DATA SEKOLAH

ALUR TUJUAN PEMB

ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN IPAS FASE B SD/

KELAS 4 SEMESTE
EDISI 2022

SCI Media Tinggal Klik Semua

Aplikasi ATP ini halal digunakan bagi pembeli perangkat MEDIA AJAR GURU INDONESIA d
dimudahkan dalam penyusunan administrasi. Info Center W

Terimakasih Telah Menggunakan produk SC

R TUJUAN PEMBELAJARAN
IPAS FASE B SD/MI

KELAS 4 SEMESTER 1
EDISI 2022

SCI Media Tinggal Klik Semua Jadi Mudah

www.scimedia.co.id
Email: sci.media17@gmail.com
CopyRight @SCI Media 2022

A AJAR GURU INDONESIA dari SCI Media, dengan adanya aplikasi ini guru akan
an administrasi. Info Center WA :085227216488.

ah Menggunakan produk SCI Media

DATA SEKOLAH DAN GURU KELAS

Nama Sekolah : SD N RINGINHARJO

Kepala Sekolah : Wakidi, S.Pd MENU UTAMA
NIP : 196504111990031010
Nama Guru : Etik Ratnaningsih, S.Pd
NIP : 198105292014062001
Kelas : 1 (SATU)
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tempat, Tanggal Penetapan : Bantul, 12 Juli 2022

Jika MI gantilah Sekolah menjadi Madrasah

NB:
Nama Sekolah bisa diganti Nama Madrasah
MENU UTAMA
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPAS
FASE B JENJANG SD/MI
KELAS 4 SEMESTER 1

Nama Sekolah : SD N RINGINHARJO

Nama Sekolah : 2022/2023
FASE B: KELAS 4

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara
ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik menggunakan
alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah serta
mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam berbagai
format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh:
Rasional energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi
ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.

Makhluk Hidup dan Proses

Elemen Kehidupan
Zat dan Benda Energi dan Perubahannya Bumi dan Alam Semesta Geografi Sosiologi Sejarah Ekonomi

● Hubungan bentuk dan fungsi

● Keragaman budaya dan
bagian tubuh manusia ● Sumber dan bentuk energi ● Profesi Masyarakat
● Rentang Bentang Alam kearifan lokal serta upaya
(pancaindra dan rangka) ● Proses perubahan bentuk ● Pelestarian Sumber Daya ● Peran dan tanggung ● Perbedaan Keinginan dan
● Wujud Zat ● Sistem tata kelola pelestariannya
● Kebutuhan makhluk hidup energi Alam jawab sebagai bagian kebutuhan
Capaian Pembelajaran ● Siklus hidup
● Perubahan wujud zat
● Gaya dan gerak ● Siklus Air
masyarakat (RT - Provinsi)
warga sekolah dan
● Sejarah tokoh dan
● Nilai mata uang dan
● Penggunaan peta periodisasinya di provinsi
● Keragaman hayati ● Pesawat sederhana lingkungan tempat tinggal kegiatan yang berhubungan
konvensional/digital serta hubungan dengan
● Pelestarian Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari
konteks jaman sekarang
● Ekosistem

Alur Tujuan Pembelajaran
dalam setiap fase
Perkiraan jumlah jam pelajaran
Kata/frasa kunci
Profil pelajar Pancasila
Glosarium
4.1. Siswa menganalisis
hubungan antara bentuk dan
fungsi bagian tubuh manusia
(panca indera)
4.2. Siswa menjelaskan peran
dan tanggung jawab manusia
dalam kehidupan bermasyarakat.
4.1. 15 jam pelajaran
4.2. 10 jam pelajaran
Menganalisis, menjelaskan
Bernalar Kritis, Gotong Royong
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan,
merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.
4.3. Siswa mengidentifikasi
wujud zat
4.4. Siswa menganalisis
perubahan wujud zat.
4.3. 5 jam pelajaran
4.4. 10 jam pelajaran
Mengidentifikasi,
menganalisis
Bernalar Kritis
4.5. Siswa mendeskripsikan 4.7. Siswa mengidentifikasi 4.11. Siswa menggambar 4.17. Siswa menjelaskan 4.18. Siswa menyelidiki peran 4.15. Siswa menyajikan hasil
jenis-jenis gaya dan urutan siklus air. ragam bentang alam di adat atau tokoh di tokoh dari wilayahnya pada karya tentang sejarah kegiatan
manfaatnya dalam kehidupan lingkungan sekitar. wilayahnya yang berperan masa lampau dalam tukar beli yang ada di
sehari-hari. untuk menjaga kelestarian memperjuangkan daerahnya melalui proses
alam. kemerdekaan Indonesia. penelusuran informasi dari
tokoh atau orang yang ada di
lingkungannya yang ada di
daerahnya
4.6. Siswa menciptakan 4.8. Siswa mendeskripsikan 4.12. Siswa mengaitkan 4.19. Siswa mengurutkan 4.16. Siswa mengidentifikasi
teknologi dengan prinsip- pengaruh siklus air dalam ragam bentang alam kronologis perjuangan rakyat keinginan dan kebutuhannya
prinsip pesawat sederhana kehidupan sehari-hari. dengan profesi masyarakat di wilayahnya pada masa yang dihubungkan dengan
untuk memecahkan masalah di daerahnya. lampau dalam nilai uang
dalam kehidupan sehari-hari. memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia.
4.9. Siswa menyajikan hasil 4.13. Siswa 4.20. Siswa menelusuri
karya tentang hasil mendeskripsikan tempat peninggalan masa
investigasi beberapa tinggalnya berdasarkan pendudukan bangsa asing
ekosistem yang ada di sistem tata kelola yang terdapat di wilayahnya.
lingkungan sekitarnya masyarakat
(danau, sungai, hutan).
4.10. Siswa 4.14. Siswa
mengidentifikasi siklus mengindentifikasi
hidup dari beberapa hewan kota/kabupaten tempat
yang ada di sekitar serta tinggalnya pada peta
manfaatnya terhadap konvensional/digital
lingkungan.
4.5. 10 jam pelajaran 4.7. 5 jam pelajaran 4.11. 5 jam pelajaran 4.17. 5 jam pelajaran 4.18. 10 jam pelajaran 4.15. 15 jam pelajaran
4.6. 20 jam pelajaran 4.8. 5 jam pelajaran 4.12. 5 jam pelajaran 4.19. 5 jam pelajaran 4.16. 5 jam pelajaran
4.9. 15 jam pelajaran 4.13. 5 jam pelajaran 4.20. 5 jam pelajaran
4.10 .10 jam pelajaran 4.14. 5 jam pelajaran
Mendeskripsikan, Mengidentifikasi, Mengambar, mengaitkan, Menjelaskan Menyelidiki, mengurutkan, Menyajikan, mengidentifikasi
menciptakan Mendeskripsikan, mendeskripsikan, menelusuri
Menyajikan mengidentifikasi
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif Kreatif , Bernalar Kritis Beriman, Bertakwa kepada Bernalar Kritis, Berkebinekaan global, Mandiri
Tuhan YME, dan Berkebinekaan global
Berakhlak Mulia
 4.1. Siswa menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh manusia (panca indera)

4.2. Siswa menjelaskan peran dan tanggung jawab manusia dalam kehidupan bermasyarakat.

4.3. Siswa mengidentifikasi wujud zat

4.4. Siswa menganalisis perubahan wujud zat.

4.5. Siswa mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

4.6. Siswa menciptakan teknologi dengan prinsip-prinsip pesawat sederhana untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

4.7. Siswa mengidentifikasi urutan siklus air.

4.8. Siswa mendeskripsikan pengaruh siklus air dalam kehidupan sehari-hari.

4.9. Siswa menyajikan hasil karya tentang hasil investigasi beberapa ekosistem yang ada di lingkungan sekitarnya (danau, sungai, hutan).

KESIMPULAN FASE B KELAS 4 4.10. Siswa mengidentifikasi siklus hidup dari beberapa hewan yang ada di sekitar serta manfaatnya terhadap lingkungan.
Tujuan Pembelajaran disusun
secara berurutan dari 4.1. sampai 4.11. Siswa menggambar ragam bentang alam di lingkungan sekitar.
4.20.
4.12. Siswa mengaitkan ragam bentang alam dengan profesi masyarakat di daerahnya.

4.13. Siswa mendeskripsikan tempat tinggalnya berdasarkan sistem tata kelola masyarakat

4.14. Siswa mengindentifikasi kota/kabupaten tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital

4.15. Siswa menyajikan hasil karya tentang sejarah kegiatan tukar beli yang ada di daerahnya melalui proses penelusuran informasi dari tokoh atau orang yang ada di lingkungannya yang ada di daerahnya.

4.16. Siswa mengidentifikasi keinginan dan kebutuhannya yang dihubungkan dengan nilai uang

4.17. Siswa menjelaskan adat atau tokoh di wilayahnya yang berperan untuk menjaga kelestarian alam.

4.18. Siswa menyelidiki peran tokoh dari wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

4.19. Siswa mengurutkan kronologis perjuangan rakyat di wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

4.20. Siswa menelusuri peninggalan masa pendudukan bangsa asing yang terdapat di wilayahnya.

Mengetahui, Bantul, 12 Juli 2022

Guru Kelas
Kepala Sekolah

Jaryanto, ST, MM Zaidan Aimal Lutfi

NIP : 828288171718 NIP : 8283236368
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPAS
FASE B JENJANG SD/MI
KELAS 4 SEMESTER 1

Nama Sekolah : SD N RINGINHARJO

Tahun Pelajaran : 2022/2023
FASE B: KELAS 4

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan
membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang
sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi
kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi
Rasional kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam
bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman
hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.

Makhluk Hidup
Elemen dan Proses Zat dan Benda Energi dan Perubahannya Bumi dan Alam Semesta Geografi Sosiologi Sejarah Ekonomi
Kehidupan

● Hubungan
bentuk dan fungsi
bagian tubuh
manusia
(pancaindra dan ● Sumber dan bentuk energi ● Rentang Bentang Alam
● Keragaman budaya dan kearifan lokal
rangka) ● Wujud Zat ● Proses perubahan bentuk ● Pelestarian Sumber ● Sistem tata kelola ● Peran dan tanggung jawab ● Profesi Masyarakat
serta upaya pelestariannya
● Kebutuhan ● Perubahan energi Daya Alam masyarakat (RT - sebagai bagian warga ● Perbedaan Keinginan dan kebutuhan
Capaian Pembelajaran makhluk hidup wujud zat ● Gaya dan gerak ● Siklus Air Provinsi) sekolah dan lingkungan
● Sejarah tokoh dan periodisasinya di
● Nilai mata uang dan kegiatan yang berhubungan
provinsi serta hubungan dengan konteks
● Siklus hidup ● Pesawat sederhana ● Penggunaan peta tempat tinggal dalam kehidupan sehari-hari
jaman sekarang
● Keragaman konvensional/digital
hayati
● Pelestarian
Makhluk Hidup
● Ekosistem
 4.1. Siswa 4.3. Siswa 4.5. Siswa mendeskripsikan 4.7. Siswa mengidentifikasi 4.11. Siswa menggambar 4.17. Siswa menjelaskan 4.18. Siswa menyelidiki peran tokoh dari 4.15. Siswa menyajikan hasil karya tentang sejarah
menganalisis mengidentifikasi jenis-jenis gaya dan urutan siklus air. ragam bentang alam di adat atau tokoh di wilayahnya wilayahnya pada masa lampau dalam kegiatan tukar beli yang ada di daerahnya melalui
hubungan antara wujud zat manfaatnya dalam kehidupan lingkungan sekitar. yang berperan untuk memperjuangkan kemerdekaan proses penelusuran informasi dari tokoh atau orang
bentuk dan fungsi sehari-hari. menjaga kelestarian alam. Indonesia. yang ada di lingkungannya yang ada di daerahnya
bagian tubuh
manusia (panca
indera)

Alur Tujuan
Pembelajaran dalam
setiap fase

4.2. Siswa 4.4. Siswa 4.6. Siswa menciptakan 4.8. Siswa 4.12. Siswa mengaitkan 4.19. Siswa mengurutkan kronologis 4.16. Siswa mengidentifikasi keinginan dan
menjelaskan menganalisis teknologi dengan prinsip- mendeskripsikan pengaruh ragam bentang alam perjuangan rakyat di wilayahnya pada kebutuhannya yang dihubungkan dengan nilai uang
peran dan perubahan wujud prinsip pesawat sederhana siklus air dalam kehidupan dengan profesi masa lampau dalam memperjuangkan
tanggung jawab zat. untuk memecahkan masalah sehari-hari. masyarakat di daerahnya. kemerdekaan Indonesia.
manusia dalam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan
bermasyarakat.

4.9. Siswa menyajikan 4.13. Siswa 4.20. Siswa menelusuri peninggalan

hasil karya tentang hasil mendeskripsikan tempat masa pendudukan bangsa asing yang
investigasi beberapa tinggalnya berdasarkan terdapat di wilayahnya.
ekosistem yang ada di sistem tata kelola
lingkungan sekitarnya masyarakat
(danau, sungai, hutan).
4.10. Siswa 4.14. Siswa
mengidentifikasi siklus mengindentifikasi
hidup dari beberapa hewan kota/kabupaten tempat
yang ada di sekitar serta tinggalnya pada peta
manfaatnya terhadap konvensional/digital
lingkungan.
4.1. 15 jam 4.3. 5 jam 4.5. 10 jam pelajaran 4.7. 5 jam pelajaran 4.11. 5 jam pelajaran 4.17. 5 jam pelajaran 4.18. 10 jam pelajaran 4.15. 15 jam pelajaran
pelajaran pelajaran

4.2. 10 jam 4.4. 10 jam 4.6. 20 jam pelajaran 4.8. 5 jam pelajaran 4.12. 5 jam pelajaran 4.19. 5 jam pelajaran 4.16. 5 jam pelajaran
pelajaran pelajaran
Perkiraan jumlah jam
pelajaran 4.9. 15 jam pelajaran 4.13. 5 jam pelajaran 4.20. 5 jam pelajaran

4.10 .10 jam pelajaran 4.14. 5 jam pelajaran

Menganalisis, Mengidentifikasi, Mendeskripsikan, Mengidentifikasi, Mengambar, mengaitkan, Menjelaskan Menyelidiki, mengurutkan, menelusuri Menyajikan, mengidentifikasi
Kata/frasa kunci menjelaskan menganalisis menciptakan Mendeskripsikan, mendeskripsikan,
Menyajikan mengidentifikasi
Bernalar Kritis, Bernalar Kritis Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif Kreatif , Bernalar Kritis Beriman, Bertakwa kepada Bernalar Kritis, Berkebinekaan global Berkebinekaan global, Mandiri
Profil pelajar Pancasila Gotong Royong Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
Glosarium Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
berkaitan
4.1. Siswasatu sama lain hubungan
menganalisis yang ada di lingkungan
antara bentuksekitar dalam
dan fungsi kehidupan
bagian tubuh sehari-hari. Penguasaan
manusia (panca indera) peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
4.2. Siswa menjelaskan peran dan tanggung jawab manusia dalam kehidupan bermasyarakat.
4.3. Siswa mengidentifikasi wujud zat
4.4. Siswa menganalisis perubahan wujud zat.
4.5. Siswa mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4.6. Siswa menciptakan teknologi dengan prinsip-prinsip pesawat sederhana untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

KESIMPULAN FASE B
KELAS 4 Tujuan
 4.7. Siswa mengidentifikasi urutan siklus air.
4.8. Siswa mendeskripsikan pengaruh siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
KESIMPULAN FASE B
4.9. Siswa menyajikan hasil karya tentang hasil investigasi beberapa ekosistem yang ada di lingkungan sekitarnya (danau, sungai, hutan).
KELAS 4 Tujuan
4.10. Siswa mengidentifikasi siklus hidup dari beberapa hewan yang ada di sekitar serta manfaatnya terhadap lingkungan.
Pembelajaran disusun 4.11. Siswa menggambar ragam bentang alam di lingkungan sekitar.
secara berurutan dari 4.12. Siswa mengaitkan ragam bentang alam dengan profesi masyarakat di daerahnya.
4.1. sampai 4.20. 4.13. Siswa mendeskripsikan tempat tinggalnya berdasarkan sistem tata kelola masyarakat
4.14. Siswa mengindentifikasi kota/kabupaten tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital
4.15. Siswa menyajikan hasil karya tentang sejarah kegiatan tukar beli yang ada di daerahnya melalui proses penelusuran informasi dari tokoh atau orang yang ada di lingkungannya yang ada di daerahnya.
4.16. Siswa mengidentifikasi keinginan dan kebutuhannya yang dihubungkan dengan nilai uang
4.17. Siswa menjelaskan adat atau tokoh di wilayahnya yang berperan untuk menjaga kelestarian alam.
4.18. Siswa menyelidiki peran tokoh dari wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4.19. Siswa mengurutkan kronologis perjuangan rakyat di wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4.20. Siswa menelusuri peninggalan masa pendudukan bangsa asing yang terdapat di wilayahnya.

Mengetahui, Bantul, 12 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

Etik Ratnaningsih, S.Pd

Wakidi, S.Pd NIP:198105292014062001
NIP:196504111990031010