IPAS KELAS IV
BAB 3
GAYA DI SEKITAR KITA
Nama Guru
____________________
TAHUN 20.....
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................................
Instansi : SD N ..........................................
Tahun Penyusunan : Tahun 20
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B /4
BAB 3 : Gaya di Sekitar Kita
Topik : B. Magnet, Sebuah Benda yang Ajaib
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
Mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari.
Memanfaatkan gaya tersebut untuk membantu manusia mengatasi tantangan dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
G. MODEL PEMBELAJARAN
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran Children’s Learning in Science (CLIS)
Metode Pembelajaran : Membaca, Tanya Jawab, Percobaan/eksperimen , Diskusi,
Demonstrasi
Pendekatan : Saintifik
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian melihat magnet?
2. Siapa yang pernah pegang atau bermain magnet?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
https://www.youtube.com/watch?v=JYMBaqptDnQ
5. Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Ajukan pertanyaan kepada siswa “Menurut kalian jarum terbuat dari apa ya? Apakah
kalian tahu atau pernah melihat benda yang dapat menarik benda besi?” Atau
pertanyaan-pertanyaan lain untuk menggali pengetahuan awal mereka tentang magnet.
Guru membagikan LKPD dan membagi siswa dalam beberapa berkelompok
heterogen untuk melakukan eksperimen. Arahkan siswa untuk kegiatan Percobaan 1
sesuai instruksi pada LKPD. Berikan waktu 15 menit kepada peserta didik untuk
mengeksplorasi sifat magnet pada Percobaan 1.
Siswa melakukan eksperimen untuk membuktikan hipotesisnya
2. Siswa diminta untuk menghubungkan hasil eksperimen dengan hipotesis
a. Apa yang terjadi jika magnet didekatkan pada benda yang terbuat dari besi?
Benda besi akan ditarik oleh magnet atau akan menempel pada magnet.
b. Apa yang terjadi jika magnet didekatkan pada benda yang bukan terbuat dari besi?
Bagian ujung lebih banyak menarik benda atau benda lebih banyak menempel
di bagian ujung.)
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil eksperimen lewat walking gallery
(15 menit).
Bagi kelompok menjadi 2 bagian, 1 orang tinggal di dekat hasil kerja kelompok
sebagai penjaga, sementara anggota yang lain berkeliling kekelompok yang lain
sebagai pengunjung.
Setiap anggota yang berkeliling membawa alat tulis.
Setiap kelompok akan berkeliling melihat hasil kerja kelompok lain. Tugas
penjaga adalah menejelaskan jawaban dari kelompoknya kepada para
pengunjung. Setelah mendengar penejelasan, pengunjung boleh menuliskan
tambahan dari hasil kerja kelompok lain.
Tugas guru adalah sebagai penjaga waktu, waktu kunjung setiap kelompok
adalah 5 menit.
3. Setelah sesi berkeliling mengunjungi kelompok lain, siswa kembali duduk di
kelompoknya masing-masing. Dengan bimbingan guru, siswa mendiskusikan hasil
eksperimen dan walking gallary. Berikan pertanyaan-pertanyaan pancingan atau
petunjuk agar peserta didik bisa mengidentifikasi sifat dari magnet.(15 menit)
1) Guru memandu siswa untuk melakukan kegiatan diskusi, dan melakukan kegiatan
tanya jawab dengan siswa.
2) Guru memberikan penguatan tentang materi magnet..
3) Arahkan peserta didik untuk menulis kesimpulan mengenai sifat magnet di LKPD
Mengetahui,
Kepala SDN ............................ Guru kelas IV
…….,................................................. ......................................................
NIP. NIP.
E. REFLEKSI
Refleksi Siswa
Refleksi Guru
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang guru sukai dari kegiatan pembelajaran
kali ini? Apa yang tidak guru sukai?
2. Pelajaran apa yang guru dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin guru ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang guru dapat/miliki sekarang, apa yang akan Guru lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana guru merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah keberapa peserta didik paling belajar banyak?
F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asessmen Diagnostik.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Bahan ajar
Media pembelajaran
Rubrik penilaian
C. GLOSARIUM
Gaya dorongan atau tarikan yang akan menggerakkan benda bebas (tak terikat)
Otot jaringan kenyal dalam tubuh manusia dan hewan yang berfungsi
menggerakkan organ tubuh
Gesek bergosokan; bergesel; bergeseran
Interaksi hal saling melakukan aksi, berhubungan, mem-pengaruhi; antarhubungan
Modul Ajar IPAS SD Kelas 4
Magnet setiap bahan yang dapat menarik logam besi
Gravitasi kekuatan (gaya) tarik bumi
Pegas per (bilah baja tipis yang dapat melenting)
D. DAFTAR PUSTAKA
Fitri, Amalia dkk. (2021).Buku Panduan Guru dan siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan 0.