi di daerah
masing-masing.
Guru dapat menggunakan kesempatan ini untuk memperkenalkan dan menguatkan prinsip gotong
royong yang merupakan salah satu profil pelajar Pancasila.
Namun demikian, perlu diingat bahwa hal yang harus diperhatikan guru dari peserta didik dalam
kegiatan ini adalah keaktifan, bukan benarsalahnya pendapat peserta didik.
6. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 3 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
2. Peserta didik membaca kembali cerita “Kepala Suku Len”
3. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik untuk memperhatikan kata yang disorot kuning
Minggu 2 Membaca
Pertemuan 4 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
2. Guru memberikan penjelasan tentang karta homonim
3. Peserta didik memperhatikan contoh kata berhomonim yang diberikan guru
4. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
5. Peserta didik melengkapi kata-kata yang ada di dalam tabel kata berhomonim.
6. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 19
Pertemuan 5 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
2. Guru menjelaskan kembali materi tentang awalan ‘me-’ sebagai pembentuk kata kerja.
Pertemuan 6 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
2. Guru mengingatkan kembali tentang tugas yang kalian lakukan di rumah.
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
a. Bagaimana dengan di sekolah?
b. Tugas apa saja yang ada di sekolah atau kelas kalian?
c. Siapakah yang menyiram tanaman, menyapu kelas, merapikan buku, dan tugas-tugas lainnya?
4. Peserta didik mendiskusikan tugas harian di sekolah bersama anggota kelompok
5. Dalam kegiatan ini, Alur Konten Capaian Pembelajarannya adalah peserta didik berbicara dengan aktif dan
jelas. Oleh karena itu, guru perlu memperhatikan upaya dan keterampilan peserta didik berlatih berbicara,
bukan muatan pembicaraannya bukan pula produk diskusinya (dalam hal ini daftar piketnya).
6. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
7. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 20
Tip Pembelajaran
Sampaikan kepada peserta didik bahwa semua punya hak yang sama untuk berpendapat.
Sampaikan pula bahwa berdiskusi tidak hanya kegiatan berbicara, melainkan juga mendengarkan.
Hal yang harus diperhatikan guru dari peserta didik antara lain: keaktifan, usulan disampaikan dengan
jelas, memberi kesempatan orang lain untuk bicara, dan menghargai pendapat orang lain.
Beri kesempatan kepada peserta didik untuk mengatur sendiri kelompoknya sesuai petunjuk di Buku
Siswa.
Jika terjadi kegaduhan, misalnya peserta didik saling tidak mau menjadi ketua kelompok atau justru
berebut jadi ketua, guru bisa membantu mengarahkan saja dan keputusan tetap ada pada peserta
didik.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 3 Berdiskusi
Pertemuan 7 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
2. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
3. Peserta didik membuat poster daftar piket sesuai hasil diskusi sebelumnya.
4. peserta didik diberikan kebebasan berkreasi dengan bentuk, tata letak, dan pilihan warna.
5. Setelah selesai, peserta didik memajang daftar piket tersebut di dinding kelas.
Setelah selesai berdiskusi, peserta didik bisa dipandu mempraktikkan keputusan yang telah disepakati
bersama dalam kelompok. Perhatikan dinamika kelompok, misalnya ada kelompok yang mengalami kendala
dan ingin berganti tema gambar atau berganti warnanya. Arahkan kembali peserta didik untuk melakukan
kesepakatan ulang. Hal terpenting dalam kegiatan ini adalah mengasah kemampuan peserta didik
berpendapat dan berdiskusi dengan teman. Pengerjaan daftar piket kelas bisa ditunda sejenak, dan guru
memprioritaskan mendampingi peserta didik untuk membuat kesepakatan baru.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Pertemuan 9 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menyampaikan kembali judul cerita “Ada Vampir di Rumah Ini” yang akan dibaca
2. Guru dapat meminta peserta didik menjelaskan secara singkat isi cerita.
3. Guru dapat meminta peserta didik mengamati kembali gambar pada teks “Ada Vampir di Rumah Ini” dan
membahasnya sejenak.
4. Setelah itu, arahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan bacaan atau menceritakan ulang teks tanpa
melihat buku.
5. Perhatikan apakah ada peserta didik yang berpendapat bahwa judul bacaan tidak sesuai dan minta mereka
mengajukan judul yang lebih tepat.
6. Arti kata vampir yang dipakai penulis untuk cerita “Ada Vampir di Rumah Ini” adalah kepercayaan Barat
tentang makhluk jadi-jadian pengisap darah manusia. Di dalam mitos tersebut, makhluk vampir bisa berubah
menjadi kelelawar. Aliran listrik yang tetap tersedot ketika kabel tidak dilepaskan itu diibaratkan oleh penulis
sebagai darah yang disedot vampir, yang bisa dilambangkan dengan kelelawar.
7. Namun, mengingat definisi vampir seperti yang dimaksud di atas belum tentu diketahui peserta didik, tidak
apa-apa jika peserta didik menjawab “tidak ada hubungannya”. Guru dapat memberikan penjelasan singkat.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Minggu 4 Menulis
Pertemuan 10 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik untuk membaca kembali cerita “Ada Vampir di Rumah Ini” pada buku siswa
2. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik untuk memperhatikan kata yang disorot kuning
3. Peserta didik mencari arti kata yang disorot kuning pada kamus dan mencatat pada Kamus Kartu peserta
didik
4. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
5. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 11 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya tentang kata Dalam cerita “Ada
Vampir di Rumah Ini”
2. Setelah peserta didik memahami artinya, peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
tersebut, kalimat hendaknya terdiri atas Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), dan Keterangan (K).
3. Guru bisa menuliskan contoh-contoh kalimat dengan struktur SPOK sebagai pola untuk diikuti peserta didik.
Pertemuan 12 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
2. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya tentang membuat kalimat
dengan menggunakan kata-kata tersebut, kalimat hendaknya terdiri atas Subjek (S), Predikat (P), Objek (O),
dan Keterangan (K).
3. Guru bisa menuliskan contoh-contoh kalimat dengan struktur SPOK sebagai pola untuk diikuti peserta didik.
4. Guru memberikan beberapa kata yang untuk dibuat kalimat dengan struktur SPOK
5. Dalam kelompok, peserta didik masing-masing menulis satu kalimat berpola SPOK. Secara bergiliran,
peserta didik membacakan kalimatnya dan bertanya, misalnya “Predikat?” atau “Subjek?” atau yang lainnya.
Peserta didik lain menjawabnya bergantian.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 5 Berdiskusi
Pertemuan 13 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya tentang kata Dalam cerita “Ada
Vampir di Rumah Ini”
2. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
Pertemuan 14 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru melanjutkan diskusi kelompok tentang topik hemat listrik
2. Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik ditugaskan untuk berkolaborasi bersama orang tua untuk turut
menguatkan pemahaman tentang pentingnya hemat listrik di keluarga. Di rumah, orang tua dapat pula
mempraktikkan perilaku hemat listrik bersama anak.
3. Peserta didik mempersiapkan untuk presentasi kelompok
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompk di depan kelas
5. Guru memberikan penguatan tentang cara menghemat listrik
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 15 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
5. Guru memberikan contoh kalimat yang akan didiskusikan bersama teman kelompok
6. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik
7. Ajak peserta didik membaca beberapa buku cerita dan menyalin beberapa kalimat yang menurut peserta
didik menarik.
8. Setelah itu, ajak peserta didik membandingkannya dengan pola yang ada di dalam Buku Siswa.
9. Perbanyak latihan agar peserta didik terbiasa menggunakan kata penghubung yang tepat.
10. Peserta didik juga dapat diminta berlatih berpasangan dengan teman.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 6 Menulis
Pertemuan 16 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kegiatan yang akan dilakukan
2. Guru memberi pertanyaan pemantik sebagai panduan penulisan dan peserta didik dapat mengembangkan
ceritanya sesuai pengalaman masing-masing.
Pernahkah kalian mengalami pemadaman listrik seharian atau berada di daerah yang belum ada
listrik?
Apa yang kalian lakukan jika hari panas sekali?
Apa yang kalian pakai untuk penerangan pada malam hari?
Apa yang kalian rasakan saat itu, apakah bosan, marah, atau takut?
3. Jika peserta didik belum pernah mengalami pemadaman listrik, guru dapat meminta peserta membayangkan
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 26
jika tidak ada listrik seharian.
4. Mungkin saja terjadi kasus sebaliknya, di tempat peserta didik belum ada listrik. Dalam hal ini, guru dapat
mengubah instruksi dengan meminta peserta didik menuliskan apa yang mereka bayangkan seandainya di
rumah mereka sudah ada listrik.
5. Guru dapat juga memantik ide dengan bercerita tentang pengalaman dan perasaan masa kecil ketika
mengalami listrik mati atau tidak memiliki penerangan memadai.
6. Peserta didik menuliskan pengalaman tersebut dalam dua atau tiga paragraf. Tulis dengan struktur kalimat
yang baik. Tulislah secara jelas semua yang kalian lakukan, lihat, dengar, dan rasakan melalui indra kalian,
sehingga orang lain yang membaca dapat membayangkan dan seolah-olah dapat merasakannya pula.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 17 Menulis
A.Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
3. Selain mengisi jurnal sesuai panduan, peserta didik dapat diajak menganalisis sampul buku. Minta peserta
didik berpendapat tentang apakah isi buku sudah sesuai untuk ajakan hemat listrik, atau adakah informasi
yang ingin mereka tambahkan di dalam buku tersebut seandainya peserta didik diajak menulis buku seperti
itu.
4. Guru atau orang tua juga bisa mendampingi peserta didik mengunduh bukubuku berikut melalui internet,
misalnya:
http://repositori.kemdikbud.go.id/19143/1/ d1a60fb465e3469d80310f2b59df254b.pdf
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
6. Refleksi
Guru
Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
Kesulitan apa yang dialami?
Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan seperti apa
yang kamu harapkan?
Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
C. Lampiran
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD
Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Banyuwangi, 2022
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 8 Kembiritan, Guru kelas IV,
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase B. Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan
tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik
menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan dari teks informatif,
serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya
secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan fasih
dan lancar.
Capaian Fase B Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan
Menyimak
yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan
memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari,
teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu
membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan
Membaca dan
fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks
Memirsa
informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita
pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik
mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam
Berbicara dan
suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan
Mempresentasikan
gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya. Peserta
didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks
narasi dengan topik yang beraneka ragam.
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan
teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan
Menulis
akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak
bersambung.
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 30
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Membaca
1. Memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan kata-kata baru pada teks dengan
menggunakan petunjuk visual dan konteks kalimat yang mendukung.
Berdiskusi
2. Menjelaskan penyebab terjadinya suatu masalah atau kejadian, dan mengelaborasi perasaan diri sendiri
dan orang lain.
Menulis
3. Menulis dengan struktur argumentasi untuk beragam konteks dan tujuan.
Menyimak
4. Memahami dan menjelaskan isi teks dan makna kosakata baru pada teks yang dibacakan.
Berdiskusi
5. Mendiskusikan kategori yang lebih terperinci (misalnya membandingkan objek dan ciri-cirinya)
berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan dan gambar dalam teks informasional.
6. Menunjukkan antusiasme dan kepercayaan diri dalam mempresentasikan sebuah topik yang diminati
dengan memperhatikan intonasi untuk menarik minat pendengar.
Menulis
7. Menuliskan kalimat dengan unsur subjek, predikat, dan objek, sesuai ketentuan bahasa Indonesia.
8. Menuliskan kalimat dengan tanda baca yang tepat sesuai fungsinya, dengan huruf kapital di awal kalimat.
Mengamati
9. Mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual dan membandingkan objek dan ciricirinya berdasarkan
pemahamannya terhadap tulisan dan gambar.
Berdiskusi
10. Menyampaikan sebuah topik dengan struktur prosedur sederhana untuk beragam konteks dan tujuan.
Menulis
11. Menulis atau menggambarkan sebuah topik dengan struktur deskripsi untuk beragam konteks dan tujuan.
3. Tujuan Pembelajaran
Membaca (Minggu 1)
1. Melalui kegiatan membaca cerita “Awas!” peserta didik dapat memahami dan menggunakan kata-kata
dengan tepat.
Berdiskusi (Minggu 1)
2. Melalui berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan penyebab terjadinya masalah pada cerita “Awas!” dan
mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.
Menulis (Minggu 2)
3. Melalui kegiatan mengemukakan pendapat terhadap kejadian pada cerita “Awas!”, peserta didik menulis
argumentasi dengan benar.
Menyimak (Minggu 2)
4. Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi dan
memahami kosakata baru.
Berdiskusi (Minggu 3)
5. Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks yang dibacakan, peserta didik dapat membandingkan objek dan
ciricirinya dengan tepat.
6. Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat mempresentasikan topik dengan
antusias dan intonasi yang menarik.
Menulis (Minggu 4)
7. Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menggunakan awalan ‘ber-’ dengan tepat.
8. Melalui kegiatan menuliskan pengalaman saat bepergian, peserta didik mampu menulis dengan
menggunakan tanda baca dan huruf kapital dengan tepat.
Mengamati (Minggu 5)
9. Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat mengidentifikasi objek dan lokasi, serta
mendeskripsikan cara mencapainya dengan tepat.
Berdiskusi (Minggu 5)
10. Melalui kegiatan memberikan petunjuk cara mencapai suatu tempat, peserta didik mampu menyampaikan
petunjuk arah dengan tepat.
Menulis (Minggu 6)
11. Melalui kegiatan menuliskan perjalanan ke sekolah, peserta didik dapat menulis struktur deskripsi dengan
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 31
benar.
4. Materi Pokok
1. Cerita “awas!”
2. Cerita “awas!” Tertib berlalu lintas
3. Paragraf argumentasi
4. Teks “jauh dan dekat”
5. Diskusi presentasi
6. Awalan ‘ber-
7. Tanda baca huruf kapital
8. Identifikasi tempat pada denah, cara mencapai suatu tempat
9. Prosedur
10. Paragraf deskripsi
5. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Membaca dan Berdiskusi
Pertemuan 1 Siap-Siap Belajar
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Sebelum kegiatan pembelajaran, guru sudah menyiapkan gambar/ foto berbagai rambu-rambu yang bisa
diambil dari buku guru, foto di lokasi, atau dari guntingan koran/majalah. Kalau memungkinkan, cetak
beberapa rambu dan tempelkan di dinding kelas.
2. Arahkan peserta didik untuk melihat perbedaan dan persamaan bentuk serta warna pada rambu-rambu, dan
memperkirakan artinya.
3. Guru dapat menjelaskan bahwa rambu-rambu tidak hanya digunakan untuk lalu lintas, misalnya: larangan
merokok.
Tip Pembelajaran
Kegiatan pembuka ini hendaknya dijalani peserta didik dengan antusias. Hindari kesan bahwa anak akan
diuji pengetahuannya tentang rambu-rambu lalu lintas.
Tekankan pentingnya ramburambu. Guru juga dapat memberi tahu peserta didik bahwa rambu-rambu lalu
lintas diatur dalam undangundang dan harus ditaati. Orang yang melanggar dapat terkena sanksi.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 2 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
Pertemuan 3 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik membaca kembali cerita “Awas” pada pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik dan guru mendiskusikan kembali cerita “Awas!” bersama teman dan guru.
3. Peserta didik membaca kembali cerita “Kepala Suku Len”
4. Peserta didik menggunakan pertanyaan pada buku siswa sebagai bahan diskusi bersama teman dan guru
5. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
6. Guru memberikan penjelasan ateri mengenai paragraf argumentasi.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 5 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
Pertemuan 6 Menyimak
A.Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru melanjutkan pembelajaran pada materi selanjutnya
2. Guru dapat membacakan sendiri cerita tersebut atau menunjuk salah satu peserta didik untuk membacakan
cerita “Jauh dan dekat”
3. Guru memberi penekanan untuk membaca dengan suara yang nyaring, jelas serta lafal dan intonasi yang
jelas agar dapat terdengar baik oleh semua peserta didik
4. Sewaktu-waktu guru meminta peserta didik lain melanjutkan bacaan. Oleh karena itu, peserta didik harus
menyimak dengan saksama agar mengetahui kalimat yang sedang dibaca.
5. Peserta didik menyimpulkan informasi dan menuliskan osakata baru pada buku tulisnya.
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-
instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Kegiatan Perancah
Jika ada peserta didik yang kurang menyimak, perhatikan apakah penyebabnya karena bermain/mengobrol
dengan peserta didik lain ataukah memang mengalami hambatan menyimak atau gangguan dalam
memusatkan perhatian. Peserta didik yang mengalami hambatan ini perlu pendampingan.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 3 Berdiskusi
Pertemuan 7 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen.
2. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
3. Sebelum pembelajaran, guru sudah menyiapkan bahan bacaan lain tentang kendaraan. Bahan bacaan
bersifat fiksi juga dapat digunakan. Bahan bacaan bisa berupa buku, artikel di majalah atau koran, cetak
maupun digital.
4. Guru dapat meminta peserta didik untuk membaca teks lain, cetak maupun digital, tentang kendaraan untuk
memperluas cakupan diskusi.
Pertemuan 8 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompk secara heterogen. Tiap kelompok terdiri dari 4-5
orang
2. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
3. Setiap kelompok memilih satu moda transportasi di antara empat yang disediakan. Satu moda transportasi
hanya boleh dipilih oleh satu kelompok.
4. Setiap kelompok mendiskusikan kendaraan pilihannya. Misalnya, Kelompok Darat memilih mobil, Kelompok
Laut memilih perahu cepat, Kelompok Udara memilih pesawat terbang, dan Kelompok Hewan memilih unta.
5. Setiap kelompok mendiskusikan kendaraan pilihannya. Seberapa cepat kendaraannya itu bisa berjalan?
Apa keuntungan menggunakan kendaraan tersebut? Apa kekurangannya?
Inspirasi Kegiatan
Pancing peserta didik untuk menambahkan uraian tentang kendaraan pilihan mereka, misalnya bentuk
kendaraan, jumlah dan bentuk roda, dan lain-lain.
Kendaraan yang dipilih adalah kendaraan fantasi. Peserta didik bebas menetapkan bentuk dan
kemampuan kendaraan kelompoknya.
6. Peserta didik menuliskan hasil diskusi kelompoknya
7. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan
instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
8. Kegiatan presentasi akan dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 9 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
Minggu 4 Menulis
Pertemuan 10 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati materi Bahas Bahasa pada buku siswa
2. Peserta didik membaca materi “Awalan Ber-“ pada buku siswa
3. Guru menjelaskan penulisan kata berimbuhan menggunakan awalan ber-.
4. Peserta didik menuliskan materi yang terdapat pada buku siswa.
5. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-
instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Kesalahan Umum
Guru menyampaikan penggunaan awalan ‘ber-’ dengan contoh hanya yang sudah tertera di Buku Siswa. Guru
hendaknya sudah menyiapkan contoh lain, misalnya dalam teks di dalam bab ini atau bab sebelumnya.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 11 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
Pertemuan 12 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumn materi “Awalan Ber-“ materi
“Awalan Ber-“
2. Sebelum peserta didik diminta menulis, tambahkan penjelasan mengenai fungsi awalan ‘ber-’
3. Peserta didik membaca penjelasan di Buku Siswa, lalu menuliskan pengalamannya dengan menggunakan
tanda baca dan huruf kapital dengan tepat.
4. Guru meminta peserta didik menuliskan pengalamannya pergi ke suatu tempat, sesuai perintah di Buku
Siswa, dengan menggunakan kata-kata berawalan ‘ber-’.
5. Peserta didik dapat menceritakan perjalanan dari rumah ke sekolah atau menceritakan pengalaman saat
kalian bepergian ke kota lain atau ke suatu tempat yang berkesan.
6. Tip Pembelajaran Di setiap kesempatan menulis, guru perlu mengingatkan peserta didik untuk selalu
menggunakan tanda baca yang sesuai, serta kaidah-kaidah lain yang telah mereka pelajari di kelas
sebelumnya maupun pada bab sebelumnya.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 14 Mengamati
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mempersiapkan denah atau peta sungguhan, baik cetak maupun digital. Tampilan peta digital dapat
diperbesar agar memperlihatkan bangunan di suatu tempat dengan jelas.
2. peserta didik diminta memperhatikan simbol-simbol yang tertera pada denah, termasuk perbedaan warna
garis untuk jalan dan untuk sungai.
3. Guru menentukan titik lokasi X dan Y pada denah atau peta, selanjutnya peserta didik diminta
mengidentifikasi objek dan lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya titik tersebut.
4. Peserta didik menuliskan hasilnya pada buku tulis.
5. Peserta didik membandingkan hasilnya dengan pekerjaan temannya.
6. Guru memberikan pertanyaan jarak tempuh yang lebih dekat
7. Peserta didk diberi kesempatan untuk berkomentar dengan sopan dan santun
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 6 Menulis
Pertemuan 16 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu kosakata terkait arah
2. Peserta didik membaca petunjuk pengerjaan tugas pada buku siswa
3. Guru memberikan penjelasan tentang tugas yang akan dikerjakan
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru, lalu menulis dengan panduan pertanyaan di Buku Siswa.
5. Kali ini peserta didik diminta menulis lebih panjang. Di Buku Siswa diberikan pertanyaan panduan untuk
membantu peserta didik merumuskan tulisannya dengan struktur deskripsi yang memiliki bagian awal,
Kegiatan Perancah
Jika ada peserta didik yang belum lancar membaca dan menulis, mintalah tolong kepada orang tua untuk
membacakan buku, kemudian peserta didik mempresentasikan jurnalnya secara lisan.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 18 Kreativitas
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 41
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
6. Refleksi
Guru
Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
Kesulitan apa yang dialami?
Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan seperti apa
yang kamu harapkan?
Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 42
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas
IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD
Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Banyuwangi, 2022
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 6 Kembiritan, Guru kelas IV,
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase B. Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan
tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik
menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan dari teks informatif,
serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya
secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan fasih
dan lancar.
Capaian Fase B Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan
Menyimak
yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan
memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari,
teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu
membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan
Membaca dan
fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks
Memirsa
informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita
pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik
mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam
Berbicara dan suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan
Mempresentasikan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya. Peserta
didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks
narasi dengan topik yang beraneka ragam.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan
teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 44
akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak
bersambung.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Menyimak
1. Mengingat dan menjelaskan kembali informasi yang didapat dari teks yang dibacakan.
Membaca
2. Menjelaskan ide pokok dan ide pendukung dari sebuah teks yang terus meningkat sesuai jenjangnya.
Menulis
3. Mengategorikan ide pokok dari bacaan pada pengatur grafis sederhana.
Membaca
4. Mengembangkan kategori yang lebih terperinci berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan dan gambar
dalam teks informasi.
Berdiskusi
5. Berpartisipasi aktif dalam diskusi dengan menanggapi pernyataan teman diskusi, menggunakan kata kunci
yang relevan dengan topik bahasan diskusi.
Menulis
6. Menulis daftar pertanyaan untuk mendapatkan informasi dengan beragam konteks dan tujuan serta
menuliskan laporannya.
Membaca
7. Mengidentifikasi informasi dan menyampaikan kembali dengan singkat dengan kalimat sendiri.
Menulis
8. Menulis atau menggambarkan suatu keadaan menggunakan majas personifikasi.
Menulis
9. Menulis dengan menggunakan tanda baca sesuai kaidah bahasa Indonesia dan memanfaatkan kata tanya
“ADiKSiMBa” dalam mengembangkan gagasan.
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi Pokok
1. Menyimak, Memahami isi teks yang dibacakan.
2. Ide pokok Ide pendukung
3. Kalimat persuasive
4. Teks “Kuat untuk Melindungi”
5. Aktif berdiskusi
6. Wawancara Laporan wawancara
7. Menjelaskan kembali teks yang dibaca.
8. Majas personifikasi
9. Menulis dengan kaidah yang benar
5. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Sebelum pembelajaran dimulai, guru memberikan pertanyaan pemantik:
Perhatikan gambar pembuka Bab IV ini. Pernahkah kalian melihat atau melakukan kegiatan seperti itu?
Sebutkan kegiatan yang dilakukan anak-anak di gambar tersebut.
Siapakah diantara kelian yang senang menari atau berolahraga?
2. Jawaban dari peserta didik digunakan untuk mengenalkan judul bab pada pelajaran ini
3. Guru mengingatkan kembali tentang cara menyimak yang benar.
4. Guru dapat meminta peserta didik membaca penjelasan tentang menyimak di Buku Siswa lalu menegaskan
kembali makna kegiatan menyimak.
Pertemuan 2 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali tentang cara menyimak yang benar.
2. Guru meminta peserta didik membaca penjelasan tentang menyimak di Buku Siswa lalu menegaskan
kembali makna kegiatan menyimak.
3. Guru menyiapkan teks bacaan “Pawai Budaya”.
4. Guru megondisikan peserta didik untuk kegiatan menyimak
5. Ingatkan peserta didik bahwa mereka boleh mencatat informasi yang dirasa penting seperti tahun dan
nama. Ingatkan pula bahwa tidak perlu mencatat semua kalimat.
6. Baca teks dengan kecepatan sedang per paragraf, amati reaksi peserta didik.
7. Tanyakan apakah peserta didik sudah memahami teks. Kalau perlu, ulangi membaca sekali lagi.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks bacaan yang dibacakan guru
9. Peserta didik memeriksa kembali kesesuaian jawaban dengan isi teks yang disimak
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 3 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
Minggu 2 Membaca
Pertemuan 4 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali teks bacaan “Dikenal karena Menari” pada pertemuan sebelumnya.
2. Peserta didik kembali mengamati ilustrasi pada teks bacaan “Dikenal karena Menari”
3. Guru mengajak peserta didik membahas tentang tari tradisional setempat dan mempraktikkannya.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk tampil
5. Minta peserta didik bercerita apakah mereka mengetahui tari tertentu. Tanyakan kepada peserta didik apa
makna tariannya, apakah mereka tertarik, dan apa yang membuat mereka tertarik?
6. Minta peserta didik membaca teks paragraf pertama lalu guru menjelaskan tentang ide pokok dan ide
pendukungnya.
7. Tanyakan apakah peserta didik sudah memahaminya.
8. Minta peserta didik mencari ide pokok dan ide pendukung di setiap paragraf, lalu menuliskan di buku tulis
mereka.
9. Dukung peserta didik untuk menuliskan simpulannya dalam kalimat mereka sendiri, tidak harus menyalin
kalimat yang sama persis dari teks.
10. Guru membahas jawaban peserta didik secra bersama-sama.
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 5 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
Pertemuan 8 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru memberikan pertanyaan pematik: Siapakah diantara kalian yang pernah menonton berita?
2. Guru menjelaskan materi tentang wawancara
3. Guru membacakan teks laporan wawancara pada buku siswa
4. Hendaknya guru telah membaca dan memahami penjelasan tentang wawancara sebagaimana tercantum di
Buku Siswa.
5. Minta peserta didik menemukan unsur-unsur yang perlu ada di dalam sebuah laporan hasil wawancara.
Seperti membuat “Daftar Periksa”.
6. Ajak peserta didik untuk melakukan praktik wawancara antara mereka sendiri tentang topik yang berbeda-
beda.
Pertemuan 9 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali tentang materi wawancara yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
2. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pada permuan ini.
3. Guru membuat kartu nama berbagai macam pekerjaan, misalnya yang ada di sekolah seperti guru, penjaga
sekolah, staf tata usaha, atau lainnya. Bagikan kartu secara acak kepada peserta didik.
4. Minta mereka berperan sebagai narasumber sesuai kartu yang diperolehnya. Minta peserta didik lain
mewawancarai narasumber tersebut.
5. Minta peserta didik menemukan kata-kata yang baru bagi mereka dalam teks “Kuat untuk Melindungi”. Lalu,
minta mereka memasukkannya dalam Kamus Kartu.
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-
instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 4 Berdiskusi
Pertemuan 10 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
Pertemuan 11 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Siswa menyimak kembali materi wawancara yang disampaikan guru
2. Guru menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakukan wawancara
3. Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik yaitu praktek wawancara di rumah
4. Pada pertemuan ini, peserta didik akan membuat daftar pertanyaan wawancara untuk mendapatkan
informasi dengan beragam konteks
5. Peserta didik membuat daftar pertanyaan sesuai dengan pekerjaan narasumber yang akan diwawancarai.
Boleh orang tua, petugas pos, teman yang pernah memenangi lomba membaca puisi, atau seorang kakak
yang jago berenang, RT, RW, dll
6. Kegiatan wawancara akan dilakukan di lingkungan sekitar rumah. Sampaikan terlebih dahulu kepada rang
tua agar membantu tugas ini
7. Guru memeriksa daftar pertanyaan peserta didik
8. Pada pertemuan selanjutnya, peserta didik akan melaporkan hasil wawancara yang telah dilakukannya
9. Beri kebebasan kepada peserta didik untuk menuliskan laporannya berupa:
gaya bercerita seperti contoh laporan “Kuat untuk Melindungi”; atau
daftar pertanyaan dan jawaban
10. Walau kegiatan ini merupakan asesmen formatif, unsur kesenangan sebaiknya tetap dipertahankan,
misalnya guru bisa menjadi tokoh yang sedang digemari peserta didik dan peserta didik jadi pewawancara.
11. Peserta didik yang memiliki minat menggambar boleh menuangkan gagasannya dalam gambar.
12. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
Pertemuan 12 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mempersiapkan laporan hasil wawancara yang telah dilakukan di rumah.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik melaporkan hasil wawancaranya di depan kelas
3. Guru memberikan penilaian dari tugas peserta didik
4. Guru menguatkan kembali materi tentang wawancara
5. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Minggu 5 Membaca
Pertemuan 13 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
Pertemuan 14 Mengamati
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati teks bacaan pada buku siswa.
2. Guru menjelaskan materi tentang majas personifikasi
3. Guru mengelompokkan peserta didik secara berpasangan
4. Peserta didik mencari majas personifikasi dalam teks “Tepuk Bulu”, kemudian membuat kalimat
menggunakan majas personifikasi pada buku tulis
5. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-
instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
6. Guru membahas jawaban peserta didik secra bersama-sama.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 15 Berdiskusi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali materi majas personifikasi pada pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik membaca kembali materi majas personifikasi pada buku siswa
3. Guru membagi peserta didik secara berpasangan
4. Guru menjelaskan petunjuk kegiatan sesuai pada buku siswa
5. Peserta didik menuliskan hasil kerjanya pada selembar kertas kemudian dihias dan dipajang sebagai hiasan
kelas
6. Guru memberikan penilaian tugas peserta didik
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
Minggu 6 Menulis
Pertemuan 16 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru memeriksa kembali kemampuan peserta didik dalam menggunakan tanda baca dengan mendiktekan
sebuah paragraf dengan catatan khusus bahwa peserta didik akan menuliskannya dengan ejaan dan tanda
baca yang tepat.
2. Periksa secara singkat apakah ada peserta didik yang masih sangat memerlukan bantuan untuk
kemampuan ini.
3. Guru bisa menggunakan paragraf manapun dari teks bacaan dalam buku ini.
4. Sampaikan kepada peserta didik bahwa penggunaan semua kata tanya sangat membantu dalam
mengembangkan tulisan.
5. Guru menjelaskan cara menulis dengan menggunakan tanda baca sesuai kaidah bahasa Indonesia dengan
memanfaatkan kata tanya ADiKSiMBa.
6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang belum dipahami
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
Pertemuan 17 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali materi menulis dengan menggunakan tanda baca sesuai kaidah bahasa
Indonesia dengan memanfaatkan kata tanya ADiKSiMBa.
2. Peserta didik diarahkan untuk membuat karangan sebanyak tiga paragraf tentang pengalaman menonton
bulu tangkis.
3. Jika peserta didik belum pernah menonton permainan bulu tangkis, kalian boleh menulis pengalaman
menonton olahraga lain.
4. Guru mengingatkan peserta didik agar menjawab pertanyaan dengan semua kata tanya: apa, siapa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana pada buku siswa
5. Peserta didik diingatkan untuk menulis dengan kaidah yang benar, memeriksa kalimat, ejaan, dan tanda
baca dalam karangan sebelum kalian kumpulkan.
6. Refleksi
Guru
Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
Kesulitan apa yang dialami?
Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan seperti apa
yang kamu harapkan?
Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
C. Lampiran
Mohammad Fahim Muridho, S.Pd. 55
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas
IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD
Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Banyuwangi, 2022
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 6 Kembiritan, Guru kelas IV,