Atp B Indonesia Kelas 2

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Nama penyusun : Asmidar, S. Pd. SD

Nama Sekolah : SDN 04 Nanggalo
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2
A. Rasional
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan
tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan
belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan
berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan
memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam
kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir
yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu:
penjelasan untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan
pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-
model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.
B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang
dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan;
mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan
banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan
bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap
yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.

C. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar
serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta
didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari
teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru,
dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan
atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin
baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri,
menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Bab 1 : Mengenal Perasaan
Tema : Mengenal Berbagai Jenis Perasaan dan Penyebabnya alur konten
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, capaian
bertakwa pembelajaran:
 Mengidentifikasi 1.1 Melalui mengamati  Perasaan, marah,
kepada Tuhan elemen turunan dari
perbedaan gambar, peserta didik takut, sedih,
yang Maha Esa capaian
perasaan melalui dapat menemukenali senang, kaget,
dan berakhlak pembelajaran yang
gambar. berbagai jenis malu, bangga,
mulia,
perasaan dengan menenangkan menggambarkan
Bercerita diri.  Berpikir kritis,
tepat. pencapaian
 Mempresentasika Bercerita  Mandiri, kompetensi secara
n informasi berjenjang
dengan suara yang 1.2 Melalui mengamati Topik/Konten Inti:  Kreatif,
jelas, dengan gambar, peserta didik  Mengenal  Bergotong
penekanan pada dapat berbagai jenis royong, dan alat peraga: alat
intonasi untuk mempresentasikan perasaan dan
menarik minat informasi tentang  Berkebinekaan bantu yang
penyebabnya.
pendengar. mimik berbagai global digunakan guru
perasaan dengan dalam pembelajaran
 Mempresentasika
suara jelas dan Penjelasan agar materi yang
n informasi
penekanan intonasi. Singkat:
dengan suara yang diajarkan mudah
1.3 Melalui mengingat
jelas, dengan Fokus pada dipahami oleh
pengalaman pribadi,
penekanan pada pembelajaran ini,
peserta didik dapat peserta didik
intonasi untuk Peserta didik akan
menceritakan
menarik minat belajar tentang :
perasaannya terkait
pendengar.
pengalaman pribadi  mengenal


Profil Pelajar
Pancasila
 Mempresentasika dengan suara yang berbagai asesmen: upaya
n informasi jelas dan penekanan perasaan; untuk mendapatkan
dengan suara yang intonasi. data dari proses dan
 mengenal hal-hal
jelas, dengan Menulis yang menjadi hasil pembelajaran
penekanan pada pemicu perasaan untuk
intonasi untuk 1.4 Melalui menyimak tertentu; belajar
menarik minat puisi, peserta didik mengetahui
tentang cara
pendengar. dapat mengingat pencapaian peserta
mengungkapkan
Menulis kembali informasi marah yang didik di kelas pada
dalam puisi dengan sehat;
 Mengingat dan tepat. materi pembelajaran
menyebutkan  belajar cara tertentu
Membaca menenangkan
informasi kunci
pada puisi yang 1.5 Melalui membaca diri;
dibacakan. bersama guru,  mengenal asesmen diagnosis:
Membaca peserta didik dapat penyebab rasa asesmen yang
menyebutkan fungsi takut; belajar dilakukan pada awal
 Menyebutkan tanda baca titik. mengatasi tahun ajaran guna
fungsi tanda baca perasaan sedih
Menulis memetakan
titik. serta membantu
1.6 Melalui latihan kompetensi para
Menulis kawan lain
berulang, peserta peserta didik agar
mengatasi
 Menuliskan didik dapat kesedihan mereka
kalimat dengan menggunakan tanda mereka; mendapatkan
tanda baca titik baca titik dan huruf penanganan yang
dan huruf kapital. kapital dalam  belajar tentang
penggunaan tepat
menulis kalimat.
 Menyimpulkan tanda titik dan
1.7 Melalui membaca
perasaan tokoh huruf kapital
berulang, peserta


Profil Pelajar
Pancasila
cerita. didik dapat melalui bacaan. asesmen formatif:
menyimpulkan pengambilan data
 Menyampaikan
perasaan tokoh kemajuan belajar
pendapat terhadap
cerita.
cerita dengan yang dapat
1.8 Melalui membaca
mengaitkan pesan dilakukan oleh guru
berulang, peserta
pada cerita atau peserta didik
didik dapat
dengan
menyampaikan dalam proses
pengalaman
pendapat terhadap pembelajaran
pribadinya.
cerita dengan
Membaca mengaitkan pesan
pada cerita dengan asesmen sumatif:
 Memahami
pengalaman penilaian hasil
kosakata baru
pribadinya.
pada tabel dengan belajar secara
menggunakan Membaca menyeluruh yang
petunjuk visual. meliputi
1.9 Melalui membaca
Berbicara bersama teman, keseluruhan aspek
peserta didik dapat kompetensi yang
 Menjelaskan
mengenali kata-kata dinilai dan biasanya
hubungan
baru pada tabel dilakukan pada
sebabakibat
dengan
sederhana secara akhir periode belajar
menggunakan
runtut.
petunjuk visual. capaian
Membaca pembelajaran:
Berbicara
 Membaca kata kemampuan pada
1.10 Melalui pengamatan
yang sering akhir masa
terhadap pengalaman
ditemui sehari- pembelajaran yang
diri sendiri, peserta


Profil Pelajar
Pancasila
hari. didik dapat diperoleh
menyatakan
Menulis melalui serangkaian
pendapatnya tentang
 Menuliskan huruf cara menenangkan proses pembelajaran
kapital pada unsur diri dan memberikan
nama pada argumentasi.
kalimat. 1.11 Melalui diskusi, eco brick: botol
peserta didik dapat plastik yang diisi
Berdiskusi
menghubungkan cara dengan sampah
 Menemukan dan menenangkan diri plastik hingga padat
mengidentifikasi ketika marah dengan
informasi pada akibat yang akan
sebuah bacaan. terjadi.
fakta: hal (keadaan,
Menulis Membaca peristiwa) yang
 Menuliskan kata- 1.12 Melalui membaca merupakan
kata sederhana bersama teman kenyataan; sesuatu
yang sering secara bergantian, yang benar-benar
ditemui sehari- peserta didik dapat
hari. menyebutkan kata ada atau terjadi
yang sering ditemui
 Menulis kalimat
sehari-hari.
dengan tanda titik fiksi: cerita rekaan
sesuai dengan Menulis
(roman, novel, dan
fungsinya.
1.13 Melalui latihan sebagainya)
Menggunakan
berulang, peserta
spasi antarkata.
didik dapat menulis
Menulis kalimat
huruf kapital pada gawai: alat
dengan huruf
unsur nama dalam


Profil Pelajar
Pancasila
kapital pada awal penulisan kalimat. elektronik atau
kalimat dan pada mekanik dengan
Berdiskusi
unsur nama. fungsi praktis
1.14 Melalui membaca
bersama teman
secara bergantian,
grafik: lukisan
peserta didik dapat
menemukan pasang surut suatu
informasi pada keadaan dengan
sebuah bacaan. garis atau gambar
Menulis (tentang turun
1.15 Melalui membuat naiknya hasil,

peta berpikir, peserta statistik, dan
didik dapat sebagainya)
menuliskan kata-kata
penyebab rasa takut.
1.16 Melalui latihan intonasi: ketepatan
berulang, peserta pengucapan dan
didik dapat menulis irama dalam kalimat
kalimat dengan
agar pendengar
menggunakan tanda
baca titik, huruf memahami
kapital, dan spasi makna kalimat
dengan tepat. tersebut dengan
Bab 2 : Menjaga Kesehatan benar
Tema : Mengenal berbagai cara untuk menjaga kesehatan mata dan berbagai jenis olahraga


Profil Pelajar
Pancasila
Menyimak Menyimak 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, kata ajaib: sebutan
bertakwa untuk ungkapan
 Menjelaskan 2.1 Melalui menyimak  Mata
kepada Tuhan santun yang wajib
informasi dalam bacaan, peserta  Gawai yang Maha Esa
bacaan yang didik dapat dikenal dan
 Kacamata dan berakhlak
dibacakan. menjelaskan mulia, digunakan peserta
informasi dalam  Kesehatan didik dalam
Menirukan dan  Berpikir kritis,
bacaan dengan kesehariannya
Melakukan tepat.  Olahraga.
 Mandiri,
 Menanyakan dan Menirukan dan  Kreatif,
menjawab Melakukan Topik/Konten Inti: kartu Snellen:
pertanyaan teman.  Bergotong
 Mengenal poster yang berisi
2.2 Melalui bermain royong, dan
Berdiskusi berbagai cara deretan huruf untuk
bersama teman,  Berkebinekaan
 Melaksanakan peserta didik dapat untuk menjaga mendeteksi tajam
kesehatan mata global
kesepakatan menanyakan dan penglihatan
giliran berbicara, menjawab dan berbagai
jenis olahraga. seseorang
menanggapi pertanyaan.
komentar, dan Berdiskusi
bertanya ketika
berdiskusi 2.3 Melalui latihan Penjelasan kompetensi:
kelompok. berulang, peserta Singkat: kemampuan atau
didik dapat Fokus pada kecakapan
melaksanakan pembelajaran ini : seseorang untuk
Membaca kesepakatan giliran
 Peserta didik mengerjakan
 Membaca kata- berbicara, pekerjaan tertentu
akan belajar
kata yang sering menanggapi
tentang hal-hal
ditemui sehari- komentar, dan
yang bisa
hari. bertanya ketika
menjaga


Profil Pelajar
Pancasila
Menulis berdiskusi kesehatan mata; membaca nyaring:
kelompok. membacakan buku
 Menuliskan  Peserta didik
kalimat dengan Membaca akan belajar atau kutipan dari
kombinasi subjek, tentang hal-hal buku kepada orang
2.4 Melalui membaca yang bisa
predikat, dan lain secara nyaring
terbimbing, peserta merusak mata;
objek. dengan tujuan untuk
didik dapat berbagai jenis
Menulis membaca kata-kata menarik minat
olahraga;
yang sering ditemui membaca
 Menjelaskan topik sehari-hari.  Peserta didik
cerita. akan belajar
Menulis tentang kata
 Menjelaskan apa nonfiksi: teks yang
yang dialami dan 2.5 Melalui latihan tanya dan
berdasarkan
dilakukan oleh berulang, peserta kalimat tanya;
kenyataan atau fakta
tokoh cerita. didik dapat  Peserta didik
menuliskan kalimat akan belajar
Berbicara
dengan kombinasi tentang kalimat
 Menceritakan subjek, predikat, perancah: teknik
dengan
sebuah kejadian dan objek. pemberian
kombinasi S-P-
secara runtut O; dukungan belajar
Menulis
(dengan bantuan secara terstruktur
gambar yang 2.6 Melalui membaca  Peserta didik
dan bertahap agar
mewakili awal, berulang, peserta akan belajar
tengah, dan akhir didik dapat tentang cara peserta didik dapat
kejadian). menjelaskan topik mendapatkan belajar secara
cerita. informasi dari mandiri
Berdiskusi grafik.
2.7 Melalui membaca
 Melaksanakan berulang, peserta
kesepakatan didik dapat


Profil Pelajar
Pancasila
giliran berbicara, menjelaskan apa peta berpikir:
menanggapi yang dialami dan diagram dengan
komentar, dan dilakukan oleh struktur hierarkis
bertanya ketika tokoh cerita.
yang digunakan
berdiskusi Berbicara untuk menyajikan
kelompok.
Mengamati 2.8 Melalui informasi atau
mengurutkan pemikiran secara
 Menemukenali gambar, peserta
visual
informasi dalam didik dapat
sebuah grafik. menceritakan
sebuah kejadian
Menulis pojok baca kelas:
secara runtut.
 Menuliskan cerita bagian dari kelas
Berdiskusi
dengan struktur yang dilengkapi
awal, tengah, dan 2.9 Melalui latihan dengan rak buku
akhir yang berulang, peserta berisikan buku-buku
sederhana. didik dapat pengayaan sesuai
melaksanakan
jenjang untuk dibaca
kesepakatan giliran
berbicara, peserta didik selama
menanggapi berada di kelas
komentar, dan
bertanya ketika
berdiskusi presentasi:
kelompok. penyajian atau
Mengamati pertunjukan
2.10 Melalui mengamati


Profil Pelajar
Pancasila
grafik bersama proyek kelas: tugas
guru, peserta didik pembelajaran yang
dapat kompleks dan
menemukenali
melibatkan beberapa
informasi dalam
sebuah grafik. kegiatan
untuk dilakukan
Menulis peserta didik secara
kolaboratif dengan
2.11 Melalui menulis,
serangkaian proses
peserta didik dapat
membuat cerita mulai dari
dengan struktur perencanaan,
awal, tengah, dan pelaksanaan, hingga
akhir yang evaluasi kegiatan
sederhana.
Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja
sampah anorganik:
Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta sampah yang terdiri
berbagai tanda peringatan di tempat umum atas benda tidak
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, hidup
bertakwa
 Mengenali dan 3.1 Melalui membaca  Hati-hati
kepada Tuhan
memahami fungsi bersama teman,  Jalan yang Maha Esa sampah organik:
tanda seru. peserta didik dapat dan berakhlak berkaitan dengan zat
menyebutkan  Menyeberang
Menulis mulia, yang berasal dari
fungsi tanda seru.  Bahaya
 Menuliskan  Berpikir kritis, makhluk hidup


Profil Pelajar
Pancasila
kalimat dengan Menulis  Tanda peringatan  Mandiri, seperti hewan atau
tanda seru sesuai tumbuhan
3.2 Melalui menulis,  Rumah.  Kreatif,
dengan fungsinya.
peserta didik dapat  Bergotong
Menulis menggunakan royong, dan
tanda seru dalam Topik/Konten Inti: teks deskripsi: teks
 Menemukan dan  Berkebinekaan
menulis kalimat.  Mengenal cara yang melukiskan
mengidentifikasi global
informasi pada Menulis aman untuk sesuatu sesuai
sebuah kalimat. menyeberangi dengan keadaan
3.3 Melalui membaca jalan dan berada sebenarnya sehingga
 Menyampaikan bersama teman, seorang diri di
pendapat terhadap pembaca dapat
peserta didik dapat rumah, serta
bacaan dengan menemukan dan melihat, mendengar,
berbagai tanda
mengaitkan pesan mengidentifikasi peringatan di mencium, dan
pada cerita informasi pada tempat umum. merasakan apa yang
dengan sebuah kalimat. dilukiskan itu sesuai
pengalaman 3.4 Melalui dengan citra
pribadinya. menulis, peserta Penjelasan penulisnya
Berbicara didik dapat Singkat:
menyampaikan
 Berbicara dengan Fokus pada
pendapat
volume yang tepat pembelajaran ini : teks eksposisi: teks
tentang
sesuai konteks menyeberangi  Peserta didik yang bertujuan
dan tempat jalan dengan akan belajar untuk memberikan
berbicara. teknik 4T. tentang cara informasi tertentu,
 Berbicara dengan menyeberangi misalnya maksud
Berbicara
volume yang tepat jalan yang aman; dan tujuan sesuatu
sesuai konteks 3.5 Melalui  Peserta didik
dan tempat memeragakan akan belajar


Profil Pelajar
Pancasila
berbicara. percakapan, tentang berbagai
peserta didik dapat macam tempat
Menirukan dan
berbicara dengan umum;
Melakukan volume yang tepat  Peserta didik
 Menyimak sesuai konteks dan akan belajar
instruksi tempat berbicara. tentang tanda-
sederhana dan 3.6 Melalui tanda peringatan
melakukannya. memeragakan di tempat umum;
percakapan,
Membaca peserta didik dapat  Peserta didik
 Membaca kata- berbicara dengan akan belajar
kata yang terdiri volume yang tepat tentang cara
atas kombinasi v- sesuai konteks dan menulis “di”
kv, kv dan kvk tempat berbicara. sebagai imbuhan
yang sering dan kata depan;
Menirukan dan
ditemui. Melakukan  Peserta didik
Menulis akan belajar
3.7 Melalui bermain tentang ruangan
 Menyimpulkan “Lampu Merah, dan benda-benda
nama tempat Lampu Hijau” di dalam rumah
berdasarkan bersama teman, yang bisa saja
informasi. peserta didik dapat berbahaya.
menyimak
Berdiskusi
instruksi sederhana
 Mencari informasi dan
pada sumber lain melakukannya.
yang relevan Membaca
dengan teks yang
dibaca. 3.8 Melalui latihan


Profil Pelajar
Pancasila
Menulis berulang, peserta
didik dapat
 Menyampaikan membaca kata
pendapat terhadap yang terdiri atas
informasi yang kombinasi v-kv,
terkandung di kv dan kvk yang
dalam gambar. sering ditemui.
Menulis Menulis
 Menuliskan ‘di’ 3.9 Melalui membaca
sebagai kata informasi, peserta
depan dan kata didik dapat
kerja. menyimpulkan
Mengamati nama tempat
umum yang
 Menjelaskan kata- dimaksud.
kata yang sering
digunakan sehari- Berdiskusi
hari dan kata-kata 3.10 Melalui diskusi,
baru pada gambar peserta didik dapat
dengan mencari informasi
menggunakan pada sumber lain
petunjuk visual. yang relevan
Berdiskusi dengan teks yang
dibaca.
 Menyampaikan
pendapat terhadap Menulis
gambar, warna, 3.11 Melalui menulis,
dan tata letak. peserta didik dapat


Profil Pelajar
Pancasila
Menulis menyampaikan
pendapat terhadap
 Menuliskan cerita informasi yang
dengan struktur terkandung di
awal, tengah, dan dalam gambar.
akhir yang
sederhana. Menulis
3.12 Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat
menuliskan ‘di’
sebagai kata depan
dan kata kerja
dengan tepat.
Mengamati
3.13 Melalui
mengamati
petunjuk visual di
dalam gambar,
peserta didik dapat
memahami kata-
kata yang sering
digunakan sehari-
hari dan kata-kata
baru pada gambar.
Berdiskusi
3.14 Melalui berdiskusi,


Profil Pelajar
Pancasila
peserta didik dapat
menyampaikan
pendapat Terhadap
gambar, warna,
dan tata letak.
Menulis
3.15 Melalui menulis,
peserta didik dapat
membuat cerita
dengan struktur
awal, tengah, dan
akhir yang
sederhana.
Bab 4 : Keluargaku Unik
Tema : Keragaman susunan dan kebiasaan keluarga serta pembagian tanggung jawab antaranggota
keluarga
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

bertakwa
 Menjelaskan kata- 4.1 Melalui membaca  Keluarga
kepada Tuhan
kata baru pada bersama guru, peserta  Tanggung jawab yang Maha Esa
cerita dengan didik dapat
 Orang tua dan berakhlak
menggunakan menjelaskan kata-
mulia,
petunjuk visual. kata baru pada cerita  Kakak
dengan menggunakan  Berpikir kritis,
Bahas Bahasa  Adik
petunjuk visual.  Mandiri,
 Menuliskan  Diasuh


Profil Pelajar
Pancasila
kalimat aktif dan Bahas Bahasa  Tradisi  Kreatif,
pasif dengan 4.2 Melalui latihan  Kebiasaan  Bergotong
kombinasi subjek, berulang, peserta royong, dan
predikat, dan  Aturan.
didik dapat
objek.  Berkebinekaan
menuliskan kalimat global
Membaca aktif dan pasif Topik/Konten Inti:
dengan kombinasi
 Membedakan  Keragaman
subjek, predikat, dan
informasi yang susunan dan
objek.
bersifat fakta dan kebiasaan
opini pada cerita. Membaca keluarga serta
Menulis 4.3 Melalui membaca, pembagian
peserta didik dapat tanggung jawab
 Menuliskan
membedakan antaranggota
beberapa kalimat
informasi yang keluarga.
yang berisi
bersifat fakta dan
informasi
opini pada cerita.
menggunakan Penjelasan
kata kunci sesuai Menulis Singkat:
topik. 4.4 Melalui menulis, Fokus pada
Berdiskusi peserta didik dapat pembelajaran ini :
membuat beberapa
 Menilai  Peserta didik
kalimat berisi
kesesuaian antara akan belajar
informasi
ilustrasi dengan tentang berbagai
menggunakan kata
teks cerita. macam
kunci sesuai topik.
Membaca kebiasaan
Berdiskusi keluarga;
 Membaca kata
4.5 Melalui berdiskusi


Profil Pelajar
Pancasila
yang terdiri atas bersama teman,  Peserta didik
kombinasi v-kv, peserta didik dapat akan belajar
kv-kv , dan kvk menilai kesesuaian tentang sapaan
yang sering antara ilustrasi atau panggilan
ditemui. dengan teks cerita. kepada anggota
keluarga yang
Menulis Membaca
beragam;
 Menuliskan ulang 4.6 Melalui membaca
 Peserta didik
beberapa kata tabel “Tugas
akan belajar
kunci atau frasa Keluargaku” bersama
tentang susunan
dari tabel ke teman, peserta didik
keluarga yang
dalam paragraf dapat membaca kata
berbeda-beda;
sederhana. yang terdiri atas
kombinasi v-kv, kv-  Peserta didik
Berdiskusi
kv, dan kvk yang akan belajar
 Melaksanakan sering ditemui. tentang
kesepakatan pembagian
Menulis
giliran berbicara, tanggung jawab
menanggapi 4.7 Melalui membaca di keluarga;
komentar, dan tabel, peserta didik
 Peserta didik
bertanya ketika dapat menuliskan
akan belajar
berdiskusi ulang beberapa kata
tentang kata
kelompok. kunci atau frasa dari
kerja aktif dan
tabel yang dibaca ke
 Mempresentasika pasif;
dalam paragraf
n cerita dengan
sederhana.  Peserta didik
suara yang jelas
akan belajar
dan penekanan Berdiskusi
tentang kalimat
pada intonasi 4.8 Melalui berdiskusi aktif dan pasif.
untuk menarik


Profil Pelajar
Pancasila
minat pendengar. bersama teman,
peserta didik dapat
Mengamati
melaksanakan
 Mengidentifikasi kesepakatan giliran
perbedaan dalam berbicara,
foto. menanggapi
Menulis komentar, dan
bertanya tentang
 Menulis paragraf tugas dalam keluarga
sederhana masing-masing.
menggunakan
kata kunci pada 4.9 Melalui berbicara,
bacaan. peserta didik dapat
mempresentasikan
cerita tentang
keunikan
keluarganya dengan
suara jelas dan
penekanan intonasi
untuk menarik minat
pendengar.
Mengamati
4.10 Melalui pengamatan
terhadap beberapa
foto, peserta didik
dapat
mengidentifikasi
perbedaan di
antaranya dan

Profil Pelajar
Pancasila
menghubungkan foto
dengan deskripsi
yang tepat.
Menulis
4.11 Melalui latihan
menulis, peserta
didik dapat membuat
paragraf sederhana
dengan menggunakan
kata kunci pada
bacaan.
Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

Tema : Mengenal dan menghargai perbedaan, menghargai barang kepunyaan orang lain, serta
berkomunikasi dengan baik dan sopan
 Mempresentasika 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

n informasi seorang teman, bertakwa
 Teman
dengan suara yang peserta didik dapat kepada Tuhan
jelas dan menceritakan  Berbeda yang Maha Esa
penekanan pada perbedaan dirinya  Barang dan berakhlak
intonasi untuk dan teman tersebut mulia,
menarik minat dengan suara jelas  Milik
 Berpikir kritis,
dan penekanan


Profil Pelajar
Pancasila
pendengar intonasi.  Minta izin  Mandiri,
Membaca Membaca  Maaf  Kreatif,
 Menyebutkan 5.2. Melalui membaca  Tolong  Bergotong
fungsi tanda baca bersama guru, royong, dan
 Permisi
koma. peserta didik dapat  Berkebinekaan
menyebutkan fungsi  Silakan
Menulis global
tanda baca koma.  Terima kasih.
 Menuliskan
Menulis
kalimat dengan
tanda baca koma 5.3. Melalui latihan Topik/Konten Inti:
sesuai dengan berulang, peserta
fungsinya. didik dapat menulis  Mengenal dan
kalimat dengan menghargai
Berbicara perbedaan,
menggunakan tanda
 Menyampaikan baca koma. menghargai
pendapat terhadap barang
Berbicara kepunyaan orang
gambar pada
fabel. 5.4. Melalui membaca lain, serta
berulang, peserta berkomunikasi
Membaca
didik dapat dengan baik dan
 Membaca kata- menyampaikan sopan.
kata yang terdiri pendapat terhadap
atas kombinasi kv, gambar pada fabel.
kvk, kkv, dan Penjelasan
kvkk yang sering Membaca Singkat:
ditemui. 5.5. Melalui mengamati Fokus pada
gambar dan pembelajaran ini :
Menulis
membaca informasi,
 Peserta didik


Profil Pelajar
Pancasila
 Mengategorikan peserta didik dapat akan mengenal
frasa dari membaca kata-kata aspek-aspek
informasi pada yang terdiri atas keragaman;
pengatur grafis kombinasi kv, kvk,  Peserta didik
sederhana. kkv, dan kvkk yang akan cara
sering ditemui.
 Mengategorikan berteman dalam
kata kunci dari Menulis keragaman;
informasi pada 5.6. Melalui menulis,  Peserta didik
pengatur grafis peserta didik dapat akan mengenal
sederhana. mengategorikan frasa fabel;
Menirukan dan dari informasi pada  belajar tentang
Melakukan pengatur grafis penggunaan
sederhana.
 Mengingat dan tanda koma dari
menyebutkan 5.7. Melalui menulis, bacaan;
informasi yang peserta didik dapat  Peserta didik
dibacakan. mengategorikan kata akan belajar
kunci dari informasi
Berbicara tentang kata
pada pengatur grafis benda dan kata
 Berbicara dengan sederhana. sifat;
sopan
Menirukan dan
Menggunakan  Peserta didik
Melakukan
kata maaf, tolong, akan belajar
permisi, silakan, 5.8. Melalui menyimak tentang antonim;
dan terima kasih. kata-kata ajaib yang  Peserta didik
diucapkan guru,
Menulis akan mengenal
peserta didik dapat kata-kata ajaib
 Menulis paragraf mengingat dan (tolong, terima
sederhana dengan menyebutkan kata-


Profil Pelajar
Pancasila
menggunakan kata ajaib sesuai kasih, maaf,
tanda baca titik, urutan. permisi, silakan);
huruf kapital, dan Berbicara  Peserta didik
spasi dengan akan menghargai
tepat. 5.9. Melalui peragaan
barang milik
percakapan, peserta
orang lain.
didik dapat berbicara
sopan menggunakan
kata maaf, tolong,
permisi, silakan, dan
terima kasih.
Menulis
5.10. Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat menulis
paragraf tentang
pinjam-meminjam
barang dengan
menggunakan tanda
baca titik, huruf
kapital, dan spasi
dengan tepat.
Bab 6 : Bijak Memakai Uang
Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk mendapatkan uang; berbagai jenis pengeluaran dan
cara bijak memakai uang
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,


Profil Pelajar
Pancasila
 Menjelaskan kata- 6.1. Melalui mengamati  Pekerjaan bertakwa
kata baru pada petunjuk visual di kepada Tuhan
 Barang
gambar dengan dalam gambar “Cara- yang Maha Esa
menggunakan Cara Mendapatkan  Jasa dan berakhlak
petunjuk visual. Uang”, peserta didik  Uang mulia,
dapat memahami
Menulis  Menabung  Berpikir kritis,
kata-kata baru pada
 Menuliskan gambar.  Hemat.  Mandiri,
namanama
Menulis  Kreatif,
pekerjaan yang
sering ditemui 6.2. Melalui Topik/Konten Inti:  Bergotong
sehari-hari. menemukenali kata royong, dan
dalam kotak kata,  Berbagai jenis
Berdiskusi pekerjaan dan  Berkebinekaan
peserta didik dapat global
 Melaksanakan menuliskan nama- cara untuk
kesepakatan nama pekerjaan. mendapatkan
giliran berbicara, uang; berbagai
Berdiskusi jenis pengeluaran
menanggapi
komentar, dan 6.3. Melalui latihan dan cara bijak
bertanya ketika berulang, peserta memakai uang.
berdiskusi didik dapat
kelompok. melaksanakan
kesepakatan giliran
Menulis
berbicara, Penjelasan
 Menuliskan menanggapi Singkat:
beberapa kalimat komentar, dan
yang berisi Fokus pada
bertanya ketika
informasi pembelajaran ini :
berdiskusi kelompok.
menggunakan  Peserta didik


Profil Pelajar
Pancasila
kata kunci sesuai Menulis akan belajar
topik. tentang cara-cara
6.4. Melalui menulis,
mendapatkan
Menulis peserta didik dapat
uang;
membuat beberapa
 Menjelaskan apa
kalimat berisi  Peserta didik
yang dialami dan
informasi akan belajar
dilakukan oleh
menggunakan kata tentang berbagai
tokoh cerita.
kunci sesuai topik. jenis pekerjaan;
 Menyampaikan
Menulis  Peserta didik
pendapat terhadap
akan belajar
cerita dengan 6.5. Melalui membaca,
tentang berbagai
mengaitkan pesan peserta didik dapat
macam
pada cerita menjelaskan apa
pengeluaran;
dengan yang dialami dan
pengalaman dilakukan oleh tokoh  Peserta didik
pribadinya. cerita. akan belajar
tentang cara
Berbicara 6.6. Melalui membaca,
memakai uang
peserta didik dapat
 Menyusun gambar dengan bijak;
menyampaikan
yang mewakili
pendapat terhadap  Peserta didik
awal, tengah, dan
cerita dengan akan belajar
akhir cerita.
mengaitkan pesan tentang
Berdiskusi pada cerita dengan peribahasa dan
 Menjelaskan pengalaman artinya;
objek yang pribadinya.  Peserta didik
dikategorikan. Berbicara akan belajar
Menirukan dan tentang rima dan
6.7. Melalui mengamati


Profil Pelajar
Pancasila
Melakukan gambar acak, peserta pantun.
didik dapat
 Menyimak
menyusunnya
instruksi
menjadi cerita yang
sederhana dan
memiliki awal,
melakukannya.
tengah, dan akhir.
Berbicara
Berdiskusi
 Menyampaikan
6.8. Melalui berdiskusi,
pendapat terhadap
peserta didik
lirik lagu.
mengelompokkan
Membaca catatan pengeluaran
 Menjelaskan ke dalam kategori
pesan penulis pembayaran barang
pantun. dan jasa.
Menulis Menirukan dan
Melakukan
 Menuliskan
beberapa kata 6.9. Melalui
untuk melengkapi mendengarkan
pantun. penjelasan guru,
peserta didik dapat
melakukan instruksi
untuk bermain “Bum
Bum”
Berbicara
6.10. Melalui menjawab
pertanyaan, peserta


Profil Pelajar
Pancasila
didik dapat
menyampaikan
pendapat terhadap
lirik lagu.
Membaca
6.11. Melalui membaca
pantun, peserta didik
dapat menjelaskan
pesan penulis pantun
dengan tepat.
Menulis
6.12. Melalui menulis,
peserta didik dapat
melengkapi pantun.
Bab 7 : Sayang Lingkungan

Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk cara menghemat air, jenis-jenis sampah dan cara
membuat eco brick, serta menjaga lingkungan untuk mencegah bencana
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

 Membaca dan 7.1. Melalui membaca bertakwa


Profil Pelajar
Pancasila
mengucapkan nyaring, peserta didik  Lingkungan kepada Tuhan
kata-kata yang dapat mengucapkan yang Maha Esa
 Hemat
sering ditemui kata-kata yang sering dan berakhlak
sehari-hari. ditemui sehari-hari.  Air mulia,
Menulis Menulis  Sampah  Berpikir kritis,
 Menjelaskan topik 7.2. Melalui membaca  Organik  Mandiri,
bacaan. berulang, peserta  Anorganik  Kreatif,
didik dapat
Menyimak  Eco brick
menjelaskan topik  Bergotong
 Mengingat dan bacaan.  Hujan royong, dan
menyebutkan
Menyimak  Banjir.  Berkebinekaan
informasi kunci global
pada teks yang 7.3. Melalui menyimak
dibacakan. informasi, peserta
didik dapat Topik/Konten Inti:
Menulis
mengingat dan  Berbagai jenis
 Mengidentifikasi menyebutkan pekerjaan dan
perbedaan dalam informasi kunci pada cara untuk cara
gambar. teks yang dibacakan menghemat air,
 Mengategorikan dengan tepat. jenis-jenis
kata kunci dari Menulis sampah dan cara
informasi pada membuat eco
7.4. Melalui mengamati brick, serta
pengatur grafis
gambar, peserta didik menjaga
sederhana.
dapat lingkungan untuk
Berbicara mengidentifikasi mencegah
 Berbicara dengan perbedaan di dalam bencana.
sopan gambar.


Profil Pelajar
Pancasila
menggunakan 7.5. Melalui menulis,
kalimat imbauan peserta didik dapat Penjelasan
dan ajakan. mengategorikan kata Singkat:
kunci dari gambar
Menulis
(jenis sampah) pada Fokus pada
 Menuliskan pengatur grafis pembelajaran ini :
beberapa kalimat sederhana.  Peserta didik
yang berisi
Berbicara akan belajar
informasi dengan tentang cara
menggunakan 7.6. Melalui menghemat air;
kata kunci sesuai memeragakan
topik. percakapan, peserta  Peserta didik
didik dapat berbicara akan belajar
Bercerita
sopan menggunakan tentang memilah
 Mempresentasika kalimat imbauan dan sampah organik
n informasi ajakan. dan anorganik;
dengan suara yang  Peserta didik
jelas, dengan akan belajar
penekanan pada Menulis tentang cara
intonasi untuk 7.7. Melalui membaca membuat eco
menarik minat berulang, peserta brick;
pendengar. didik dapat  Peserta didik
menuliskan beberapa akan belajar
kalimat berisi
Berbicara tentang cara
informasi dengan mencegah banjir;
 Menyimpulkan menggunakan kata
perasaan tokoh kunci sesuai topik.  Peserta didik
cerita. akan belajar
Bercerita tentang membuat


Profil Pelajar
Pancasila
Menulis 7.8. Melalui menuliskan kalimat imbauan.
rencana, peserta
 Menilai
didik dapat
kesesuaian antara
mempresentasikan
ilustrasi dengan
rencana pembuatan
teks cerita
perabot dari bahan
 Menuliskan eco brick dengan
kalimat dengan suara yang jelas dan
kombinasi subjek penekanan intonasi
dan predikat, kata
Berbicara
depan, serta
kombinasi kata 7.9. Melalui membaca
benda dan kata berulang, peserta
sifat. didik dapat
menyimpulkan
perasaan tokoh
cerita.
Menulis
7.10. Melalui mengamati
ilustrasi, peserta
didik dapat menilai
kesesuaian antara
ilustrasi dengan teks
cerita.
7.11. Melalui membuat
puisi, peserta didik
dapat menuliskan
kalimat dengan


Profil Pelajar
Pancasila
kombinasi subjek
dan predikat, kata
depan, serta
kombinasi kata
benda dan kata sifat.
Bab 8 : Hobi yang Menjadi Prestasi
Tema : Berbagai macam hobi, membuat kerajinan tangan dari bahan bekas, kegiatan tambahan sebagai
sarana mengembangkan hobi.
Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

bertakwa
 Menjelaskan apa 8.1. Melalui membaca  Hobi.
kepada Tuhan
yang dialami dan berulang, peserta
yang Maha Esa
dilakukan oleh didik dapat
Topik/Konten Inti: dan berakhlak
tokoh cerita. menjelaskan apa
mulia,
yang dialami dan  Berbagai macam
Menulis
dilakukan oleh hobi, membuat  Berpikir kritis,
 Memahami tokoh cerita. kerajinan tangan  Mandiri,
kosakata baru
Menulis dari bahan bekas,
pada cerita  Kreatif,
kegiatan
dengan 8.2. Melalui membaca tambahan  Bergotong
menggunakan bersama teman, sebagai sarana royong, dan
petunjuk visua peserta didik dapat mengembangkan
mengenali kosakata  Berkebinekaan
Membaca hobi.
baru pada cerita global
 Menyampaikan dengan
pendapat terhadap menggunakan Penjelasan
informasi yang petunjuk visual. Singkat:
terkandung di


Profil Pelajar
Pancasila
dalam bacaan. Membaca Fokus pada
pembelajaran ini :
Menulis 8.3. Melalui membaca,
peserta didik dapat  Peserta didik
 Menjelaskan
menyampaikan akan belajar
informasi dalam
Pendapat terhadap tentang berbagai
bacaan.
informasi yang jenis hobi;
Berdiskusi terkandung di dalam  Peserta didik
 Mengurutkan bacaan. akan belajar
langkah-langkah Menulis tentang cerita
pembuatan rakyat “Joko
8.4. Melalui membaca,
dengan bantuan Kendil dan si
peserta didik dapat
gambar. Gundul”;
menjelaskan
Menyimak informasi yang ada  Peserta didik
 Menyimak di dalamnya. akan belajar
instruksi tentang membuat
Berdiskusi
sederhana dan kerajinan tangan
8.5. Melalui berdiskusi, dari bahan bekas;
melakukannya.
peserta didik dapat
Membaca  Peserta didik
mengurutkan
akan belajar
 Membaca kata- gambar acak
tentang
kata yang sering menjadi sebuah
menggunakan
ditemui sehari- langkah-langkah
kata sambung
hari. pembuatan yang
‘dan’ dan ‘tetapi’
runtut.
Berdiskusi dalam kalimat;
Menyimak
 Menyampaikan  Peserta didik
pendapat terhadap 8.6. Melalui menyimak akan belajar
instruksi guru, tentang membuat


Profil Pelajar
Pancasila
gambar, warna, peserta didik dapat sebuah karya
dan tata letak membuat origami origami;
brosur. paus.  Peserta didik
akan belajar
tentang kegiatan
Membaca
tambahan di
8.7. Melalui membaca sekolah sebagai
bersama guru, sarana
peserta didik dapat pengembangan
membaca kata-kata hobi.
yang sering ditemui
sehari-hari.
Berdiskusi
8.8. Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
menyampaikan
pendapat terhadap
gambar, warna, dan
tata letak brosur.

Atp B Indonesia Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp B Indonesia Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Asmidar, S. Pd. SD

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

C. Fase A Berdasarkan Elemen.

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

1.15 Melalui membuat naiknya hasil,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

2.10 Melalui mengamati

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

 Mempresentasika 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,