MODUL AJAR IPAS KURIKULUM MERDEKA

KELAS TINGGI (FASE B/KELAS IV SEKOLAH DASAR)

Disusun untuk Melengkapi Tugas Ujian Tengah Semester

Mata Kuliah IPA SD & Pembelajarannya
Dosen Pengampu : Dr. Pratiwi Pujiastuti M.Pd

Disusun oleh

Nama: Amalia Mustafa

NIM: 22112251098

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PSIKOLOGI
MAGISTER PENDIDIKAN DASAR
2023
 MODUL AJAR
GAYA DAN PENGARUHNYA PADA BENDA

Penyusun : Amalia Mustafa

Satuan Pendidikan : SDN 1 Enrekang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Fase/ Kelas : B/IV
Tahun Ajaran : 2022/2023
BAB 3 : Gaya Di Sekitar Kita
Topik : Pengaruh Gaya Terhadap Benda
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 Pertemuan)
Pertemuan 1 : 2 JP (2 x 35 menit)
Pertemuan 2 : 2 JP (2 x 35 menit)

A. Elemen
Pemahaman IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)

B. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan
panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan
membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga
membuat rencana danmelakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang
sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk
mendapatkan datayang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk
menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi
kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan
kelebihan dan kekuranganproses penyelidikan.
Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis
dalam berbagai format. Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi
sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik
memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan
bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda, peserta didik dapat
menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan tepat. (C4)
2. Melalui percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda, peserta didik dapat
mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap benda dengan mandiri.(C4)
3. Melalui percobaan kedudukan benda dalam air, Peserta didik dapat menjelaskan
pengaruh gaya terhadap benda dalam air dengan benar. (C2)
 4. Melalui percobaan kedudukan benda dalam air, peserta didik dapat
menganalisiskedudukan benda dalamair dengan tepat. (C4)

D. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak benda.
2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap benda.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap benda dalam air.
4. Peserta didik dapat menganalisis kedudukan benda dalam air.

E. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman
2. Berkebhinekaan global
3. Gotong royong

F. Materi
Gaya dan pengaruhnya pada benda.

G. Media Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran
a. Slide powerpoint materi gaya dan pengaruhnya terhadap benda
b. Video:
Gaya memengaruhi gerak benda: https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ
Hukum Archimedes: https://www.youtube.com/watch?v=efoF-5nkizM
Lagu wajib “Indonesia Raya”: https://youtu.be/-zfjrmiTJ7U
Lagu Dimensi Profil Pelajar Pancasila: https://youtu.be/y3q42F7N8Ug
2. Sumber Belajar
a. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta,
Puskurbuk, 2021(hal 63-94).
b. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk,
2021(hal 73-102).

H. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode : Diskusi, percobaan, penugasan
Model : Problem Based Learning (PBL)

I. Pertanyaan Pemantik
1. Pertemuan 1 (Gaya dan gerak)
a. Apakah kalian pernah menggerakkan suatu benda?
b. Benda apa yang kalian gerakkan?
c. Bagaimana cara kalian menggerakkan?
J. Sarana dan Prasarana
1. Komputer, LCD Projector, Jaringan internet
2. Alat dan bahan yang dibutuhkan sesuai dengan tiapLembar Kegiatan Peserta didik (LKPD
terlampir)

K. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintak Model Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik 10 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(beriman)
2. Guru memeriksa kesiapan diri peserta didik dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu wajib
“Indonesia Raya” https://youtu.be/-zfjrmiTJ7U
4. Kemudian menyanyikan lagu dimensi profil pelajar
Pancasila https://youtu.be/y3q42F7N8Ug
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik berupa:
a. Apakah kalian pernah menggerakkan suatu benda?
b. Benda apa yang kalian gerakkan?
c. Bagaimana cara kalian menggerakkan? (critical
thinking)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Tahap 1: 1. Salah satu peserta didik diminta untuk membuka pintu. 45 menit
Orientasi peserta Kemudian guru bertanya kepada peserta didik yang lain:
didik pada masalah “apa yang dilakukan sehingga pintu tersebut terbuka?”
(critical thinking, communication)
2. Guru memandu pada jawaban bahwa pintu yang semula
tertutup dapat terbuka karena ditarik.
3. Lalu peserta didik tadi diminta untuk menutup pintu
kembali. Kemudian guru bertanya kepada peserta didik
yang lain: “apa yang dilakukan sehingga pintu tersebut
tertutup?” (critical thinking, communication)
4. Guru memandu pada jawaban bahwa pintu yang semula
terbuka dapat tertutup karena didorong.
5. Guru menjelaskan bahwa peserta didik yang membuka dan
menutup pintu tadi bisa disebut melakukan gaya. Kemudian
peserta didik diminta untuk mendefinisikan pengertian dari
 gaya.
6. Guru mengangkat buku ke atas, kemudian bertanya kepada
peserta didik: “Apakah ini juga termasuk gaya?” (critical
thinking, communication)
7. Guru melanjutkan mendorong tembok, kemudian bertanya
kepada peserta didik: “Apakah saya juga melakukan gaya?”
8. Guru menekankan kepada peserta didik bahwa gaya adalah
tarikan atau dorongan yang diberikan ke benda lain.
Meskipun mendorong tembok tidak membuatnya bergerak
tetap saja dikatakan melakukan gaya. Jadi gaya tidak selalu
harus membuat benda bergerak.
9. Peserta didik membaca teks “Pengaruh Gaya”. (literasi)
Tahap 2: 10. Secara individu peserta didik melakukan kegiatan sesuai
Mengorganisasikan panduan LKPD 1 (terlampir) (critical thingking)
peserta didik untuk 11. Setelah selesai, peserta didik bersama guru berdiskusi
belajar. terkait dengan pengerjaan LKPD 1. (collaboration,
communication)
12. Kemudian melakukan tanya jawab untuk memastikan
peserta didik sudah menguasai konsep dengan benar.
Sebagai panduan, guru menyesuaikan dengan materi ajar
(terlampir) (communication)
Tahap 3: 13. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya dan
Membimbing melakukan kegiatan sesuai petunjuk LKPD 2. (terlampir).
penyelidikan (Gotong royong, berkebhinekaan global)
individu atau (collaboration)
kelompok. 14. Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing kelompok
dan melakukan pengamatan kegiatan siswa (Pedoman
Penilaian terlampir) (collaboration)
15. Guru memberikan penguatan materi tentang kegiatan-
kegiatan yangdilakukan di kegiatan 2 adalah bentuk gaya.
Akibatnya gaya dapat merubah bentuk benda. (creativity)
16. Sebagai bahan referensi, guru menayangkan video tentang
contoh gaya memengaruhi gerak benda.
https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ
(TPACK)
Tahap 4: 17. Guru meminta perwakilan kelompok untuk melakukan
Mengembangkan undian secara online melalui aplikasi spin the wheel.
dan menyajikan (TPACK)
hasil karya
18. Peserta didik secara bergantian sesuai undian yang didapat
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas. (collaboration, communication)
19. Kelompok lain mengomentari atau memberikan saran pada
kelompokyang presentasi. (critical thingking)
Tahap 5 20. Melakukan ice breaking berupa yel-yel kelas.
Menganalisis dan 21. Bersama-sama menyimpulkan hasil presentasi.
mengevaluasi
 proses pemecahan 22. Guru dan peserta didik memberikan reward berupa tepuk
masalah. “good job” pada setiap kelompok.
Kegiatan Penutup

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung. (collaboration)
2. Siswa bersama guru menyimpulkan materi dari semua
kegiatan pembelajaran (communication, collaboration)
3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa melalui kuis
Online quizizz
https://quizizz.com/admin/quiz/632c783e90a328001d1004
93?source=quiz_share (TPACK)
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengingatkan siswa untuk selalu mematuhi protokol
kesehatan dan menjaga kesehatan diri.
6. Guru menutup pembelajaran dan diakhiri dengan doa
bersama.

Pertemuan Ke-2
Sintak Model Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta 10 menit
didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (beriman)
2. Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
3. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu wajib
“Indonesia Raya” https://youtu.be/-zfjrmiTJ7U
4. Kemudian menyanyikan lagu dimensi profil pelajar
Pancasila https://youtu.be/y3q42F7N8Ug
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikanpertanyaan
pemantik berupa:
a. Pernahkah kalian berenang di kolam renang?
b. Bagaimana posisi kalian ketika berenang? (critical
thinking)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Tahap 1: 1. Guru menanyakan kepada siswa: 45 menit
Orientasi peserta Apakah didalam air juga bisa terjadi gaya?
didik pada masalah Kalau kita masukkan gayung ke dasar air kemudian kita
 lepaskan apa yang terjadi?
Mengapa gayung seperti melompat dari dasar air? (critical
thingking)
2. Guru memotivasi siswa bahwa setelah melakukan kegiatan
3 ini, siswa akan dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut.
Tahap 2: 3. Peserta didik membaca teks “Pengaruh gaya terhadap
Mengorganisasikan benda dalam air”. (literasi)
peserta didik untuk 4. Tiap kelompok melaksanakan kegiatan percobaan tentang
belajar. gaya dalam air sesuai dengan petunjuk di LKPD 3
(terlampir). (critical thingking)
5. Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing
kelompok dan melakukan penilaian kegiatan siswa
(Pedoman Penilaian terlampir) (collaboration)
6. Setelah selesai kegiatan, guru memastikan siswa sudah
menguasai konsep tentang gaya di air. (lihat rangkuman
materi pertemuan 2 sebagaimana terlampir) (creativity)
Tahap 3: 7. Siswa melanjutkan kegiatan percobaan tentang
Membimbing kedudukan benda-benda jika dimasukkan ke dalam air
penyelidikan sesuai dengan petunjuk di LKPD 4 (terlampir)
individua atau
(berkebhinekaan global, gotong royong)
kelompok.
8. Guru mendampingi kelompok selama percobaan sambil
menunjukkan kedudukan benda melayang, mengapung,
dan tenggelam. (collaboration)
9. Guru melakukan penilaian kegiatan siswa (Pedoman
Penilaian terlampir)
10. Untuk lebih meyakinkan siswa, guru menayangkan video
tentang Hukum Archimedes.
https://www.youtube.com/watch?v=efoF-5nkizM (TPACK)
11. Setelah selesai kegiatan, guru memastikan siswa sudah
menguasai konsep tentang gaya di air.
Tahap 4: 12. Guru meminta perwakilan kelompok untuk melakukan
Mengembangkan undian secara online melalui aplikasi spin the wheel.
dan menyajikan (TPACK)
hasil karya
13. Peserta didik secara bergantian sesuai undian yang didapat
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas. (communication, collaboration)
14. Kelompok lain mengomentari atau memberikan saran
pada kelompok yang presentasi. (critical thingking)
(collaboration)
Tahap 5 15. Melakukan ice breaking berupa yel-yel kelas.
Menganalisis dan 16. Bersama-sama menyimpulkan hasil presentasi.
mengevaluasi 17. Guru memberikan reward berupa tepuk “good job” pada
proses pemecahan setiap kelompok.
masalah
 Kegiatan Penutup

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit

pembelajaran yang telah berlangsung. (collaboration)
2. Siswa bersama guru menyimpulkan materi dari semua
kegiatan pembelajaran. (communication,
collaboration)
3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa melalui
kuis online quizizz.
https://quizizz.com/admin/quiz/632c783e90a328001d1
00493?source=quiz_share (TPACK)
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengingatkan siswa untuk selalu mematuhi
protokol kesehatan dan menjaga kesehatan diri.
6. Guru menutup pembelajaran dan diakhiri dengan doa
bersama

L. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
Penilaian Sikap : Lembar Observasi
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian
Penilaian Sikap : Menggunakan instrumen rubrik penilaian sikap
Penilaian Keterampilan : Menggunakan instrumen rubrik penilaian keterampilan
Penilaian Pengetahuan : Evaluasi
M. Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan kategori berhasil dalam penilaian.
(Lembar pengayaan terlampir)
2. Remidi diberikan kepada peserta didik yang masuk kategori belum berhasil dalam penilaian.
(Lembar remidi terlampir)
N. Glosarium
Pegas : benda elastis yang digunakan untuk menyimpan energi mekanis.
Elastis : mudah berubah bentuknya dan mudah kembali ke bentuk asal.
Spring bed : kasur.
Shockbreaker : peredam kejut bagi sepeda motor terbuat dari bahan logam baja.
Massa : ukuran materi yang dimiliki oleh suatu benda.
Gaya gravitasi : gaya yang menarik benda-benda di bumi ke inti bumi.
 BAHAN AJAR
KURIKULUM
MERDEKA

Kelas/ Semester: IV/1

IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)
Gaya dan Pengaruhnya Pada Benda

Oleh:
Amalia Mustafa
 PENDAHULUAN

Apa kabar anak- anak hari ini ? Bapak Ibu guru harap
anak-anak semua dalam kondisi sehat dan tetap
semangat menjalani aktivitas belajar.
Pada pertemuan ini anak-anak akan belajar tentang
materi Gaya dan Pengaruhnya terhadap Benda.

PETUNJUK UMUM BAGI SISWA:

1. Berdoalah sebelum membaca materi ajar.

2. Bacalah materi ajar ini dengan cermat dan teliti.
3. Kerjakanlah Lembar Kerja Siswa/ Kelompok yang
tersedia sesuai petunjuk.
4. Kerjakan lembar evaluasi dengan benar.
5. Bila ada materi yang belum jelas, siswa bisa
bertanya/ meminta bimbingan Bapak/Ibu guru.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda, peserta didik
dapat menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan tepat. (C4)
2. Melalui percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda, peserta didik
dapat mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap benda dengan
mandiri. (C4)
3. Melalui percobaan kedudukan benda dalam air, Peserta didik dapat menjelaskan
pengaruh gaya terhadap benda dalam air dengan benar. (C4)
4. Melalui percobaan kedudukan benda dalam air, peserta didik dapat menganalisis
kedudukan benda dalamair dengan tepat. (C4)

B. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak benda.
2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap
benda.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap benda dalam air.
4. Peserta didik dapat menganalisis kedudukan benda dalam air.
 Materi
Berdasarkan kegiatan 1 dapat diuraikan beberapa hal sebagai berikut:
• Bola yang mula-mula diam menjadi bergerak akibat ditendang. Pada peristiwa ini,
bola dikatakan mengalami perubahan keadaan gerak, yaitu dari diam menjadi
bergerak.
• Bola yang mula-mula bergerak lurus ke arah gawang berubah arahnya menuju ke
arah samping-belakang ketika dihadang dengan tendangan menyamping. Pada
peristiwa ini, boladikatakan mengalami perubahan keadaan gerak, yaitu arah
geraknya berubah darilurus kedepan menjadi serong ke samping-belakang.
• Bola yang meluncur ke arah gawang menjadi diam ketika ditangkap penjaga gawang.
Pada peristiwa ini, bola dikatakan mengalami perubahan keadaan gerak, yaitu dari
bergerak menjadi diam.

Peristiwa-peristiwa tersebut merupakan contoh bagaimana keadaan gerak suatu benda

mengalami perubahan. Dalam IPA, sesuatu yang menyebabkan benda berubah keadaan
geraknya disebut gaya.

Pada permainan sepak bola, gaya yang dialami bola dapat dihasilkan oleh tendangan
kaki, sundulan kepala, tepisan tangan (hanya boleh dilakukan oleh penjaga gawang),
tangkapan tangan penjaga gawang, pantulan tiang gawang, atau hadangan bahu/dada
pemain. Setiapkali bola mendapat gaya, gerakannya langsung berubah. Perubahan itu
bisa berupa perubahan dari diam menjadi bergerak, perubahan dari bergerak menjadi
diam, atau perubahan arah gerak bola. Gaya adalah sesuatu yang dapat mengubah
keadaan gerak benda. Pada umumnya gaya merupakan dorongan atau tarikan.
Sesungguhnya dorongan dan tarikan hanya berbeda pada arahnya. Dorongan memiliki
arah ke depan, sedangkan tarikan memiliki arah ke belakang. Pada beberapa contoh di
depan, gaya tidak harus berupa dorongan atau tarikan. Gaya untuk membe- lokkan
kemudi mobil adalah salah satu contohnya. Jadi, meskipun dorongan/tarikan
merupakangaya, tidak semua gaya berupa tarikan/dorongan.

Berdarkan kegiatan 2, Semua kegiatan yang dilakukan merupakan peristiwa

mengerjakan gaya pada suatu benda. Menekan kulit dengan jari berarti memberikan
gaya pada kulit. Menekan pegas berarti mengerjakan gaya pada pegas. Memotong
kertas berarti memberikan gaya (melaluigunting) ke kertas.
Apa yang kita lihat pada benda-benda yang kita kenai gaya tadi? Ternyata benda
mengalami perubahan bentuk.
Dengan demikian dapat dismpulkan bahwa gaya dapat menyebabkan perubahan bentuk
benda.
GAYA DAN PERUBAHANNYA PADA BENDA
PENGARUH GAYA PADA BENDA
 Materi Pertemuan 2

Berdasarkan kegiatan 3, begitu dilepaskan, balok kayu yang semula kita tahan di dasar
bejana segera meluncur ke permukaan air. Ini berarti ada gaya yang menggerakkan kayu
ke atas. Mengapa dikatakan ada gaya yang menggerakkan kayu ke atas? Jawabnya adalah
bahwa kayu nyata-nyata berubah keadaan geraknya, dari diam di dasar bejana menjadi
bergerak meluncur ke atas sampai di permukaan air. Ingat bahwa yang mengubah
keadaan gerak benda adalah gaya!
Dari manakah gaya itu berasal? Jawabnya tentu saja dihasilkan oleh air. Penjelasan secara
rinci bagaimana air memberikan gaya ke benda-benda yang dicelupkan ke dalamnya
pertama kali dirumuskan oleh ahli fisika yang bernama Archimedes. Terkait dengan itu,
Archimedes membuathukum yang dikenal dengan hukum Archimedes. Inti hukum
Archimedes adalah: setiap benda yang dicelupkan ke dalam air akan mendapat gaya ke
atas. Gaya ke atas yang dihasilkan zat cairini juga sering disebut sebagai gaya
Archimedes.
Akibat gaya Archimedes ini, kedudukan benda-benda dalam yang diletakkan di dalam zat
cair dibedakan menjadi 3 kelompok, yaitu tenggelam, melayang, dan terapung.

Berdasarkan kegiatan 4, dapat diketahui bahwa

• Benda dikatakan terapung jika sebagian benda berada di atas permukaan air, dan
tidak adabagian yang menyentuh dasar bejana.
• Benda dikatakan melayang jika seluruh bagian benda berada di dalam air tanpa ada
bagianyang menyentuh dasar bejana
• Benda dikatakan tenggelam jika seluruh bagian benda berada di dalam air dan
menempel didasar bejana.
Benda-benda yang sifat dasarnya tenggelam dalam air dapat diubah menjadi terapung
dengan mengubah bentuknya. Kapal laut merupakan contoh nyata dari peristiwa ini.
Kapal dibuat dari besi. Kita tahu bahwa lempengan besi tenggelam di dalam air. Tetapi,
kapal yang beratnya mencapai ribuan ton dapat terapung di air. Luar biasa bukan?
Cobajelaskan mengapa kapal lautbisa terapung!
 DAFTAR PUSTAKA
Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021
(hal 63-94).
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021
(hal 73-102).
Anis Ollien. Hukum Archimedes. 2021. Diunduh pada https://www.duniaipa.com/2021/01/hukum-
archimedes-pert-4-kd-38.html
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Kelas/ Semester: IV/1

IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial)
Gaya Dan Pengaruhnya Pada Benda
 TUJUAN KEGIATAN

1. Setelah melakukan kegiatan ini peserta didik diharapkan dapat

menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak benda.

2. Setelah melakukan kegiatan ini peserta didik diharapkan dapat

menjelaskan pengaruh gaya benda terhadap bentuk benda.

3.

terhadap gerak benda dalam air.

4. Setelah melakukan kegiatan ini peserta didik diharapakan dapat

menganalisis kedudukan benda dalam air (terapung, melayang,

tenggelam).
 IDENTITAS SISWA

Nama Anggota Kelompok No. Absen

1.
2.
3.
4.

JUDUL LPKD

GAYA DAN PENGARUHNYA PADA BENDA

PETUNJUK LKPD

1. Tuliskan identitas kalian secara lengkap dan jelas

(Nama, Kelas, No. Absen)

2. Baca Petunjuk LKPD dan langkah-langkah kegiatan

dengan teliti.

3. Lakukan kegiatan dan jawab pertanyaan dengan

cermat.

4. Mintalah bimbingan dari guru.

5. Diskusikan hasil pengerjaan LKPD Bersama guru dan

temanmu.
 LKPD 1

GAYA DAN BENTUK BENDA

NAMA : ……………………………………………………………………………………

NO. ABSEN : ……………………………………………………………………………………

Perhatikan gambar berikut!

Gambar 1 menunjukkan seorang pemain sedang melakukan tendangan bebas

kemudian mengenai pemain lawan, akhirnya terjadi tendangan pojok.

Gambar 2 yang menunjukkan seorang pemain mengambil tendangan pojok,

kemudian disambut sundulan temannya, tapi dengan sigap ditangkap penjaga
gawang lawan

Coba kalian menceritakan ulang perjalanan bola dari kedua gambar tersebut!
Berikan contoh gaya yang memengaruhi gerak benda
LKPD 2

GAYA DAN BENTUK BENDA

Alat dan Bahan:

Gelang karet, kertas, gunting.

Lakukanlah kegiatan-kegiatan berikut kemudian tuliskan hasil pengamatanmu!

1. Menekan kulit dengan jari

Apa yang terjadi?

2. Menarik gelang karet

Apa yang terjadi?

3. Melipat kertas
Apa yang terjadi?

4. Menggunting kertas
Apa yang terjadi?

Berdasarkan hasil percobaan tersebut, tuliskan apa pengaruh gaya terhadap benda!
 LKPD 3
4. Lepaskan jarimu dari balok. Amati apa yang terjadi!

GAYA DALAM AIR

Alat dan Bahan:

Alat tulis, balok kayu, air, tempat air

Langkah-langkah:
1. Sediakan balok kecil yang terbuat dari kayu
2. Sediakan tempat air dan isi dengan air
Letakkan balok di permukaan air, amati dan cata apa yang terjadi

3. Tekan balok dengan jari sampai menyentuh dasar tempat air. Apa yang kamu rasakan?

4. Lepaskan jarimu dari balok. Amati apa yang terjadi!

. 5. Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan. Jelaskan peristiwa tersebut secara
rinci

Ketika benda dimasukkan ke air, maka air akan menghasilkan gaya ke atas.
Gaya ini biasa disebut dengan gaya Archimedes.
Hukum Archimedes: “setiap benda yang dicelupkan ke dalam air akan
mendapat gaya ke atas”.
LKPD 4

KEDUDUKAN BENDA DALAM AIR

Alat dan Bahan:

Alat tulis, air, tempat air, beberapa benda acak di sekitar
Langkah-langkah:
Akibat gaya Archimedes ini, kedudukan benda-benda dalam yang
diletakkan di dalamzat cair dibedakan menjadi 3 kelompok, yaitu
tenggelam, melayang dan terapung

Cermati baik-baik ketiga gambar tersebut. Temukan perbedaanya.

Tuliskan cirimasing-masing dengan melengkapi pernyataan berikut.
Bagaimanakah benda dikatakan terapung

Bagaiamanakah benda dikatakan melayang

Bagaiamanakah benda dikatakan tenggelam

Ambil beberapa benda yang ada di sekitarmu. Siapkan waskom berisi

air. Masukkan benda-benda tersebut satu per satu ke dalam air. Amati
apa yang terjadi. Catat hasilnya dalam tabel berikut ini

No Nama benda Kedudukan dalam air (terapung, melayang, tenggelam)

5
 ASESMEN
KURIKULUM
MERDEKA

Kelas/ Semester: IV/1

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Gaya dan Pengaruhnya Pada Benda

Oleh:
Amalia Mustafa
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Penilaian : Lembar observasi
c. Instrumen Penilaian :

Lembar Penilaian Sikap Spiritual

Perilaku yang diamati Jumlah

No Nama Siswa Beriman, bertakwa kepada Skor

TYME

4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

dst

Lembar Penilaian Sikap Sosial

Perilaku yang diamati Jumlah

No Nama Siswa Berkebhinekaan Bergotong royong Skor

Global

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

dst
d. Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Kriteria
Aspek
Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)

Beriman, Siswa Siswa Siswa kurang Siswa tidak

bertakwa menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
kepada sikap berdoa sikap berdoa sikap berdoa sikap berdoa
TYME sebelum dan sebelum dan sebelum dan sebelum dan
sesudah sesudah sesudah sesudah
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan sangat dengan
bersungguh- bersungguh-
sungguh sungguh

Skor maksimal 4

Nilai Sikap Spiritual: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
 Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Kriteria
Aspek
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penilaian
(4) (3) (2) (1)

Berkebhinekaan Siswa sangat Siswa Siswa cukup Siswa kurang

Global menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap sikap sikap sikap
berkebhinekaan berkebhinekaan berkebhinekaan berkebhinekaan
global dengan global dengan global dengan global dengan
cara tidak cara tidak cara tidak cara tidak
membedakan membedakan membedakan membedakan
teman dalam teman dalam teman dalam teman dalam
diskusi diskusi diskusi diskusi
Kelompok kelompok kelompok kelompok
Bergotong Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
royong menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap gotong sikap gotong sikap gotong sikap gotong
royong dengan royong dengan royong dengan royong dengan
kelompoknya kelompoknya kelompoknya kelompoknya
pada saat pada saat pada saat pada saat
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
Diskusi diskusi diskusi diskusi

Skor maksimal 8

Nilai Sikap Sosial: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
2. Penilaian Keterampilan
Judul Kegiatan: Gaya dan Bentuk Benda

Hasil Pengamatan Nilai

No Nama Siswa Keterangan
Akhi
A B C
r
1
2
3
Dst

Rubrik Penilaian

Aspek Skor Skor Skor

3 2 1
A. Pelaksanaan Percobaan Percobaan dilaksanakan Percobaan belum
percobaan dilaksanakan dengan dengan cermat tapi dilaksanakan dengan
cermat dan sesuai belum sesuai dengan cermat dan belum
dengan petunjuk di petunjuk di LKPD (atau sesuai dengan petunjuk
LKPD sebaliknya) di LKPD
B. Kerjasama Kelompok Hanya salah satu anggota kelompok belum
menunjukkankeaktifan kelompok yang menunjukkan keaktifan
kerjasama dalam menunjukkan keaktifan kerjasama dalam
melakukan kerjasama dalam melakukan pengamatan
pengamatan melakukan pengamatan
C. Pelaporan/ siswa mengerjakan siswa mengerjakan siswa belum
Pengisian LKPDsecara sebagian LKPD mengerjakan LKPD
LKS keseluruhan dengan denganbenar sesuai dengan benar sesuai
benar sesuai konsep konsepmateri konsep materi
materi

Petunjuk Nilai
Nilai akhir = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

Kriteria penilaian
85 – 100 = Sangat baik
70 – 84 = Baik
55 – 69 = Cukup baik
< 55 = Perlu bimbingan
 LEMBAR PENILAIAN
KETERAPILAN PERTEMUAN 1

Hasil Pengamatan Nilai

No Nama Siswa Keterangan
A B C Akhir

10

11

12

13

14

15

16
Judul Kegiatan : ………………………………………..

Hasil Pengamatan Nilai Keterangan

No Nama Akhir
Siswa A B C
1
2
3
Dst

Keterangan
Kegiatan 4 Kedudukan Benda dalam Air

Aspek Pengamatan dan Petunjuk Skor

Aspek Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
A. Persiapan jika semua jika sebagian jika sebagian jika tidak
alat peralatandisiapkan besar peralatan kecil peralatan menyiapkan
secara disiapkan disiapkan peralatan
lengkap secara lengkap secara lengkap
B. Kerjasama jika semua jika sebagian besar jika hanya jika antar anggota
dan anggotakelompok anggota kelompok sebagiankecil kelompok tidak
Tanggung dapat bekerja dapat bekerja sama anggota dapat bekerjasama
jawab sama dan dan bertanggung kelompok yang
bertanggung jawab dalam dapat bekerja
jawabdalam melakukan kegiatan samadan
melakukan bertanggung
kegiatan jawab dalam
melakukan
kegiatan
C. Sikap rasa jika siswa antusias jika siswa kurang jika siswa tidak jika siswa tidak
ingin tahu dalam antusias dalam antusias dalam melakukan
dan melaksanakan melaksanakan melaksanakan percobaan
berpikir percobaan dan percobaan dan percobaan dan
kritis mengajukan mengajukan mengajukan
gagasan/ gagasan/ gagasan/
pertanyaan selama pertanyaanselama pertanyaan
melakukan melakukan selama
kegiatan kegiatan melakukan
kegiatan
Petunjuk Nilai
Nilai akhir = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

Kriteria penilaian
85 – 100 = Sangat baik
70 – 84 = Baik
55 – 69 = Cukup baik
< 55 = Perlu bimbingan
 LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILANPERTEMUAN 2

Hasil Pengamatan Nilai

No Nama Siswa Keterangan
A B C Akhir

10

11

12

13

14

15

16
3. Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi Soal Evaluasi Pertemuan 1

NO Materi Indikator Soal Level Bentuk No. Soal

Pembelajaran Kognitif Soal
1 Gaya dan Peserta didik
C2 PG 1
pengaruhnya menyimpulkan pengertian
terhadap benda dari gaya

Peserta didik memberikan

contoh penerapan gaya C3 PG 2
untuk merubah arah
gerak benda
Peserta didik memberikan
contoh penerapan gaya
C3 PG 3
untuk memperlambat
gerak benda
Peserta didik menyebutkan
C2 PG 4
manfaat gaya dam IPA
Peserta didik
mengidentifikasi
pengaruh gaya pada C3 PG 5
Benda

Penskoran:

Pilihan ganda : bobot skor tiap soal = 2

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Peserta didik berhasil jika mendapat nilai ≥ 65

Jika peserta didik mendapatkan nilai < 65 peserta didik diberikan kesempatan untuk mengulangi
pada materi yangtidak berhasil.
 GAYA DAN PENGARUHNYA PADA BENDA

Satuan Pendidikan : SD
Fase / Kelas :B/4
Tahun Ajaran :
Nama : ……………………..

A. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Dalam IPA, dorongan atau tarikan yang kita berikan ke suatu benda disebut ….
a. energi
b. gaya
c. gangguan
d. usaha
2. Contoh menerapkan gaya untuk mengubah arah gerak benda terjadi pada kegiatan ….
a. memperkuat ayuhan pedal sepeda agar sepeda melaju lebih cepat
b. memutar kemudi sehingga mobil berbelok
c. menekuk ujung penggaris hingga bentuk penggaris menjadi bengkok
d. mendorong meja hingga berubah tempatnya
3. Contoh bijak menerapkan gaya untuk memperlambat gerak terjadi pada kegiatan ….
a. berhenti mengayuh pedal agar sepeda menjadi lambat
b. menepis bola agar bola tidak masuk ke gawang
c. menabrakkan mobil ke trotoar hingga berhenti
d. menarik rem sehingga kendaraan menjadi lambat
4. Gaya (dalam IPA) digunakan untuk ….
a. menarik perhatian orang lain dengan memamerkan cara berpakaian
b. membedakan berbagai cara berenang
c. mengubah gerakan benda
d. mengubah gerakan benda atau mengubah bentuk benda
5. Peristiwa berikut yang menunjukkan akibat suatu benda jika dikenai gaya adalah ….
a. Telur menjadi kering dan gurih akibat digoreng
b. Ketela menjadi lunak akibat direbus
c. Lilin meleleh akibat dipanasi
d. Pensil menjadi runcing akibat dierat

Kunci Jawaban:
1. B
2. B
3. D
4. D
5. D
 Kisi-kisi Soal Evaluasi Pertemuan 2

NO Materi Indikator Soal Level Bentuk No. Soal

Pembelajaran Kognitif Soal
1 Gaya dan Disajikan soal, peserta
C2 PG 2
pengaruhnya didik menyimpulkan
terhadap benda pengertian dari gaya

Disajikan soal, peserta

didik mendeskripsikan
peristiwa benda padat di C4 PG 1,3,4,5
dalam air

Penskoran:

Pilihan ganda : bobot skor tiap soal = 2

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Peserta didik berhasil jika mendapat nilai ≥ 65

Jika peserta didik mendapatkan nilai < 65 peserta didik diberikan kesempatan untuk mengulangi
pada materi yangtidak berhasil.
 GAYA DAN PENGARUHNYA PADA BENDA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 27 Pemecutan

Fase / Kelas :B/4
Tahun Ajaran : 2022/2023
Nama : ……………………..

A. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Suatu benda dikatakan tenggelam apabila benda tersebut berada di ….
a. permukaan air
b. tengah-tengah air
c. dasar air
d. atas air
2. Dalam sains, dorongan atau tarikan yang dapat mempengaruhi kedudukan meja dikenal
dengan sebutan ….
a. energi
b. gaya
c. gangguan
d. usaha
3. Benda dikatakan terapung jika benda tersebut berada di permukaan air. Berikut ini contoh
benda yang terapung di dalam air ….
a. bambu, daun, gabus
b. batu, pasir, besi
c. kayu, batu, bambu
d. besi, kayu, pasir
4. Air dapat memberikan gaya ke atas sehingga dapat mengakibatkan berat benda yang ada di
air menjadi ….
a. tetap
b. berkurang
c. bertambah
d. berubah-ubah
5. Kapal selam saat melaju terkadang berjalan di atas air, dan kadang-kadang di dalam air. Saat
kapal selam di dalam air bergerak muncul ke permukaan air dengan cara ….
a. membelokkan kapal
b. mempercepat mesin kapal
c. mengisi rongga kapal dengan air
d. memompakan udara ke dalam rongga kapal
Kunci Jawaban:
1. C
2. B
3. A
4. B
5. D
 PENGAYAAN

Buatlah sebuah karya yang menarik (contoh: poster, cerita pendek, lirik lagu, puisi,
karikatur,dll) dengan mengambil ide dari materi gaya dan pengaruhnya pada benda.
5 Karya terpilih akan dipamerkan dalam majalah dinding sekolah. Selamat Bekerja.
 KEGIATAN REMEDIAL
1. Guru meminta siswa membaca rangkuman materi berikut.

1) Gaya adalah sesuatu yang dapat mengubah keadaan gerak benda,

misalnya:
- dari diam menjadi bergerak
- dari bergerak menjadi diam
- dari bergerak lurus ke arah yang satu menjadi berbelok ke arah yang lain
- dari bergerak cepat menjadi lambat
- dari bergerak lambat menjadi cepat, dan sebagainya
2) Gaya dapat mengubah bentuk benda, misalnya:
- dari lurus menjadi bengkok (misalnya penggaris yang dilengkungkan)
- dari panjang menjadi pendek, atau dari pendek menjadi panjang
(misalnya pada pegas yang ditarik atau ditekan)
- dari utuh menjadi hancur (misalnya kapur yang ditumbuk)
- dari tebal menjadi tipis/pipih (misalnya lempeng besi ditempa menjadi pisau)
- dari bentuk yang tidak teratur menjadi bentuk lain yang lebih indah (misalnya
tanah liat dibentuk pot seperti yang banyak dilakukan oleh para pengrajin
keramik), dan sebagainya
3) Gaya dapat berupa tarikan atau dorongan yang dihasilkan oleh anggota tubuh
kita atau mesin buatan manusia. Tetapi tidak semua gaya berupa tarikan atau
dorongan.
4) Benda-benda yang diletakkan di air akan mendapat gaya ke atas yang
dihasilkan oleh air. Gaya angkat oleh air ini disebut gaya Archimedes.
5) Kedudukan benda dalam air dibedakan menjadi 3 kelompok, yaitu terapung,
melayang, dan tenggelam.
6) Benda dikatakan terapung jika sebagian benda berada di atas permukaan air,
dan tidak ada bagian yang menyentuh dasar bejana.
7) Benda dikatakan melayang jika seluruh bagian benda berada di dalam air tanpa
ada bagian yang menyentuh dasar bejana
8) Benda dikatakan tenggelam jika seluruh bagian benda berada di dalam air dan
menempel di dasar bejana.
9) Benda yang sifat dasarnya tenggelam dalam air dapat diubah menjadi terapung
dengan cara mengubah bentuk benda itu.

2. Guru meminta siswa mengamati peta konsep tentang gaya.

3. Guru menjelaskan kepada siswa alur materi dari peta konsep tersebut.
Materi yang ditekankan:
1) Definisi gaya
2) Pengaruh gaya:
- bisa mengubah gerak benda
- bisa mengubah bentuk benda
3) Benda melayang, mengapung, dan tenggelam
4. Guru memberikan 4 soal untuk dikerjakan di buku tulis siswa yaitu sebagai berikut:
1) Jelaskan yang dimaksud dengan gaya!
2) Bagaimana cara gerak bola dalam permainan sepak bola?
3) Sebutkan salah satu contoh gaya yang dapat merubah bentuk benda!
4) Jelaskan benda yang dapat mengapung, melayang dan tenggelam di air!
FASE B
IPAS
KELAS IV

AMALIA MUSTAFA
BERDOA
PERTEMUAN I
Apakah kalian pernah menggerakkan suatu
benda?
Benda apa yang kalian gerakkan?
Bagaimana cara kalian menggerakkan?
GAYA DAN PENGARUHNYA
TERHADAP BENDA
Tujuan :

• Melalui percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak

benda, peserta didik dapat menganalisis pengaruh gaya
terhadap gerak benda dengan tepat.
• Melalui percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda, peserta didik dapat mempresentasikan hasil
percobaan pengaruh gaya terhadap benda dengan
mandiri.

© 1999 - 2014 IX Web Hosting. All rights reserved

Apa yang dilakukan sehingga
pintu tersebut terbuka?
Apa yang dilakukan sehingga
pintu tersebut tertutup?
Apakah ini juga termasuk gaya?
Apakah Ibu Guru juga
melakukan gaya?
 Gaya adalah tarikan atau doronganyang diberikan ke benda lain.
Meskipun mendorong tembok tidak membuatnya bergerak tetap saja dikatakan melakukan gaya.
Jadi gaya tidak selalu harus membuat benda bergerak
 Ayo
Presentasikan
Hasilnya
 Gaya yang Memengaruhi Gerak Benda
https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ
Satu-satu kami kelas kompak
Dua-dua kami kelas keren
Tiga-tiga kelas kami hebat Satu dua tiga, kami
pasti bisa
Anak-anak bagimanakah perasaan
Refleksi
kalian belajar hari ini?
 Marilah kita
menyimpulkan
pembelajaran hari ini!
Soal Evaluasi
Ayo kerjakan !

Link quizizz:
https://quizizz.com/admin/quiz/632c7
83e90a328001d100493?source=quiz_
share
Soal Evaluasi
Ayo kerjakan !

Link quizizz:
https://quizizz.com/admin/quiz/632c7
83e90a328001d100493?source=quiz_
share
BERDOA
PERTEMUAN I
Pernahkahkalianberenangdikolamrenang?
Bagaimanaposisikalianketikaberenang?
Tujuan :

• Melalui percobaan kedudukan benda dalam air,

Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya
terhadap benda dalam air dengan benar.
• Melalui percobaan kedudukan benda dalam air,
peserta didik dapat menganalisis kedudukan
benda dalamair dengan tepat.

© 1999 - 2014 IX Web Hosting. All rights reserved

Apakah di dalam air juga bisa
terjadi gaya?
Apakah di dalam air juga
bisa terjadi gaya ?
 Kalau kita masukkan
gayung ke dasar air
kemudian kita lepaskan
apa yang terjadi ?
Mengapa gayung seperti
melompat dari dasar
air?
 AYO
MENGERJAKAN
LKPD
Bahan Ajar Hukum Archimedes
(https://www.youtube.com/watch?v=efoF-5nkizM
PRESENTASI
Satu-satu kami kelas kompak
Dua-dua kami kelas keren
Tiga-tiga kelas kami hebat Satu dua tiga, kami
pasti bisa
Anak-anak bagimanakah perasaan
Refleksi
kalian belajar hari ini?
 Marilah kita
menyimpulkan
pembelajaran hari ini!
Soal Evaluasi
Ayo kerjakan !

Ayo Kerjakan Soal Evaluasi

Link quizizz:
https://quizizz.com/admin/quiz/632c783e90a32
https://quizizz.com/admin/quiz/632c7 8001d100493?source=quiz_share
83e90a328001d100493?source=quiz_
share
BERDOA
TERIMA KASIH

© 1999 - 2014 IX Web Hosting. All rights reserved