Atp B.indonesia Fase A Kelas 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
Fase A
Kelas 1 SD
Pada fase ini, peserta didik dapat:

Melatih kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan,
dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan
belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan
berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan
memirsa, menulis, berbicara dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan, berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam
kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang
dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Model utama yang digunakan dalam pembelajaran
bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan (explaining, building the context), pemodelan
(modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction).
Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian
pembelajaran tertentu. Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman,
bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.
BAB/UNIT TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL
CAPAIAN DALAM PELAJAR ALOKASI
ELEMEN
PEMBELAJARAN BUKU PANCASILA WAKTU
GURU
Menyima Peserta didik BAB 1 1.1 Melalui kegiatan menyimak cerita Mandiri X 35 JP
k mampu bersikap BUNYI yang dibacakan dan menjawab Bernalar kritis
menjadi pendengar APA pertanyaan yang berkaitan.
yang penuh 1.2 peserta didik dapat menemukan
perhatian. Peserta informasi
didik menunjukkan 1.3 peserta didik dapat menyimpulkan
minat pada tuturan informasi
yang didengar 1.4 peserta didik dapat menceritakan
serta mampu kembali simpulannya dengan tepat.
memahami pesan
lisan dan informasi
dari media audio,
teks aural (teks
yang dibacakan
dan/atau didengar),
instruksi lisan, dan
percakapan yang
ELEMEN
GURU
berkaitan dengan
tujuan
berkomunikasi.
Membaca Peserta didik 1.1 Melalui latihan melafalkan bunyi Mandiri
dan mampu bersikap abjad, peserta didik dapat mengenali Bernalar kritis
Mengamati menjadi pembaca bentuk dan bunyi abjad dengan tepat.
dan pemirsa yang 1.2 Melalui latihan merangkaikan bunyi
menunjukkan minat huruf ‘b’ dan huruf vokal lain, peserta
terhadap teks yang didik membaca suku kata dengan
dibaca atau dipirsa. baik.
Peserta didik 1.3 Melalui kegiatan menunjukkan
mampu membaca katakata yang diawali dengan ‘bo-’
kata-kata yang dan ‘bi-’, peserta didik membaca suku
dikenalinya sehari- kata yang diawali dengan huruf ‘b’
hari dengan fasih. dengan baik.
Peserta didik 1.4 Melalui kegiatan menjawab
mampu memahami pertanyaan tentang gambar, peserta
ELEMEN
GURU
informasi dari didik menemukan, menyimpulkan,
bacaan dan serta merefleksi suasana dan
tayangan yang peristiwa pada gambar “Pagi yang
dipirsa tentang diri Sibuk”.
dan lingkungan, 1.5 Melalui kegiatan mengenali dan
narasi imajinatif, membaca katakata dengan suku kata
dan puisi anak. ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, peserta didik dapat
Peserta didik membaca kata-kata yang sering
mampu memaknai ditemui sehari-hari dengan baik.
kosakata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan
yang dipirsa
dengan bantuan
ilustrasi.
Berbicara Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan menceritakan kartu Mandiri
mampu berbicara namanya, peserta didik Bernalar kritis
dengan santun
ELEMEN
GURU
tentang beragam memperkenalkan diri secara lisan
topik yang dikenali secara santun dan jelas.
menggunakan
1.2 Melalui kegiatan menjawab
volume dan
intonasi yang tepat pertanyaan guru tentang bunyi,
sesuai konteks. peserta didik mampu menanggapi
Peserta didik
orang lain dengan relevan dan
mampu
merespons santun.
1.3 Melalui kegiatan menjawab
dengan bertanya
pertanyaan guru, peserta didik dapat
tentang sesuatu,
menjawab, dan menanggapi orang lain dengan
menanggapi simpulannya yang jeli terhadap
komentar orang
gambar.
lain (teman, guru,
dan orang
dewasa) dengan
baik dan santun
dalam suatu
percakapan.
Peserta didik
mampu
ELEMEN
GURU
mengungkapkan
gagasan secara
lisan dengan atau
tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik
mampu
menceritakan
kembali suatu isi
informasi yang
dibaca atau
didengar; dan
menceritakan
kembali teks narasi
yang dibacakan
atau dibaca dengan
topik diri dan
lingkungan.
ELEMEN
GURU
Menulis Peserta didik 1.1 Melalui latihan menulis namanya Mandiri
mampu sendiri, peserta didik mampu kreatif
menunjukkan
mengenali bentuk kata nama diri
keterampilan
menulis permulaan yang diakrabinya.
dengan benar 1.2 Melalui latihan menuliskan huruf
(cara memegang
kapital ‘B’ dan ‘b’, peserta didik
alat tulis, jarak
mata dengan dapat mengenali perbedaan bentuk
buku, menebalkan huruf kapital dan huruf kecil dengan
garis/huruf, dll.) di
tepat.
atas kertas
dan/atau melalui
media digital.
Peserta didik
mengembangkan
tulisan tangan
yang semakin
baik.
Peserta didik
mampu menulis
teks deskripsi
ELEMEN
GURU
dengan beberapa
kalimat sederhana,
menulis teks rekon
tentang
pengalaman
diri, menulis
kembali narasi
berdasarkan teks
fiksi yang dibaca
atau didengar,
menulis teks
prosedur tentang
kehidupan sehari-
hari, dan menulis
teks eksposisi
tentang kehidupan
sehari- hari.
ELEMEN
GURU
Menyimak Peserta didik BAB 2 1.1 Melalui latihan menjawab pertanyaan Mandiri X 35 JP
mampu bersikap AYO terhadap teks “Hati-Hati!” yang Bernalar kritis
menjadi pendengar BERMAI dibacakan, peserta didik dapat
yang penuh N menyimpulkan informasi serta
perhatian. Peserta menceritakan kembali simpulannya
didik menunjukkan dengan tepat.
minat pada tuturan
yang didengar
serta mampu
memahami pesan
lisan dan informasi
dari media audio,
teks aural (teks
yang dibacakan
dan/atau didengar),
ELEMEN
GURU
percakapan yang
berkaitan dengan
tujuan
berkomunikasi.
Membaca Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan menirukan intonasi Mandiri
dan mampu bersikap guru saat membacakan teks nonfiksi Bernalar kritis
Mengamati menjadi pembaca “HatiHati!” pada Buku Siswa,
dan pemirsa yang peserta didik mengenali kalimat
menunjukkan minat tanya, kalimat ajakan, kalimat
terhadap teks yang perintah, dan kalimat larangan.
dibaca atau dipirsa. 1.2 Melalui kegiatan merangkaikan bunyi
Peserta didik huruf ‘h’ dan huruf vokal lain,
mampu membaca peserta didik dapat membaca suku
kata-kata yang kata dengan baik.
dikenalinya sehari- 1.3 Melalui kegiatan menjawab
hari dengan fasih. pertanyaan tentang gambar “Di
ELEMEN
GURU
Peserta didik Taman Kota”, peserta didik dapat
mampu memahami memahami serta menyimpulkan dan
informasi dari mengaitkan hal yang dilihat pada
bacaan dan gambar dengan pengalamannya
tayangan yang sendiri dengan baik.
dipirsa tentang diri
dan lingkungan,
narasi imajinatif,
dan puisi anak.
Peserta didik
mampu memaknai
kosakata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan
yang dipirsa
dengan bantuan
ilustrasi.
ELEMEN
GURU
Berbicara Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan menjawab Mandiri
mampu berbicara pertanyaan guru tentang perbuatan Bernalar kritis
dengan santun
yang boleh dan tidak boleh dilakukan,
tentang beragam
topik yang dikenali peserta didik menyampaikan
menggunakan pendapatnya dengan relevan, jelas,
volume dan
dan sopan
intonasi yang tepat
sesuai konteks. 1.2 Melalui kegiatan menjawab
Peserta didik pertanyaan guru tentang gambar,
mampu
peserta didik mampu menanggapi
merespons
orang lain dengan jelas dan santun.
dengan bertanya
tentang sesuatu,
menjawab, dan
menanggapi
komentar orang
lain (teman, guru,
dan orang
dewasa) dengan
baik dan santun
dalam suatu
ELEMEN
GURU
percakapan.
Peserta didik
mampu
mengungkapkan
gagasan secara
lisan dengan atau
tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik
mampu
menceritakan
kembali suatu isi
informasi yang
dibaca atau
didengar; dan
menceritakan
kembali teks narasi
yang dibacakan
atau dibaca dengan
ELEMEN
GURU
topik diri dan
lingkungan.
Menulis Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan merangkaikan bunyi Mandiri
mampu huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, Bernalar kritis
menunjukkan
peserta didik dapat membaca suku kreatif
keterampilan
menulis permulaan kata dengan baik.
dengan benar 1.2 Melalui kegiatan menggambarkan
(cara memegang
cara Caca dapat naik sepeda roda
alat tulis, jarak
mata dengan dua, peserta didik menuliskan
buku, menebalkan simpulannya terhadap awal, tengah,
akhir bacaan.
atas kertas
dan/atau melalui 1.3 Melalui kegiatan menulis nama orang
media digital. yang diawali dengan huruf ‘c’,
Peserta didik peserta didik dapat menulis huruf
mengembangkan
tulisan tangan dengan arah yang benar.
yang semakin
baik.
ELEMEN
GURU
Peserta didik
mampu menulis
teks deskripsi
dengan beberapa
kalimat sederhana,
menulis teks rekon
tentang
pengalaman
diri, menulis
kembali narasi
berdasarkan teks
fiksi yang dibaca
atau didengar,
menulis teks
prosedur tentang
kehidupan sehari-
hari, dan menulis
ELEMEN
GURU
teks eksposisi
tentang kehidupan
sehari- hari.
Menyimak Peserta didik BAB 3 1.1 Melalui kegiatan menjawab Mandiri X 35 JP
mampu bersikap AWAS pertanyaan terhadap teks “Awas Bernalar kritis
menjadi pendengar KUMAN Kuman!” yang dibacakan, peserta
yang penuh didik dapat menyimpulkan informasi
perhatian. Peserta serta menjelaskan simpulannya
didik menunjukkan dengan benar. 1.2 Melalui kegiatan
minat pada tuturan menjawab pertanyaan terkait teks
yang didengar nonfiksi yang dibacakan guru,
serta mampu peserta didik dapat menyimpulkan
memahami pesan informasi serta menjelaskan
lisan dan informasi simpulannya dengan relevan
dari media audio, berdasarkan pengalamannya.
teks aural (teks 1.3 Melalui kegiatan menjawab
yang dibacakan pertanyaan terkait teks nonfiksi yang
ELEMEN
GURU
dan/atau didengar), dibacakan guru, peserta didik dapat
instruksi lisan, dan menyimpulkan informasi serta
percakapan yang menjelaskan simpulannya dengan
berkaitan dengan relevan berdasarkan
tujuan pengalamannya.
berkomunikasi. 1.4 Melalui kegiatan menjawab
pertanyaan yang dibacakan guru
tentang gambar, peserta didik
mengenali dan menyimpulkan
informasi pada gambar dengan
tepat.
Membaca Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan menjawab Mandiri

dan mampu bersikap pertanyaan guru tentang kata Bernalar kritis
Mengamati menjadi pembaca ‘kuman’, peserta didik mengenali arti kreatif
dan pemirsa yang kata baru dengan tepat.
menunjukkan minat 1.2 Melalui latihan merangkai bunyi huruf
ELEMEN
GURU
terhadap teks yang ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik
dibaca atau dipirsa. dapat membaca suku kata dengan
Peserta didik baik.
mampu membaca
kata-kata yang
dikenalinya sehari-
hari dengan fasih.
Peserta didik
mampu memahami
informasi dari
bacaan dan
tayangan yang
dan lingkungan,
narasi imajinatif,
dan puisi anak.
Peserta didik
ELEMEN
GURU
mampu memaknai
kosakata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan
yang dipirsa
dengan bantuan
ilustrasi.
Berbicara Peserta didik 1.1 peserta didik dapat menceritakan Mandiri
mampu berbicara gambar yang dibuat Bernalar kritis
dengan santun
1.2 peserta didik menyampaikan
tentang beragam
topik yang dikenali gagasan dengan runtut, jelas, dan
menggunakan baik.
volume dan
intonasi yang tepat
sesuai konteks.
Peserta didik
mampu
merespons
ELEMEN
GURU
dengan bertanya
tentang sesuatu,
menjawab, dan
menanggapi
komentar orang
lain (teman, guru,
dan orang
dewasa) dengan
baik dan santun
dalam suatu
percakapan.
Peserta didik
mampu
mengungkapkan
gagasan secara
lisan dengan atau
tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik
mampu
menceritakan
kembali suatu isi
ELEMEN
GURU
informasi yang
dibaca atau
didengar; dan
menceritakan
kembali teks narasi
yang dibacakan
atau dibaca dengan
topik diri dan
lingkungan.
Menulis Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan melengkapi kalimat Mandiri
mampu sederhana dengan gambar atau kreatif
menunjukkan
kata, peserta didik mampu
keterampilan
menulis permulaan menggambarkan gagasan terkait ide
dengan benar pokok bacaan dengan baik.
(cara memegang
alat tulis, jarak
mata dengan
buku, menebalkan 1.2 Melalui kegiatan menulis nama
ELEMEN
GURU
atas kertas binatang, peserta didik mampu
dan/atau melalui merangkai huruf dan suku kata
media digital.
secara tertulis.
Peserta didik
mengembangkan
tulisan tangan
yang semakin
baik.
Peserta didik
mampu menulis
teks deskripsi
dengan beberapa
kalimat sederhana,
menulis teks rekon
tentang
pengalaman
diri, menulis
kembali narasi
berdasarkan teks
ELEMEN
GURU
fiksi yang dibaca
atau didengar,
menulis teks
prosedur tentang
kehidupan sehari-
hari, dan menulis
teks eksposisi
tentang kehidupan
sehari- hari.
Menyimak Peserta didik BAB 4 1.1 Melalui kegiatan menirukan gerakan Mandiri X 35 JP
mampu bersikap AKU dalam bacaan “Parade Binatang,” Bernalar kritis
menjadi pendengar BISA peserta didik dapat menemukenali
yang penuh informasi dengan benar.
perhatian. Peserta 1.2 Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga”
didik menunjukkan dengan panduan guru, peserta didik
minat pada tuturan dapat melakukan instruksi dengan
yang didengar baik.
ELEMEN
GURU
serta mampu
memahami pesan
lisan dan informasi
dari media audio,
teks aural (teks
yang dibacakan
dan/atau didengar),
percakapan yang
berkaitan dengan
tujuan
berkomunikasi.
Membaca Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan menunjukkan Mandiri
dan mampu bersikap gambar objek yang ditarik dan Bernalar kritis
Mengamati menjadi pembaca didorong, peserta didik kreatif
dan pemirsa yang mengklasifikasi informasi pada
menunjukkan minat gambar dengan baik.
ELEMEN
GURU
terhadap teks yang 1.2 Melalui kegiatan merangkai bunyi
dibaca atau dipirsa. huruf ‘l’ dan huruf vokal lain, peserta
Peserta didik didik berlatih membaca suku kata dan
mampu membaca kata dengan baik.
kata-kata yang
dikenalinya sehari-
hari dengan fasih.
Peserta didik
mampu memahami
informasi dari
bacaan dan
tayangan yang
dan lingkungan,
narasi imajinatif,
dan puisi anak.
Peserta didik
ELEMEN
GURU
mampu memaknai
kosakata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan
yang dipirsa
dengan bantuan
ilustrasi.
Berbicara Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan menanggapi Mandiri
mampu berbicara gambar “Bermain Ular Naga,” peserta Bernalar kritis
dengan santun
didik menyampaikan pendapatnya
tentang beragam
topik yang dikenali secara tertib.
menggunakan
volume dan
intonasi yang tepat
sesuai konteks.
Peserta didik
mampu
merespons
ELEMEN
GURU
dengan bertanya
tentang sesuatu,
menjawab, dan
menanggapi
komentar orang
lain (teman, guru,
dan orang
dewasa) dengan
baik dan santun
dalam suatu
percakapan.
Peserta didik
mampu
mengungkapkan
gagasan secara
lisan dengan atau
tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik
mampu
menceritakan
kembali suatu isi
ELEMEN
GURU
informasi yang
dibaca atau
didengar; dan
menceritakan
kembali teks narasi
yang dibacakan
atau dibaca dengan
topik diri dan
lingkungan.
Menulis Peserta didik 1.1 Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan Mandiri
mampu
‘l,’ peserta didik mengenali huruf Bernalar kritis
menunjukkan
keterampilan kapital dan huruf kecil dengan baik. kreatif
menulis permulaan 1.2 Melalui kegiatan menggambarkan
dengan benar (cara
memegang alat tulis, pengalamannya bermain ular naga,
jarak mata dengan peserta didik dapat menulis dengan
buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di struktur prosedur sederhana secara
atas kertas dan/atau runtut.
melalui media digital.
ELEMEN
GURU
Peserta didik 1.3 Melalui kegiatan melengkapi nama
mengembangkan
binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’,
tulisan tangan yang
semakin baik. ‘li-’, dan ‘le- ’ peserta didik berlatih
Peserta didik mampu menulis suku kata.
menulis teks
deskripsi dengan
beberapa kalimat
sederhana, menulis
teks rekon tentang
pengalaman
diri, menulis kembali
narasi berdasarkan
teks fiksi yang dibaca
atau didengar,
menulis teks
prosedur tentang
kehidupan sehari-
hari, dan menulis
teks eksposisi
ELEMEN
GURU
tentang kehidupan
sehari- hari.
Malang,.............................2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1
Dwi Utami,S.Pd.SD Fika Diah Ayu Puspita, S.Pd

NIP. 19710318199502002 NIPPPK. 199501022022212021

Atp B.indonesia Fase A Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp B.indonesia Fase A Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Membaca Peserta didik 1.1 Melalui kegiatan menjawab Mandiri

Dwi Utami,S.Pd.SD Fika Diah Ayu Puspita, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai