ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

ALUR TUJUAN ALUR TUJUAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KELAS 4 PEMBELAJARAN KELAS 4
SEMESTER 1 SEMESTER 2
Pemahaman IPAS Peserta didik menganalisis hubungan 1. Peserta didik menganalisis 1. Peserta didik menganalisis 1. Peserta didik dapat
(sains dan sosial) antara bentuk serta fungsi bagian hubungan antara bentuk serta hubungan antara bentuk serta mengidentifikasi masalah
tubuh pada manusia (pancaindra). fungsi bagian tubuh pada manusia fungsi bagian tubuh pada yang berkaitan dengan
Peserta didik dapat membuat simulasi (pancaindra). manusia (pancaindra). (TP 1) pelestarian sumber daya
menggunakan bagan/alat bantu 2. Peserta didik dapat membuat 2. Peserta didik dapat membuat alam di lingkungan
sederhana tentang siklus hidup simulasi menggunakan bagan/alat simulasi menggunakan sekitarnya dan kaitannya
makhluk hidup. bantu sederhana tentang siklus bagan/alat bantu sederhana dengan upaya pelestarian
Peserta didik dapat mengidentifikasi hidup makhluk hidup. tentang siklus hidup makhluk makhluk hidup. (TP 3)
masalah yang berkaitan dengan 3. Peserta didik dapat hidup. (TP 2) 2. Peserta didik menjelaskan
pelestarian sumber daya alam di mengidentifikasi masalah yang 3. Peserta didik mengidentifikasi tugas, peran, dan tanggung
lingkungan sekitarnya dan kaitannya berkaitan dengan pelestarian proses perubahan wujud zat jawab sebagai warga sekolah
dengan upaya pelestarian makhluk sumber daya alam di lingkungan dan perubahan bentuk energi serta mendeskripsikan
hidup. sekitarnya dan kaitannya dengan dalam kehidupan sehari-hari. bagaimana interaksi sosial
Peserta didik mengidentifikasi proses upaya pelestarian makhluk hidup. (TP 4) yang terjadi di sekitar tempat
perubahan wujud zat dan perubahan 4. Peserta didik mengidentifikasi 4. Peserta didik mengidentifikasi tinggal dan sekolah. (TP 8)
bentuk energi dalam kehidupan proses perubahan wujud zat dan sumber dan bentuk energi 3. Peserta didik
sehari-hari. Peserta didik perubahan bentuk energi dalam serta menjelaskan proses mengidentifikasi ragam
mengidentifikasi sumber dan bentuk kehidupan sehari-hari. perubahan bentuk energi bentang alam dan
energi serta menjelaskan proses 5. Peserta didik mengidentifikasi dalam kehidupan sehari-hari keterkaitannya dengan
 ALUR TUJUAN ALUR TUJUAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KELAS 4 PEMBELAJARAN KELAS 4
SEMESTER 1 SEMESTER 2
perubahan bentuk energi dalam sumber dan bentuk energi serta (contoh: energi kalor, listrik, profesi masyarakat. (TP 9)
kehidupan sehari-hari (contoh: energi menjelaskan proses perubahan bunyi, cahaya). (TP 5) 4. Peserta didik mampu
kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta bentuk energi dalam kehidupan 5. Peserta didik memanfaatkan menunjukkan letak
didik memanfaatkan gejala sehari-hari (contoh: energi kalor, gejala kemagnetan dalam kota/kabupaten dan provinsi
kemagnetan dalam kehidupan sehari- listrik, bunyi, cahaya). kehidupan sehari-hari, tempat tinggalnya pada peta
hari, mendemonstrasikan berbagai 6. Peserta didik memanfaatkan mendemonstrasikan berbagai konvensional/digital. (TP
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap gejala kemagnetan dalam jenis gaya dan pengaruhnya 10)
arah, gerak dan bentuk benda. Peserta kehidupan sehari-hari, terhadap arah, gerak dan 5. Peserta didik
didik mendeskripsikan terjadinya mendemonstrasikan berbagai bentuk benda. (TP 6) mendeskripsikan
siklus air dan kaitannya dengan upaya jenis gaya dan pengaruhnya 6. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati,
menjaga ketersediaan air. terhadap arah, gerak dan bentuk terjadinya siklus air dan keragaman budaya, kearifan
Di akhir fase ini, peserta didik benda. kaitannya dengan upaya lokal dan upaya
menjelaskan tugas, peran, dan 7. Peserta didik mendeskripsikan menjaga ketersediaan air. (TP pelestariannya. (TP 11)
tanggung jawab sebagai warga terjadinya siklus air dan kaitannya 7) 6. Peserta didik mengenal
sekolah serta mendeskripsikan dengan upaya menjaga 7. Peserta didik mengamati keragaman budaya, kearifan
bagaimana interaksi sosial yang ketersediaan air. fenomena dan peristiwa secara lokal, sejarah (baik tokoh
terjadi di sekitar tempat tinggal dan 8. Peserta didik menjelaskan tugas, sederhana dengan maupun periodisasinya) di
sekolah. Peserta didik peran, dan tanggung jawab menggunakan pancaindra dan provinsi tempat tinggalnya
mengidentifikasi ragam bentang alam sebagai warga sekolah serta dapat mencatat hasil serta menghubungkan
dan keterkaitannya dengan profesi mendeskripsikan bagaimana pengamatannya. (TP 14) dengan konteks kehidupan
masyarakat. interaksi sosial yang terjadi di 8. Peserta didik mengidentifikasi saat ini. (TP 12)
 ALUR TUJUAN ALUR TUJUAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KELAS 4 PEMBELAJARAN KELAS 4
SEMESTER 1 SEMESTER 2
Peserta didik mampu menunjukkan sekitar tempat tinggal dan pertanyaan yang dapat 7. Peserta didik mampu
letak kota/kabupaten dan provinsi sekolah. diselidiki secara ilmiah dan membedakan antara
tempat tinggalnya pada peta 9. Peserta didik mengidentifikasi membuat prediksi berdasarkan kebutuhan dan keinginan,
konvensional/digital. Peserta didik ragam bentang alam dan pengetahuan yang dimiliki mengenal nilai mata uang
mendeskripsikan keanekaragaman keterkaitannya dengan profesi sebelumnya. (TP 15) dan mendemonstrasikan
hayati, keragaman budaya, kearifan masyarakat. 9. Peserta didik membuat bagaimana uang digunakan
lokal dan upaya pelestariannya. 10. Peserta didik mampu rencana dan melakukan untuk mendapatkan nilai
Peserta didik mengenal keragaman menunjukkan letak langkah-langkah operasional manfaat/ memenuhi
budaya, kearifan lokal, sejarah (baik kota/kabupaten dan provinsi untuk menjawab pertanyaan kebutuhan hidup sehari-hari.
tokoh maupun periodisasinya) di tempat tinggalnya pada peta yang diajukan. (TP 16) (TP 13)
provinsi tempat tinggalnya serta konvensional/digital. 10. Peserta didik mampu 8. Peserta didik mengamati
menghubungkan dengan konteks 11. Peserta didik mendeskripsikan menggunakan alat dan bahan fenomena dan peristiwa
kehidupan saat ini. Peserta didik keanekaragaman hayati, yang sesuai dengan secara sederhana dengan
mampu membedakan antara keragaman budaya, kearifan lokal mengutamakan keselamatan. menggunakan pancaindra
kebutuhan dan keinginan, mengenal dan upaya pelestariannya. (TP 17) dan dapat mencatat hasil
nilai mata uang dan 12. Peserta didik mengenal 11. Peserta didik menggunakan pengamatannya. (TP 14)
mendemonstrasikan bagaimana uang keragaman budaya, kearifan alat bantu pengukuran untuk 9. Peserta didik
digunakan untuk mendapatkan nilai lokal, sejarah (baik tokoh maupun mendapatkan data yang mengidentifikasi pertanyaan
manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup periodisasinya) di provinsi tempat akurat. (TP 18) yang dapat diselidiki secara
sehari-hari. tinggalnya serta menghubungkan 12. Peserta didik dapat ilmiah dan membuat prediksi
dengan konteks kehidupan saat mengorganisasikan data dalam berdasarkan pengetahuan
 ALUR TUJUAN ALUR TUJUAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KELAS 4 PEMBELAJARAN KELAS 4
SEMESTER 1 SEMESTER 2
ini. bentuk tabel dan grafik yang dimiliki sebelumnya.
13. Peserta didik mampu sederhana untuk menyajikan (TP 15)
membedakan antara kebutuhan data dan mengidentifikasi 10. Peserta didik membuat
dan keinginan, mengenal nilai pola. (TP 19) rencana dan melakukan
mata uang dan 13. Peserta didik membandingkan langkah-langkah operasional
mendemonstrasikan bagaimana antara hasil pengamatan untuk menjawab pertanyaan
uang digunakan untuk dengan prediksi dan yang diajukan. (TP 16)
mendapatkan nilai manfaat/ memberikan alasan yang 11. Peserta didik mampu
memenuhi kebutuhan hidup bersifat ilmiah. (TP 20) menggunakan alat dan bahan
sehari-hari. 14. Peserta didik mampu yang sesuai dengan
Keterampilan proses 1. Mengamati 14. Peserta didik mengamati mengevaluasi kesimpulan mengutamakan keselamatan.
Di akhir fase ini, peserta didik fenomena dan peristiwa secara melalui perbandingan dengan (TP 17)
mengamati fenomena dan sederhana dengan menggunakan teori yang ada. (TP 21) 12. Peserta didik menggunakan
peristiwa secara sederhana pancaindra dan dapat mencatat 15. Peserta didik mampu alat bantu pengukuran untuk
dengan menggunakan pancaindra hasil pengamatannya. menunjukkan kelebihan dan mendapatkan data yang
dan dapat mencatat hasil 15. Peserta didik mengidentifikasi kekurangan proses akurat. (TP 18)
pengamatannya. pertanyaan yang dapat diselidiki penyelidikan. (TP 22) 13. Peserta didik dapat
2. Mempertanyakan dan secara ilmiah dan membuat 16. Peserta didik mampu mengorganisasikan data
memprediksi prediksi berdasarkan pengetahuan mengomunikasikan hasil dalam bentuk tabel dan
Dengan menggunakan panduan, yang dimiliki sebelumnya. penyelidikan secara lisan dan grafik sederhana untuk
peserta didik mengidentifikasi 16. Peserta didik membuat rencana tertulis dalam berbagai format. menyajikan data dan
 ALUR TUJUAN ALUR TUJUAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KELAS 4 PEMBELAJARAN KELAS 4
SEMESTER 1 SEMESTER 2
pertanyaan yang dapat diselidiki dan melakukan langkah-langkah (TP 23) mengidentifikasi pola. (TP
secara ilmiah dan membuat operasional untuk menjawab 19)
prediksi berdasarkan pengetahuan pertanyaan yang diajukan. 14. Peserta didik
yang dimiliki sebelumnya. 17. Peserta didik mampu membandingkan antara hasil
3. Merencanakan dan melakukan menggunakan alat dan bahan pengamatan dengan prediksi
penyelidikan yang sesuai dengan dan memberikan alasan yang
Dengan panduan, peserta didik mengutamakan keselamatan. bersifat ilmiah. (TP 20)
membuat rencana dan melakukan 18. Peserta didik menggunakan alat 15. Peserta didik mampu
langkah-langkah operasional bantu pengukuran untuk mengevaluasi kesimpulan
untuk menjawab pertanyaan yang mendapatkan data yang akurat. melalui perbandingan
diajukan. Menggunakan alat dan 19. Peserta didik dapat dengan teori yang ada. (TP
bahan yang sesuai dengan mengorganisasikan data dalam 21)
mengutamakan keselamatan. bentuk tabel dan grafik sederhana 16. Peserta didik mampu
Peserta didik menggunakan alat untuk menyajikan data dan menunjukkan kelebihan dan
bantu pengukuran untuk mengidentifikasi pola. kekurangan proses
mendapatkan data yang akurat. 20. Peserta didik membandingkan penyelidikan. (TP 22)
4. Memproses, menganalisis data antara hasil pengamatan dengan 17. Peserta didik mampu
dan informasi prediksi dan memberikan alasan mengomunikasikan hasil
Mengorganisasikan data dalam yang bersifat ilmiah. penyelidikan secara lisan dan
bentuk tabel dan grafik sederhana 21. Peserta didik mampu tertulis dalam berbagai
untuk menyajikan data dan mengevaluasi kesimpulan melalui format. (TP 23)
 ALUR TUJUAN ALUR TUJUAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KELAS 4 PEMBELAJARAN KELAS 4
SEMESTER 1 SEMESTER 2
mengidentifikasi pola. Peserta perbandingan dengan teori yang
didik membandingkan antara ada.
hasil pengamatan dengan prediksi 22. Peserta didik mampu
dan memberikan alasan yang menunjukkan kelebihan dan
bersifat ilmiah. kekurangan proses penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi 23. Peserta didik mampu
Mengevaluasi kesimpulan mengomunikasikan hasil
melalui perbandingan dengan penyelidikan secara lisan dan
teori yang ada. Menunjukkan tertulis dalam berbagai format.
kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan
tertulis dalam berbagai format.