SD IPA CAPAIAN

DIREKTORAT PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH YPI AL AZHAR
INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

JENJANG SD
Kelas :1–6
Mata Pelajaran : IPAS
Capaian Pembelajaran
Ket.
Fase A Fase B Fase C
● Peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan ● Peserta didik menganalisis hubungan antara ● Peserta didik mengidentifikasi sistem organ
pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya bentuk serta fungsi bagian tubuh pada makhluk hidup, adaptasi serta lingkungan dan
maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah manusia (pancaindra). ekosistem yang ada di sekitarnya.
serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang ● Peserta didik dapat membuat simulasi ● Peserta didik dapat melakukan simulasi
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. menggunakan bagan/alat bantu sederhana dengan menggunakan
● Peserta didik mengoptimalkan penggunaan tentang siklus hidup makhluk hidup. gambar/bagan/alat/media sederhana tentang
pancaindra untuk melakukan pengamatan dan ● Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah sistem organ tubuh manusia (sistem
bertanya tentang makhluk hidup dan perubahan yang berkaitan dengan pelestarian sumber pernafasan, pencernaan, dan peredaran darah)
benda ketika diberikan perlakuan. daya alam di lingkungan sekitarnya dan yang dikaitkan dengan cara menjaga
● Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan hidup. ● Peserta didik menyelidiki bagaimana
menggunakan beberapa media. ● Peserta didik mengidentifikasi proses hubungan saling ketergantungan antar
● Peserta didik mengenali tubuh manusia, seperti perubahan wujud zat dan perubahan bentuk komponen biotik- abiotik dapat memengaruhi
panca indra, serta cara perawatannya. energi dalam kehidupan sehari-hari. kestabilan suatu ekosistem di lingkungan
● Peserta didik mengelaborasikan pemahaman tentang ● Peserta didik mengidentifikasi sumber dan sekitarnya.
konsep waktu, siang-malam dan mengenal nama- bentuk energi serta menjelaskan proses ● Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep
nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam perubahan bentuk energi dalam kehidupan gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik
keterkaitannya dengan aktivitas sehari- hari. sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, mendemonstrasikan bagaimana penerapannya
● Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri bunyi, cahaya). dalam kehidupan sehari-hari.
dan orang disekitarnya, peran serta tanggung ● Peserta didik memanfaatkan gejala ● Peserta didik mendeskripsikan adanya
jawabnya sebagai anggota kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta
1
Ket.
keluarga/kelompok/sekolah sehingga dapat mendemonstrasikan bagaimana beragam mengusulkan upaya- upaya individu maupun
menerima perbedaan yang ada di antara manusia. jenis gaya memengaruhi gerak benda. kolektif yang dapat dilakukan untuk
● Peserta didik mendeskripsikan diri serta keluarganya ● Di akhir fase ini peserta didik mampu menghemat penggunaan energi dan serta
secara kronologis menggunakan media yang menjalankan peran dan tanggung jawab penemuan sumber energi alternatif yang
dipilihnya. sebagai bagian dari anggota keluarga dan dapat digunakan menggunakan sumber daya
● Peserta didik dapat mendeskripsikan benda- benda warga sekolah serta mendeskripsikan yang ada di sekitarnya.
di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di ● Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana
alami dan buatan, mendeskripsikan lokasi diri, serta sekitar tempat tinggal dan sekolah. sistem tata surya bekerja dan kaitannya
membuat gambar denah sederhana di lingkungan ● Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
rumah dan sekolah. alam dan keterkaitannya dengan profesi ● Peserta didik merefleksikan bagaimana
● Peserta didik mencerminkan perilaku hidup sehat masyarakat. perubahan kondisi alam di permukaan bumi
dengan turut menjaga kebersihan dan kesehatan ● Peserta didik mendeskripsikan terjadinya terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan
lingkungan di sekitarnya. siklus air dan mampu menunjukkan letak manusia, mengidentifikasi pola hidup yang
kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal menyebabkan terjadinya permasalahan
pada peta konvensional/digital. lingkungan serta memprediksi dampaknya
● Peserta didik mendeskripsikan terhadap kondisi sosial kemasyarakatan,
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, ekonomi.
kearifan lokal dan upaya pelestariannya. ● Peserta didik mengenal budaya, sejarah, baik
● Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya di Indonesia
tokoh maupun periodisasinya) di provinsi serta menghubungkan dengan konteks
tempat tinggalnya serta menghubungkan kehidupan saat ini.
dengan konteks kehidupan saat ini. ● Peserta didik juga dapat menceritakan
● Peserta didik mengenali kebutuhan atau kembali bagaimana perjuangan bangsa
keinginannya, nilai mata uang dan Indonesia melawan imperialisme dan
mendemonstrasikan bagaimana uang mencapai kemerdekaan.
digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat ● Peserta didik merefleksikan semangat juang
yang dibutuhkan. para pahlawan, meneladani perjuangan
● Peserta didik mampu membuat hasil karya pahlawan yang diimplementasikan dalam
untuk menerapkan prinsip-prinsip keinginan tindakan nyata di kehidupan sehari-hari.
dan kebutuhan serta kaitannya dengan uang. ● Di akhir fase ini peserta didik menggunakan
peta untuk mengetahui wilayah di sekitarnya.
2
Ket.
● Peserta didik menerapkan konsep nilai
(barang, jasa, waktu) dalam kehidupan
sehari-hari.
● Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau mengambil
suatu keputusan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan
lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-
nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Indikator Capaian Semester 1

Ket.
Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6
1. Menyebutkan 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat
anggota tubuh mengidentifikasi mengidentifikasi 5 mengidentifikasi bagian- mengidentifikasi mengidentifikasi
2. Menjelaskan fungsi panca indra alat indra pada bagian telinga dan organ tubuh kegiatan manusia
kegunaan anggota dengan rinci. manusia. fungsinya mahkluk hidup yang dapat
tubuh 2. Murid dapat 2. Murid dapat 2. Murid dapat melakukan 2. Murid dapat mempengaruhi
3. Menyebutkan cara menjelaskan cara mengidentifikasi percobaan yang mengelompokkan keseimbangan
memelihara anggota merawat panca bagian-bagian lidah berhubungan dengan hewan berdasarkan alam (ekosistem)
tubuh (kesehatan gigi indra. dan fungsinya. indera pendengaran jenis makanannya 2. Murid dapat
dan mulut.) 3. Murid dapat 3. Murid dapat 3. Murid dapat menyajikan 3. Murid dapat mengidentifikasi
4. Menyebutkan menyebutkan mengidentifikasi laporan hasil percobaan menjelaskan tumbuhan yang
masalah yang timbul masalah yang bagian-bagian indera pendengaran bentuk adaptasi sering
akibat tidak menjaga dijumpai hidung dan 4. Murid dapat mahlukhidup dimanfaatkan
kebersihan gigi dan berkaitan dengan fungsinya. mengidentifasi terhadap manusia
mulut. panca indra 4. Murid dapat gangguan/penyakit pada lingkungannya 3. Murid dapat
5. Mengidentifikasi 4. Murid dapat mengidentifasi indera pendengaran 4. Murid dapat mengidentifikasi
kebutuhan tubuh agar menyebutkan gangguan / penyakit mengidentifikasi hewan yang
3
Ket.
tumbuh sehat dan benda-benda pada indera 5. Murid dapat system organ sewring
kuat ( makanan, air, disekitar pengecap dan menjelaskan cara pernapasan dimanfaatkan
udara, dan lingkungan berdasarkan ciri penciuman. merawat indera manusia manusia
sehat) yang dimiliki. 5. Murid dapat pendengaran 5. Murid dapat 4. Murid dapat
6. Membiasakan hidup 5. Murid dapat menjelaskan cara 6. Murid dapat melakukan simulai mengidentifikasi
sehat. mengidentifikasi merawat indera mengidentifikasi bagian- dengan hewan dan
7. Mengidentifikasi perubahan benda pengecap dan bagian mata dan menggunakan tumbuhan langka
kegunaan benda di setelah diberi penciuman. fungsinya media sederhana 5. Murid dapat
lingkungan sekitar perlakuan (dilipat, 6. Murid dapat 7. Murid dapat melakukan tentang organ mendeskripsikan
8. Mengidentifikasi dilengkungkan, membuat simulasi percobaan yang pernapasan pentingnya
identitas diri, keluarga diremas, diputar, gambar/alat bantu berhubungan dengan manusia pelestarian mahluk
dan kerabat (nama dll). sederhana tentang indera penglihatan 6. Murid dapat hidup
lengkap, nama 6. Murid dapat lidah / hidung. 8. Murid dapat menyajikan menjelaskan cara 6. Murid dapat
anggota keluarga, menyebutkan 8 7. Murid dapat laporan hasil percobaan menjaga kesehatan membandingkan
hobi, dan cita-cita). arah mata angin. melakukan indera penglihatan organ pernapasan sifat kemampuan
9. Menceritakan kasih 7. Murid dapat percobaan yang 9. Murid dapat manusia dengan hantar panas
sayang antar anggota mendeskripsikan berhubungan dengan mengidentifasi benar benda
keluarga. kondisi indera penciuman gangguan/penyakit pada 7. Murid dapat 7. Murid dapat
10. Menyebutkan arah lingkungan dan pengecap indera penglihatan mengidentifikasi menjelaskan alas
dan letak rumah. sekolah secara 8. Murid dapat 10. Murid dapat system organ an pemilihan
11. Membuat gambar sederhana dengan menyajikan laporan menjelaskan cara pencernaan benda sesuai daya
denah rumah menggunakan hasil percobaan merawat indera manusia hantar panas
12. Menyebutkan bahasa yang indera penciuman penglihatan 8. Murid dapat 8. Murid dapat
ruangan-ruangan yang mudah dipahami. dan pengecap 11. Murid dapat melakukan simulai menjelaskan
ada di rumah beserta 8. Murid dapat 9. Murid dapat mengidentifikasi bagian- dengan factor-faktor
fungsinya menyebutkan mengidentifikasi bagian kulit dan menggunakan perubahan benda
13. Mengidentifikasi masalah yang bagian tumbuhan fungsinya media sederhana 9. Murid dapat
benda yang ada di timbul di 10. Murid dapat 12. Murid dapat melakukan tentang organ mengidentifikasi
lingkungan sekitar lingkungan mendiskripsikan percobaan yang pencernaan faktor-faktor
berdasarkan cirinya berkaitan dengan fungsi dari masing- berhubungan dengan manusia pemilihan benda
melalui pengamatan. indera peraba sesuai daya hantar
4
Ket.
kondisi alam dan masing bagian tubuh 13. Murid dapat menyajikan 9. Murid dapat panasnya untuk
penduduk sekitar. tumbuhan. laporan hasil percobaan menjelaskan cara tujuan tertentu
9. Murid dapat 11. Murid dapat indera peraba menjaga kesehatan dalam kehidupan
menyebutkan menjelaskan proses 14. Murid dapat organ pencernaan sehari-hari
penyebab fotosintesis serta mengidentifasi manusia dengan 10. Murid dapat
terjadinya hasil dari fotosintes gangguan/penyakit pada benar menjelaskan
masalah yang 12. Murid dapat indera peraba 10. Murid dapat perjuang bangsa
timbul mengidentifikasi 15. Murid dapat mengidentifikasi Indonesia dalam
dilingkungan yang bagian-bagian bunga menjelaskan cara karakteristik mempertahankan
berkaitan dengan dan fungsinya merawat indera peraba geografis wilayah kemerdekaan
kondisi alam dan 13. Murid dapat 16. Murid dapat Indonesia serta 11. Murid dapat
penduduk sekitar. mendeskripsikan menjelaskan materi dan pengaruhnya menjelaskan
10. Murid dapat cara karakteristiknya. terhadap kehidupan perjuang bangsa
mengidentifikasi perkembangbiakan 17. Murid dapat ekonomi, dan Indonesia dalam
cara mengatasi tumbuhan berbunga. mengidentifikasi sosial mengisi
masalah yang 14. Murid dapat karakteristik wujud atau kemasyarakatan. kemerdekaan
timbul membuat bagan materinya. 11. Murid dapat 12. Murid dapat
dilingkungan yang siklus hidup 18. Murid dapat menjelaskan merefleksikan
berkaitan dengan tumbuhan menjelaskan perubahan keadaan geografis peran pelajar
kondisi alam dan berdasarkan hasil wujud zat terjadi ( wilayah setiap dalam mengisi
penduduk sekitar. pengamatan dan mengembun, daerahnya. kemerdekaan
praktik. menyublim, 12. Murid dapat 13. Murid dapat
15. Murid dapat mengkristal) mengidentifikasi mengidentifikasi
mempraktekan 19. Murid dapat keadaan kondisi perkembangan
merawat tumbuhan mengidentifikasi geografis serta wilayah laut
sampai tumbuh berbagai sumber energi potensi kekayaan Indonesia
dengan baik. 20. Murid dapat alam disekitar 14. Murid dapat
16. Murid dapat mengidentifikasi tempat tinggal. mengidentifikasi
mengidentifikasi berbagai energi kalor, 13. Murid dapat perkembangan
bagian tubuh hewan. listrik, bunyi dan menjelaskan wilayah
cahaya aktivitas ekonomi
5
Ket.
17. Murid dapat 21. Murid dapat penduduk dengan administrasi
menjelaskan fungsi menjelaskan manfaat kondisi geografis Indonesia
dari masing-masing macam-macam energi di suatu daerah. 15. Murid dapat
bagian tubuh hewan 22. Murid dapat 14. Murid dapat menujukan pada
18. Murid dapat menjelaskan perubahan menuliskan kondisi peta letak, nama,
mengklasifikasikan bentuk energi geografis pulau- dan ibu kota
manfaat sumber daya 23. Murid dapat menyajikan pulau besar di provinsi di
tumbuhan dan hewan laporan pengamatan Indonesia. Indonesia
19. Murid dapat tentang berbagai 15. Murid dapat 16. Murid dapat
mendiskripsikan perubahan bentuk energi menjelaskan mengidentifikasi
upaya pelestarian 24. Murid dapat mampu dampak negatif perkembangan
sumber daya mengidentifikasi peran kondisi geografis sistem
tumbuhan dan tanggung jawab di Indonesia dari segi pemerintahan
20. Murid dapat sekolah (kepsek, ekonomi dan sosial Indonesia sebelum
mendiskripsikan wakasek,guru, murid, kemasyarakatan. dan sesudah
upaya pelestarian warga sekolah) dan di 16. Murid dapat kemerdekaan
sumber daya hewan. lingkungan rumah (RT, mengidentifikasi 17. Murid dapat
21. Murid dapat RW, kelurahan, pengaruh kondisi menyebutkan
mengidentifikasi kecamatan, geografis Indonesia nama negara-
peran dari masing- kabupaten/kotamadya) terhadap kondisi negara tetangga di
masing anggota 25. Murid dapat mampu ekonomi dan sosial Asia Tenggara
keluarga. menjelaskan interaksi kemasyarakatan. 18. Murid dapat
22. Murid dapat sosial di sekolah dan 17. Murid dapat menidentifikasi
mengidentifikasi lingkungan tempat menjelaskan letak geografis
tanggung jawab dari tinggal. kenampakkan alam Asia Tenggara
masing-masing 26. Murid mampu dan buatan sebagai 19. Murid dapat
peran di dalam mengidentifikasi pengaruh dari letak menjelaskan
keluarga. karakteristik bentang Indonesia. sejarah berdirinya
23. Murid dapat alam (gunung, 18. Murid ASEAN
mengidentifikasi pegunungan, pantai, mengidentifikasi 20. Murid dapat
peran dari masing- contoh menunjukan pada
6
Ket.
masing warga dataran rendah, dan kenampakan peta nama dan
sekolah. dataran tinggi). daratan dan letak negara-
24. Murid dapat 27. Murid mampu perairan negara di Asia
mengidentifikasi mengidentifikasi 19. Murid dapat Tenggara
tanggung jawab dari karakteristik tumbuhan menjelaskan (ASEAN)
masing-masing yang hidup di daerah pengaruh 21. Murid dapat
peran warga sekolah. pantai, dataran rendah, kenampakan alam mengidentifikasi
25. Murid dapat dan dataran tinggi. terhadap kegiatan karakteristik
mendeskripsikan 28. Murid dapat ekonomi dan sosial geografis dan
interaksi sosial. mengidentifikasi kemasyarakatan. kehidupan social
26. Murid dapat bentang alam alami 20. Murid dapat budaya, ekonomi,
mengidentifikasi wilayah perairan. menggambar arah dan politik di
contoh-contoh (danau, laut, sungai, air mata angin. wilayah ASEAN
interaksi sosial di terjun, teluk, tanjung) 21. Murid dapat 22. Murid dapat
lingkungan tempat 29. Murid dapat menyebutkan menyebutkan
tinggal dan sekolah. mengidentifikasi komponen peta, nama-nama benua
27. Murid dapat bentang alam buatan. jenis peta, dan cara dan samudra
mengidentifikasi 30. Murid dapat menggambar peta. 23. Murid
keampakan alam mengidentifikasi jenis- 22. Murid dapat menunjukan pada
daratan dan perairan jenis pekerjaan mengidentifikasi peta nama dan
28. Murid dapat berdasarkan bentang skala pada peta letak benua dan
mendiskripsikan alam. tentang wilayah samudra.
kenampakan alam 31. Murid dapat geografi Indonesia. 24. Murid dapat
dataran. mengidentifikasi 23. Murid dapat mengidentifikasi
29. Murid dapat provinsi dan ibu kota menjelaskan kenampakan alam
menjelaskan contoh provinsi di Indonesia. keadaan geografis dan buatan di
kenampakan alam 32. Murid dapat wilayah setiap dunia
daratan. menjelaskan hasil daerah 25. Murid dapat
identifikasi provinsi dan 24. Murid dapat mengambarkan
ibu kota provinsi di menggambar peta peta benua dan
Indonesia dunia
7
Ket.
33. Murid dapat mampu kenampakkan alam
membaca peta Indonesia.
konvensional dan peta 25. Murid dapat
digital. menjelaskan
berbagai bentuk
kegiatan ekonomi
beserta contohnya.
26. Murid dapat
mengidentifikasi
jenis-jenis usaha
ekonomi di
Indonesia baik
perorangan
maupun kelompok.
27. Murid dapat
mengidentifikasi
nama-nama suku
bangsa pada
masing-masing
pulau di Indonesia.
28. Murid dapat
mendeskripsikan
ciri-ciri budaya
suku bangsa di
Indonesia.
29. Murid dapat
menjelaskan
contoh ciri khas
budaya daerah di
nusantara
8
Ket.
30. Murid dapat
mengidentifikasi
ciri khas budaya
berbagai daerah di
nusantara

Ket.
1. Mengenal 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat
pembagian waktu mengenal peran diri mendeskripsikan menjelaskan daur mengidentifikasi melakukan percobaan
pagi, siang dan sebagai makhluk karakteristik wujud hidup hewan yang system organ hubungan gaya dan
malam. individu dan zat padat, cair dan gas. ada di sekitar kita. peredaran darah gerak
2. Mendeskripsikan makhluk sosial. 2. Murid dapat 2. Murid dapat manusia 2. Murid dapat
secara sederhana 2. Murid dapat mengidentifikasi membandingkan 2. Murid dapat menyajikan informasi
situasi pada pagi menjelaskan arti apakah suatu zat yang siklus hidup hewan melakukan simulai tentang perpindahan
hari, siang, dan hak dan kewajiban ditemui dalam yang ada di sekitar. dengan dan perubahan
malam hari. serta kehidupan sehari-hari 3. Murid dapat menggunakan media energy listrik
3. Menyebutkan pelaksanaannya merupakan zat padat, menjelaskan bagian sederhana tentang 3. Murid dapat
aktivitas yang dapat dalam kehidupan cair atau gas tumbuhan dan organ peredaran mengidentifikasi
dilakukan pada sehari-hari. 3. Murid dapat fungsinya darah manusia kegunaan energy
pagi, siang, dan 3. Murid dapat membedakan 4. Murid dapat 3. Murid dapat listri dan cara
malam hari. mengidentifikasi karakteristik wujud menjelaskan daur menjelaskan cara menghemat listrik
4. Menjelaskan contoh hak dan zat padat, cair dan gas hidup tumbuhan yang menjaga kesehatan dalam kehidupan
keadaan cuaca di kewajiban di 4. Murid dapat ada di sekitar. organ peredaran sehari-hari
sekitar kita sekolah. mengindentifikasi 5. Murid dapat darah manusia 4. Murid dapat
5. Membedakan 4. Murid dapat perubahan wujud membandingkan dengan benar membuat suatu
pengaruh musim mengidentifikasi benda yang terjadi siklus hidup hewan 4. Murid dapat karya/model yang
kemarau dengan penyebab terjadinya 5. Murid dapat yang ada di sekitar. mengidentifikasi menggunakan energy
musim hujan parubahan waktu menjelaskan 6. Murid dapat hubungan antar listrik
siang dan malam. bagaimana perubahan membandingkan 5. Peserta didik dapat
9
Ket.
terhadap kegiatan 5. Murid dapat wujud benda dapat siklus hidup komponen biotik menjelaskan system
manusia. menentukan posisi terjadi. (membeku, tumbuhan yang ada abiotik tata surya
6. Menyebutkan nama matahari pada mencair,menguap ) di sekitar. 5. Murid dapat 6. Murid dapat
nama hari dan waktu pagi, siang, 6. Murid dapat 7. Murid dapat mengidentifikasi menjelaskan gerak
bulan dan malam hari. mendemonstrasikan mengidentifikasi hubungan rotasi dan revolasi
7. Menyebutkan 6. Murid dapat proses perubahan upaya pelestarian kergantungan antar bumi
macam-macam mengenal pengaruh wujud zat dan hewan dan tumbuhan komponen biotik 7. Murid dapat
makhluk hidup fenomena alam mendeskripsikan di lingkungan sekitar. dan abiotic yang mendemonstrasikan
yang ada di (perubahan waktu energi yang terlibat 8. Murid dapat dapat system tata surya
lingkungan sekitar. dan cuaca) terhadap dalam bentuk diagram mengidentifikasi mempengaruhi yang kaitannya yang
8. Membedakan kegiatan sehari- sederhana.. gaya magnet kestabilan suatu kaitannya gerak
tempat hidup hari. 7. Murid dapat 9. Murid dapat ekosistem di rotasi dan revolusi
makhluk hidup. 7. Murid dapat mengidentifikasi megidentifikasi lingkungan sekitar bumi
9. Menjelaskna cara mengenal contoh perubahan pemanfaatan gejala 6. Murid dapat 8. Murid dapat
bergerak makhluk lingkungan alam wujud benda dalam kemagnetan dalam menjelaskan rantai menjelaskan
hidup dan buatan yang kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari makanan pada suatu pembagaian waktu di
10. Menjelaskan cara ada di lingkungan 8. Murid dapat 10. Murid dapat ekosistem Indonesia
menjaga kebersihan sekitar. melakukan percobaan mendemonstrasikan 7. Murid dapat 9. Murid dapat
rumah 8. Murid dapat tentang perubahan cara membuat menjelaskan jarring- mendeskrifsikan
11. Menyebutkan ciri- menyebutkan wujud benda magnet jaring makanan pada keadaan dan gejala
ciri rumah sehat contoh lingkungan 9. Murid dapat 11. Murid dapat suatu ekosistem alam di Indonesia
12. Menyebutkan alam dan buatan mengkomunikasikan menjelaskan cara 8. Murid dapat 10. Murid dapat
akibat tidak yang ada di hasil percobaan menghilangkan gaya mengidentifikasi mengidentifikasi
menjaga kesehatan lingkungan sekitar tentang perubahan magnet latar belakang bencana di Indonesia
lingkungan rumah. beserta wujud. 12. Murid dapat kedatangan bangsa – 11. Murid dapat
13. Menjelaskan pemanfaatannya 10. Murid dapat mengidentifikasi bangsa eropa di mengidentifikasi
kebiasaan diri dalam kehidupan mengidentifikasikan macam-macam gaya. Indonesia cara-cara mengatasi
membersihkan sehari-hari. energi yang dihasilkan (otot, listrik, 9. Murid dapat bencana alam
rumah 9. Murid dapat matahari gravitasi, gesek) menjelaskan 12. Murid dapat
mendeskripsikan 11. Murid dapat 13. Murid dapat penjajahan bangsa menjelaskan
cara memelihara menjelaskan manfaat menjelaskan pengertian globalisai
10
Ket.
14. Menyebutkan lingkungan alam energi panas matahari pengaruh dan Portugis di 13. Murid dapat
peristiwa penting dan buatan yang bagi manusia. manfaat gaya (otot, Indonesia mengidentifikasi ciri-
yang dialami ada di lingkungan 12. Murid dapat listrik, gravitasi, 10. Murid dapat ciri globalisasi
sekitar. melakukan percobaan gesek) dalam menjelaskan 14. Murid dapat
15. Menyebutkan 10. Murid dapat manfaat energi panas kehidupan sehari-hari penjajahan bangsa mengidentifikasi
peristiwa mendeskripsikan matahari. 14. Murid dapat Spanyol di perubahan sosial di
berdasarkan cerita akibat tidak 13. Murid dapat menjelaskan Indonesia era globalisasi
orang tua menjaga lingkungan mengkomunikasikan keuntungan dan 11. Murid dapat 15. Murid dapat
16. Menceritakan alam dan buatan hasil percobaan yang kerugian dari gaya menjelaskan menjelaskan dampak
pengalaman diri yang ada disekitar. dilakukan yang ditimbulkan penjajahan bangsa globalisasi dalam
yang 14. Murid dapat 15. Murid dapat Belanda di berbagai bidang
menyenangkan dan menjelaskan manfaat mendemonstrasikan Indonesia kehidupan
yang tidak energi cahaya berbagai gaya yang 12. Murid dapat 16. Murid dapat
menyenangkan mayahari bagi mempengaruhi gerak menjelaskan mengidentifikasi
17. Mengelompokkan manusia.(Kesehatan, benda dalam penjajahan bangsa peran Indonesia di
jenis sampah PLTS) kehidupan sehari- Inggris di Indonesia era globalisasi
organik dan non 15. Murid dapat hari. 13. Murid dapat 17. Murid dapat
organik. menjelaskan manfaat 16. Murid dapat mampu menjelaskan zaman menentukan sikap
18. Mengelompokkan energi cahaya mengidentifikasi pendudukan Jepang terhadap globalisasi
hewan berdasarkan matahari bagi Sumber daya alam di Indonesia 18. Murid dapat
tempat hidupnya tumbuhan (proses yang ada di 14. Murid dapat menjelaskan
(darat dan air). fotosintesis) lingkungan sekitar. menceritakan bentuk pengertian ekspor
19. Mengidentifikasi 16. Murid dapat 17. Murid dapat mampu penderitaan rakyat impor
benda alami dan menjelaskan manfaat menjelaskan pada masa 19. Murid dapat
benda buatan yang energi panas matahari pemanfaatan sumber penjajahan menjelaskan alasan
memiliki warna. untuk binatang. daya alam untuk 15. Murid dapat dilakukannya ekspoe
20. Mempraktikkan 17. Murid dapat kesejahteraan mengidentifikasi impor
campuran warna menjelaskan manfaat masyarakat di perlawanan rakyat 20. Murid dapat
untuk energi panas dan lingkungan sekitar. di berbagai daerah menjelaskan berbagai
menghasilkan cahaya matahari bagi 18. Murid dapat mampu di Indonesia cara perdagangan
warna baru alam. menjelaskan terhadap penjajahan
11
Ket.
18. Murid dapat pentingnya upaya 16. Murid dapat 21. Murid dapat
menjelaskan pelestarian sumber mengidentifikasi mengidentifikasi
pengertian magnet daya alam tokoh-tokoh tujuan dan manfaat
19. Murid dapat 19. Murid dapat mampu pejuangan ekspor impor
mengidentifikasikan mengidentifikasi perlawanan terhadap 22. Murid dapat
gaya magnet. keragaman budaya penjajahan di mengidentifikasi
20. Murid dapat sebagai identitas Indonesia dampak dari kegiatan
menjelaskan sifat-sifat bangsa Indonesia. 17. Murid dapat ekspor impor
magnet 20. Murid dapat mampu menjelaskan makna 23. Murid dapat
21. Murid dapat menjelaskan kebangkitan menentukan sikap
mengklasifikasikan keragaman budaya nasional Indonesia dalam memajukan
benda yang dapat sebagai identitas 18. Murid dapat produk dalam negeri
ditarik magnet dan bangsa Indonesia menjelaskan faktor
yang tidak dapat 21. Murid dapat mampu lahirnya pergerakan
ditarik magnet,melalui mendata keragaman nasional
percobaan budaya di lingkungan 19. Murid dapat
22. Murid dapat sekitar mengidentifikasi
mengidentifikasi 22. Murid dapat mamp: tokoh-tokoh
benda- benda di mengidentifikasi pergerakan nasional
rumah yang peninggalan sejarah 20. Murid dapat
menggunakan gaya masa Hindu, Buddha mengidentifikasi
magnet. dan Islam serta organisasi
23. Murid dapat pengaruhnya bagi pergerakan nasional
mengidentifikasi masyarakat sekitar. di Indonesia
macam-macam 23. Murid dapat 21. Murid dapat
magnet. menuliskan hasil menceritakan
24. Murid dapat identifikasi peristiwa kongres
mengidentifikasi peninggalan kerajaan pemuda Indonesia
kebutuhan atau di masa Hindu, 22. Murid dapat
keinginannya sendiri. Buddha dan Isalm, mengidentifikasi
serta pengaruhnya di peristiwa menjelang
12
Ket.
25. Murid dapat mengenal wilayah setempat proklamasi
cara mendapatkan dengan menggunakan kemerdekaan
barang kebutuhan. peta pikiran. 23. Murid dapat
26. Murid dapat 24. Murid dapat menceritakan tokoh-
mengaitkan menceritakan tokoh yang berperan
pemahaman terhadap perjuangan tokoh penting menjelang
kebutuhan dan yang sangat persiapan
keinginan dengan nilai berpengaruh pada proklamasi
guna barang dan skala zaman kerajaan kemerdekaan
prioritas. Hindu, Buddha dan Indonesia
27. Murid dapat mengenal Islam. 24. Murid dapat
nilai mata uang 25. Murid dapat menceritakan tokoh-
sebagai alat tukar menjelaskan sikap ke tokoh yang berperan
dalam jual beli. pahlawanan yang penting dalam
dimiliki oleh peristiwa
pahlawan nasional. proklamasi
26. Murid dapat kemerdekaan
menerapkan sikap Indonesia
kepahlawanan yang 25. Murid dapat
dimiliki oleh menjelaskan
pahlawan nasional. peristiwa lahirnya
27. Murid dapat mampu Pancasila sebagai
mengidentifikasi alat kelengkapan
kegiatan ekonomi negara
berupa produksi, 26. Murid dapat
distribusi, dan mengidentifikasi
konsumsi di peristiwa
lingkungan perlawanan rakyat
masyarakat. dalam
28. Murid dapat mampu mempertahankan
mengidentifikasi
13
Ket.
kegiatan ekonomi kemerdekaan
berupa produksi, Indonesia
distribusi, dan 27. Murid dapat
konsumsi di mengidentifikasi
lingkungan tokoh-tokoh pejuang
masyarakat. yang memimpin
29. Murid dapat mampu perlawanan rakyat
mengidentifikasi dalam
jenis pekerjaan yang mempertahankan
menghasilkan barang kemerdekaan
dan jasa dalam suatu 28. Murid dapat
kegiatan ekonomi menjelaskan sikap
masyarakat dalam
menghargai
perjuangan para
pahlawan
29. Murid dapat
mengidentifikasi
kegiatan masyarakat
dalam mengisi
kemerdekaan
14
Capaian Ketrampilan
Ket.
1. Mengamati 1. Mengamati 1. Mengamati
Di akhir fase A, peserta didik mengamati Di akhir fase ini, peserta didik mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan fenomena dan peristiwa secara sederhana
dengan menggunakan pancaindra menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil dengan menggunakan panca indra, mencatat
2. Mempertanyakan dan memprediksi pengamatannya. hasil pengamatannya, serta mencari persamaan
Menyusun dan menjawab pertanyaan tentang 2. Mempertanyakan dan memprediksi dan perbedaannya.
hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan Dengan menggunakan panduan, peserta didik 2. Mempertanyakan dan memprediksi
pengamatan. Peserta didik membuat prediksi mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki Dengan panduan, peserta didik dapat
mengenai objek dan peristiwa di lingkungan secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk
sekitar. pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. memperjelas hasil pengamatan dan membuat
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
Dengan panduan, peserta didik berpartisipasi Dengan panduan, peserta didik membuat rencana 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
dalam penyelidikan untuk mengeksplorasi dan melakukan langkah-langkah operasional Secara mandiri, peserta didik merencanakan
dan menjawab pertanyaan. Melakukan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. dan melakukan langkah-langkah operasional
pengukuran dengan alat sederhana yang ada Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
di sekitarnya untuk mendapatkan data. mengutamakan keselamatan. Peserta didik Menggunakan alat dan Capaian Pembelajaran
4. Memproses, menganalisis data dan informasi menggunakan alat bantu pengukuran untuk bahan yang sesuai dengan mengutamakan
Menggunakan berbagai metode untuk mendapatkan data yang akurat. keselamatan. Peserta didik menggunakan alat
mengorganisasikan informasi, termasuk 4. Memproses, menganalisis data dan informasi bantu pengukuran untuk mendapatkan data
gambar, tabel. Peserta didik mendiskusikan Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan yang akurat.
dan membandingkan antara hasil pengamatan grafik sederhana untuk menyajikan data dan 4. Memproses, menganalisis data dan informasi
dengan prediksi. mengidentifikasi pola. Peserta didik Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik
5. Mengevaluasi dan refleksi membandingkan antara hasil pengamatan dengan serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola
Dengan panduan, peserta didik prediksi dan memberikan alasan yang bersifat atau hubungan pada data secara digital atau non
membandingkan hasil pengamatan yang ilmiah. digital. Membandingkan data dengan prediksi
berbeda dengan mengacu pada teori. 5. Mengevaluasi dan refleksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam
Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan menyusun penjelasan ilmiah.
hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dengan teori yang ada. 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi
dalam format sederhana Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses kesimpulan melalui perbandingan dengan teori
penyelidikan. yang ada.
6. Mengomunikasikan hasil Merefleksikan proses investigasi, termasuk
15
Capaian Ketrampilan
Ket.
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara merefleksikan validitas suatu tes.
lisan dan tertulis dalam berbagai format. 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan
hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains
yang umum sesuai format yang ditentukan.
Capaian Keterampilan Semester 1

Ket.
1. Melakukan percobaan 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat
yang berkaitan dengan mengkomunikasikan melakukan mendemonstrasikan mengamati organ mengamati ciri-ciri
penggunaan panca hasil percobaan percobaan yang langkah-langkah tubuh mahkluk khusus yang dimiliki
indra (mengecap rasa) berkaitan dengan berhubungan percobaan yang hidup melalui media hewan dan
dalam kehidupan penggunaan panca dengan indera terkait dengan panca ajar lingkungan hidupnya
sehari-hari. indra dalam pengecap dan indera ( mata. 2. Murid dapat 2. Murid dapat
2. Menuliskan laporan kehidupan sehari-hari pencium telinga, dan kulit) memprediksi system mengamati ciri-ciri
percobaan berkaitan dalam bentuk lisan 2. Murid dapat 2. Murid dapat organ makhluk khusus yang dimiliki
dengan penggunaan atau tulisan. menyajikan memprosentasikan hidup dengan tumbuhan dan
panca indra dalam 2. Murid dapat laporan hasil panca indera ( mata. adaptasi lingkungan hidupnya
kehidupan sehari-hari. menuliskan laporan percobaan indera telinga, dan kulit) lingkungannya 3. Murid dapat
3. Mengidentifikasi benda hasil percobaan pengecap dan 3. Murid dapat 3. Murid dapat mempresentasikan
yang ada di lingkungan perubahan benda penciuman melakukan mengamati proses perkembangan dan
sekitar berdasarkan setelah mendapat 3. Murid dapat pengamatan dan pernafasan manusia pertumbuhan
cirinya melalui perlakuan. merencanakan pengumpulan data melalui media manusia dari bayi
pengamatan. 3. Murid dapat membuat tanggung jawab tentang materi dan belajar sampai lanjut usia
denah lingkungan yang harus karakteristiknya. 4. Murid dapat 4. Murid dapat
sekolah atau kelas dilakukan di 4. Murid dapat melakukan mengkomunikasikan
secara sederhana keluarga dan melakukan percobaan sederhana ciri-ciri
sekolah. pengamatan dan proses pernapasan perkembangan fisik
pengumpulan data manusia
16
Ket.
4. Murid dapat tentang karakteristik 5. Murid dapat anak laki-laki dan
menjelaskan peran wujud zat/materi menarik kesimpulan perempuan
dan tanggung 5. Murid dapat tentang proses 5. Murid dapat
jawab di keluarga melakukan pernapasan manusia mengkomunikasikan
dan sekolah. pengamatan dan 6. Murid dapat perkembangbiakan
pengumpulan data mempresentasikan tumbuhan dan hewan
tentang perubahan hasil percoban 6. Murid dapat
wujud benda proses pernapasan mengamati
(mengembun, manusia perkembangbiakan
menyublim, dan 7. Murid dapat manusia
mengkristal) mengamati proses 7. Murid dapat
6. Murid dapat perncernaan mempresentasikan
mendemonstrasikan manusia melalui kegiatan manusia
perubahan bentuk media belajar yang dapat
energi dengan 8. Murid dapat mempengaruhi
menggunakan melakukan keseimbangan alam
peralatan di rumah percobaan sederhana (ekosistem)
7. Murid dapat proses perncernaan 8. Murid dapat
melakukan manusia menganalisis
pengamatan dan 9. Murid dapat tumbuhan yang
pengumpulan data menarik kesimpulan sering dimanfaatkan
tentang berbagai tentang proses manusia
pekerjaan. pencernaan manusia 9. Murid dapat
8. Murid dapat 10. Murid dapat menganalisis hewan
melakukan praktek mempresentasikan yang sering
jual beli dalam hasil percoban dimanfaatkan
kegiatan ekonomi. proses pencernaan manusia
9. Murid dapat manusia 10. Murid dapat
melakukan 11. Murid mengamati mengkomunikasikan
presentasi tentang tayangan video hewan dan tumbuhan
tentang langka
17
Ket.
kerajaan Hindu dan kenampakkan alam 11. Murid dapat
Budha di wilayah merencanakan
Indonesia. pentingnya
12. Murid mengamati pelestarian mahluk
peta tentang hidup
karakteristik 12. Murid dapat
geografis Indonesia menganalisis sifat
13. Murid memprediksi kemampuan hantar
kejadian alam yang panas benda
mempengaruhi 13. Murid dapat
kenampakkan alam. mempresentasikan
14. Murid alasan pemilihan
menyalin/menjiplak benda sesuai daya
peta pulau besar hantar panas
salah satu wilayah 14. Murid dapat
Indonesia. mengamati factor-
15. Murid menganalisis faktor perubahan
pengaruh benda
kenampakkan alam 15. Murid dapat
terhadap kegiatan mengkomunikasikan
ekonomi. faktor-faktor
16. Murid dapat pemilihan benda
menyimpulkan sesuai daya hantar
pengaruh panasnya untuk
kenampakkan alam tujuan tertentu dalam
terhadap kegiatan kehidupan sehari-hari
ekonomi yang 16. Murid dapat
disebabkan oleh mengamati perjuang
kejadian alam. bangsa Indonesia
17. Murid dapat dalam
membuat kliping mempertahankan
18
Ket.
pengaruh kondisi kemerdekaan dan
geografis bangsa mengisi kemerdekaan
Indonesia terhadap 17. Murid dapat
kondisi ekonomi dan merencanakan peran
sosial pelajar dalam
kemasyarakatan. mengisi kemerdekaan
18. Murid melakukan 18. Murid dapat
kegiatan wawancara menganalisis
jenis-jenis usaha dan perkembangan
kegiatan ekonomi. wilayah laut
19. Murid Indonesia
mempresentasikan 19. Murid dapat
jenis-jenis usaha dan menganalisis Murid
kegiatan ekonomi dapat mengnalisis
masyarakat perkembangan
Indonesia. wilayah administrasi
20. Murid melakukan Indonesia
presentasi dan 20. Murid dapat
menyajikan satu mempresentasikan
produk pada peta letak,
unggulankegiatan nama, dan ibu kota
ekonomi masyarakat provinsi di Indonesia
dari daerah/ wilayah 21. Murid dapat
setempat. mengamati
21. Murid dapat perkembangan sistem
membuat booklet pemerintahan
menceritakan Indonesia sebelum
keberagaman adat dan sesudah
istiadat kemerdekaan
keberagaman sosial 22. Murid dapat
mengamati letak
19
Ket.
budaya dalam geografis Asia
masyarakat. Tenggara
22. Mengevaluasi dan 23. Murid dapat
refleksi mempresentasikan
23. Membuat laporan sejarah berdirinya
dan ASEAN
mempresentasikan 24. Murid dapat
hasil laporan mengamati peta
tersebut nama dan letak
negara-negara di
Asia Tenggara
(ASEAN)
25. Murid dapat
menyimpulkan
karakteristik
geografis dan
kehidupan social
budaya, ekonomi,
dan politik di wilayah
ASEAN
26. Murid dapat
mempresentasikan
peta nama dan letak
benua dan samudra.
27. Murid dapat
mempresentasikan
kenampakan alam
dan buatan di dunia
28. Murid dapat
mempresentasikan
peta benua dan dunia
20
Ket.
29. Mengevaluasi dan
refleksi

Ket.
1. Menentukan letak 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat 1. Murid dapat
bayang-bayang pada menceritakan melakukan mengamati siklus mengamati melakukan percobaan
pagi, siang, dan sore pengalaman percobaan tentang makhluk hidup dan komponen dalam hubungan gaya dan
hari berdasarkan posisi menjalankan hak dan perubahan wujud memberikan suatu ekosistem di gerak
matahari. kewajiban di sekolah benda. laporan secara lingkungan sekitar 2. Murid dapat
2. Membuat diorama melalui berbagai 2. Murid dapat sederhana 2. Murid dapat mempresentasikan
lingkungan alam dan media yang dipilih. menyajikan laporan 2. Murid dapat menganalisis tentang perpindahan
buatan yang ada di 2. Murid dapat hasil pengamatan memprsentasikan hubungan saling dan perubahan
sekitar. mengidentifikasi letak perubahan wujud siklus hidup ketergantungan energy listrik
3. Mengelompokkan jenis bayang-bayang pada benda. makhluk hidup antar komponen 3. Murid dapat
sampah organik dan pagi, siang, dan sore 3. Murid dapat hewan dan biotik dan abiotic mengamati
non organik. hari berdasarkan melakukan tumbuhan 3. Murid dapat kegunaan energy
4. Mengelompokkan posisi matahari. percobaan pengaruh 3. Murid dapat membuat proyek listri dan cara
hewan berdasarkan 3. Murid dapat gaya magnet. menganalasisis suatu ekosistem menghemat listrik
tempat hidupnya (darat mengelompokkan 4. Murid dapat informasi yang meliputi dalam kehidupan
dan air). gambar lingkungan menyajikan laporan mengenai siklus komponen biotik sehari-hari
5. Mengidentifikasi benda alam dan buatan ke hasil pengamatan makhluk hidup dan abiotic 4. Murid dapat
alami dan benda buatan dalam bentuk tabel benda-benda yang 4. Murid dapat 4. Murid dapat membuat suatu
yang memiliki warna. sederhana. dapat dipengaruhi menyajikan data mempresentasikan karya/model yang
6. Mempraktikkan gaya magnet. hasil identifikasi proyek ekosistem menggunakan energy
campuran warna untuk 5. Murid dapat siklus hidup 5. Murid dapat listrik
menghasilkan warna melakukan praktek makhluk hidup mengamati proses 5. Murid dapat
baru jual beli. 5. Murid dapat peredaran darah mengkomunikasikan
mendemonstrasika sistem tata surya
21
Ket.
6. Murid dapat n pemanfaatan manusia melalui 6. Murid dapat
membuat hasil magnet dalam media belajar mengamati gerak
karya untuk kehidupan sehari- 6. Murid dapat rotasi dan revolasi
menerapkan prinsip- hari melakukan bumi
prinsip keinginan 6. Murid dapat percobaan sederhana 7. Murid dapat
dan kebutuhan serta mendemonstrasika proses peredaran mendemonstrasikan
kaitannya dengan n membuat magnet darah manusia system tata surya
uang. sederhana 7. Murid dapat yang kaitannya yang
7. Murid dapat menarik kesimpulan kaitannya gerak
mempresentasikan tentang proses rotasi dan revolusi
pelestarian sumber peredaran darah bumi
daya alam yang ada manusia 8. Murid dapat
di lingkungan 8. Murid dapat mengamati
sekitar. mempresentasikan pembagian waktu di
8. Murid dapat hasil percoban Indonesia
menyajikan data proses peredaran 9. Murid dapat
berupa tabel darah manusia memprediksi keadaan
manfaat sumber 9. Murid dapat dan gejala alam di
daya alam yang mengamati urutan Indonesia
dihasilkan dari rantai makanan 10. Murid dapat
daerah sekitar bagi dalam suatu memprediksi bencana
kehidupan sehari- ekosistem di Indonesia
hari. 10. Murid dapat 11. Murid dapat
9. Murid dapat membuat rantai merencanakan cara-
mengelompokkan makanan dalam cara mengatasi
sumber daya alam suatu ekosistem bencana alam
berdasarkan hasil 11. Murid dapat 12. Murid dapat
sumber daya alam membuat laporan mengkomunikasikan
dan rantai makanan pengertian globalisai
pemanfaatannya. dalam suatu
ekosistem
22
Ket.
10. Murid dapat 12. Murid dapat 13. Murid dapat
mendiskusikan memptresentasikan menganalisis ciri-ciri
laporan yang dalam rantai makanan pada globalisasi
bentuk tabel suatu ekosistem 14. Murid dapat
berdasarkan 13. Murid dapat mengamati
potensi sumber mengamati urutan perubahan sosial di
daya alam, tempat jarring-jaring era globalisasi
tinggal, dan makanan dalam 15. Murid dapat
pekerjaan suatu ekosistem mempresentasikan
penduduk sekitar. 14. Murid dapat dampak globalisasi
11. Murid dapat membuat jarring- dalam berbagai
mempresentasikan jaring makanan bidang kehidupan
faktor yang dalam suatu 16. Murid dapat
mempengaruhi ekosistem mengamati peran
keragaman 15. Murid dapat Indonesia di era
masyarakat membuat laporan globalisasi
Indonesia. jarring-jaring 17. Murid dapat
12. Murid dapat makanan dalam merefleksi sikap
menyajikan data suatu ekosistem terhadap globalisasi
aktivitas ekonomi 16. Murid dapat 18. Murid dapat
diberbagai bidang memptresentasikan mempertanyakan
berdasarkan hasil jarring-jaring pengertian ekspor
sumber daya alam makanan pada suatu impor
di Indonesia ekosistem 19. Murid dapat
13. Murid dapat 17. Murid mengamati menyimpulkan alasan
menyajikan data tayangan film dilakukannya ekspor
pemanfaatan dokumenter impor
sumber daya alam “Perumusan Naskah 20. Murid dapat
berdasarkan Proklamasi membuat laporan
potensi sumber Kemerdekaan berbagai cara
daya alam yang RI”(Youtube : perdagangan
23
Ket.
dimanfaatkan Museum Perumusan
untuk objek wisata. Naskah Proklamasi)
14. Peserta dapat 18. Murid mengamati
mendiskusikan tayangan film detik-
peninggalan detik proklamasi
kerajaan Islam (sumber youtube :
serta pengaruhnya Lunatic Sleepless
bagi wilayah Peeps) (sumber
setempat dengan youtube : Detik-
menggunakan peta detik Proklamasi
pikiran. Satyaadi Dharma)
15. Murid dapat 19. Murid memprediksi
mempresentasikan kejadian yang akan
tentang kerajaan terjadi di Indonesia
Islam di Indonesia jika golongan tua
16. Murid dapat dan golongan muda
mengkomunikasika tidak mencapai kata
n kerajaan masa sepakat dalam
Islam dan pelaksanaan
pengaruhnya proklamasi
terhadap masa kini kemerdekaan
bagi masyarakat di Indonesia
wilayah setempat 20. Murid secara
berkelompok
berdiskusi membuat
naskah drama
tentang peristiwa
detik-detik
proklamasi
21. Murid secara
berkelompok:
24
Ket.
membagi tugas
untuk bermain peran
mementaskan
naskah yang telah
dibuat.
22. Mengadakan
pementasan drama
pendek
(Penampilan setiap
kelompok)
23. Melakukan diskusi
kelas: Dialog
tentang penampilan
drama setiap
kelompok
24. Murid
menyimpulkan
dampak peristiwa
Rengasdengklok
pada peristiwa
proklamasi
25. Murid menganalisis
peran tokoh-tokoh
penting pada
peristiwa tersebut
26. Murid dapat
menyimpulkan
pengaruh media
pada masa tersebut
terhadap pengakuan
kedaulatan
25
Ket.
kemerdekaan
Indonesia dari dunia
27. Murid dapat
membuat kliping
“Peranan Para
Tokoh dalam
Peristiwa
Proklamasi
Indonesia”
28. Mengevaluasi dan
refleksi
26
PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
FASE A (kelas 1 & 2)
A. Capaian Pembelajaran
● Peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi
permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
● Peserta didik mengoptimalkan penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan perubahan benda ketika diberikan
perlakuan.
● Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media.
● Peserta didik mengenali tubuh manusia, seperti panca indra, serta cara perawatannya.
● Peserta didik mengelaborasikan pemahaman tentang konsep waktu, siang-malam dan mengenal nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya
dengan aktivitas sehari- hari.
● Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri dan orang disekitarnya, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga/kelompok/sekolah sehingga
dapat menerima perbedaan yang ada di antara manusia.
● Peserta didik mendeskripsikan diri serta keluarganya secara kronologis menggunakan media yang dipilihnya.
● Peserta didik dapat mendeskripsikan benda- benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan, mendeskripsikan lokasi diri, serta membuat
gambar denah sederhana di lingkungan rumah dan sekolah.
● Peserta didik mencerminkan perilaku hidup sehat dengan turut menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan di sekitarnya.
1. Mengamati.
Di akhir fase A, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindera.
2. Mempertanyakan dan memprediksi.
Menyusun dan menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan. Peserta didik membuat prediksimengenai objek dan
peristiwa di lingkungan sekitar.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik berpartisipasi dalam penyelidikan untuk mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan. Melakukan pengukuran dengan alat sederhana
yang ada di sekitarnya untuk mendapatkan data.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menggunakan berbagai metode untuk mengorganisasikan informasi, termasuk gambar, tabel. Peserta didik mendiskusikan dan membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi.
5. Mengevaluasi dan refleksi
27
Dengan panduan, peserta didik membandingkan hasil pengamatan yang berbeda dengan mengacu pada teori.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam format sederhana.
B. Indikator dan Adab (Capain Pembelajaran)
Semester 1
Kelas Indikator Adab
I 1. Menyebutkan anggota tubuh • Mensyukuri ciptaan Allah atas diberikannya tubuh yang sempurna dengan
2. Menjelaskan kegunaan anggota tubuh cara memeliharanya dengan baik.
3. Menyebutkan cara memelihara anggota tubuh (kesehatan gigi dan mulut) • Adab terhadap orang tua
4. Menyebutkan masalah yang timbul akibat tidak menjaga kebersihan gigi • Bersalaman dengan orang tua sebelum dan sepulang sekolah
dan mulut
5. Mengidentifikas kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, • Murid masuk kelas dengan wajah tersenyum dan berseri seri
air, udara, dan lingkungan sehat) • Adab masuk kamar mandi
6. Membiasakan hidup sehat • Adab masuk dalam rumah
7. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat (nama lengkap, nama • Adab terhadap tetangga
anggota keluarga, hobi, dan cita-cita) • Adab terhadap hewan dan tumbuhan
8. Menceritakan kasih saying antaranggota keluarga
9. Menyebutkan arag dan letak rumah
10. Membuat gambar denah rumah
11. Menyebutkan ruangan-ruangan yang ada di rumah beserta fungsinya
II 1. Murid dapat mengidentifikasi fungsi panca indera dengan rinci • Adab terhadap sesama
2. Murid dapat menjelaskan cara merawat panca indera • Adab terhadap anggota keluarga (poin 1-5)
3. Murid dapat menyebutkan masalah yang dijumpai berkaitan dengan panca • Adab terhadap diri sendiri (mujahadah, poin 1-5)
indera
• Adab terhadap Allah (a,b,c,dan d; semua poin)
4. Murid dapat menyebutkan benda-benda di sekitar berdasarkan ciri yang
dimiliki
5. Murid dapat mengidentifikasi perubahan benda setelah diberi perlakuan
(dilipat, dilengkungkan, diremas, diputar, dll)
6. Murid dapat menyebutkan 8 arah mata angina
7. Murid dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan sekolah secara sederhana
dengan menggunakan bahasa yang mudah dipahami
28
Semester 1
8. Murid dapat menyebutkan masalah yang timbul di lingkungan berkaitan
dengan kondisi alam dan penduduk sekitar
9. Murid dapat menyebutkan penyebab terjadinya masalah yang timbul di
lingkungan yang berkaitan dengan kondisi alam dan penduduk sekitar
10. Murid dapat mengidentifikasi cara mengatasi masalah yang timbul di
lingkungan yang berkaitan dengan kondisi alam dan penduduk sekitar
Semester 2
I 1. Mengenal pembagian waktu pagi, siang dan malam. • Disiplin dalam ibadah (Menunaikan Salat awal waktu)
2. Mendeskripsikan secara sederhana situasi pada pagi hari, siang, dan malam • Adab saat hujan turun
hari. • Adab terhadap waktu
3. Menyebutkan aktivitas yang dapat dilakukan pada pagi, siang, dan malam • Adab terhadap lingkungan
hari. • Adab terhadap sesame
4. Menjelaskan keadaan cuaca di sekitar kita • Adab terhadap hewan
5. Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap • Adab terhadap tumbuhan
kegiatan manusia. • Adab terhadap diri sendiri dan lingkungann rumah
6. Menyebutkan nama nama hari dan bulan • Jujur terhadap diri sendiri dan orang lain
7. Menyebutkan macam-macam makhluk hidup yang ada di lingkungan • Mengembalikan barang milik orang lain
sekitar. • Berbagi dengan teman di sekolah
8. Membedakan tempat hidup makhluk hidup.
9. Menjelaskan cara bergerak makhluk hidup
10. Menjelaskan cara menjaga kebersihan rumah
11. Menyebutkan ciri-ciri rumah sehat
12. Menyebutkan akibat tidak menjaga kesehatan lingkungan rumah.
13. Menjelaskan kebiasaan diri membersihkan rumah
14. Menyebutkan peristiwa penting yang dialami
15. Menyebutkan peristiwa berdasarkan cerita orang tua
16. Menceritakan pengalaman diri yang menyenangkan dan yang tidak
menyenangkan
17. Mengelompokkan jenis sampah organik dan non organik.
29
Semester 2
18. Mengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya (darat dan air)
II 1. Murid dapat mengenal peran diri sebagai makhluk individu dan makhluk • Adab terhadap lingkungan (Poin a,b,c)
sosial. • Adab terhadap Allah (Bersyukur dan berdzikir)
2. Murid dapat menjelaskan arti hak dan kewajiban serta pelaksanaannya
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Murid dapat mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban di sekolah.
4. Murid dapat mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan waktu siang
dan malam.
5. Murid dapat menentukan posisi matahari pada waktu pagi, siang, dan
malam hari.
6. Murid dapat mengenal pengaruh fenomena alam (perubahan waktu dan
cuaca) terhadap kegiatan sehari-hari.
7. Murid dapat mengenal lingkungan alam dan buatan yang ada di lingkungan
sekitar.
8. Murid dapat menyebutkan contoh lingkungan alam dan buatan yang ada di
lingkungan sekitar serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
9. Murid dapat mendeskripsikan cara memelihara lingkungan alam dan
buatan yang ada di lingkungan sekitar.
10. Murid dapat mendeskripsikan akibat tidak menjaga lingkungan alam dan
buatan yang ada disekitar.
C. Indikator dan Adab (Capain Keterampilan)
Semester 1
I 1. Melakukan percobaan yang berkaitan dengan penggunaan panca indera • Adab terhadap guru
(mengecap rasa) dalam kehidupan sehari-hari. • Bersyukur atas ciptaan Allah berupa anggota tubuh
2. Menuliskan laporan percobaan berkaitan dengan penggunaan panca indera • Adab terhadap sesama manusia
dalam kehidupan sehari-hari. • Adab terhadap hewan
• Adab terhadap tumbuhan
30
Semester 1
3. Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya
melalui pengamatan.
II 1. Murid dapat mengkomunikasikan hasil percobaan berkaitan dengan • Adab dalam keseharian (Semua poin)
penggunaan panca indera dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan
atau tulisan.
2. Murid dapat menuliskan laporan hasil percobaan perubahan benda setelah
mendapat perlakuan.
3. Murid dapat membuat denah lingkungan sekolah atau kelas secara
sederhana
Semester 2
I 1. Menentukan letak bayang-bayang pada pagi, siang, dan sore hari • Mensyukuri ciptaan Allah berupa matahari, dan alam semesta
berdasarkan posisi matahari. • Adab memelihara hewan peliharaan.
2. Membuat diorama lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar.
3. Mengelompokkan jenis sampah organik dan non organik.
4. Mengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya (darat dan air).
II 1. Murid dapat menceritakan pengalaman menjalankan hak dan kewajiban di • Adab dalam keseharian
sekolah melalui berbagai media yang dipilih. • Adab berbicara; poin 1
2. Murid dapat mengidentifikasi letak bayang-bayang pada pagi, siang, dan • Adab belajar; poin 7
sore hari berdasarkan posisi matahari.
3. Murid dapat mengelompokkan gambar lingkungan alam dan buatan ke
dalam bentuk tabel sederhana.
31
FASE B (kelas 3 & 4)
• Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindera).
• Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup.
• Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian
makhluk hidup.
• Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya).
• Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda.
• Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah.
• Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat.
• Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital.
• Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
• Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
• Peserta didik mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.
• Peserta didik mampu membuat hasil karya untuk menerapkan prinsip-prinsip keinginan dan kebutuhan serta kaitannya dengan uang.
1. Mengamati.
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi.
Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan.
Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi.
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan antara hasil
32
pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi.
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil.
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.
B. Indikator dan Adab (Capain Pembelajaran)
Semester 1
III 1. Murid dapat mengidentifikasi 5 alat indra pada manusia. • Memelihara kebersihan diri dan lingkungan
2. Murid dapat mengidentifikasi bagian-bagian lidah dan fungsinya. • Memelihara kebersihan alat indra (lidah dan hidung).
3. Murid dapat mengidentifikasi bagian-bagian hidung dan fungsinya. • Memelihara tumbuhan dan melestarikan.
4. Murid dapat mengidentifasi gangguan / penyakit pada indera pengecap dan
• Memanfaatkan sesuai kebutuhan.
penciuman.
5. Murid dapat menjelaskan cara merawat indera pengecap dan penciuman. • Menyayangi hewan dan memperlakukannya dengan baik.
6. Murid dapat membuat simulasi gambar/alat bantu sederhana tentang lidah / • Berbuat baik kepada orang tua.
hidung. • Menyayangi anggota keluarga.
7. Murid dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan indera • Menghormati dan berprilaku baik terhadap teman dan tetangga.
penciuman dan pengecap • Membuang sampah pada tempatnya.
8. Murid dapat menyajikan laporan hasil percobaan indera penciuman dan
pengecap
9. Murid dapat mengidentifikasi bagian tumbuhan
10. Murid dapat mendiskripsikan fungsi dari masing-masing bagian tubuh
tumbuhan.
11. Murid dapat menjelaskan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintes
12. Murid dapat mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya
13. Murid dapat mendeskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan berbunga.
14. Murid dapat membuat bagan siklus hidup tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan dan praktik.
15. Murid dapat mempraktekan merawat tumbuhan sampai tumbuh dengan baik.
16. Murid dapat mengidentifikasi bagian tubuh hewan .
33
Semester 1
17. Murid dapat menjelaskan fungsi dari masing-masing bagian tubuh hewan
18. Murid dapat mengklasifikasikan manfaat sumber daya tumbuhan dan hewan
19. Murid dapat mendiskripsikan upaya pelestarian sumber daya tumbuhan
20. Murid dapat mendiskripsikan upaya pelestarian sumber daya hewan.
21. Murid dapat mengidentifikasi peran dari masing-masing anggota keluarga.
22. Murid dapat mengidentifikasi tanggung jawab dari masing-masing peran di
dalam keluarga.
23. Murid dapat mengidentifikasi peran dari masing-masing warga sekolah.
24. Murid dapat mengidentifikasi tanggung jawab dari masing-masing peran
warga sekolah.
25. Murid dapat mendeskripsikan interaksi sosial.
26. Murid dapat mengidentifikasi contoh-contoh interaksi sosial di lingkungan
tempat tinggal dan sekolah.
27. Murid dapat mengidentifikasi keampakan alam daratan dan perairan
28. Murid dapat mendiskripsikan kenampakan alam dataran.
29. Murid dapat menjelaskan contoh kenampakan alam daratan.
IV 1. Murid dapat mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya • Memelihara kebersihan diri dan lingkungan
2. Murid dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan indera • Mampu memanfaatkan waktu istirahat dan mengisi waktu luang untuk
pendengaran menjaga kesehatan telinga dan mata.
3. Murid dapat menyajikan laporan hasil percobaan indera pendengaran • Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam bekerja
4. Murid dapat mengidentifasi gangguan/penyakit pada indera pendengaran • Menunjukkan kerja cerdas, keras, tuntas, dan ikhlas
5. Murid dapat menjelaskan cara merawat indera pendengaran • Melakukan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman
6. Murid dapat mengidentifikasi bagian-bagian mata dan fungsinya sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda)
7. Murid dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan indera • Bersikap sopan kepada Orang tua
penglihatan • Murid mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan
8. Murid dapat menyajikan laporan hasil percobaan indera penglihatan
9. Murid dapat mengidentifasi gangguan/penyakit pada indera penglihatan
10. Murid dapat menjelaskan cara merawat indera penglihatan
11. Murid dapat mengidentifikasi bagian-bagian kulit dan fungsinya
12. Murid dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan indera peraba
34
Semester 1
13. Murid dapat menyajikan laporan hasil percobaan indera peraba
14. Murid dapat mengidentifasi gangguan/penyakit pada indera peraba
15. Murid dapat menjelaskan cara merawat indera peraba
16. Murid dapat menjelaskan materi dan karakteristiknya.
17. Murid dapat mengidentifikasi karakteristik wujud atau materinya.
18. Murid dapat menjelaskan perubahan wujud zat terjadi (mengembun,
menyublim, mengkristal)
19. Murid dapat mengidentifikasi berbagai sumber energi
20. Murid dapat mengidentifikasi berbagai energi kalor, listrik, bunyi dan
cahaya
21. Murid dapat menjelaskan manfaat macam-macam energi
22. Murid dapat menjelaskan perubahan bentuk energi
23. Murid dapat menyajikan laporan pengamatan tentang berbagai perubahan
bentuk energi
24. Murid mampu mengidentifikasi peran dan tanggung jawab di sekolah
(kepsek, wakasek,guru, murid, warga sekolah) dan di lingkungan rumah (RT,
RW, kelurahan, kecamatan, kabupaten/kotamadya)
25. Murid dapat mampu menjelaskan interaksi sossial di sekolah dan lingkungan
tempat tinggal.
26. Murid mampu mengidentifikasi karakteristik bentang alam (gunung,
pegunungan, pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi).
27. Murid mampu mengidentifikasi karakteristik tumbuhan yang hidup di daerah
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.
28. Murid dapat mengidentifikasi bentang alam alami wilayah perairan. (danau,
laut, sungai, air terjun, teluk, tanjung)
29. Murid dapat mengidentifikasi bentang alam buatan.
30. Murid dapat mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan berdasarkan bentang
alam.
31. Murid dapat mengidentifikasi provinsi dan ibu kota provinsi di Indonesia.
32. Murid dapat menjelaskan hasil identifikasi provinsi dan ibu kota provinsi di
Indonesia
35
Semester 1
33. Murid dapat mampu membaca peta konvensional dan peta digital.
Semester 2
III 1. Murid dapat mendeskripsikan karakteristik wujud zat padat, cair dan gas. • Menjaga benda-benda milik kita sendiri.
2. Murid dapat mengidentifikasi apakah suatu zat yang ditemui dalam • Hemat air.
kehidupan sehari-hari merupakan zat padat, cair atau gas • Bersyukur terhadap ciptaan Allah (matahari)
3. Murid dapat membedakan karakteristik wujud zat padat, cair dan gas • Adab jual beli dalam Islam:
4. Murid dapat mengindentifikasi perubahan wujud benda yang terjadi Jujur
5. Murid dapat menjelaskan bagaimana perubahan wujud benda dapat terjadi. Tidak menjual barang haram.
(membeku, mencair,menguap)
6. Murid dapat mendemonstrasikan proses perubahan wujud zat dan
mendeskripsikan energi yang terlibat dalam bentuk diagram sederhana.
7. Murid dapat mengidentifikasi contoh perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari.
8. Murid dapat melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda
9. Murid dapat mengkomunikasikan hasil percobaan tentang perubahan wujud.
10. Murid dapat mengidentifikasikan energi yang dihasilkan matahari
11. Murid dapat menjelaskan manfaat energi panas matahari bagi manusia.
12. Murid dapat melakukan percobaan manfaat energi panas matahari.
13. Murid dapat mengkomunikasikan hasil percobaan yang dilakukan
14. Murid dapat menjelaskan manfaat energi cahaya matahari bagi manusia.
(Kesehatan, PLTS)
15. Murid dapat menjelaskan manfaat energi cahaya matahari bagi tumbuhan
(proses fotosintesis)
16. Murid dapat menjelaskan manfaat energi panas matahari untuk binatang.
17. Murid dapat menjelaskan manfaat energi panas dan cahaya matahari bagi
alam.
18. Murid dapat menjelaskan pengertian magnet
19. Murid dapat mengidentifikasikan gaya magnet.
36
Semester 2
20. Murid dapat menjelaskan sifat-sifat magnet
21. Murid dapat mengklasifikasikan benda yang dapat ditarik magnet dan yang
tidak dapat ditarik magnet, melalui percobaan
22. Murid dapat mengidentifikasi benda- benda di rumah yang menggunakan
gaya magnet.
23. Murid dapat mengidentifikasi macam-macam magnet.
24. Murid dapat mengidentifikasi kebutuhan atau keinginannya sendiri.
25. Murid dapat mengenal cara mendapatkan barang kebutuhan.
26. Murid dapat mengaitkan pemahaman terhadap kebutuhan dan keinginan
dengan nilai guna barang dan skala prioritas.
27. Murid dapat mengenal nilai mata uang sebagai alat tukar dalam jual beli.
IV 1. Murid dapat menjelaskan daur hidup hewan yang ada di sekitar kita. • Menunjukkan perilaku bersyukur dan bersabar dalam setiap keadaan.
2. Murid dapat membandingkan siklus hidup hewan yang ada di sekitar. • 4.4 Peduli terhadap lingkungan sekitar.
3. Murid dapat menjelaskan bagian tumbuhan dan fungsinya • *Merawat hewan dan tumbuhan
4. Murid dapat menjelaskan daur hidup tumbuhan yang ada di sekitar.
5. Murid dapat membandingkan siklus hidup hewan yang ada di sekitar. • Mampu melakukan tarian daerah
6. Murid dapat membandingkan siklus hidup tumbuhan yang ada di sekitar. • 5.4 Murid mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan.
7. Murid dapat mengidentifikasi upaya pelestarian hewan dan tumbuhan di • *menghormati kebudayaan
lingkungan sekitar.
8. Murid dapat mengidentifikasi gaya magnet
9. Murid dapat megidentifikasi pemanfaatan gejala kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari
10. Murid dapat mendemonstrasikan cara membuat magnet
11. Murid dapat menjelaskan cara menghilangkan gaya magnet
12. Murid dapat mengidentifikasi macam-macam gaya. (otot, listrik, gravitasi,
gesek)
13. Murid dapat menjelaskan pengaruh dan manfaat gaya (otot, listrik, gravitasi,
gesek) dalam kehidupan sehari-hari
14. Murid dapat menjelaskan keuntungan dan kerugian dari gaya yang
ditimbulkan
37
Semester 2
15. Murid dapat mendemonstrasikan berbagai gaya yang mempengaruhi gerak
benda dalam kehidupan sehari-hari.
16. Murid dapat mampu mengidentifikasi Sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar.
17. Murid dapat mampu menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat di lingkungan sekitar.
18. Murid dapat mampu menjelaskan pentingnya upaya pelestarian sumber daya
alam
19. Murid dapat mampu mengidentifikasi keragaman budaya sebagai identitas
bangsa Indonesia.
20. Murid dapat mampu menjelaskan keragaman budaya sebagai identitas
bangsa Indonesia
21. Murid dapat mampu mendata keragaman budaya di lingkungan sekitar
22. Murid dapat mamp: mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu,
Buddha dan Islam serta pengaruhnya bagi masyarakat sekitar.
23. Murid dapat menuliskan hasil identifikasi peninggalan kerajaan di masa
Hindu, Buddha dan Isalm, serta pengaruhnya di wilayah setempat dengan
menggunakan peta pikiran.
24. Murid dapat menceritakan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh pada
zaman kerajaan Hindu, Buddha dan Islam.
25. Murid dapat menjelaskan sikap ke pahlawanan yang dimiliki oleh pahlawan
nasional.
26. Murid dapat menerapkan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh pahlawan
nasional.
27. Murid mampu mengidentifikasi kegiatan ekonomi berupa produksi,
distribusi, dan konsumsi di lingkungan masyarakat.
28. Murid mampu mengidentifikasi kegiatan ekonomi berupa produksi,
distribusi, dan konsumsi di lingkungan masyarakat.
29. Murid dapat mampu mengidentifikasi jenis pekerjaan yang menghasilkan
barang dan jasa dalam suatu kegiatan ekonomi
38
C. Indikator dan Adab (Capain Keterampilan)
Semester 1
III 1. Murid dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan indera Menunjukkan perilaku bersyukur dan bersabar dalam setiap keadaan
pengecap dan pencium
2. Murid dapat menyajikan laporan hasil percobaan indera pengecap dan
penciuman
3. Murid dapat merencanakan tanggung jawab yang harus dilakukan di
keluarga dan sekolah.
4. Murid dapat memkomunikasin peran dan tanggung jawab di keluarga dan
sekolah.
IV 1. Murid dapat mendemonstrasikan langkah-langkah percobaan yang terkait • Menunjukkan perilaku bersyukur dan bersabar dalam setiap keadaan.
dengan panca indera ( mata. telinga, dan kulit) • Mampu mengatur waktu dan disiplin serta aktif bertanya dalam
2. Murid dapat memprosentasikan panca indera ( mata. telinga, dan kulit) • Menunjukkan sikap teliti dan disiplin dalam bekerja
3. Murid dapat melakukan pengamatan dan pengumpulan data tentang materi • Menunjukkan perilaku jujur
dan karakteristiknya. • Menunjukkan sikap kerja keras dan bersaing positif dalam jual beli
4. Murid dapat melakukan pengamatan dan pengumpulan data tentang
karakteristik wujud zat/materi
perubahan wujud benda ( mengembun, menyublim, dan mengkristal)
6. Murid dapat mendemonstrasikan perubahan bentuk energi dengan
menggunakan peralatan di rumah
berbagai pekerjaan.
8. Murid dapat melakukan praktek jual beli dalam kegiatan ekonomi.
9. Murid dapat melakukan presentasi tentang kerajaan Hindu dan Budha
Semester 2
III 1. Percobaan tentang perubahan wujud benda. Menunjukkan sikap teliti dan disiplin dalam bekerja
2. Murid dapat menyajikan laporan hasil pengamatan perubahan wujud benda. Menunjukkan perilaku jujur
39
Semester 2
3. Murid dapat melakukan percobaan pengaruh gaya magnet.
4. Murid dapat menyajikan laporan hasil pengamatan benda-benda yang dapat
dipengaruhi gaya magnet.
5. Murid dapat melakukan praktek jual beli.
6. Murid dapat membuat hasil karya untuk menerapkan prinsip-prinsip
keinginan dan kebutuhan serta kaitannya dengan uang.
IV 1. Murid dapat mengamati siklus makhluk hidup dan memberikan laporan • 2.4 Mampu mengatur waktu dan disiplin serta aktif bertanya dalam
secara sederhana menyelesaikan tugas yang diberikan
2. Murid dapat memprsentasikan siklus hidup makhluk hidup hewan dan • Teliti dalam bekerja dan menghormati orang lain
tumbuhan • 6.4 Mampu menyatakan atau menanyakan norma-norma di masyarakat
3. Murid dapat menganalasisis informasi mengenai siklus makhluk hidup (agama, kesopanan, kesusilaan)
4. Murid dapat menyajikan data hasil identifikasi siklus hidup makhluk hidup
5. Murid dapat mendemonstrasikan pemanfaatan magnet dalam kehidupan
sehari-hari
6. Murid dapat mendemonstrasikan membuat magnet sederhana
7. Murid dapat mempresentasikan pelestarian sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar.
8. Murid dapat menyajikan data berupa tabel manfaat sumber daya alam yang
dihasilkan dari daerah sekitar bagi kehidupan sehari-hari.
9. Murid dapat mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan hasil sumber
daya alam dan pemanfaatannya.
10. Murid dapat mendiskusikan laporan yang dalam bentuk tabel berdasarkan
potensi sumber daya alam, tempat tinggal, dan pekerjaan penduduk sekitar.
11. Murid dapat mempresentasikan faktor yang mempengaruhi keragaman
masyarakat Indonesia.
12. Murid dapat menyajikan data aktivitas ekonomi diberbagai bidang
berdasarkan hasil sumber daya alam di Indonesia
13. Murid dapat menyajikan data pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan
potensi sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk objek wisata.
14. Peserta dapat mendiskusikan peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya
bagi wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
40
Semester 2
15. Murid dapat mempresentasikan tentang kerajaan Islam di Indonesia
16. Murid dapat mengkomunikasikan kerajaan masa Islam dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat
41
FASE C (kelas 5 & 6)
● Peserta didik mengidentifikasi sistem organ makhluk hidup, adaptasi serta lingkungan dan ekosistem yang ada di sekitarnya.
● Peserta didik dapat melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan,
pencernaan, dan peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
● Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik- abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan
sekitarnya.
● Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
● Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya- upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan
untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
● Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
● Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola
hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
● Peserta didik mengenal budaya, sejarah, baik tokoh maupun periodisasinya di Indonesia serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
● Peserta didik juga dapat menceritakan kembali bagaimana perjuangan bangsa Indonesia melawan imperialisme dan mencapai kemerdekaan.
● Peserta didik merefleksikan semangat juang para pahlawan, meneladani perjuangan pahlawan yang diimplementasikan dalam tindakan nyata di kehidupan sehari-
hari.
● Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta untuk mengetahui wilayah di sekitarnya.
● Peserta didik menerapkan konsep nilai (barang, jasa, waktu) dalam kehidupan sehari-hari.
● Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indera, mencatat hasil pengamatannya, serta
mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan Capaian
Pembelajaran bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
42
4. Memproses, menganalisis data dan informasi.
Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah.
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
6. Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
7. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan.
B. Indikator dan Adab (Capaian Pembelajaran)
Semester 1
V 1. Murid dapat mengidentifikasi organ tubuh makhluk hidup • Adab terhadap diri sendiri
2. Murid dapat mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya 5.1. Muhasabah
3. Murid dapat menjelaskan bentuk adaptasi makhluk hidup terhadap • Adab dalam keseharian
lingkungannya 8.1. Semua poin
4. Murid dapat mengidentifikasi sistem organ pernapasan manusia
• Adab terhadap lingkungan
5. Murid dapat melakukan simulasi dengan menggunakan media sederhana
tentang organ pernapasan manusia 7.1. Semua poin
6. Murid dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan organ pernapasan
manusia dengan benar
7. Murid dapat mengidentifikasi sistem organ pencernaan manusia
8. Murid dapat melakukan dimulai dengan menggunakan media sederhana
tentang organ pencernaan manusia
9. Murid dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan organ pencernaan
manusia dengan benar
10. Murid dapat mengidentifikasi karakteristik geografis wilayah Indonesia
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, dan sosial
kemasyarakatan.
11. Murid dapat menjelaskan keadaan geografis wilayah setiap daerahnya.
43
Semester 1
12. Murid dapat mengidentifikasi keadaan kondisi geografis serta potensi
kekayaan alam disekitar tempat tinggal.
13. Murid dapat menjelaskan aktivitas ekonomi penduduk dengan kondisi
geografis di suatu daerah.
14. Murid dapat menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di Indonesia.
15. Murid dapat menjelaskan dampak negatif kondisi geografis Indonesia dari
segi ekonomi dan sosial kemasyarakatan.
16. Murid dapat mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia
terhadap kondisi ekonomi dan sosial kemasyarakatan.
17. Murid dapat menjelaskan kenampakan alam dan buatan sebagai pengaruh
dari letak Indonesia.
18. Murid mengidentifikasi contoh kenampakan daratan dan perairan
19. Murid dapat menjelaskan pengaruh kenampakan alam terhadap kegiatan
ekonomi dan sosial kemasyarakatan.
20. Murid dapat menggambar arah mata angin.
21. Murid dapat menyebutkan komponen peta, jenis peta, dan cara
menggambar peta.
22. Murid dapat mengidentifikasi skala pada peta tentang wilayah geografi
Indonesia.
23. Murid dapat menjelaskan keadaan geografis wilayah setiap daerah
24. Murid dapat menggambar peta kenampakan alam Indonesia.
25. Murid dapat menjelaskan berbagai bentuk kegiatan ekonomi beserta
contohnya.
26. Murid dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia baik
perorangan maupun kelompok.
27. Murid dapat mengidentifikasi nama-nama suku bangsa pada masing-
masing pulau di Indonesia.
28. Murid dapat mendeskripsikan ciri-ciri budaya suku bangsa di Indonesia.
29. Murid dapat menjelaskan contoh ciri khas budaya daerah di nusantara
30. Murid dapat mengidentifikasi ciri khas budaya berbagai daerah di
nusantara
44
Semester 1
VI 1. Murid dapat mendeskripsikan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan 5. Adab terhadap diri sendiri
lingkungan hidupnya 5.3. Muhasabah (introkpeksi diri)
2. Murid dapat mendeskripsikan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan ● Memperbaiki diri
lingkungan hidupnya ● Bermuhasabah dari perbuatan sia-sia
3. Murid dapat mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia ● Menyesali kesalahan
dari bayi sampai lanjut usia ● Istiqomah dalam kebaikan
4. Murid dapat mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki
● Menahan Hawa Nafsu
dan perempuan
8. Adab dalam keseharian
5. Murid dapat mendeskripsikan perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
6. Murid dapat mendeskripsikan perkembangbiakan manusia 8.1. Adab makan dan minum
7. Murid dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi ● Memilih makanan/minuman yang halal dan baik
keseimbangan alam (ekosistem) ● Mengambil makanan secukupnya dan menghabiskanya
8. Murid dapat mengidentifikasi tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia 8.3. Adab berbicara
9. Murid dapat mengidentifikasi hewan yang sering dimanfaatkan manusia ● Berbicara yang baik dan sopan
10. Murid dapat mengidentifikasi hewan dan tumbuhan langka ● Berbicara dengan suara yang jelas
11. Murid dapat mendeskripsikan pentingnya pelestarian makhluk hidup ● Mendengarkan pembicaraan orang lain sampai selesai
12. Murid dapat membandingkan sifat kemampuan hantar panas benda 8.4. Adab berpakaian
13. Murid dapat menjelaskan alasan pemilihan benda sesuai daya hantar panas ● Menutup Aurat
14. Murid dapat menjelaskan factor-faktor perubahan benda ● Berpakaian sesuai Fitrah (laki-laki tidak memakai pakain perempuan atau
15. Murid dapat mengidentifikasi faktor-faktor pemilihan benda sesuai daya sebaliknya)
hantar panasnya untuk tujuan tertentu dalam kehidupan sehari-hari
8.7. Adab belajar
16. Murid dapat menjelaskan perjuangan bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kemerdekaan ● Senantiasa berprilaku baik (husnul adab)
17. Murid dapat menjelaskan perjuangan bangsa Indonesia dalam mengisi ● Memerlukan kerja keras, kerja cerdas, kerja tuntas, dan kerja ikhlas)
kemerdekaan ● Menghormati guru dan ulama
18. Murid dapat merefleksikan peran pelajar dalam mengisi kemerdekaan ● Berlapang dada (toleran) dalam menghadapai perbedaan pendapat dan
19. Murid dapat mengidentifikasi perkembangan wilayah laut Indonesia pemikiran
20. Murid dapat mengidentifikasi perkembangan wilayah administrasi 8.8. Adab bertamu
Indonesia ● Menyapa tamu
21. Murid dapat menunjukkan pada peta letak, nama, dan ibu kota provinsi di ● Bersalaman
Indonesia ● Menunjukan sikap senang/ramah
45
Semester 1
22. Murid dapat mengidentifikasi perkembangan sistem pemerintahan ● Berpakaian sopan
Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan 7. Adab terhadap lingkungan
23. Murid dapat menyebutkan nama negara-negara tetangga di Asia Tenggara 7.1. Adab terhadap Tumbuhan
24. Murid dapat mengidentifikasi letak geografis Asia Tenggara ● Memanfaatkan sesuai kebutuhan
25. Murid dapat menjelaskan sejarah berdirinya ASEAN 7.2. Adab terhadap hewan
26. Murid dapat menunjukan pada peta nama dan letak negara-negara di Asia ● Menyanyangi dan memperlakukannya dengan baik
Tenggara (ASEAN)
7.3. Adab terhadap lingkungan sekitar
27. Murid dapat mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial
● Memelihara sarana prasarana
budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN
28. Murid dapat menyebutkan nama-nama benua dan samudra ● Menjaga kebersihan lingkungan
29. Murid menunjukan pada peta nama dan letak benua dan samudra. 3. Adab terhadap Rasulullah
30. Murid dapat mengidentifikasi kenampakan alam dan buatan di dunia 3.2. Mengikuti sunnah-sunnahnya
31. Murid dapat menggambarkan peta benua dan dunia ● Membaca Al-Quran
● Shalat berjamaah
● Shalat dhuha
● Bersedekah
● Memperbanyak Istigfar
6. Adab terhadap sesama
6.4. Adab terhadap tetangga
● Menghormati dan berprilaku baik
● Memuliakannya
● Berbagi
● Empati
● Husnuzhan
6.5. Adab terhadap tamu
● Menyapa tamu
● Salam dan bersalaman
● Menyambut dengan baik
● Menghormatinya
● Berpakaian sopan
46
Semester 2
V 1. Murid dapat mengidentifikasi sistem organ peredaran darah manusia 5. Adab terhadap diri sendiri
2. Murid dapat melakukan simulasi dengan menggunakan media sederhana 5.1. Muhasabah
tentang organ peredaran darah manusia 5.2. Mujahadah
3. Murid dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah
manusia dengan benar 3. Adab terhadap Rasulullah
4. Murid dapat mengidentifikasi hubungan antar komponen biotik abiotik 3.1. Mengikuti sunnah-sunnahnya
5. Murid dapat mengidentifikasi hubungan kergantungan antar komponen
biotik dan abiotic yang dapat mempengaruhi kestabilan suatu ekosistem di
lingkungan sekitar
6. Murid dapat menjelaskan rantai makanan pada suatu ekosistem
7. Murid dapat menjelaskan jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem
8. Murid dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa – bangsa
eropa di Indonesia
9. Murid dapat menjelaskan penjajahan bangsa Portugis di Indonesia
10. Murid dapat menjelaskan penjajahan bangsa Spanyol di Indonesia
11. Murid dapat menjelaskan penjajahan bangsa Belanda di Indonesia
12. Murid dapat menjelaskan penjajahan bangsa Inggris di Indonesia
13. Murid dapat menjelaskan zaman pendudukan Jepang di Indonesia
14. Murid dapat menceritakan bentuk penderitaan rakyat pada masa penjajahan
15. Murid dapat mengidentifikasi perlawanan rakyat di berbagai daerah di
Indonesia terhadap penjajahan
16. Murid dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh pejuangan perlawanan terhadap
penjajahan di Indonesia
17. Murid dapat menjelaskan makna kebangkitan nasional Indonesia
18. Murid dapat menjelaskan faktor lahirnya pergerakan nasional
19. Murid dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh pergerakan nasional
20. Murid dapat mengidentifikasi organisasi pergerakan nasional di Indonesia
21. Murid dapat menceritakan peristiwa kongres pemuda Indonesia
22. Murid dapat mengidentifikasi peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan
47
Semester 2
23. Murid dapat menceritakan tokoh-tokoh yang berperan penting menjelang
persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia
24. Murid dapat menceritakan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam
peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia
25. Murid dapat menjelaskan peristiwa lahirnya Pancasila sebagai alat
kelengkapan negara
26. Murid dapat mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat dalam
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
27. Murid dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh pejuang yang memimpin
perlawanan rakyat dalam mempertahankan kemerdekaan
28. Murid dapat menjelaskan sikap masyarakat dalam menghargai perjuangan
para pahlawan
29. Murid dapat mengidentifikasi kegiatan masyarakat dalam mengisi
kemerdekaan
VI 1. Murid dapat melakukan percobaan hubungan gaya dan gerak 1. Adab terhadap Allah
2. Murid dapat menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan 1.1. Beriman
energy listrik ● Beribadah dengan ikhlas, senantiasa berdzikir, dan beramal saleh
3. Murid dapat mengidentifikasi kegunaan energy listrik dan cara menghemat 1.2. Bersyukur
listrik dalam kehidupan sehari-hari ● Mengakui dan senang atas nikmatyang dikaruniakan
4. Murid dapat membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik ● Menggunakan nikmat untuk sesuatu yang diridhai-Nya
5. Peserta didik dapat menjelaskan sistem tata surya
6. Murid dapat menjelaskan gerak rotasi dan revolasi bumi 1.3. Dzikir
7. Murid dapat mendemonstrasikan sistem tata surya yang kaitannya yang ● Dzikir dengan perbuatan
kaitannya gerak rotasi dan revolusi bumi
8. Murid dapat menjelaskan pembagian waktu di Indonesia 1.4. Melaksanakan shalat
9. Murid dapat mendeskripsikan keadaan dan gejala alam di Indonesia
● zikir dan berdoa setelah shalat
10. Murid dapat mengidentifikasi bencana di Indonesia
11. Murid dapat mengidentifikasi cara-cara mengatasi bencana alam
7. Adab terhadap lingkungan
12. Murid dapat menjelaskan pengertian globalisasi
13. Murid dapat mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi 7.3. Adab terhadap lingkungan sekitar; semua poin
14. Murid dapat mengidentifikasi perubahan sosial di era globalisasi ● Memelihara sarana prasarana
48
Semester 2
15. Murid dapat menjelaskan dampak globalisasi dalam berbagai bidang ● Menjaga kebersihan lingkungan
kehidupan ● Budaya TSP (Tahan, Simpan, Pungut)
16. Murid dapat mengidentifikasi peran Indonesia di era globalisasi ● Memetikan lampu saat selesai di gunakan)
17. Murid dapat menentukan sikap terhadap globalisasi ● Menutup kran air selesai digunakan
18. Murid dapat menjelaskan pengertian ekspor impor
19. Murid dapat menjelaskan alasan dilakukannya ekspoe impor 5. Adab terhadap diri sendiri
20. Murid dapat menjelaskan berbagai cara perdagangan 5.2. Muraqabah (Kejujuran)
21. Murid dapat mengidentifikasi tujuan dan manfaat ekspor impor ● Jujur ketika ulangan/ujian
22. Murid dapat mengidentifikasi dampak dari kegiatan ekspor impor ● Mengharapkan pahala dari Allah SWT
23. Murid dapat menentukan sikap dalam memajukan produk dalam negeri
5.4. Mujahadah (Bersunguh-sungguh)
● Semangat berprestasi
● Gemar berbuat kebaikan
3. Adab terhadap Rasulullah

3.2. Mengikuti sunnah-sunnahnya
● Membaca Al-Quran
● Shalat berjamaah
● Shalat dhuha
● Bersedekah
● Memperbanyak Istigfar
C. Indikator dan Adab (Capaian Keterampilan)
Semester 1
V 1. Murid dapat mengamati organ tubuh makhluk hidup melalui media ajar
2. Murid dapat memprediksi system organ makhluk hidup dengan adaptasi
lingkungannya 7. Adab terhadap lingkungan
3. Murid dapat mengamati proses pernafasan manusia melalui media belajar
49
Semester 1
4. Murid dapat melakukan percobaan sederhana proses pernapasan manusia 7.1. Semua poin
5. Murid dapat menarik kesimpulan tentang proses pernapasan manusia
6. Murid dapat mempresentasikan hasil percobaan proses pernapasan manusia
7. Murid dapat mengamati proses pencernaan manusia melalui media belajar 5. Adab terhadap diri sendiri
8. Murid dapat melakukan percobaan sederhana proses pencernaan manusia
9. Murid dapat menarik kesimpulan tentang proses pencernaan manusia 5.1. Semua poin
10. Murid dapat mempresentasikan hasil percobaan proses pencernaan manusia
11. Murid mengamati tayangan video tentang kenampakan alam di wilayah
Indonesia. 8. Adab dalam keseharian
12. Murid mengamati peta tentang karakteristik geografis Indonesia
13. Murid memprediksi kejadian alam yang mempengaruhi kenampakan alam. 8.1. Adab makan dan minum
14. Murid menyalin/menjiplak peta pulau besar salah satu wilayah Indonesia.
15. Murid menganalisis pengaruh kenampakkan alam terhadap kegiatan
ekonomi. 6. Adab terhadap sesama
16. Murid dapat menyimpulkan pengaruh kenampakkan alam terhadap
kegiatan ekonomi yang disebabkan oleh kejadian alam. 6.1. Semua poin
17. Murid dapat membuat kliping pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia
terhadap kondisi ekonomi dan sosial kemasyarakatan.
18. Murid melakukan kegiatan wawancara jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi.
19. Murid mempresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia.
20. Murid melakukan presentasi dan menyajikan satu produk unggulankegiatan
ekonomi masyarakat dari daerah/ wilayah setempat.
21. Murid dapat membuat booklet menceritakan keberagaman adat istiadat
keberagaman sosial budaya dalam masyarakat.
23. Membuat laporan dan mempresentasikan hasil laporan tersebut
VI 1. Murid dapat mengamati ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan 7. Adab terhadap lingkungan
lingkungan hidupnya 7.1. Adab terhadap Tumbuhan
● Memanfaatkan sesuai kebutuhan
50
Semester 1
2. Murid dapat mengamati ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan 7.2. Adab terhadap hewan
lingkungan hidupnya ● Menyanyangi dan memperlakukannya dengan baik
3. Murid dapat mempresentasikan perkembangan dan pertumbuhan manusia 7.3. Adab terhadap lingkungan sekitar
dari bayi sampai lanjut usia ● Memelihara sarana prasarana
4. Murid dapat mengkomunikasikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki- ● Menjaga kebersihan lingkungan
laki dan perempuan
5. Murid dapat mengkomunikasikan perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 5. Adab terhadap diri sendiri
6. Murid dapat mengamati perkembangbiakan manusia 5.1 Taubat
7. Murid dapat mempresentasikan kegiatan manusia yang dapat 5.1.1. Taubat kepada Allah
mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) ● Meninggalkan perbuatan dosa
8. Murid dapat menganalisis tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia 5.1.2. Taubat yang berhubungan dengan sesama manusia
9. Murid dapat menganalisis hewan yang sering dimanfaatkan manusia ● Meninggalkan perbuatan zhalim
10. Murid dapat mengkomunikasikan hewan dan tumbuhan langka ● Meminta maaf da ridhanya
11. Murid dapat merencanakan pentingnya pelestarian makhluk hidup
12. Murid dapat menganalisis sifat kemampuan hantar panas benda 8. Adab dalam keseharian
13. Murid dapat mempresentasikan alasan pemilihan benda sesuai daya hantar 8.1 Makan dan minum
panas ● Memilih makanan/minuman yang halal dan baik
14. Murid dapat mengamati factor-faktor perubahan benda ● Mengambil makanan secukupnya dan dihabiskan
15. Murid dapat mengkomunikasikan faktor-faktor pemilihan benda sesuai ● Mengunyah makanan tanpa suara dan berbicara
daya hantar panasnya untuk tujuan tertentu dalam kehidupan sehari-hari
16. Murid dapat mengamati perjuangan bangsa Indonesia dalam 6. Adab terhadap sesama
mempertahankan kemerdekaan dan mengisi kemerdekaan 6.4. Adab terhadap tetangga
17. Murid dapat merencanakan peran pelajar dalam mengisi kemerdekaan ● Menghormati dan berprilaku baik
18. Murid dapat menganalisis perkembangan wilayah laut Indonesia ● Memuliakannya
19. Murid dapat menganalisis perkembangan wilayah administrasi Indonesia ● Berbagi
20. Murid dapat mempresentasikan pada peta letak, nama, dan ibu kota ● Empati
provinsi di Indonesia ● Husnuzhan
21. Murid dapat mengamati perkembangan sistem pemerintahan Indonesia
sebelum dan sesudah kemerdekaan 3. Adab terhadap Rasulullah
22. Murid dapat mengamati letak geografis Asia Tenggara 3.1. Bersalawat
23. Murid dapat mempresentasikan sejarah berdirinya ASEAN ● Memperbanyak salawat
51
Semester 1
24. Murid dapat mengamati peta nama dan letak negara-negara di Asia ● Gemar mendengar salawat
Tenggara (ASEAN) 3.2. Mengikuti sunah-sunahnya
25. Murid dapat menyimpulkan karakteristik geografis dan kehidupan social ● Bersedekah
budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN ● Memperbanyak Istigfar
26. Murid dapat mempresentasikan peta nama dan letak benua dan samudra.
27. Murid dapat mempresentasikan kenampakan alam dan buatan di dunia
28. Murid dapat mempresentasikan peta benua dan dunia
Semester 2
V 1. Murid dapat mengamati komponen dalam suatu ekosistem di lingkungan 7. Adab terhadap lingkungan
sekitar 7.1. Semua poin
2. Murid dapat menganalisis hubungan saling ketergantungan antar komponen
biotik dan abiotic 8. Adab dalam keseharian
3. Murid dapat membuat proyek suatu ekosistem yang meliputi komponen 8.1. Adab makan dan minum
biotik dan abiotic
4. Murid dapat mempresentasikan proyek ekosistem 3. Adab terhadap Rasulullah
5. Murid dapat mengamati proses peredaran darah manusia melalui media 3.1. Mengikuti sunnah-sunnahnya
belajar
6. Murid dapat melakukan percobaan sederhana proses peredaran darah
manusia
7. Murid dapat menarik kesimpulan tentang proses peredaran darah manusia
8. Murid dapat mempresentasikan hasil percobaan proses peredaran darah
manusia
9. Murid dapat mengamati urutan rantai makanan dalam suatu ekosistem
10. Murid dapat membuat rantai makanan dalam suatu ekosistem
11. Murid dapat membuat laporan rantai makanan dalam suatu ekosistem
12. Murid dapat memptresentasikan rantai makanan pada suatu ekosistem
13. Murid dapat mengamati urutan jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem
52
Semester 2
14. Murid dapat membuat jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem
15. Murid dapat membuat laporan jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem
16. Murid dapat mempresentasikan jaring-jaring makanan pada suatu
ekosistem
17. Murid mengamati tayangan film dokumenter “Perumusan Naskah
Proklamasi Kemerdekaan RI”
(Youtube: Museum Perumusan Naskah Proklamasi)
18. Murid mengamati tayangan film detik-detik proklamasi
(sumber youtube : Lunatic Sleepless Peeps)
(sumber youtube : Detik-detik Proklamasi Satyaadi Dharma)
19. Murid memprediksi kejadian yang akan terjadi di Indonesia jika golongan
tua dan golongan muda tidak mencapai kata sepakat dalam pelaksanaan
proklamasi kemerdekaan Indonesia
20. Murid secara berkelompok berdiskusi membuat naskah drama tentang
peristiwa detik-detik proklamasi
21. Murid secara berkelompok: membagi tugas untuk bermain peran
mementaskan naskah yang telah dibuat.
22. Mengadakan pementasan drama pendek (Penampilan setiap kelompok)
23. Melakukan diskusi kelas: Dialog tentang penampilan drama setiap
kelompok
24. Murid menyimpulkan dampak peristiwa Rengasdengklok pada peristiwa
proklamasi
25. Murid menganalisis peran tokoh-tokoh penting pada peristiwa tersebut
26. Murid dapat menyimpulkan pengaruh media pada masa tersebut terhadap
pengakuan kedaulatan kemerdekaan Indonesia dari dunia
27. Murid dapat membuat kliping “Peranan Para Tokoh dalam Peristiwa
Proklamasi Indonesia”
VI 1. Murid dapat melakukan percobaan hubungan gaya dan gerak 1. Adab terhadap Allah
2. Murid dapat mempresentasikan tentang perpindahan dan perubahan energi 1.1 Beriman
53
Semester 2
listrik ● Menyakini dalam hati, diucapkan dengan lisan, dan dibuktikan dengan
3. Murid dapat mengamati kegunaan energi listrik dan cara menghemat listrik perbuatan
dalam kehidupan sehari-hari
4. Murid dapat membuat suatu karya/model yang menggunakan energy listrik 2. Adab terhadap Al Quran
5. Murid dapat mengkomunikasikan sistem tata surya 2.1. Membaca
6. Murid dapat mengamati gerak rotasi dan revolusi bumi ● Membaguskan suara
7. Murid dapat mendemonstrasikan sistem tata surya yang kaitannya yang ● Membaca dengan suara pelan di tengah-tengah orang yang Shalat
kaitannya gerak rotasi dan revolusi bumi
8. Murid dapat mengamati pembagian waktu di Indonesia 4. Adab terhadap Islam
9. Murid dapat memprediksi keadaan dan gejala alam di Indonesia ● Bangga sebagai muslim
10. Murid dapat memprediksi bencana di Indonesia ● 5S (salam, seyum, sapa, sopan, dan santun)
11. Murid dapat merencanakan cara-cara mengatasi bencana alam ● Berpakaian menutup aurat
12. Murid dapat mengkomunikasikan pengertian globalisasi ● Berdoa setiap kegiatan
13. Murid dapat menganalisis ciri-ciri globalisasi ● Gemar membaca Al-Quran
14. Murid dapat mengamati perubahan sosial di era globalisasi ● Gemar bersedekah
15. Murid dapat mempresentasikan dampak globalisasi dalam berbagai bidang ● Menghargai perbedaan
kehidupan
16. Murid dapat mengamati peran Indonesia di era globalisasi 5. Adab terhadap diri sendiri
17. Murid dapat merefleksi sikap terhadap globalisasi 5.1 Taubat
18. Murid dapat mempertanyakan pengertian ekspor impor 5.1.1. Taubat kepada Allah
19. Murid dapat menyimpulkan alasan dilakukannya ekspor impor ● Meninggalkan perbuatan dosa
20. Murid dapat membuat laporan berbagai cara perdagangan 5.1.2. Taubat yang berhubungan dengan sesama manusia
● Meninggalkan perbuatan zhalim
● Meminta maaf da ridhanya
6. Adab terhadap sesama

6.1 Adab terhadap orang tua
● Memandang orang tua dengan pandangan yang menyenangkan
● Merendahkan suara
● Mendahulukan perkataan orang tua
● Lebih mengutamakan orang tua daripada diri sendiri
54
Semester 2
● Berbuat baik kepada kedua orang tua (Birrul Waalidain)
7. Adab dalam lingkungan

7. 1 Adab terhadap tumbuhan
● Menyiram
● Memupuk
● Menyiangi tumbuhan penggangu
● Memanfaatkan sesuai kebutuhan
8. Adab dalam keseharian

8.1 Makan dan minum
● Memilih makanan/minuman yang halal dan baik
● Mengambil makanan secukupnya dan dihabiskan
● Mengunyah makanan tanpa suara dan berbicara
CATATAN
1. Menyelaraskan indikator capaian pembelajaran antara CP kurikulum merdeka dengan indikator CP Al Azhar.
2. Indikator disesuaikan dengan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor.
3. Menuliskan adab yang terkandung dalam setiap indikator atau kumpulan indikator.
55

SD IPA CAPAIAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SD IPA CAPAIAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DIREKTORAT PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH YPI AL AZHAR

INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Capaian Semester 1

Indikator Capaian Semester 2

Capaian Keterampilan Semester 1

Capaian Keterampilan Semester 2

FASE A (kelas 1 & 2)

B. Indikator dan Adab (Capain Pembelajaran)

C. Indikator dan Adab (Capain Keterampilan)

B. Indikator dan Adab (Capain Pembelajaran)

B. Indikator dan Adab (Capaian Pembelajaran)

3. Adab terhadap Rasulullah

C. Indikator dan Adab (Capaian Keterampilan)

6. Adab terhadap sesama

7. Adab dalam lingkungan

8. Adab dalam keseharian

Anda mungkin juga menyukai