CAPAIAN PEMBELAJARAN, TUJUAN PEMBELAJARAN, dan ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Kapedi II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase/Kelas : B/IV
Tahun Pelajaran : 2023-2024

ELEMEN CP TP ATP
Pemahaman IPAS Peserta didik menganalisis 1. Peserta didik menganalisis 1. Peserta didik menganalisis
(sains dan sosial) hubungan antara bentuk serta hubungan antara bentuk hubungan antara bentuk
fungsi bagian tubuh pada serta fungsi bagian tubuh serta fungsi bagian tubuh
manusia (pancaindra). Peserta pada manusia (pancaindra). pada manusia (pancaindra).
didik dapat membuat simulasi 2. Peserta didik dapat 2. Peserta didik dapat
menggunakan bagan/alat bantu membuat simulasi membuat simulasi
sederhana tentang siklus hidup menggunakan bagan/alat menggunakan bagan/alat
makhluk hidup. Peserta didik bantu sederhana tentang bantu sederhana tentang
dapat mengidentifikasi masalah siklus hidup makhluk hidup. siklus hidup makhluk
yang berkaitan dengan 3. Peserta didik dapat hidup.
pelestarian sumber daya alam di mengidentifikasi masalah 3. Peserta didik dapat
lingkungan sekitarnya dan yang berkaitan dengan mengidentifikasi masalah
kaitannya dengan upaya pelestarian sumber daya yang berkaitan dengan
pelestarian makhluk hidup. alam di lingkungan pelestarian sumber daya
sekitarnya dan kaitannya alam di lingkungan
Peserta didik mengidentifikasi
dengan upaya pelestarian sekitarnya dan kaitannya
proses perubahan wujud zat dan
makhluk hidup. dengan upaya pelestarian
perubahan bentuk energi dalam
4. Peserta didik makhluk hidup.
kehidupan sehari-hari. Peserta
mengidentifikasi proses 4. Peserta didik
didik mengidentifikasi sumber
perubahan wujud zat dan mengidentifikasi sumber
dan bentuk energi serta
perubahan bentuk energi
menjelaskan proses perubahan dalam kehidupan sehari- dan bentuk energi.
bentuk energi dalam kehidupan hari. 5. Peserta didik
sehari-hari (contoh: energi kalor, 5. Peserta didik mengidentifikasi proses
listrik, bunyi, cahaya). Peserta mengidentifikasi sumber perubahan wujud zat dan
didik memanfaatkan gejala dan bentuk energi. perubahan bentuk energi
kemagnetan dalam kehidupan 6. Peserta didik menjelaskan dalam kehidupan sehari-
sehari-hari, mendemonstrasikan proses perubahan bentuk hari.
berbagai jenis gaya dan energi dalam kehidupan 6. Peserta didik menjelaskan
pengaruhnya terhadap arah, sehari-hari (contoh: energi proses perubahan bentuk
gerak dan bentuk benda. Peserta kalor, listrik, bunyi, energi dalam kehidupan
didik mendeskripsikan cahaya). sehari-hari (contoh: energi
terjadinya siklus air dan 7. Peserta didik memanfaatkan kalor, listrik, bunyi,
kaitannya dengan upaya gejala kemagnetan dalam cahaya).
menjaga ketersediaan air. kehidupan sehari-hari. 7. Peserta didik
Di akhir fase ini, peserta didik 8. Peserta didik memanfaatkan gejala
menjelaskan tugas, peran, dan mendemonstrasikan kemagnetan dalam
tanggung jawab sebagai warga berbagai jenis gaya dan kehidupan sehari-hari.
sekolah serta mendeskripsikan pengaruhnya terhadap arah, 8. Peserta didik
bagaimana interaksi sosial yang gerak dan bentuk benda. mendemonstrasikan
terjadi di sekitar tempat tinggal 9. Peserta didik berbagai jenis gaya dan
dan sekolah. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya pengaruhnya terhadap arah,
mengidentifikasi ragam bentang siklus air dan kaitannya gerak dan bentuk benda.
alam dan keterkaitannya dengan dengan upaya menjaga 9. Peserta didik
profesi masyarakat. ketersediaan air. mendeskripsikan terjadinya
10. Peserta didik menjelaskan siklus air dan kaitannya
Peserta didik mampu
tugas, peran, dan tanggung dengan upaya menjaga
menunjukkan letak
jawab sebagai warga ketersediaan air.
kota/kabupaten dan provinsi
sekolah. 10. Peserta didik menjelaskan
tempat tinggalnya pada peta
11. Peserta didik tugas, peran, dan tanggung
konvensional/digital. Peserta mendeskripsikan bagaimana jawab sebagai warga
didik mendeskripsikan interaksi sosial yang terjadi sekolah.
keanekaragaman hayati, di sekitar tempat tinggal dan 11. Peserta didik
keragaman budaya, kearifan sekolah. mendeskripsikan
lokal dan upaya pelestariannya. 12. Peserta didik bagaimana interaksi sosial
mengidentifikasi ragam yang terjadi di sekitar
Peserta didik mengenal
bentang alam dan tempat tinggal dan sekolah.
keragaman budaya, kearifan
keterkaitannya dengan 12. Peserta didik mampu
lokal, sejarah (baik tokoh
profesi masyarakat. menunjukkan letak
maupun periodisasinya) di
13. Peserta didik mampu kota/kabupaten dan
provinsi tempat tinggalnya serta
menunjukkan letak provinsi tempat tinggalnya
menghubungkan dengan konteks
kota/kabupaten dan provinsi pada peta
kehidupan saat ini. Peserta didik
tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital.
mampu membedakan antara
konvensional/digital. 13. Peserta didik
kebutuhan dan keinginan,
14. Peserta didik mengidentifikasi ragam
mengenal nilai mata uang dan
mendeskripsikan bentang alam dan
mendemonstrasikan bagaimana
keanekaragaman hayati, keterkaitannya dengan
uang digunakan untuk
keragaman budaya, kearifan profesi masyarakat.
mendapatkan nilai manfaat/
lokal dan upaya 14. Peserta didik
memenuhi kebutuhan hidup
pelestariannya. mendeskripsikan
sehari-hari.
15. Peserta didik mengenal keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan keragaman budaya, kearifan
lokal, sejarah (baik tokoh lokal dan upaya
maupun periodisasinya) di pelestariannya.
provinsi tempat tinggalnya. 15. Peserta didik mengenal
16. Peserta didik keragaman budaya, kearifan
menghubungkan keragaman lokal, sejarah (baik tokoh
budaya, kearifan lokal, maupun periodisasinya) di
sejarah (baik tokoh maupun
 periodisasinya) di provinsi provinsi tempat tinggalnya.
tempat tinggalnya dengan 16. Peserta didik
konteks kehidupan saat ini. menghubungkan keragaman
17. Peserta didik mampu budaya, kearifan lokal,
membedakan antara sejarah (baik tokoh maupun
kebutuhan dan keinginan, periodisasinya) di provinsi
mengenal nilai mata uang. tempat tinggalnya dengan
18. Peserta didik mampu konteks kehidupan saat ini.
mendemonstrasikan 17. Peserta didik mampu
bagaimana uang digunakan membedakan antara
untuk mendapatkan nilai kebutuhan dan keinginan,
manfaat/ memenuhi mengenal nilai mata uang.
kebutuhan hidup sehari- 18. Peserta didik mampu
hari. mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan
untuk mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup sehari-
hari.
Keterampilan 1. Mengamati 1. Peserta didik mengamati 1. Peserta didik mengamati
proses Di akhir fase ini, peserta fenomena dan peristiwa fenomena dan peristiwa
didik mengamati fenomena secara sederhana dengan secara sederhana dengan
dan peristiwa secara menggunakan pancaindra menggunakan pancaindra
sederhana dengan 2. Peserta didik mencatat hasil 2. Peserta didik mencatat hasil
menggunakan pancaindra pengamatan fenomena dan pengamatan fenomena dan
dan dapat mencatat hasil peristiwa secara sederhana peristiwa secara sederhana
pengamatannya. dengan menggunakan dengan menggunakan
pancaindra. pancaindra.
2. Mempertanyakan dan
3. Peserta didik 3. Peserta didik
 memprediksi mengidentifikasi pertanyaan mengidentifikasi
Dengan menggunakan yang dapat diselidiki secara pertanyaan yang dapat
panduan, peserta didik ilmiah. diselidiki secara ilmiah.
mengidentifikasi pertanyaan 4. Peserta didik membuat 4. Peserta didik membuat
yang dapat diselidiki secara prediksi berdasarkan prediksi berdasarkan
ilmiah dan membuat pengetahuan yang dimiliki pengetahuan yang dimiliki
prediksi berdasarkan sebelumnya. sebelumnya.
pengetahuan yang dimiliki 5. Peserta didik membuat 5. Peserta didik membuat
sebelumnya. rencana dan melakukan rencana dan melakukan
langkah-langkah langkah-langkah
3. Merencanakan dan operasional untuk operasional untuk
melakukan penyelidikan menjawab pertanyaan yang menjawab pertanyaan yang
Dengan panduan, peserta diajukan. diajukan.
didik membuat rencana dan 6. Peserta didik menggunakan 6. Peserta didik menggunakan
melakukan langkah-langkah alat dan bahan yang sesuai alat dan bahan yang sesuai
operasional untuk menjawab dengan mengutamakan dengan mengutamakan
pertanyaan yang diajukan. keselamatan. keselamatan.
Menggunakan alat dan 7. Peserta didik menggunakan
bahan yang sesuai dengan 7. Peserta didik menggunakan
alat bantu pengukuran untuk
mengutamakan alat bantu pengukuran
mendapatkan data yang
keselamatan. Peserta didik untuk mendapatkan data
akurat.
menggunakan alat bantu yang akurat.
pengukuran untuk 8. Peserta didik mampu 8. Peserta didik mampu
mendapatkan data yang mengorganisasikan data mengorganisasikan data
akurat. dalam bentuk tabel dan dalam bentuk tabel dan
grafik sederhana untuk grafik sederhana untuk
4. Memproses, menganalisis menyajikan data dan menyajikan data dan
data dan informasi mengidentifikasi pola. mengidentifikasi pola.
Mengorganisasikan data 9. Peserta didik
dalam bentuk tabel dan 9. Peserta didik membandingkan antara
 grafik sederhana untuk
menyajikan data dan
mengidentifikasi pola.
Peserta didik
membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi
dan memberikan alasan
yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan
dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan proses
penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan
dan tertulis dalam berbagai
format.
Mengetahui,
Plt. Kepala SD Negeri Kapedi II
membandingkan antara
hasil pengamatan dengan
prediksi dan memberikan
alasan yang bersifat ilmiah.
10. Peserta didik Mengevaluasi
kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori
yang ada.
11. Peserta didik menunjukkan
kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan.
12. Peserta didik
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan
dan tertulis dalam berbagai
format.
Guru Kelas IV
hasil pengamatan dengan
prediksi dan memberikan
alasan yang bersifat ilmiah.
10. Peserta didik Mengevaluasi
kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori
yang ada.
11. Peserta didik menunjukkan
kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan.
12. Peserta didik
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan
dan tertulis dalam berbagai
format.
TAUFIQURRAHMAN, S. Pd. I ANIS FITRIANA, S. Pd.
NIP. 19780615 200604 1 022