FINALISASI

MODUL AJAR PPKn SD

ELEMEN NKRI
FASE A KELAS II

OLEH

LASRIA SIMANULLANG, S.Pd

 MODUL AJAR PPKn SD
Nama LASRIA SIMANULLANG, S.Pd Jenjang/Kelas SD/II PKN.A.MES.2.10

Asal Sekolah SD SULTAN ISKANDAR MUDA Mapel PPKn

KOTA MEDAN

Alokasi waktu 4 x 35 Menit (4 JP) Jumlah Peserta 28 orang

didik

Profil pelajar Mandiri Moda Tatap Muka

Pancasila yang Pembelajaran
berkaitan

Fase A Elemen Mapel NKRI

Tujuan 2.10 Peserta didik dapat mengenal dan menceritakan karakteristik dan ciri-ciri fisik
Pembelajaran lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI,
peserta didik dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian yang
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

Kata Kunci Karakteristik

Ciri-ciri fisik lingkungan

Deskripsi Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai
umum bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI
kegiatan Peserta didik dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik
dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari NKRI
Peserta didik melakukan diskusi
Peserta didik menuliskan hasil diskusi di buku tugas masing-masing dan
mempresentasekannya di depan kelas dengan percaya diri

Materi Ajar, Materi Ajar

Alat dan • Keberagaman di sekolah
Bahan • Arti Bersatu dalam keberagaman
• Sikap Bersatu dalam keberagaman di sekolah

Alat dan Bahan

• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev
2017)
• Gambar keanekaragaman karakteristik individu di lingkungan sekolah

Sarana Dibutuhkan ruangan kelas yang nyaman dan bersih dari sampah atau debu
Prasarana Dibutuhkan penerangan di dalam ruang kelas yang cukup
 MODUL AJAR PPKn SD

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. NAMA PENYUSUN : LASRIA SIMANULLANG, S.Pd
INSTANSI : SD SULTAN ISKANDAR MUDA, KOTA MEDAN
TAHUN DISUSUN : 2021
2. JENJANG SEKOLAH : SD
3. KELAS : II (DUA)
4. ALOKASI WAKTU : 4 x 35 MENIT (4 JP)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat mengenal dan menceritakan karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di
lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI, peserta didik
dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik dan ciri-
ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

INDIKATOR CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

• Peserta didik dapat menyebutkan sikap menghargai keberagaman karakteristik individu

(agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
• Peserta didik dapat memaparkan sikap kebersamaan dalam keberagaman karakteristik dan
ciri-ciri fisik di lingkungan sekolah.

KATA KUNCI
1. Karakteristik
2. Ciri-ciri fisik lingkungan

PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN

Mandiri

SARANA DAN PRASARANA

• Dibutuhkan ruangan kelas yang nyaman dan bersih dari sampah atau debu
• Dibutuhkan penerangan di dalam ruang kelas yang cukup

TARGET PESERTA DIDIK

Siswa reguler/ tipikal

JUMLAH SISWA

10-28 peserta didik

 MODA PEMBELAJARAN

Tatap muka

ASESMEN

1. Asesmen yang digunakan guru untuk menilai ketercapaian tujuan pembelajaran : asesmen
individu
2. Jenis asesmen : Presentasi dan tes tertulis
Aspek yang dinilai :
a. Penilaian Pengetahuan :
• Tes tertulis : Penugasan Tertulis (Lembar Kerja Individu dengan skala 10-100)
b. Penilaian Sikap
• Keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan
• Keaktifan peserta didik dalam proses belajar mengajar.
c. Penilaian Keterampilan

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai
bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI
Peserta didik dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik dan
ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari NKRI
Peserta didik melakukan diskusi
Peserta didik menuliskan hasil diskusi di buku tugas masing-masing dan mempresentasekannya
di depan kelas dengan percaya diri

MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN

Materi Ajar :
• Keberagaman di sekolah
• Arti Bersatu dalam keberagaman
• Sikap Bersatu dalam keberagaman di sekolah

Alat dan Bahan :

• Buku siswa SD/MI Kelas II Hidup Rukun, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Edisi
Revisi Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
• Gambar keanekaragaman karakteristik individu di lingkungan sekolah

Sumber :
https://www.google.com/search?q=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik
 +individu+di+sekolah&tbm=isch&ved=2ahUKEwit0OTAhp7wAhVXnUsFHfAyC88Q2-
cCegQIABAA&oq=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik+individu+di+s
ekolah&gs_lcp=CgNpbWcQA1CgmwJY9qkCYMWsAmgAcAB4AIAB3gGIAcYLkgEFMS44Lj
KYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=NtGHYK3dK9e6rtoP8OWs-
Aw&bih=600&biw=1366&safe=strict#imgrc=EIMrIZnnShrpXM

PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah yang dilakukan guru sebelum mengajar :

1. Guru membuat perencanaan pembelajaran dalam bentuk RPP dan menetapkan tujuan, bahan,
metode serta penilaian
2. Guru mempersiapkan media pembelajaran, seperti gambar karakteristik individu di
lingkungan sekolah, lembar kerja, rubrik penilaian
3. Guru mempersiapkan materi ajar dengan baik.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Urutan Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan • Kelas dimulai dengan mengucapkan salam
• Guru meminta salah satu peserta didik memimpin
doa
• Guru melakukan presensi
• Peserta didik diberi motivasi dengan ice breaking
“TUJUH DOOR” dengan tujuan agar peserta
didik semangat dalam mengikuti pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Cara Bermain :
1. Peserta didik mulai berhitug dari satu sampai
tujuh tapi pada hitungan tujuh peserta didik
mengatakan “door”
2. Artinya angka tujuh digantikan oleh kata
“door”
3. Begitu seterusnya hingga kembali ke angka
satu atau bisa juga lanjut dan berlaku dalam
kelipatan angka tujuh.
4. Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk meningkatkan konsentrasi
5. Peserta didik harus menjawab dengan cepat
jika salah akan mendapatkan tugas menghibur
teman yang lainnya
• Guru membuka pelajaran dengan menyampaikan
materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik untuk
menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
bersama-sama dengan percaya diri
• Peserta didik menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu
Bangsa bersama-sama”
• Peserta didik mengamati gambar tentang
keanekaragaman karakteristik individu di
lingkungan sekolah dengan cermat
• Peserta didik menuliskan nama-nama anak sesuai
jenis kelaminnya
Kelompok putera :
1.
 2.
3.
Kelompok puteri :
1.
2.
3.
• Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan diskusi. Peserta didik ditanamkan
sikap saling menghormati terhadap teman yang
berlainan jenis
• Peserta didik mencari informasi tentang warna
kesukaan, hobi, agama, dan ciri fisik dari teman-
temannya
• Peserta didik dikelompokkan secara berpasangan
• Peserta didik dalam kelompok saling bertanya
tentang asal daerah dan sukunya serta
menerangkan suku dari teman sekelompok yang
berbeda-beda
• Peserta didik saling bertukar informasi mengenai
asal suku dan daerah masing-masing
• Peserta didik mengidentifikasi teman berdasarkan
suku / asal daerah
• Peserta didik menyusun daftar asal suku dan
daerah teman-temannya
• Peserta didik menuliskan hasil diskusi di buku
tugas masing-masing dan mempresentasekannya
di depan kelas dengan percaya diri
Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik siswa melakukan
kesimpulan hasil belajar tentang pentingnya kerja
sama untuk mencapai prestasi yang terbaik, juga
saling menghargai, menerima perbedaan, dan
persatuan.
• Peserta didik mengerjakan uji kompetensi
• Merencanakan pembelajaran berikutnya
• Berdoa
• Menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam

Kriteria Untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmennya :

1. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis : Skala 1-100
Soal :
1. Tuliskan nama-nama teman kamu sesuai dengan jenis kelaminnya!
2. Buatlah daftar asal suku daerah teman kamu tersebut!

Rubrik Penilaian Pengetahuan

NO. NAMA PESERTA DIDIK SKOR NILAI

1
2
3
4
dst
 2. Penilaian sikap
CATATAN TINDAK
NO NAMA PESERTA DIDIK BUTIR SIKAP
SIKAP LANJUT
1.
2.
3.
4.
dst

Instrumen Penilaian Sikap

NO. ASPEK SANGAT BAIK : 4 BAIK : 3 CUKUP : 2 KURANG : 1 SKOR

1. Menyanyikan lagu Satu Nusa
Satu Bangsa dengan percaya
diri
2. Menghormati dan menghargai
teman yang berbeda
3. Menghargai keberagaman
karakteristik individu (agama,
suku, fisik, psikis, hobi) di
lingkungan sekolah

Rubrik Penilaian Sikap

SKOR
ASPEK/ KRITERIA
4 = SANGAT BAIK 3 = BAIK 2 = CUKUP 1 = KURANG
Menyanyikan lagu Semua lagu Satu Lebih dari setengah Kurang dari setengah Belum bisa
Satu Nusa Satu Nusa Satu Bangsa lagu Satu Nusa Satu lagu Satu Nusa Satu menyanyikan lagu
Bangsa dengan dinyanyikan dengan Bangsa dinyanyikan Bangsa dinyanyikan Satu Nusa Satu
percaya diri benar dan percaya dengan benar dan dengan benar dan Bangsa dengan
diri percaya diri percaya diri benar dan percaya
diri
Menghormati dan Semua peserta didik Lebih dari setengah Kurang dari setengah Peserta didik tidak
menghargai teman menghormati dan peserta didik peserta didik menghormati dan
yang berbeda dengan menghargai teman menghormati dan menghormati dan menghargai teman
dirinya yang berbeda dengan menghargai teman menghargai teman yang berbeda
dirinya yang berbeda dengan yang berbeda dengan dengan dirinya
dirinya dirinya
Menghargai Semua peserta didik Lebih dari setengah Kurang dari setengah Peserta didik tidak
keberagaman menghargai peserta didik peserta didik menghargai
karakteristik individu keberagaman menghargai menghargai keberagaman
(agama, suku, fisik, karakteristik individu keberagaman keberagaman karakteristik
psikis, hobi) di (agama, suku, fisik, karakteristik individu karakteristik individu individu (agama,
lingkungan sekolah psikis, hobi) di (agama, suku, fisik, (agama, suku, fisik, suku, fisik, psikis,
lingkungan sekolah psikis, hobi) di psikis, hobi) di hobi) di lingkungan
lingkungan sekolah lingkungan sekolah sekolah

3. Penilaian Keterampilan
Format Penilaian Keterampilan
Kriteria

Menyusun dan
No Nama Peserta didik Skor
Bertukar informasi mengenai asal mempresentasekan daftar asal
suku dan daerah teman-temannya suku dan daerah teman-
temannya
1
2
 3
4
dst

Rubrik Penilaian Keterampilan

PERLU
KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP
PENDAMPINGAN
Memasangkan Semua simbol dapat Lebih dari setengah Kurang dari setengah Tidak dapat
simbol dengan dipasangkan dengan bagian simbol dapat bagian simbol dapat memasangkan simbol
bunyi sila-sila bunyi sila-sila pada dipasangkan dengan dipasangkan dengan dengan bunyi sila-sila
pada Pancasila Pancasila secara bunyi sila-sila pada bunyi sila-sila pada pada Pancasila secara
lengkap dan benar Pancasila secara Pancasila secara lengkap dan benar
lengkap dan benar lengkap dan tepat

REFLEKSI GURU

1. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi/bahan ajar yang disajikan?

2. Apakah peserta didik dapat menangkap penjelasan dengan baik yang diberikan oleh guru?
3. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?
4. Peserta didik mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
5. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang bapak/ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
6. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah bapak/ibu
lakukan?

PERTANYAAN REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

1. Bagian mana yang menurut peserta didik paling sulit dari pelajaran yang diberikan oleh
guru?
2. Apa yang akan dilakukan oleh peserta didik untuk memperbaiki hasil belajarnya?
3. Kepada siapa peserta didik akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran yang
diberikan?
4. Apakah peserta didik sudah dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI?

DAFTAR PUSTAKA

https://buku.kemdikbud.go.id/catalogue/detail/Kelas-II-tema-1-Hidup-Rukun#
www.kemdikbud.go.id
https://www.google.com/search?q=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik+in
dividu+di+sekolah&tbm=isch&ved=2ahUKEwit0OTAhp7wAhVXnUsFHfAyC88Q2-
cCegQIABAA&oq=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik+individu+di+seko
lah&gs_lcp=CgNpbWcQA1CgmwJY9qkCYMWsAmgAcAB4AIAB3gGIAcYLkgEFMS44LjKYAQ
CgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=NtGHYK3dK9e6rtoP8OWs-
Aw&bih=600&biw=1366&safe=strict#imgrc=EIMrIZnnShrpXM

Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).

Sisman, Wandhi Pratama Putra dan Ruslan Rauf. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan Bingkai
NKRI. Jakarta : Mitra Wacana Media.
 GLOSARIUM

• Bersatu : bergabung menjadi satu ; bersepakat

• Keberagaman : bermacam-macam, keaneka ragaman
• Ciri fisik : berhubungan dengan sifat yang dibawa oleh ras seperti bentuk dan warna rambut,
postur tubuh, warna mata, dan lain sebagainya
• Karakteristik : perbedaan-perbedaan yang terdapat pada diri seseorang
• NKRI : Negara Kesatuan Republik Indonesia

BAHAN BACAAN BAGI PESERTA DIDIK DAN GURU

Keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat di mana terdapat perbedaan dalam
berbagai bidang.
Indonesia merupakan negara yang memiliki banyak keberagaman, teman-teman.
Bentuk keberagaman itu misalnya ada keberagaman fisik, suku bangsa, agama, bahasa, ras,
budaya, pandangan hidup, jenis pekerjaan, lingkungan, dan yang lainnya.
Keberagaman di Indonesia dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain:
1. Letak geografis Indonesia di antara dua samudra dan dua benua yang strategis membuat
Indonesia menjadi jalur perdagangan internasional.
2. Bentuk negara kepulauan Indonesia yang membuat ada banyak suku-suku yang masing-
masing memiliki kebudayaan dan adat istiadatnya masing-masing.
3. Kondisi alam di wilayah Indonesia yang berbeda-beda juga memengaruhi keberagaman
kehidupan sosial masyarakat.

Contoh Keberagaman di Sekolah

Ada banyak contoh keberagaman di sekolah, baik antar siswa maupun warga sekolah lainnya.
Contohnya:
a. Keberagaman ciri fisik antara satu siswa dan siswa lainnya. Ada yang berambut lurus,
berambut keriting, atau berambut ikal, serta berbagai ciri fisik lainnya.
b. Keberagaman cita-cita antara satu siswa dengan siswa yang lainnya. Ada yang bercita-cita
menjadi guru, ada yang bercita-cita menjadi desainer, ada juga yang bercita-cita menjadi
dokter.
c. Keberagaman agama antar warga sekolah. Ada siswa, guru, atau petugas sekolah yang
beragama Islam, Kristen Protestan, Katolik, Hindu, Buddha, dan Konghucu.
d. Keberagaman ras dan suku antar warga sekolah. Ada siswa, guru, atau petugas sekolah yang
asalnya dari suku Minang, suku Betawi, suku Jawa, Suku Ambon, Suku Bugis, dan yang
lainnya.
e. Keberagaman bahasa, dialek, dan logat. Antar teman, guru, atau petugas, mungkin ada yang
berbicara dengan bahasa, dialek, dan logat yang berbeda.

Ada banyak bukan, keberagaman di sekolah?