Dokumen Perencanaan Pembelajaran Kurikulum Merdeka

CAPAIAN PEMBELAJARAN, ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD …………………
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase : A (Kelas I dan II SD)
Capaian Pembelajaran Fase A:
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda 23
Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di
lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan
identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah;
menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun
nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan
sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: A. Pancasila

Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.

Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Simbol sila-sila 1.1 . Siswa dapat mengenali dan menceritakan simbol- 12 JP I /1
Pancasila simbol sila Pancasila pada lambang negara “Garuda
 Pancasila” serta menerima dan bersikap jujur, rukun, santun,
percaya diri, dan mandiri yang sesuai dengan silasila
Pancasila dalam lambang Negara “Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari. (Kreatif)
Tugas dan peran 1.2 Siswa dapat mengidentifikasi dan menceritakan tugas 12 JP I/ 1
diri dan peran dirinya dalam kegiatan bersama, serta bersikap
menerima tugas dan peran dirinya dalam kegiatan bersama.
(Mandiri)
Nilai-Nilai 1.3 Siswa dapat mengidentifikasi dan menceritakan nilai-nilai 20 JP I/ 2
Pancasila Pancasila dalam kehidupannya sehari-hari serta bersikap
jujur, rukun, santun, percaya diri, dan mandiri sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupannya sehari-hari.
(Beriman, bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia)
Hubungan simbol 2.1 Siswa dapat mengidentifikasi dan menceritakan 12 JP II/ 1
dengan sila hubungan simbol-simbol dengan silasila Pancasila serta
Pancasila menerima dan bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari. (Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia)
Hal berharga bagi 2.2 Siswa dapat mengidentifikasi dan menceritakan hal-hal 12 JP II/ 1
diri yang dianggap berharga dan penting bagi dirinya dan orang
lain, serta bersikap bertanggung jawab terhadap hal-hal
yang dianggap berharga bagi dirinya dan orang lain. (Kreatif)
Nilai-Nilai 2.3 Siswa dapat mengidentifikasi dan menceritakan nilai-nilai 20 JP II/ 2
Pancasila Pancasila dalam kehidupannya sehari-hari serta bersikap
jujur, rukun, santun, percaya diri, dan mandiri sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupannya sehari-hari
(Bernalar Kritis)

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: B. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945.
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu
menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Alur dan Tujuan Pembelajaran:
Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Aturan di 1.4 Siswa dapat mengidentifikasi aturan di lingkungan 4 JP I /1
lingkungan keluarga. (Mandiri)
keluarga 1.5 Siswa dapat menceritakan kegiatan sesuai dengan 10 JP I/ 1
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan keluarga. (Mandiri)
1.6 Siswa dapat menunjukkan sikap patuh terhadap aturan 10 JP I/ 1
yang berlaku serta melaksanakan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga.
(Mandiri)
Sikap patuh 1.7 Siswa dapat mengidentifikasi, menceritakan sikap 10 JP I/ 2
terhadap aturan mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di
yang berlaku lingkungan keluarga serta menerima dan menunjukkan sikap
patuh terhadap aturan yang berlaku di rumah. (Mandiri)
Kesepakatan, 1.8 Siswa dapat membuat dan menceritakan kesepakatan 10 JP I/ 2
Mufakat sederhana di kelas sesuai dengan tingkat berpikir dan
konteksnya, serta mau menerima dan mendengarkan
dengan tertib. (Bernalar kritis)
Aturan di 2.4 Siswa dapat mengidentifikasi aturan di sekolah. 4 JP II/ 1
lingkungan sekolah (Bergotong royong)
2.5 Siswa dapat menceritakan kegiatan sesuai dengan 10 JP II/ 1
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
(Bergotong royong)
2.6 Siswa dapat menunjukkan sikap patuh terhadap aturan 10 JP II/ 1
yang berlaku serta melaksanakan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. (Bergotong royong)
Sikap patuh 2.7 Siswa dapat mengidentifikasi, menceritakan sikap 10 JP II/ 2
terhadap aturan mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di
sekolah serta menerima dan menunjukkan sikap patuh
terhadap aturan yang berlaku di rumah. (Kreatif)
Pendapat 2.8 Siswa dapat menyebutkan dan 10 JP II/ 2
menyampaikanpendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat
berpikir dan konteksnya mau menerima pendapat temannya
 serta mendengarkan dengan tertib ketika temannya
berbicara. (Bernalar kritis)

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: C. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan
hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan
temantemannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh :
miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Identitas diri 1.9 Siswa dapat mengidentifikasi, menyebutkan identitas 8 JP I /1
dirinya sesuai dengan jenis kelamin, dan minat, menerima,
serta menampilkan kebanggaan atas identitas dirinya sesuai
dengan jenis kelamin, minat dan perilakunya tersebut.
(Berkebinekaan Global)
1.10 Siswa dapat menampilkan kebanggaan atas identitas 8 JP I /1
dirinya sesuai dengan jenis kelamin, minat dan perilakunya
tersebut. (Berkebinekaan Global)
Karekteristik fisik 1.11 Siswa dapat menyebutkan, menceritakan karakteristik 8 JP I/ 1
dan non-fisik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di rumah, serta
menerima dan menampilkan keberagaman karakteristik fisik
dan non-fisik orang dan benda yang ada di sekitar rumah .
(Bergotong royong)
Identitas diri 1.12 Siswa dapat membedakan, menceritakan identitas 20 JP I/ 2
dirinya dengan temantemannya di lingkungan rumah,
menerima serta bersikap menghargai keberagaman identitas
diri dan teman-temannya di lingkungan rumah
(Berkebinekaan Global)
Identitas diri 2.9 Siswa dapat mengidentifikasi, dan menyebutkan 8 JP II/ 1
identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, minat, dan
perilakunya tersebut. (Berkebinekaan global)
Identitas diri 2.10 Siswa dapat menerima, dan menampilkan kebanggaan 8 JP II/ 1
atas identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, minat dan
perilakunya tersebut. (Berkebinekaan global)
Karakteristik fisik 2.11 Siswa dapat menyebutkan dan menceritakan 8 JP II/ 1
dan non-fisik karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di
sekolah, serta menerima dan menampilkan keberagaman
karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di
sekolah. (Berkebinekaan global)
Identitas diri 2.12 Siswa dapat membedakan dan menceritakan identitas 20 JP II/ 2
dirinya dengan temantemannya di lingkungan sekolah,
menerima serta bersikap menghargai keberagaman identitas
diri dan teman-temannya di sekolah. (Kreatif)

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: D. Negara Kesatuan Republik Indonesia

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di
lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan
sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan
contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga
dan sekolah.

Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Karakteristik fisik 1.13 Siswa dapat mengenal dan menceritakan karakteristik 12 JP I /1
lingkungan dan ciri-ciri fisik lingkungan rumah sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. (Bergotong royong)
1.14 Siswa menerima serta menampilkan sikap kerja sama 16 JP I/ 1
dalam keberagaman keberagaman karakteristik dan ciri-ciri
fisik lingkungan rumah sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI. (Bergotong royong)
Perilaku menjaga 1.15 Siswa dapat menyebutkan dan mempraktikan contoh 16 JP I/ 2
lingkungan perilaku dan sikap menjaga lingkungan di rumahnya serta
menampilkan sikap kerja sama dalam menjaga lingkungan
sekitar rumahnya. (Mandiri)
Karakteristik dan 2.13 Peserta didik dapat mengenal dan menceritakan 16 JP II/ 1
ciri-ciri fisik karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. (Mandiri)
2.14 Siswa dapat menerima serta menampilkan sikap kerja 18 JP II/ 1
sama dalam keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik
lingkungan sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI. (Mandiri)
Perilaku dan sikap 2.15 Peserta didik dapat menyebutkan dan mempraktikan 18 JP II/ 2
menjaga contoh perilaku dan sikap menjaga lingkungan di sekitar
lingkungan sekolahnya serta menampilkan sikap kerja sama dalam
menjaga lingkungan sekitar sekolahnya. (Bergotong royong)

Mengetahui Tebing Tinggi

Kepala Sekolah, Guru Kelas I

NAMA NAMA
NIP. NIP.

CAPAIAN PEMBELAJARAN, ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD …………………..
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase : B (Kelas III dan IV SD)
Capaian Pembelajaran Fase B:
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat
tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan
hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan
melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya;
mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya;
menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik
(contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial
budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan
menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: A. Pancasila

Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan seharihari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.

Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Bunyi dan makna 3.1. Siswa dapat mengingat silasila Pancasila secara urut 12 JP III /1
sila Pancasila dan mengetahui makna setiap sila Pancasila serta
menunjukkan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
(Bernalar kritis dan mandiri)
Kebersamaan 3.2. Siswa dapat mengetahui dan menerima pentingnya 12 JP III/ 1
 kebersamaan dalam suatu kerja kelompok serta
menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari sebagai wujud
pengamalan Pancasila. (Bernalar kritis dan gotong royong)
Saling 3.3 Siswa dapat mengetahui dan mensyukuri bahwa 20 JP III/ 2
membutuhkan, manusia saling membutuhkan dan harus saling memberi
memberi dan dan menerima satu sama lain, serta menerapkannya dalam
menerima kehidupan sehari-hari. (Bergotong royong)
Bunyi dan makna 4.1 Siswa dapat menyusun urutan sila-sila Pancasila dan 12 JP IV/ 1
sila Pancasila menguraikan makna setiap sila Pancasila serta
menunjukkan penerapannya dalam kegiatan hidup sehari-
hari. (Bernalar kritis dan mandiri)
Kebersamaan 4.2 Siswa dapat menguraikan dan meyakinkan pentingnya 12 JP IV/ 1
kebersamaan dalam suatu kerja kelompok serta
menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari sebagai wujud
pengamalan Pancasila. (Bernalar kritis dan gotong royong)
Saling 4.3 Siswa dapat memahami dan menyadari bahwa manusia 20 JP IV/ 2
membutuhkan, saling membutuhkan dan harus saling memberi dan
memberi dan menerima satu sama lain, serta menerapkannya dalam
menerima kehidupan sehari-hari. (Bergotong royong)

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: B. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945.
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat
tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.

Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Aturan hidup 3.4 Siswa dapat mengidentifikasi aturan-aturan di rumah dan 12 JP III /1
sehari-hari di sekolah, menerima dan melaksanakan aturan-aturan
tersebut dalam kehidupan sehari-hari. (Mandiri dan bernalar
 kritis)
Hak dan Kewajiban 3.5 Siswa mengetahui hak dan kewajiban di rumah dan di 12 JP III/ 1
sekolah, mematuhi dan melaksanakan hak dan kewajiban
tersebut dalam kegiatan sehari-hari di rumah dan di sekolah.
(Bernalar kritis dan mandiri)
Musyawarah 3.6 Siswa dapat mengetahui pentingnya musyawarah dalam 20 JP III/ 2
pengambilan keputuan bersama, menerima dan menghargai
perbedaan pendapat dalam pengambilan keputusan
bersama, serta melaksanakan hasil keputusan bersama
dengan penuh tanggung jawab. (Bernalar kritis, bergotong
royong, dan mandiri)
Aturan hidup 4.4 Siswa dapat mengidentifikasi dan menguraikan aturan- 12 JP IV/ 1
sehari-hari aturan di rumah, di sekolah di lingkungan sekitar tempat
tinggal, serta mematuhi dan melaksanakan aturan-aturan
tersebut dalam kehidupan sehari-hari . (Mandiri dan bernalar
kritis)
Hak dan Kewajiban 4.5 Siswa dapat mengidentfikasi dan menguraikan hak dan 12 JP IV/ 1
kewajiban di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar temoat
tinggal, mematuhi dan melaksanakan hak dan kewajiban
tersebut dalam kehidupan sehari-hari. (Bernalar kritis dan
mandiri)
Musyawarah 4.6 Siswa dapat mengidentifikasi dan menguraikan 20 JP IV/ 2
pentingnya musyawarah dalam pengambilan keputusan
bersama, menerima dan menghargai perbedaan pendapat
dalam pengambilan keputusan bersama , serta
menunjukkan dukungan atas keputusan bersama dan
melaksanakan hasil keputusan bersama dengan penuh
tanggung jawab. (Bernalar kritis, bergotong royong, dan
mandiri)

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: C. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat,
dan perilakunya. Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik)
orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik baik fisik
(contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan
sekitar. Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.

Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Keragaman 3.7 Siswa dapat mengenal dan membedakan keragaman 12 JP III /1
sosial, budaya, dan adat istiadat masyarakat di Indonesia,
serta menunjukkan kebanggaan terhadap kebhinekaan.
(Berkebhinekaan global)
Perbedaan 3.8 Siswa dapat mengidentifikasi dan membedakan identitas 12 JP III/ 1
identitias sesuai diri dan teman-temannya sesuai latar belakang budaya
budaya asal daerah asalnya. (Bernalar kritis dan berkebhinekaan global)
Manfaat 3.9 Siswa dapat mengetahui dan menunjukkan manfaat 20 JP III/ 2
keragaman keragaman budaya, minat, dan perilaku individu sebagai
sebuah kekayaan bangsa yang dapat memberikan
pemahaman dan pengalaman yang berharga serta
menerimanya dengan rasa syukur dan bangga. (Beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan YME, bernalar kritis,
berkebhinekaan global)
Keragaman 4.7 Siswa dapat mengidentifikasi dan menguraikan 12 JP IV/ 1
perbedaan karakteristik fisik dan non fisik, sosial, budaya,
dan adat istiadat masyarakat di Indonesia, serta
menunjukkan dukungan terhadap kebhinekaan.
(Berkebhinekaan global)
Perbedaan 4.8 Siswa dapat mengidentifikasi dan menguraikan identitas 12 JP IV/ 1
Identitas diri dan teman-temannya sesuai latar belakang budaya
berdasarkan latar daerah asalnya. (Bernalar kritis dan berkebhinekaan global)
belakang budaya
Manfaat 4.9 Siswa dapat menganalisa dan menguraikan manfaat 20 JP IV/ 2
keragaman keragaman budaya, minat, dan perilaku individu sebagai
sebuah kekayaan bangsa yang dapat memberikan
pemahaman dan pengalaman yang berharga serta
menunjukkan sikap syukur dan bangga akan hal tersebut.
 (Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, bernalar kritis,
berkebhinekaan global)

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen: D. Negara Kesatuan Republik Indonesia

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial budaya di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta
didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Kelas/
Waktu Semester
Susunan wilayah 3.10 Siswa dapat mengenal dan menyadari bahwa 16 JP III /1
NKRI lingkungan rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat
sekitar yang terdekat (RT/RW/Desa/ kelurahan dan
kecamatan) merupakan bagian dari wilayah NKRI, serta
mampu menjelaskan urutannya secara tepat.
(Berkebhinekaan global)
Susunan dan 3.11 Siswa dapat mengetahui dan menjelaskan susunan 12 JP III/ 1
fungsi RT,RW, dan fungsi wilayah RT dan RW secara umum serta
desa/kelurahan, menyadari manfaat adanya RT dan RW sebagai bagian dari
dan kecamatan NKRI. (Bernalar kritis)
Kebersamaan dan 3.12 Siswa dapat mengetahui dan menjelaskan pentingnya 20 JP III/ 2
persatuan menjaga dan memelihara kebersamaan dan persatuan di
lingkungan sekolah sebagai sarana menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa, serta menerapkannya dalam kegiatan
sehari-hari di sekolah. (Berkebhinekaan global dan
bergotong royong)
Susunan wilayah 4.10 Siswa dapat memahami dan mendukung bahwa 16 JP IV/ 1
NKRI lingkungan rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat
sekitar yang terdekat (RT/RW/Desa/ kelurahan dan
kecamatan) merupakan bagian dari wilayah NKRI, serta
mampu menguraikan urutannya secara tepat.
 (Berkebhinekaan global)
Susunan dan 4.11 Siswa dapat mengetahui dan menjelaskan susunan 12 JP IV/ 1
fungsi RT,RW, dan fungsi desa/kelurahan dan kecamatan secara umum
desa/kelurahan, serta menyadari manfaat adanya desa/kelurahan sebagai
dan kecamatan bagian dari NKRI. (Bernalar kritis)
Kebersamaan dan 4.12 Siswa dapat memahami dan menguraikan pentingnya 20 JP IV/ 2
persatuan menjaga dan memelihara kebersamaan dan persatuan di
lingkungan sekolah sebagai sarana menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa, serta menerapkannya dalam kegiatan
sehari-hari di sekolah. (Berkebhinekaan global dan
bergotong royong)

Mengetahui Tebing Tinggi

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

NAMA NAMA
NIP. NIP.