IMPLEMENTASI

KURIKULUM
MERDEKA

Disusun oleh:
Leni Safutri,
S.Pd.

TAHUN AJARAN
2023/2024

MODUL AJAR
BERDIFERENSIAS
I FASE: B

MUATAN PELAJARAN: IPAS

MATERI: PERUBAHAN
ENERGI
 INFORMASI UMUM
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
(IPAS)
Kelas/Fase : IV/B
Alokasi : 3 x 35 menit (1
Waktu Pertemuan)
Penyusun : Leni Safutri, S.Pd.
Instansi : SD Negeri Banyuroto 1
MATERI

Perubahan Energi di Sekitar

Kita
TUJUAN DIMENSI
P5
PEMBELAJARAN
1. Bernalar
Mengedentifikasi sumber dan
kritis
menjelaskan proses perubahan bentuk
2. Mandiri
energi dalam kehidupan sehari-hari
3. Kreatif
4. Gotong
Royong
PENGGUNAAN MEDIA DAN
BAHAN
1. Korek
Alat danapi 5. Kartu dan pot transformasi energi
Bahan (Fisik): s.
2. Lilin Laptop
6. Benda-benda yang berkaitan dengan Energi 10. Benang,
3. Kertas pensil
7.LKPD 11. Instrumen
lipat 8.Proyektor, Speaker Asesmen
4. Gunting aktif 12. Lembar refleksi
Alat dan Bahan (Digital):
1.Slide materi ajar
2.Lagu Bentuk Energi
3.Random name pickers (aplikasi acak nama)
4.Aplikasi quizizz

FOKUS
DIFERENSIASI
Proses Konte
n
 KEGIATAN UTAMA
PEMBELAJARAN

Metode : Discovery
Learning Pengaturan Peserta Didik :
Individu, Kelompok

INDIKATOR KETERCAPAIAN

1. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam energi

2. Peserta didik dapat melakukan percobaan salah satu transformasi
energi pad
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan energi yang a
4.terjadi
Pesertabenda-benda
didik dapat dimembuat
sekitarproduk atau karya yang menjelaskan
tentang transformasi energi

RENCANA ASESMEN
Asesmen Formatif
1.Asesmen di awal pembelajaran:
Tanya jawab mengenai sumber energi dan perubahannya
2. Asesmen di tengah proses
pembelajaran: Pengamatan unjuk kerja,
pengamatan presentasi
3.Asesmen di akhir pembelajaran
Kuis dengan aplikasi quizizz dan
memanfaaatkan quizizz paper mode
 MODUL AJAR

AYO CARI TAHU PERUBAHAN ENERGI DI SEKITARMU!

Skenario Pembelajaran: 3x35 menit

(1xpertemuan) PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1.Guru menyiapkan materi pembelajaran.

2.Guru menyiapkan pertanyaan pemantik sebagai asesmen awal /
diagnostik.
3.Guru menyiapkan alat dan bahan untuk demonstrasi perubahan
energi.
4.Guru menyiapkan LKPD, instrumen asesmen dan lembar refleksi.
5. Guru merancang rencana diferensiasi yang dapat dilakukan

PENDAHULUAN (15 MENIT)

Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa,
tepuk semangat dan menyanyikan lagu profil pelajar Pancasila.
Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan
perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
Guru memberikan pertanyaan pemantik hingga peserta didik terarahkan untuk
menjawab dan membahas mengenai perubahan energi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan
dilalui peserta didik.

KEGIATAN INTI (75 MENIT)

Peserta didik menyimak slide tentang energi yang ditayangkan oleh guru.
(Diferensiasi Konten)
Peserta didik mengidentifikasi sumber energi dan berbagai perubahan energi yang
bisa terjadi pada benda-benda yang ditayangkan.
Peserta didik menyanyikan lagu tentang Sumber Energi. (Diferensiasi Konten)
Peserta didik mengidentifikasi perubahan energi yang terjadi pada benda-benda
yang tersedia di kelas. (Diferensiasi Konten)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
 MODUL AJAR

AYO CARI TAHU PERUBAHAN ENERGI DI SEKITARMU!

Skenario Pembelajaran: 3x35 menit

(1xpertemuan) KEGIATAN INTI (75 MENIT)

Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok sesuai dengan gaya

belajar masing-masing (Diferensiasi Proses)
Masing-masing kelompok melakukan percobaan tentang salah satu
transformasi energi yang terjadi pada kertas spiral yang diletakkan diatas lilin.
Guru menfasilitasi dan memberikan arahan terkait kegiatan yang
dilakukan.
Setiap kelompok menuliskan hasil percobaannya pada LKPD yang
sudah diberikan guru. Kelompok yang terpilih secara acak, maju ke depan
mempresentasikan hasil percobaanya. Peserta didik saling menanggapi. Guru
memberikan penguatan dan apresiasi.
Kegiatan dilanjutkan dengan permainan kartu transformasi energi.
Guru memanfaatkan fitur random name picker (pengambilan nama acak) agar
peserta didik semangat untuk maju ke depan.
Peserta didik yang terpilih, maju ke depan kemudian mengambil salah
satu gambar benda. Setelah itu menancapkan pada pot kartu transformasi energi,
energi awal dan energi akhir yang terbentuk dari benda tersebut.
Kegiatan ini dilakukan sampai semua kartu terambil.
Guru memberikan penguatan dan apresiasi untuk setiap peserta
didik yang maju ke depan.

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)

Peserta didik mengerjakan soal asesmen dengan

menggunakan QR dari Quizizz. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan
mengisi lembar refleksi. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta
didik.
Mengetahui, Banyuroto, 13 November
Peserta didik diberikan kebebasan untuk membuat tugas proyek dari
Kepala 2023 Guru Kelas
hasil pembelajaran hari ini dan dikumpulkan 1 minggu yang akan datang.
Sekolah
(Diferensiasi Produk)
Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa
Sri Lestari, S.Pd.SD.
bersama. Leni Safutri, S.Pd.
NIP. 1s6808081s88032007 NIP. 1ss41101201s032018
 BAHAN AJAR

ENERGI DAN
PERUBAHANNYA

PERUBAHAN ENERGI
Energi adalah kemampuan benda untuk melakukan kerja atau usaha.
Energi tidak dapat diciptakan. Energi juga tidak dapat dimusnahkan. Namun, energi
bisa kita ubah bentuknya. Dalam kehidupan sehari-hari manusia menggunakan energi
dengan mengubah bentuknya.
Perubahan bentuk energi adalah perubahan energi dari satu jenis energi menjadi
jenis energi lainnya. Energi yang ada di bumi menurut kekekalan tidak bisa
dihilangkan begitu saja, tetapi bisa diolah dan diubah menjadi jenis energi lain.
Setiap energi yang ada di bumi bisa mengalami perubahan bentuk energi. Perubahan
energi sering disebut dengan Transformasi Energi.

CONTOH PERUBAHAN ENERGI

Energi gerak berubah menjadi energi listrik
Contohnya dapat kita lihat pada Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
(PLTB) Energi gerak berubah menjadi energi bunyi
Contohnya pada saat kita memetik gitar, bertepuk tangan
dll Energi gerak menjadi energi panas
Pada saat kita menggosok-gosokkan telapak tangan, lama kelamaan
tangan kita akan panas
Energi listrik berubah menjadi energi
bunyi Contohnya TV, radio dll
Energi listrik berubah menjadi energi panas
Contohnya magic com, setrika, oven listrik
dll Energi listrik berubah menjadi energi
gerakKEGIATAN
Contohnya blender,(15
PENUTUP mixer, dll
MENIT)
Energi listik berubah menjadi energi
cahaya Contohnya lampu
Energi kimia berubah menjadi energi
gerak
Contohnya mainan robot/ mobil remot yang memanfaatkan batu
baterai. Energi panas berubah menjadi listrik
Contohnya pada panel surya
 LKPD

MAGIC IPAS “KERTAS SPIRAL YANG

BERGERAK”

NAMA ANGGOTA: NAMA

KELOMPOK:
1
.
2
.
3
.
4
ALAT DAN
.
Kertas BAHAN
5
. Sumpit/tusuk
sate/pensil Gunting
Benang 15-20
cm Korek api
Lilin

LANGKAH PERCOBAAN

1. Buatlah pola spiral (melingkar) dengan pensil pada kertas!

2. Guntinglah pola yang sudah dibuat!
3. Lubangi bagian ujungnya dan masukkan benang!
4. Ikat benang dan kaitkan ujung satunya pada
sumpit/tusuk sate/pensil.
5. Nyalakan lilin dan posisikan kertas sekitar 5 cm di
atas api seperti pada gambar. Ingat, kertas tidak
sampai menyentuh api. Pastikan tangan kalian
berada dalam posisi diam. Amati apa yang terjadi
pada kertas spiral yang kalian pegang.

HASIL
PERCOBAAN
1. Apakah yang terjadi pada kertas spiral tadi?

2. Energi apa saja yang ada pada percobaan yang telah kamu
lakukan?

3. Apa tranformasi energi yang terjadi pada kertas spiral?

MEDIA KARTU TRANSFORMASI
ENERGI
 ASESMEN FORMATIF
AKHIR
PEMBELAJARAN

PETUNJUK

Soal ini dikerjakan dengan menggunakan QR Quizizz yang sudah dimiliki peserta
didik Guru menampilkan soal pada layar proyektor
Peserta didik menjawab dengan mengggunakan kartu QR Quizizz disesuaikan
dengan jawaban yang benar

1. Blender dapat mengubah energi ..... menjadi

energi
A. .....
panas menjadi C. listrik menjadi
listrik gerak
B.listrik menjadi D. kimia menjadi gerak
panas
2.Berikut ini macam-macam energi,
kecuali....
C. energi
A. energi panas cahaya
B.energi air D. energi listrik
3. Perubahan energi yang terjadi pada televisi
adalah ...
A. panas menjadi C. listrik menjadi
listrik bunyi
B. listrik menjadi D. listrik menjadi bunyi dan
gerak cahaya
4.Pada saat anak-anak bermain sepak bola di lapangan, energi apa yang
berubah?

A. kimia menjadi panas C. gerak menjadi

kimia

B.panas menjadi gerak D. kimia

A. gerak menjadi C. gerak menjadi
menjadi gerak
bunyi kimia
D. listrik menjadi
5.Perubahan energi
B.panas yang terjadi pada saat John bermainpanas
menjadi gitar adalah ...
gerak
 ASESMEN FORMATIF
AKHIR
PEMBELAJARAN

PETUNJUK PENGGUNAAN QR QUIZIZZ

Setiap kartu memiliki nomor siswa yang berbeda-beda sesuai urutan presensi,
untuk memudahkan guru melakukan penilaian.
Untuk menjawab menggunakan Kartu QR, siswa harus memutar kartu sesuai dengan
jawaban yang tepat

Untuk memindai dan mengumpulkan jawaban dengan benar, pastikan siswa

memegang kartu dengan tegak dan tanpa terhalangi atau mirin

Tips:
Siswa dapat menggunakan kartu QR untuk game berikutnya. Tidak perlu mencetak
lagi□ Kartu QR yang dilaminasi akan bertahan lebih lama

Sumber:
https://cf.quizizz.com/pdf/Quizizz-QCards/id.pdf
 RUBRIK ASESMEN FORMATIF
(PERCOBAAN DAN
PRESENTASI)
KRITERIA PERLU
CUKUP BAIK SANGAT BAIK
PENILAIAN BIMBINGAN

Melakukan Belum Cukup mampu Baik dalam Sangat baik

percobaan mampu melakukan percobaan melakukan dalam
melakukan sesuai langkah- percobaan, sesuai melakukan
percobaan langkah percobaan langkah- langkah percobaan sesuai
sesuai percobaan langkah-langkah
langkah- percobaan
langkah
percobaan

Melakukan Mempresentasik Mempresentasikan Mempresentasikan Mempresentasi

presentasi an dengan dengan memenuhi 2 dengan memenuhi 3 kan dengan
memenuhi 1 dari 4 kriteria : dari 4 kriteria : memenuhi 4
dari kreatifitas percaya kreatifitas, percaya kriteria :
4 kriteria : diri, jelas dan diri, jelas dan kreativitas,
kreatifitas mendapat respon mendapat respon percaya diri,
percaya dari kelompok lain dari kelompok lain jelas dan
diri, jelas mendapat respon
dan dari kelompok
mendapat lain
respon dari
kelompok
lain

TINDAK LANJUT ASESMEN

Peserta didik yang sudah mampu yakni peserta didik dengan kriteria baik dan sangat
baik maka menjadi tutor sebaya (membatu peserta didik yang belum bisa dalam kelompok
belajar).

Peserta didik yang belum bisa yakni peserta didik dengan kriteria perlu bimbingan dan
cukup maka dibuatkan kelompok dengan satu peserta didik sebagai tutor sebaya untuk
mengulang percobaan sesuai langkah percobaan.
 RUBRIK ASESMEN
FORMATIF (AKHIR
PEMBELAJARAN-KUIS)

KOMPONEN PENILAIAN

PERLU BIMBINGAN CUKUP BAIK SANGAT BAIK

NO NAMA
Peserta didik belum Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik dapat
dapat menyelesaikan soal sudah dapat menyelesaikan soal menyelesaikan soal
dengan minimal KKM mencapai batas dengan nilai lebih dengan nilai lebih
yang ditentukan minimum KKM dari KKM dari KKM dan
mendekati
sempurna

TINDAK LANJUT ASESMEN

Peserta didik yang sudah mampu yakni peserta didik dengan kriteria baik dan sangat
baik maka menjadi tutor sebaya (membatu peserta didik yang belum bisa dalam
kelompok belajar).

Peserta didik yang belum bisa yakni peserta didik dengan kriteria perlu bimbingan
dan cukup maka dibuatkan kelompok dengan satu peserta didik sebagai tutor sebaya
pada poin yang belum dipahami atau guru bisa memberikan penjelasan ulang
tetang perubahan energi.
LEMBAR REFLEKSI PESERTA
DIDIK