DATA SEKOLAH

ALUR TUJUAN PEMB

ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA FAS

KELAS 1 SEMESTE
EDISI 2022/202

SCI Media Tinggal Klik Semua

Aplikasi ATP ini halal digunakan bagi pembeli perangkat MEDIA AJAR GURU INDONESIA d
dimudahkan dalam penyusunan administrasi. Info Center W

Terimakasih Telah Menggunakan produk SC

R TUJUAN PEMBELAJARAN
AHASA INDONESIA FASE A SD/MI

KELAS 1 SEMESTER 2
EDISI 2022/2023

SCI Media Tinggal Klik Semua Jadi Mudah

www.scimedia.co.id
Email: sci.media17@gmail.com
CopyRight @SCI Media 2022

A AJAR GURU INDONESIA dari SCI Media, dengan adanya aplikasi ini guru akan
an administrasi. Info Center WA :085227216488.

ah Menggunakan produk SCI Media

 DATA SEKOLAH DAN GURU KELAS

Nama Sekolah : SDIT AL FATIH 2

Kepala Sekolah : Jaryanto, ST, MM
NIP : 828288171718
Nama Guru : Zaidan Aimal Lutfi
NIP : 8283236368
Kelas : 1 (SATU)
Semester : 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tempat, Tanggal Penetapan : Bantul, 2 Januari 2023

Jika MI gantilah Sekolah menjadi Madrasah

NB:
Nama Sekolah bisa diganti Nama Madrasah
MENU UTAMA
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
FASE A JENJANG SD/MI
KELAS 1 SEMESTER 2
Nama Sekolah : SDIT AL FATIH 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

FASE A: KELAS 1

Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan
literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran
literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis,
berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur
Rasional
pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan untuk membangun konteks (explaining,
building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia
dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu.

KOMPETENSI

ELEMEN MENYIMAK MEMBACA DAN MEMIRSA BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN

Peserta didik mampu berbicara dengan santun

tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu bersikap menjadi dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap Peserta didik mampu merespons dengan bertanya
pendengar yang penuh perhatian. Peserta teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi
didik menunjukkan minat pada tuturan mampu membaca kata-kata yang dikenalinya komentar orang lain (teman, guru, dan orang
yang didengar serta mampu memahami sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
Capaian Pembelajaran pesan lisan dan informasi dari media memahami informasi dari bacaan dan tayangan percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan
audio, teks aural (teks yang dibacakan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
dan/atau didengar), instruksi lisan, dan imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu gambar/ilustrasi.
percakapan yang berkaitan dengan tujuan memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu
berkomunikasi. atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
ilustrasi. menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan
atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan

Perkiraan jumlah jam

108 JPL
pelajaran
Kata/frasa kunci Menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, Bernalar Kritis - Mengajukan Pertanyaan: Berkebinekaan Global - Mampu menyampaikan
dan Berakhlak Mulia -Bersyukur atas Mengajukan pertanyaan untuk menjawab pendapat.
nikmat berbicara. keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi
Profil Pelajar Pancasila suatu permasalahan mengenai diri dan
lingkungan sekitarnya.

Bergotong-royong- Komunikasi:
Menyimak informasi sederhana dari orang
lain dan menyampaikan informasi
sederhana kepada orang lain.
Kreatif - Menghasilkan gagasan yang orisinal:
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide
atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Bernalar Kritis - Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan: Mengidentifikasi proses penalaran untuk
menyelesaikan masalah dan pengambilan
keputusan.

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan
diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan
Glosarium berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata
yang dikenalinya sehari-hari.

1.5.1 Melalui diskusi tentang bacaan “Mimi Berani”, peserta didik menyimpulkan apa yang dialami dan dirasakan tokoh dalam cerita yang dibacakan kepadanya dengan baik.

1.5.2 Melalui latihan berulang-ulang, peserta didik merangkai bunyi huruf menjadi suku kata dan kata dengan lancar.

1.5.3 Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang bacaan, peserta didik dapat menjelaskan empat kata ajaib dan kapan menggunakannya dengan tepat.
KESIMPULAN FASE A KELAS
1.5.4 Melalui latihan melengkapi nama kata benda, peserta didik dapat menuliskan suku kata yang diawali dengan huruf ‘m’ dengan baik.
1 SEMESTER 2 Tujuan
Pembelajaran disusun secara 1.6.1 Melalui latihan menjawab pertanyaan guru, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan tokoh dalam cerita “Kiki dan Gaga” dengan baik.
berurutan
1.6.2 Melalui latihan merangkai huruf dan suku kata, peserta didik dapat membaca dengan lancar.

1.6.3 Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang perbedaan dan jumlah bilangan objek pada gambar, peserta didik mampu menyampaikan pendapat dengan baik.

1.6.4 Melalui latihan menulis lambang bilangan dan menghubungkannya dengan jumlah yang tepat, peserta didik menulis pemahamannya terhadap konsep bilangan
 1.7.1 Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada cerita “Bimo di Pasar”, peserta didik dapat menjelaskan ide pokok pada teks yang dibacakan dengan baik.

1.7.2 Melalui latihan berulang-ulang, peserta didik dapat merangkai bunyi huruf dengan bunyi huruf lain menjadi suku kata dan kata dengan lancar.

Melalui kegiatan menjelaskan tentang perbedaan uang logam dan uang kertas serta alasan uang tersebut digunakan dengan baik, peserta didik berlatih menjelaskan pendapatnya
1.7.3
dalam struktur sebab_x0002_akibat sederhana.
KESIMPULAN FASE A
KELAS 1 SEMESTER 2 1.7.4 Melalui latihan menulis dan menggambarkan kata benda yang dipilih dari gambar pada Buku Siswa, peserta didik merangkai huruf menjadi suku kata dan kata dengan baik.
Tujuan Pembelajaran
disusun secara berurutan 1.8.1 Melalui kegiatan bermain memasang ekor gajah, peserta didik melakukan instruksi tentang arah dan posisi dengan benar.

1.8.2 Melalui kegiatan menandai objek pada peta, peserta didik mampu mengidentifikasi letak benda dengan tepat.

1.8.3 Melalui kegiatan menceritakan benda sesuai letaknya, peserta didik mampumenyampaikan pendapatnya dengan jelas.

1.8.4 Melalui kegiatan menggambar atau menulis benda sesuai letaknya, peserta didik menulis atau menggambarkan pemahamannya tentang letak benda dengan baik.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Jaryanto, ST, MM
NIP : 828288171718
 an tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan
belajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran
belajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis,
iap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur
elajar sepanjang hayat.
enjelasan untuk membangun konteks (explaining,
g pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia

MENULIS

Peserta didik mampu menunjukkan

keterampilan menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat tulis, jarak mata
dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di
atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat sederhana,
menulis teks rekon tentang pengalaman diri,
menulis kembali narasi berdasarkan teks
fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks
prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan
sehari- hari.
 Mandiri - Memahami strategi dan rencana
pengembangan diri: Mengidentifikasi
beberapa strategi dan cara belajar dengan
bimbingan dari orang dewasa.

Mandiri - Mengembangkan Refleksi Diri:

Melakukan refleksi terhadap apa yang
telah dipelajari tentang dirinya sendiri
berdasarkan pengalaman di rumah dan di
sekolah.

n orang dewasa di sekitar tentang diri dan

gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan
nguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan
ulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata

ng dibacakan kepadanya dengan baik.

annya dengan tepat.

aik.

dan Gaga” dengan baik.

mpaikan pendapat dengan baik.

nya terhadap konsep bilangan

 ibacakan dengan baik.

ngan lancar.

aik, peserta didik berlatih menjelaskan pendapatnya

uf menjadi suku kata dan kata dengan baik.

tentang letak benda dengan baik.

Bantul, 2 Januari 2023

Guru Kelas

Zaidan Aimal Lutfi

NIP : 8283236368