(Terintegrasi Alur Pancaniti)

1
 MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)
(Terntegrasi Alur Pancaniti)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ahmad Saekhu HM, S.Pd.
Instansi : SDN Ciwangi
Tahun Penyusunan : 2022
Mata Pelajaran : IPAS
Fase/Kelas/Semester : B/IV/1
Alokasi Waktu : 3x35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya yang ada di
rumah dan di sekolah serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan
guru.
2. Peserta didik dapat menceritakan perkembangbiakan tumbuhan bunga di rumah dan
di sekolah.
3. Peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat
berfikir dan konteksnya.
4. Peserta didik dapat mendengarkan ketika temannya berbicara, dan membuat
kesepakatan sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai dengan tingkat berpikir
dan konteksnya dengan bimbingan guru.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, Berkebinekaan Global, Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Alat
a. Laptop
b. Smartboard
c. Jaringan internet
2. Media
a. Slide PPT
b. Lagu Tatanen di Bale Atikan, link:
https://www.youtube.com/watch?v=sg8tJzMhHsY
c. Gambar/poster
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV
Penulis: Amalia Fitri, dkk.
b. Video Perkembangbiakan Tumbuhan, link:
https://www.youtube.com/watch?v=zDdolLnsP6Q
c. Tumbuhan di sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : TPACK
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Ceramah, diskusi, penugasan
G. MATERI AJAR
IPAS : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi,
Topik C (Perkembangbiakan Tumbuhan)

H. JUMLAH PESERTA DIDIK

26 orang

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab 1:
1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan fungsinya.
2. Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan pentingnya proses ini bagi
makhluk hidup.
3. Membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup
tumbuhan

Tujuan Pembelajaran Topik C:

1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya.
2. Peserta didik bisa mendeskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan berbunga.
3. Peserta didik bisa mendeskripsikan macam-macam cara penyebaran biji.
4. Peserta didik bisa mengaitkan hubungan makhluk hidup lain dan komponen abiotik.
dalam membantu perkembangbiakan tumbuhan

B. PERTANYAAN PEMANTIK/KUNCI/ESENSIAL
1. Apa saja bagian tubuh dari tumbuhan?
2. Bagaimana respon siswa saat mengamati proses penyerbukan pada tumbuhan?

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, penting sekali bagi guru untuk
mempersiapkan diri, baik secara fisik maupun mental.
Ini dapat dilakukan misalnya dengan memastikan dirinya sudah tenang dan fokus
sebelum melakukan kegiatan pembelajaran (Guru dapat berdoa dalam hati,
menerapkan teknik bernapas dalam seperti latihan STOP, minum segelas teh hangat,
atau kegiatan mindful lainnya yang dirasa oleh guru paling sesuai guna mempersiapkan
diri sebelum pembelajaran dengan optimal). KSE
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Persiapan dan Motivasi 10
Apersepsi dan 1. Guru memberikan salam, menyapa dan mengkondisikan menit
kesepakatan peserta didik pada situasi belajar yang kondusif.
bersama
(keyakinan
2. Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kelas) kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
Peserta didik (Penerapan Budaya Positif sekolah yaitu
karakter pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia). (Kesadaran Diri)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik dengan bantuan guru membuat kesepakatan
bersama dalam mempelajari “Perkembangbiakan Tumbuhan
melalui Proses Penyerbukan”
5. Guru memberikan motivasi dan mengajak peserta didik untuk
melakukan tepuk semangat (Pengelolaan Emosi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menggunakan Teknik dengan kesadaran penuh). STOP
6. Guru memberikan pertanyaan kunci untuk menstimulus
berpikir kritis peserta didik tentang materi yang akan
dipelajari.
7. Guru membuka proses pembelajaran dengan menjelaskan
ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah 50
Diferensiasi 1. Guru mengkondisikan peserta didik sesuai dengan menit
Proses kelompoknya masing-masing. Pembagian kelompok di
berdasarkan
minat peserta
lakukan sehari sebelumnya.
didik dapat 2. Peserta didik memperhatikan tayangan video
mengidentifikasi Perkembangbiakan Tumbuhan melalui Proses
bagian-bagian Penyerbukan, link:
bunga dan https://www.youtube.com/watch?v=zDdolLnsP6Q
fungsinya
melalui
(TPACK, Diferensiasi Konten) (Niti Harti)
menonton video 3. Peserta didik mengamati poster/gambar, dan tanaman di
atau buku-buku, lingkungan sekolah tentang bagian-bagian bunga dan
gambar/poster, fungsinya (Diferensiasi Konten) (Niti Harti)
infografik 4. Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh peserta didik:
a. Bagaimana tumbuhan berkembang?
b. Bagaimana cara tumbuhan menyebarkan bijinya?
Jelaskan!
5. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban yang
peserta didik berikan.

Fase 2: Mengorganisasi Peserta Didik dalam Belajar

6. Guru membagikan lembar kerja peserta didik.
7. Proses observasi dibagi menjadi 3 sesuai gaya belajar
peserta didik, dengan memilih:
a. Visual:
peserta didik mencari tahu tentang bagian-bagian bunga
dan fungsinya, proses penyerbukan, dan cara
penyebaran biji melalui buku-buku dan poster/gambar
yang disediakan di dalam kelas, pengamatan tanaman.
(Diferensiasi Proses) (Niti Surti)
b. Audio Visual:
peserta didik mencari tahu tentang bagian-bagian bunga
dan fungsinya, proses penyerbukan, dan cara
penyebaran biji melalui tayangan video di kelas.
(Diferensiasi Proses) (Niti Surti)
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=zDdolLnsP6Q
Selama proses berjalan, guru dapat berkeliling melakukan
observasi (penilaian formatif).
8. Peserta didik melakukan proses pengamatan
poster/gambar/tayangan/membaca buku, kemudian mengisi
pertanyaan yang ada di LKPD. Pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

9. Guru membimbing setiap kelompok dalam memahami
setiap permasalahan yang ada di LKPD dan membuat
daftar pertanyaan tertulis tentang bagian-bagian bunga dan
fungsinya, proses penyerbukan, dan cara penyebaran biji.
10. Peserta didik diminta menuliskan cara perkembangbiakan
tumbuhan, gambar kemudian berdiskusi dalam
kelompoknya. (Collaboration, Critical Thinking, Creativity).
Keterampilan Berelasi (Niti Bukti)
11. Guru melakukan penilaian formatif.

Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan karya

12. Peserta didik mencari informasi macam-macam cara
penyebaran biji. (Niti Bakti)
13. Peserta didik menggunakan sumber belajar LKPD dan buku
penunjang lainnya untuk menggali informasi sebanyak
mungkin. (Niti Bakti)
14. Peserta didik kembali mendiskusikan gagasan yang
disampaikan oleh peserta didik lain dalam kelompok
tersebut dan menuliskan jawabannya di LKPD.
15. Peserta didik menyajikan hasil pengamatannya melalui
laporan pengamatan yang berdiferensiasi menggunakan
sticky note. (Niti Bakti)

Fase 5: Analisis dan Evaluasi

16. Peserta didik mendeskripsikan hasil kerja kelompoknya
melalui presentasi secara jujur berdasarkan hasil
pengamatannya (pembentukan karakter pelajar Pancasila
dimensi Berakhlak Mulia dengan elemen melakukan refleksi
tentang pentingnya bersikap jujur dan berani
menyampaikan kebenaran atau fakta dari hasil pengamatan
yang dilakukannya). Pada saat peserta didik presentasi,
guru melakukan penilaian. (Niti Sajati)
17. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya kepada kelompok yang tampil. (Communication).
18. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi jawaban semua
kelompok.
19. Agar lebih memahami materi yang telah dipelajari, guru
memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan
pengamatan di lingkungan rumahnya. Sebagai produk
pembelajaran berdiferensiasi, hasil penyelidikannya dapat
dilaporkan dalam bentuk cerita, Ilustrasi gambar dan
laporan pengamatan. Produk peserta didik akan
ditampilkan dan diberikan feedback oleh guru pada
pertemuan selanjutnya.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10
yang telah dilaksanakan. menit
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru dan peserta didik mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT karena telah menciptakan alam Indonesia yang
kaya dan subur.
5. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, Peserta didik
melakukan tepuk gemuruh. Peserta didik diminta tepuk
tangan dengan volume yang kencang jika guru mengepalkan
tangan ke atas, dan jika posisi tangan guru terbuka maka
volume tepuk menjadi pelan.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
Peserta didik.

D. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Pertanyaan refleksi peserta didik:
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? Kesadaran Diri
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu
akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Kesadaran Diri
3. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Manajemen Diri
4. Apakah kalian merasa senang melaksanakan pembelajaran dengan cara pengamatan
dan penyilidikan di sekolah? Kesadaran Diri
5. Di bagian mana yang paling sulit saat mengerjakan lembar kerja?
6. Apa yang kalian lakukan saat merasa kesulitan mengerjakan lembar kerja?
Refleksi Guru:
1. Apakah Tugas yang diberikan oleh guru boleh dikerjakan dengan cara yang peserta
didik senangi (mengamati video, gambar/poster, membaca buku, dan pengamatan
langsung, dan lain-lain)?
2. Guru bertanya kepada peserta didik apakah cara mengajarnya menyenangkan dan
mudah dimengerti?
3. Guru bertanya kepada peserta didik apakah peserta didik mengalami kesulitan dalam
mengikuti proses pembelajaran? dan menemukan solusi untuk mengatasi
permasalahannya
4. Apakah model pembelajaran dan instrumen penilaian yang dibuat sudah sesuai atau
masih perlu diperbaiki?

E. ASESMEN/PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Kriteria
No Nama Peserta didik Santun Peduli Tanggung jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
dst
Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎
Penilaian (penskoran): 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 x 10
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis
1) Bagaimana cara tumbuhan berkembang biak?
2) Bagian bunga apa yang berperan dalam proses perkembangbiakan?
3) Apa peran hewan dalam perkembangbiakan tumbuhan?
4) Selain melalui serangga menurutmu apalagi yang bisa membantu terjadinya
proses penyerbukan?
5) Apa yang terjadi pada bunga setelah melakukan perkembangbiakan?

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (penskoran): 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 x 10
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Keterampilan
a. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah perkembangbiakan tumbuhan
diperiksa menggunakan rubrik.
Kriteria
Kemandirian
dan ketepatan
Identifikasi
identifikasi Sikap rasa
No Nama Peserta didik bagian-bagian
masalah Ingin tahu
bunga
perkembangbiakan
tumbuhan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
dst
Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = perlu pendampingan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (penskoran): 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 x 10
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

b. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang cara
perkembangbiakan tumbuhan, dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria
Deskripsi macam Peyajian
No Nama Peserta didik macam cara informasi Sikap peduli
penyebaran biji
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
Keterangan:
4 = sangat baik
 3 = baik
2 = cukup
1 = perlu pendampingan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙 𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (penskoran): 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 x 10
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

4. Penilaian Formatif

Rubrik dan Format Penilaian Performa Individu

Nama Peserta Didik : ………………………………………..
Kelas : ………………………………………..
Kelompok : ………………………………………..

Berilah tanda ceklis!

Belum Mulai Sering
Indikator Uraian
dilakukan dilakukan dilakukan
1 Peserta didik ikut serta dalam
kegiatan pengamatan dan
penyelidikan di lingkungan sekolah
2 Peserta didik bersikap jujur dan
berani menyampaikan kebenaran
atau fakta dari hasil
pengamatannya
3 Peserta didik aktif berdiskusi
dengan teman sekelompoknya
pada saat kegiatan pengamatan
4 Peserta didik bertanggung jawab
dan mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan kelompok
lain
5 Peserta didik aktif dalam bertanya
dan menjawab ketika kegiatan
presentasi berlangsung
6 Peserta didik aktif dalam
melakukan tindakan yang ramah
lingkungan di sekolahnya

Purwakarta, 19 September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

Hj. Totoh Fatonah, S.Pd., M.Pd. Ahmad Saekhu HM, S.Pd.

NIP. 196903251991032003 NIP. 197904072008011006
LAMPIRAN 2.a.
Gambar/Video pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan desain yang disusun

Keterangan Gambar:
Kegiatan pendahuluan

Guru mengkondisikan
peserta didik sesuai dengan
kelompoknya masing-
masing.

Peserta didik menyimak

penjelasan guru

Keterangan Gambar:
Guru membuka proses
pembelajaran dengan
menjelaskan ruang lingkup
materi dan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
LAMPIRAN 2.b.
Gambar/Video pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan desain yang disusun

Keterangan Gambar:
Guru menyiapkan media
pembelajaran

Keterangan Gambar:
Peserta didik melakukan
kegiatan melakukan
pengumpulan data
LAMPIRAN 2.c.
Gambar/Video pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan desain yang disusun

Keterangan Gambar:
Peserta didik melakukan
kegiatan proses pemecahan
masalah dengan menemukan
perkembangbiakan tumbuhan
dengan proses penyerbukan
dan cara penyebaran biji

Keterangan Gambar:
Peserta didik melakukan
kegiatan proses pemecahan
masalah dengan
menemukan
perkembangbiakan
tumbuhan dengan proses
penyerbukan dan cara
penyebaran biji
LAMPIRAN 2.d.
Gambar/Video pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan desain yang disusun

Keterangan Gambar:
Guru berkeliling ke setiap
kelompok melakukan
pengamatan/observasi dan
membimbing setiap
kelompok diskusi

Keterangan Gambar:
Peserta didik melakukan
kegiatan pengamatan
tanaman
LAMPIRAN 2.e.
Gambar/Video pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan desain yang disusun

Keterangan Gambar:
Guru berkeliling ke setiap
kelompok melakukan
pengamatan/observasi dan
membimbing setiap
kelompok diskusi

Keterangan Gambar:
Peserta didik menyajikan
hasil laporan pengamatan
pembelajaran berdiferensiasi
proses, dituliskan
menggunakan sticky note
berwarna.
LAMPIRAN 2.f.
Gambar/Video pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan desain yang disusun

Keterangan Gambar:
Peserta didik melakukan
kegiatan mendeskripsikan
hasil kerja kelompoknya
melalui presentasi secara
jujur berdasarkan hasil
pengamatannya.

Keterangan Gambar:
Peserta didik melakukan
kegiatan mendeskripsikan
hasil kerja kelompoknya
melalui presentasi secara
jujur berdasarkan hasil
pengamatannya.
LAMPIRAN 3.a.
Daftar Hadir Peserta Didik

Bulan Septtember 2022

NAMA SISWA L/P
NO
Tanggal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Arkenzo Faeyza Rasendriya L
2 Assyfa Laely Safitri P
3 Bagas Samsul Arifin L
4 Brilliant Muhammad L
5 Deandra Putra Firez L
6 Destia Mutiara Kosasih P
7 Diamanta Agatha Askha P
Dzakiyya Salsabila Meita
8 P
Purnama
9 Dzaky Farhan Mahib L
10 Elno Chiko Naovenino L
11 Felicia Shalza Natalia P
12 Haura Alya Maharani P
13 Javier Shafwan Gunawan L
14 Jennyara Indah Nursyaphira P
15 Kianno Azka Ramadhan Wijaya L
16 Lidya Erina Indradi P
17 Luthfi Zein L
18 Mickhael Chandra Purba L
19 Muhammad Faris MAulana L
Muhammad Nizar Haidar
20 L
Malkan
21 Nafizha Khairinnisa P
22 Novisya Laila Rachmadina P
23 Nur Aulia Atsari P
24 Qanita Putri Nawawi P
 Bulan Septtember 2022
NAMA SISWA L/P
NO
Tanggal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
25 Raihan Putra Pratama L
26 Tsania Nurshabira Nieshika P
 LAMPIRAN 3.b.1.
Daftar Nilai Peserta Didik

PENILAIAN SIKAP
Kriteria
No Nama Peserta didik Keaktifan Kerjasama Tanggung jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Arkenzo Faeyza Rasendriya
2 Assyfa Laely Safitri
3 Bagas Samsul Arifin
4 Brilliant Muhammad
5 Deandra Putra Firez
6 Destia Mutiara Kosasih
7 Diamanta Agatha Askha
Dzakiyya Salsabila Meita
8
Purnama
9 Dzaky Farhan Mahib
10 Elno Chiko Naovenino
11 Felicia Shalza Natalia
12 Haura Alya Maharani
13 Javier Shafwan Gunawan
14 Jennyara Indah Nursyaphira
15 Kianno Azka Ramadhan Wijaya
16 Lidya Erina Indradi
17 Luthfi Zein
18 Mickhael Chandra Purba
19 Muhammad Faris MAulana
20 Muhammad Nizar Haidar Malkan
21 Nafizha Khairinnisa
22 Novisya Laila Rachmadina
23 Nur Aulia Atsari
24 Qanita Putri Nawawi
25 Raihan Putra Pratama
26 Tsania Nurshabira Nieshika

Purwakarta, ………………….
Guru Kelas,

Ahmad Saekhu HM, S.Pd.

NIP. 197904072008011006
 LAMPIRAN 3.b.2.
Daftar Nilai Peserta Didik

PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian
No Nama Peserta didik Rata-
PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 Jml
rata
1 Arkenzo Faeyza Rasendriya
2 Assyfa Laely Safitri
3 Bagas Samsul Arifin
4 Brilliant Muhammad
5 Deandra Putra Firez
6 Destia Mutiara Kosasih
7 Diamanta Agatha Askha
Dzakiyya Salsabila Meita
8
Purnama
9 Dzaky Farhan Mahib
10 Elno Chiko Naovenino
11 Felicia Shalza Natalia
12 Haura Alya Maharani
13 Javier Shafwan Gunawan
14 Jennyara Indah Nursyaphira
15 Kianno Azka Ramadhan Wijaya
16 Lidya Erina Indradi
17 Luthfi Zein
18 Mickhael Chandra Purba
19 Muhammad Faris MAulana
20 Muhammad Nizar Haidar Malkan
21 Nafizha Khairinnisa
22 Novisya Laila Rachmadina
23 Nur Aulia Atsari
24 Qanita Putri Nawawi
25 Raihan Putra Pratama
26 Tsania Nurshabira Nieshika

Purwakarta, ………………….
Guru Kelas,

Ahmad Saekhu HM, S.Pd.

NIP. 197904072008011006
 LAMPIRAN 3.b.3.
Daftar Nilai Peserta Didik

PENILAIAN KETERAMPILAN
Kriteria
Kemandirian
dan ketepatan
Identifikasi
identifikasi Identifikasi Cara
No Nama Peserta didik bagian-bagian
masalah Penyebaran Biji
bunga
perkembangbiakan
tumbuhan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Arkenzo Faeyza Rasendriya
2 Assyfa Laely Safitri
3 Bagas Samsul Arifin
4 Brilliant Muhammad
5 Deandra Putra Firez
6 Destia Mutiara Kosasih
7 Diamanta Agatha Askha
Dzakiyya Salsabila Meita
8
Purnama
9 Dzaky Farhan Mahib
10 Elno Chiko Naovenino
11 Felicia Shalza Natalia
12 Haura Alya Maharani
13 Javier Shafwan Gunawan
14 Jennyara Indah Nursyaphira
15 Kianno Azka Ramadhan Wijaya
16 Lidya Erina Indradi
17 Luthfi Zein
18 Mickhael Chandra Purba
19 Muhammad Faris MAulana
20 Muhammad Nizar Haidar Malkan
21 Nafizha Khairinnisa
22 Novisya Laila Rachmadina
23 Nur Aulia Atsari
24 Qanita Putri Nawawi
25 Raihan Putra Pratama
26 Tsania Nurshabira Nieshika

Purwakarta, ………………….
Guru Kelas,

Ahmad Saekhu HM, S.Pd.

NIP. 197904072008011006
Rubrik dan Format Penilaian Performa Individu
Nama Peserta Didik : ………………………………………..
Kelas : ………………………………………..
Kelompok : ………………………………………..

Berilah tanda ceklis!

Belum Mulai Sering
Indikator Uraian
dilakukan dilakukan dilakukan
1 Peserta didik ikut serta dalam
kegiatan pengamatan dan
penyelidikan di lingkungan sekolah
2 Peserta didik bersikap jujur dan
berani menyampaikan kebenaran
atau fakta dari hasil
pengamatannya
3 Peserta didik aktif berdiskusi
dengan teman sekelompoknya
pada saat kegiatan pengamatan
4 Peserta didik bertanggung jawab
dan mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan
kelompok lain
5 Peserta didik aktif dalam bertanya
dan menjawab ketika kegiatan
presentasi berlangsung
6 Peserta didik aktif dalam
melakukan tindakan yang ramah
lingkungan di sekolahnya

Purwakarta, ………………….
Guru Kelas,

Ahmad Saekhu HM, S.Pd.

NIP. 197904072008011006