RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

KELAS 5 SEMESTER I
TEMA 2. ENERGI BERSIH BAGI KESEHATAN
SUB TEMA 2. PENTINGNYA UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN
PEMBELAJARAN 4
(PPKn, Bahasa Indonesia, dan IPS)

disusun Guna Memenuhi Tugas PPG Prajabatan Besudsidi

Oleh
Edy Kurniawan, S.Pd
RB201702286

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD .....................................
Kelas/Semester : V/1(satu)
Tema : 2. Energi Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 2. Pentingnya Udara Bersih bagi Kesehatan
Pembelajaran : 4 (PPKn, Bahasa Indonesia, dan IPS)
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn
Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2.1
2.2.1
3.2.1 Menjelaskan mengenai makna hak,
kewajiban dan tanggung jawab warga
dalam kehidupan sehari-hari
3.2.2 Menganalisa makna hak, kewajiban
dan tanggung jawab warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2.1 Mengemukakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 3.2.1 Menemukan informasi dalam aspek
 didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, di mana, mengapa, dan
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, bagaimana sesuai isi teks.
dan bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Mengemukakan informasi yang
yang didapat dari buku yang diperoleh dalam aspek apa, siapa, di
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, mengapa, dan bagaimana
mana, kapan, siapa, mengapa, dan sesuai isi teks.
bagaimana menggunakan kosakata
baku

IPS
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi pada
masyarakat di lingkungan sekitar
tempat tinggalnya.
3.2.2 Menganalisis pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat
kesejahteraan masyarakat.
3.2.3 Menganalisis dampak positif
kegiatan ekonomi terhadap
peningkatan kesejahteraan
masyarakat.
4.2.1 Mengemukakan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan mengenai makna hak,
kewajiban dan tanggung jawab warga dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menganalisa makna hak, kewajiban dan
tanggung jawab warga dalam kehidupan sehari-hari
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengemukakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4. Setelah membaca intensif teks bacaan, siswa dapat menemukan informasi dalam
aspek apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana sesuai isi teks.
5. Setelah membaca intensif teks bacaan, siswa dapat mengemukakan informasi yang
diperoleh dalam aspek apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana sesuai isi teks.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi pada masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya.
7. Setelah bekerja kelompok, siswa dapat menganalisis pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
 8. Setelah bekerja kelompok, siswa dapat menganalisis dampak positif kegiatan ekonomi
terhadap peningkatan kesejahteraan masyarakat.
9. Setelah bekerja kelompok, siswa dapat mengemukakan hasil analisis tentang peran
ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat

D. Materi Pembelajaran
1. Hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
2. Aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dalam informasi teks
bacaan
3. Peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial
dan budaya

E. Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran

Strategi : Scientific Learning
Model : PBL (Problem Based Learning), Example non Example, Number Head
Together (NHT)
Metode : Ekspositori, dan Tanya jawab

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan.
3. Guru mengomunikasikan kehadiran siswa.
4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
5. Guru mengkondisikan siswa di dalam kelas (persiapan alat tulis, buku ajar, tempat
duduk)
6. Siswa membaca literasi teks bacaan dengan bimbingan guru.
7. Siswa mengamati pakaian berupa baju yang dibawa guru.
- Coba perhatikan benda yang Bapak bawa
- Baju itu Pak..
- Coba amati baju ini kira-kira dari proses apa saja baju ini bisa sampai bisa kita
pakai
- Dari benang kemudian ditenun diprabrik dan jadilah baju Pak..
- Benar sekali.. saat dalam wujud benang ditenun itu disebut produksi dan baju ini
disebut konsumsi.
8. Guru merespon tanggapan siswa sambil mengarahkan agar siswa mengetahui tujuan
pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang akan dinilai selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti (180 Menit)
1. Siswa mengamati gambar-gambar contoh perilaku di sekolah. Gambar meliputi
kegiatan belajar, piket kelas, upacara bendera, berbuat baik pada guru dan teman di
sekolah. (Mengamati), (EnE1)
 2. Siswa secara berkelompok mengamati, menelaah, dan menganalisa gambar-gambar di
depan kelas secara deskriptif. Kelompok terdiri dari 4-5 siswa secara heterogen.
Siswa dipastikan telah memiliki sumber informasi seperti buku paket yang relevan.
Guru memberikan nomor secara acak kepada masing-masing siswa yang nomor
tersebut dikenakan di kepala sebagai mahkota. Hasil diskusi dicatat pada kertas yang
telah disediakan. Guru membimbing jalannya diskusi. (Mengamati), (Mencoba),
(Mengomunikasikan), (EnE2), (NHT1)
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Siswa yang ditunjuk
mempresentasikan pada setiap kelompok dipilih berdasar nomor. Siswa dalam
kelompoknya yang tidak ditunjuk diperbolehkan memberikan tambahan. Kelompok
lain diperbolehkan untuk bertanya, menanggapi, atau tanggapan kepada siswa yang
presentasi. Guru menunjuk nomor pada kelompok lain untuk mempresentasikan hasil
diskusi. (Mengomunikasikan), (EnE3), (NHT2)
4. Siswa bersama-sama menyimpulkan jawaban akhir yang benar dari setiap pertanyaan
yang terkait dengan materi yang telah dibahas. Guru memberikan apresiasi dan
penguatan mengenai materi dan sikap yang harus ditunjukkan. (Menalar),
(Mengomunikasikan), (EnE4), (NHT3)
5. Siswa diberi LKPD 1 untuk dikerjakan secara kelompok. Kelompok membaca
intensif teks cerita tentang tanggung jawab untuk mendiskusikan jawaban yang
terdapat pada LKPD 1. Pertanyaan yang terdapat di LKPD terintegrasi dengan aspek
adik simba. Guru membimbing jalannya diskusi. (Mencoba), (Menalar), (PBL1)
6. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja pada LKPD 1. Kelompok lain
menanggapi dan memberikan masukan kelompok presentasi. Guru memberikan
penguatan. (Mengomunikasikan), (PBL2)
7. Siswa difasilitasi untuk bertanya tentang nilai tanggung jawab jika ada yang belum
dipahami. (Menanya), (Mengomunikasikan)
8. Guru mengaitkan konsep tanggung jawab dengan konsep kegiatan ekonomi
9. Siswa mengamati gambar gambar nasi. Siswa menceritakan serta menjelaskan
kegiatan ekonomi yang meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi yang dikaitkan
dengan gambar nasi. (Mengamati), (Menalar), (Mencoba), (Mengomunikasikan)
10. Siswa mendiskusikan LKPD 2 tentang kegiatan ekonomi. Diskusi dilakukan secara
berkelompok yagn beranggotakan 4-5 siswa pada setiap kelompok. Kelompok
mendiskusikan beberapa pertanyaan pada LKPD 2. Guru membimbing dan
mengingatkan sikap yang harus dilakukan dalam diskusi. (Menalar), (PBL1)
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja pada LKPD 2. Kelompok lain
menanggapi dan memberikan masukan kelompok presentasi. Guru memberikan
penguatan dan mengingatkan sikap yang harus ditunjukkan pada saat temannya
berbicara di depan. (Mengomunikasikan), (PBL2)
12. Siswa diberikan penguatan mengenai kegiatan sehari-hari dengan nilai-nilai tanggung
jawab
Penutup (15 menit)
1. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta
siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab
pertanyaan:
 - Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah
belajar?
- Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan sikap yang tadi pagi ingin
kamu tunjukkan?
2. Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang disampaikan
guru.
3. Siswa mengerjakan Lembar Evaluasi. Hasil Lembar Evaluasi dikoreksi bersama
4. Siswa diminta mendiskusikan bersama orang tua tentang kegiatan konsumsi apa
sajakah yang terjadi di dalam keluargamu.
5. Sebagai penutup guru mengajak siswa untuk bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama. Guru juga
mengingatkan tentang sikap berdoa yang baik.
6. Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam pada orang tua

G. Penilaian
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
Sikap : Disiplin, Tanggung Jawab, Peduli, Percaya Diri
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
. Lanjut
1.
2.
3.
...

2. Penilaian
Rubrik Mendiskusikan Kegiatan Ekonomi Masyarakat
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
Pengetahuan: pengaruh kegiatan pengaruh kegiatan pengaruh kegiatan pengaruh kegiatan
1. Siswa ekonomi terhadap ekonomi terhadap ekonomi terhadap ekonomi terhadap
menuliskan 4 kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
pengaruh masyarakat dan 4 masyarakat dan 3 masyarakat dan 2 masyarakat dan 1
kegiata ekonomi dampak positif dampak positif dampak positif dampak positif
terhadap kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi
kesejahteraan terhadap peningkatan terhadap peningkatan terhadap peningkatan terhadap peningkatan
masyarakat kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
2. Siswa masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
menuliskan 4
dampak positif
kegiatan
ekonomi
terhadap
peningkatan
kesejahteraan
 masyarakat
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
dan benar saat digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
menuliskan hasil efisien dan menarik efisien dalam efisien dalam efisien dalam
diskusi: dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
Bahasa Indonesia penulisan penulisan penulisan penulisan
yang baik dan benar
Sikap saat kegiatan Memenuhi semua Memenuhi 3 dari 4 Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 dari 4
berdiskusi: kriteria yang kriteria yang kriteria yang kriteria yang
1. Menghargai dan ditetapkan ditetapkan ditetapkan ditetapkan
mendengarkan
pendapat
anggota
kelompok
2. Mampu
mengemukakan
pendapatnya
sendiri
3. Mampu
berinteraksi
dengan anggota
kelompok
4. Aktif dalam
kegiatan diskusi
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian kecil
menyusun penulisan dari hasil penulisan dari hasil penulisan dari hasil hasil penulisan dari
pertanyaan dan pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan
jawaban dengan sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar yang sistematis dan
runtut dan kosakata menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar menunjukkan
baku. keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
penulisan yang sangat penulisan yang baik penulisan yang terus penulisan yang masih
baik, di atas rata-rata berkembang perlu terus
kelas ditingkatkan
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Benar dalam Benar dalam Benar dalam Benar dalam menjawab
tentang menjawab 7 menjawab 6 menjawab 5 paling banyak 4
Memilah pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
Informasi yang bahasa yang runtut dan bahasa yang runtut dan bahasa yang runtut dan bahasa yang runtut dan
Didapat menggunakan menggunakan kosakata menggunakan kosakata menggunakan kosakata
kosakata baku baku baku baku
Keterampilan Jawaban sangat mudah Jawaban mudah dibaca Jawaban mudah Jawaban agak sulit
dalam dibaca dan sangat dan mudah dimengerti dibaca namun agak dibaca dan dimengerti
Menyajikan mudah dimengerti sulit dimengerti
Informasi

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

- Gambar tentang perilaku tanggung jawab di sekolah
- Gambar tentang kegiatan ekonomi
- Kusumawati, Heny. 2017. Udara Bersih bagi Kesehatan, Tema 2 Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Buku Guru SD/MI Kelas V). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI
 - Buku Guru Kelas V, Tema 2: Udara Bersih bagi Kesehatan, Subtema 2: Pentingnya
Udara Bersih bagi Kesehatan, Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
- Kusumawati, Heny. 2017. Udara Bersih bagi Kesehatan, Tema 2 Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Buku Siswa SD/MI Kelas V). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI
Buku Siswa Kelas V, Tema 2: Udara Bersih bagi Kesehatan, Subtema 2: Pentingnya
Udara Bersih bagi Kesehatan, Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
- http://bisnisrumahq.blogspot.com/2017/01/pengertian-kegiatan-ekonomi-
produksi.html
- http://madrasahmedia.blogspot.co.id/2017/01/menentukan-kalimat-tanya-dan-
pernyataan-sesuai-paragraf.html#.WnM3w9KWbIU

Refleksi Guru

Jakarta, 2018
Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

(.......................................) (Edy Kurniawan, S.Pd)

NIP NIP
 Bahan Ajar

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menjelaskan mengenai makna hak,
kewajiban dan tanggung jawab warga
dalam kehidupan sehari-hari
3.2.2 Menganalisa makna hak, kewajiban
dan tanggung jawab warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2.1 Mengemukakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 3.2.1 Menemukan informasi dalam aspek
didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, di mana, mengapa, dan
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, bagaimana sesuai isi teks.
dan bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Mengemukakan informasi yang
yang didapat dari buku yang diperoleh dalam aspek apa, siapa, di
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, mengapa, dan bagaimana
mana, kapan, siapa, mengapa, dan sesuai isi teks.
bagaimana menggunakan kosakata
baku

IPS
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi pada
masyarakat di lingkungan sekitar
tempat tinggalnya.
3.2.2 Menganalisis pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
kesejahteraan masyarakat.
3.2.3 Menganalisis dampak positif
kegiatan ekonomi terhadap
peningkatan kesejahteraan
masyarakat.
4.2.1 Mengemukakan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan mengenai makna hak,
kewajiban dan tanggung jawab warga dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menganalisa makna hak, kewajiban dan
tanggung jawab warga dalam kehidupan sehari-hari
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengemukakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4. Setelah membaca intensif teks bacaan, siswa dapat menemukan informasi dalam
aspek apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana sesuai isi teks.
5. Setelah membaca intensif teks bacaan, siswa dapat mengemukakan informasi yang
diperoleh dalam aspek apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana sesuai isi teks.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi pada masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya.
7. Setelah bekerja kelompok, siswa dapat menganalisis pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
8. Setelah bekerja kelompok, siswa dapat menganalisis dampak positif kegiatan ekonomi
terhadap peningkatan kesejahteraan masyarakat.
9. Setelah bekerja kelompok, siswa dapat mengemukakan hasil analisis tentang peran
ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat

D. Materi Pembelajaran
1. Hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
2. Aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dalam informasi teks
bacaan
3. Peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial
dan budaya

Tanggung jawab sebagai seorang pelajar/siswa

Setiap siswa harus menanamkan rasa tanggung jawab pada diri masing-masing.
Tanggung jawab siswa sebagai pelajar adalah belajar dengan baik, mengerjakan tugas
sekolah yang sudah diberikan kepadanya, disiplin dalam menjalani tata tertib sekolah.
Artinya setiap siswa wajib dan mutlak melaksanakan tanggungjawab tersebut tanpa
terkecuali. Tap kenyataannya banyak siswa yang merasa terbebani dengan kewajiban
mereka sebagai pelajar. siswa berangkat ke sekolah tidak lagi untuk tujuan belajar, akan
tetapi dijadikan sebagai ajang untuk ketemu, kumpul dengan teman-teman, ngobrol dan
lain sebagainya. sementara tugas sejatinya untuk belajar dan menimba ilmu sudah bukan
lagi menjadi pokok. tapi ini realita dan potret siswa masa kini. selalu menginginkan
sesuatu tanpa bersusah payah. menyerah sebelum berjuang, kalah sebelum bertanding.

5 Tanggung Jawab Seorang Pelajar

Pelajar memiliki peran yang sangat penting yaitu untuk belajar, dan juga tujuan belajar
untuk memberikan ilmu kepada pelajar. Tanpa kita sadari terutama kaum pelajar, apa
tanggung jawab seorang pelajar itu? Banyak, misalnya belajar dan masih banyak lagi.
Ingin tahu tanggung jawab seorang pelajar? Berikut 5 Tanggung Jawab Seorang Pelajar:

1. Belajar

Seorang pelajar pasti tidak akan jauh dari belajar, sebab belajar merupakan tanggung
jawab seorang pelajar. Dengan kita belajar kita sudah mempelajari pelajaran di sekolah.
Biasanya bila ada seorang pelajar yang ingin melaksanakan semacam ulangan, Ujian
Nasional (UN) bahkan Ulangan Tengah Semester (UTS) pasti mereka belajar, padahal
belajar tidak hanya dilakukan hanya setiap ingin ulangan atau lainnya harus setiap hari
supaya kita bisa mempelajari materi pelajaran secara maksimal.

2. Mengerjakan PR

Ini merupakan tanggung jawab seorang pelajar setelah belajar yaitu mengerjakan PR.
Pelajar biasanya sangat tidak menyukai PR yang di berikan oleh guru di sekolah, padahal
mengerjakan PR di rumah itu sangat bermanfaat. Misalnya, bisa membuat kamu
memahami soal yang diberikan oleh guru tersebut dan mampu mengerjakannya dengan
bantuan teman kamu yang bisa maka kamu pasti bisa.

3. Melaksanakan Jadwal Piket

Melaksanakan jadwal piket merupakan contoh tanggung jawab seorang pelajar di sekolah,
mereka di sekolah sudah ditugaskan masing-masing piket setiap harinya (Misalnya: Si A
piket hari Rabu dan Si B piket hari Sabtu). Biasanya pelajar melaksanakan piket berupa
menyapu halaman kelas, membuang sampah, mengepel lantai, membersihkan selokan
kelas dan masih banyak lagi.

Ini harus dilakukan oleh para pelajar di sekolah bertujuan untuk berpartisipasi dalam
membersihkan lingkungan kelas dan sekolah dan kebersamaan. Percuma kita sekolah bila
kita tidak mau melaksanakan piket.

4. Melakukan Upacara Bendera

Ini adalah salah satu tanggung jawab seorang pelajar yang tidak asing lagi, pelajar harus
mengikuti upacara bendera di sekolahnya. Biasanya para pelajar pada hari Senin
berangkat pagi-pagi sekali sehingga sewaktu datang ke sekolah pelajar tersebut tidak
terlambat dan bisa mengikuti upacara bendera.

5. Berbuat Baik Kepada Guru dan Teman di Sekolah

Ini dia tanggung jawab seorang pelajar yang terakhir yaitu berbuat baik kepada guru dan
teman di sekolah, guru sebagai orang tua kedua kita di sekolah harus berbuat baik dan
sopan sebagaimana guru telah berbakti kepada negara yang telah rela mengajar materi
kepada kita terutama kaum pelajar. Kita juga harus berbuat baik kepada teman kita di
sekolah, sebagaimana teman kita di sekolah yang sering membantu kita di sekolah.
Berbuat baiklah dan sopan kepada guru dan teman kita di sekolah.

http://renalpasker.blogspot.co.id/2016/12/tugas-dan-tanggung-jawab-sebaagai.html

Kegiatan Ekonomi
(Produksi, Konsumsi, dan Distribusi)

Produksi
Produksi adalah kegiatan yang menciptakan, mengolah, mengupayakan pelayanan,
menghasilkan barang dan jasa atau usaha untuk meningkatkan suatu benda agar menjadi lebih
berguna bagi kebutuhan manusia. Orang atau badan yang mengolah, menciptakan, dan
menghasilkan barang atau jasa disebut sebagai produsen.
Contoh kegiatan produksi:
Kegiatan Pertanian

Kegiatan Pertambangan

Kegiatan Jasa
Konsumsi
Konsumsi adalah kegiatan menggunakan, memakai, dan menghabiskan barang dan jasa atau
dengan kata lain merupakan kegiatan mengurangi atau menghabiskan kegunaan suatu barang
dan jasa guna memenuhi kebutuhan hidup. Orang atau badan yang menggunakan barang dan
jasa disebut sebagai konsumen.
Contoh kegiatan konsumsi:
a. kegiatan makan, minum, berpakaian, dan berkendaraan
Kegiatan Makan

b. kegiatan pertanian: penggunaan pupuk, obat-obatan anti hama

Penggunaan obat anti hama

c. pasien menggunakan jasa dokter

Jasa dokter
Barang-barang yang dapat langsung digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup disebut
sebagai barang konsumsi. Barang-barang semacam ini dapat dibedakan menjadi dua macam:
1. barang yang hanya dipakai sekali langsung habis
2. barang yang dapat dipakai beberapa kali.

Distribusi
Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang hasil produksi dari tempat penghasil barang
(produsen) ke tempat pemakai barang (konsumen) dengan cara jual beli. Orang atau badan
yang bertugas menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen disebut sebagai
distributor.
Tujuan kegiatan distribusi:
a. menyebarluaskan dan mengusahakan pemerataan hasil produksi kepada konsumen
b. untuk menjaga kelangsungan hidup kegiatan produksi
c. untuk usaha peningkatan, pengembangan, dan perluasan produksi.
Tugas distributor dipusatkan pada kegiatan pemasaran barang meliputi berikut ini:
1. Tugas pokok
- jual beli

- mengangkut
- menyimpan
- menanggung resiko.

2. Tugas tambahan
- menyeleksi
- mengepak atau mengemas

- memberi layanan informasi.

Ketiga kegiatan tersebut mempunyai keterkaitan dan ketergantungan. Kegiatan produksi tidak
akan berjalan sebagaimana mestinya tanpa kegiatan distribusi. Kegiatan distribusi tidak
mungkin ada jika tidak ada barang yang diproduksi dan tidak ada yang mengonsumsi barang.
Kegiatan konsumsi tidak mungkin ada jika tidak ada barang dan tidak ada yang
mendistribusikannya.
http://bisnisrumahq.blogspot.com/2017/01/pengertian-kegiatan-ekonomi-produksi.html

Aspek ADIKSIMBA
- Apa
- Dimana
- Kapan
- Siapa
- Mengapa
- Bagaimana

Siswa pada pembelajaran diminta mencari aspek Adiksimba pada teks bacaan Kalimat tanya
adalah kalimat yang berisi pertanyaan dan diakhiri dengan tanda tanya (?). Dalam membuat
kalimat tanya kita dapat menggunakan kata-kata tanya, kata-kata yang menunjukan
pernyataan, seperti : Siapa, Apa, Bagaimana, Kapan, Dimana, Berapa,

1. Kata tanya Siapa

 Merupakan kaimat tanya untuk menanyakan orang.
⦁ Siapa guru kamu?
⦁ Siapa nama Presiden Indonesia sekarang?
⦁ Siapa nama ayah kamu?
(jawabannya adalah nama orang,bukan )
2. Kata Tanya Apa
Merupakan kalimat tanya untuk menanyakan benda, sifat
⦁ Apa warna bendera Indonesia?
⦁ Apa rasa roti itu?
3. Kata tanya Bagaimana
Bagaiman Merupakan kalimat tanya yang menanyakan keadaan atau cara.
⦁ Bagaimana cara membuat layang-layang?
⦁ Bagaimana keadaan kamu sekarang?
⦁ Bagaimana suasana kehidupan di desa?
4. Kata tanya Kapan
Merupakan kalimat yang yang menanyakan waktu.
⦁ Kapan kamu pulang dari Purbalingga?
⦁ Kapan kita akan belajar kelompok lagi?
5. Kata tanya Dimana
Dimana merupakan kata tanya yang menanyakan tempat?
⦁ Dimana kamu tinggal ?
⦁ Dimana kamu sekolah?
6. Kata tanya Berapa
Berapa merupakan kata tanya yang menanyakan jumlah atau yang berhubungan dengan
bilangan.
⦁ Berapa jumlah saudaramu?
⦁ Berapa jumlah teman-temanmu di kelas?

Sumber: http://madrasahmedia.blogspot.co.id/2017/01/menentukan-kalimat-tanya-dan-
pernyataan-sesuai-paragraf.html#.WnM3w9KWbIU
 Media Pembelajaran

Kegiatan Ekonomi
Konsumsi

Distribusi

Produksi
Hak dan Kewajiban Siswa di Sekolah
 Nama : 1..............................................
2..............................................
3..............................................
4..............................................

Lembar Kerja Peserta Didik 1

Sekolah : SD .....................................
Kelas/Semester : V/1(satu)
Tema : 2. Energi Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 2. Pentingnya Udara Bersih bagi Kesehatan
Pembelajaran : 4 (PPKn, Bahasa Indonesia, dan IPS)
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

Bacalah Teks berikut dengan teliti kemudian jawablah pertanyaan di bawah!

Tanggung Jawab Ade

Oleh Gusti Noor
Sebenarnya Ade tahu dan mengerti, setiap hari Kak Nina selalu membantu Ibu
menyiapkan makanan untuk dijual. Mengantarkan ke warungwarung dengan mengendarai
sepeda sebelum pergi ke sekolah. Ade juga tahu, Kak Nina sering terlambat tiba di sekolah
karenanya. Tetapi anehnya Kak Nina tidak pernah tertinggal pelajarannya. Kak Nina di rumah
selalu mengulang pelajaran yang diberikan di sekolah. Dan rasa-rasanya, Kak Nina adalah
orang yang paling baik di rumah ini. Dan Ade tidak pernah merasa iri bila Kak Nina dibelikan
sesuatu sedang dia sendiri tidak.
Tetapi sekarang ini, pagi hari ini, Ade bersungut-sungut. Kak Nina sakit, berarti tidak
berangkat ke sekolah dan tidak ada yang mengantar dagangan ke warung-warung. Ibu sudah
lama tidak bisa pergi ke mana-mana karena mudah sakit kepala. Satu-satunya yang bisa
diharapkan adalah Ade.
“Apa Ade tidak ingin membantu ibu? Sekali ini saja, selagi Kakakmu sakit, De...,” Ibu berkata
dengan penuh harap.
“Ade hari ini ada ulangan, Bu. Harus berangkat lebih awal... Semalam tidak sempat banyak
belajar...,” jawab Ade sambil menyiapkan buku-bukunya. Wajahnya tampak cemberut. Ibu
menarik napas panjang mendengar alasan yang diberikan Ade. Kalau sudah demikian, mau apa
lagi?
“Biarlah saya sendiri saja, Bu. Rasanya kepala saya sudah tidak pening lagi,” seru Kak Nina
dari dalam kamar. Mendengar suara Kak Nina, Ibu lalu meninggalkan Ade yang masih
berwajah cemberut.
“Betul kau sudah sehat, Nina? Ibu khawatir nanti malah tambah sakitmu,” kata Ibu. Kak Nina
bangkit perlahan dari tempat tidurnya lalu pergi ke kamar mandi. Ibu hanya mengawasi dari
belakang sambil menggendong adiknya yang masih bayi. “Kenapa tidak kau bilang dari tadi
kalau badanmu tidak sehat, Nin? Kalau saja kau bilang selagi Bapak belum berangkat, pasti
Bapakmu yang mengantarkan kue-kue dagangan kita ini...,” bisik Ibu.
“Baru terasa setelah saya mandi tadi Bu... Mulanya tak terasa apa-apa. Mungkin sebentar juga
sembuh, Bu,” jawab Nina sambil terus berpakaian.
Ade berangkat tergesa-gesa. Ada ulangan, begitu alasan yang disampaikannya untuk
menolak tugas yang biasa dilakukan Kak Nina. Padahal ia tidak langsung menuju ke sekolah,
karena di sekolah pada waktu sepagi itu
masih sepi. Bahkan mungkin gerbangnya belum dibuka. Dan sebenarnya pula tidak ada
ulangan. Ade sengaja menolak tugas itu karena malu. Ia tidak mau teman-temannya melihatnya
naik sepeda sambil membawa keranjang kuekue. Ia tidak mau dikata-katai teman-teman seperti
yang dialami Alip yang mengantarkan koran tiap pagi itu.
Hari masih pagi benar. Ade tidak tahu akan ke mana tujuannya pada pagi itu. Apakah
akan mampir ke rumah Tina? Atau Ninuk? Ah lebih baik ke rumah Yova saja. Biasanya anak
itu sudah siap pagi-pagi sekali. Aku bisa meluangkan waktu menunggu siang di rumahnya,
pikir Ade.
Tiba di rumah Yova, Ade ternyata harus menunggu lama sekali. Yova masih berjalan-
jalan bersama adiknya yang masih kecil. Mama Yova sedang menata meja makan untuk
sarapan Papanya. Kakak Yova sedang mengepel lantai. Papa Yova sedang mencuci mobil. Bik
Icih sedang membantu mempersiapkan makanan di dapur. Dan Ade merasa jengah menunggu
di teras.
“Tunggu sebentar, De. Yova cuma mengajak jalan-jalan Vina menghirup embun pagi. Tak
lama lagi dia pasti kembali. Dia juga sudah siap akan berangkat...,” kata Papa Yova mencoba
menentramkan kegundahan Ade yang sedang menunggu itu.
Tetapi yang dikatakan oleh Papa Yova itu ternyata lama sekali bagi Ade. Jam dinding di rumah
Yova menunjukkan pukul enam lebih sepuluh menit. Jarumnya bergerak perlahan. Ade
semakin merasa tidak enak duduk di kursi teras. Tak lama kemudian Bik Icih mengantar
secangkir teh manis dengan ubi goreng.
“Silakan diminum, Neng Ade,” Bik Icih menawarkan.
“Saya mau berangkat dulu, Bik,” jawabnya kepada Bik Icih. Lalu kepada Papa Yova dia
pamitan sambil bergegas pergi, “Terima kasih... Om, saya mau berangkat saja dulu. Mau
mampir ke rumah Ninuk, Om...” la tiba-tiba gugup. Papa Yova keheranan, demikian pula Bik
Icih. Mereka heran melihat Ade tiba-tiba pergi dan melangkah lebar-lebar meninggalkan rumah
itu.
Semua orang sibuk, semuanya bekerja. Semuanya, tanpa kecuali. Kak Nina juga.
Padahal Kak Nina sedang sakit. Karena tanggung jawabnya sebagai anak tertua dan juga karena
rasa sayangnya kepada keluarga, Kak Nina berpayah-payah pergi mengantar kue. Padahal Kak
Nina sakit. Bagaimana kalau sakitnya bertambah parah? Bagaimana kalau Kak Nina jatuh dari
sepeda karena kepalanya pening? Bagaimana kalau sampai... ah. Ade seperti ingin menangis
selama perjalanan menuju ke sekolah. Hatinya begitu gundah. Ia tak jadi ke rumah Ninuk.
Sekolah masih sepi, baru beberapa anak saja yang datang.
Selama pelajaran berlangsung Ade tidak bisa memusatkan perhatiannya pada pelajaran.
Beberapa kali ditegur Pak Adi karena melamun. Ia ingin segera pulang. Ingin segera
menjenguk Kak Nina. Mungkin Kak Nina tambah parah sakitnya, mungkin Kak Nina jatuh dari
sepeda karena kepalanya pening lalu ada kendaraan yang menabraknya Hap.. .
“Kau sakit, Ade?” tiba-tiba terdengar teguran Pak Adi. Ade gelagapan. Rupanya tadi la
melamun selama Pak Adi menerangkan. Pak Adi lalu menghampirinya. Meraba keningnya.
Ade jadi terharu.
“Kepalamu hangat. Pulang saja, ya. Nanti bertambah parah...” kata Pak Adi. Ade menurut. Ia
bergegas meninggalkan sekolah. Ade berjalan dengan setengah berlari. Agar secepat mungkin
bisa tiba di rumah melihat Kak Nina.
Dengan tergopoh-gopoh ia memasuki rumah. Ibu sampai keheranan melihat sikapnya.
Langsung menuju ke kamar Kak Nina. Dan Kak Nina terbaring di pembaringannya.
Ade seperti ingin menubruk kakaknya yang sedang terbaring itu. Kak Nina jadi terheran-heran
dibuatnya.
“Ada apa, De? Kenapa kau tiba-tiba begini?” tanya Kak Nina.
 “Maafkan aku, kak. Sebenarnya aku tidak ada ulangan... Aku cuma malu mengantarkan kue-kue
itu “ Ade langsung saja menangis. Suaranya jadi tidak jelas terdengar.
“Sudahlah, jangan menangis. Yang penting kau sudah menyadari kesalahanmu dan tak akan
mengulanginya lagi. Untuk kali ini tak apa-apa. Kakak memaafkanmu, De,” Lembut suara Kak
Nina menyejukkan hati Ade. Mengobati rasa sesalnya agar tidak berkepanjangan.
Dan keesokan harinya, Kak Nina masih sakit. Ade benar-benar melaksanakan apa yang
dijanjikannya kepada kakaknya. Tanpa ragu lagi Ade menjinjing keranjang kue-kue. Dengan
sepeda ia berkeliling mengantar kue-kue itu ke warung-warung. Tak ada yang mengejek, tak ada
yang menggoda, tak ada rasa malu. Yang ada adalah rasa tanggung jawab yang besar.
Sumber: http://m.kidnesia.com/Kidnesia, diunduh 25 Desember 2015

1. Siapa tokoh dalam cerpen “Tanggung jawab Ade”?

2. Berapa anggota keluarga Ade?

3. Siapa yang biasa mengantar kue setiap pagi ke warung-warung?

4. Apa yang terjadi pada Kak Nina?

5. Bagaimana Ade menolak permintaan itu untuk menggantikan tugas Kak Nina?

6. Mengapa Ade tidak mau menggantikan tugas Kak Nina?

7. Di mana Ade menunggu sebelum berangkat ke sekolah?

8. Mengapa Ade merasa gundah saat berlangsung pelajaran di sekolah?

9. Apa yang dilakukan Ade setiba di rumah kembali?

10. Apa yang dikatakan Kak Nina kepada Ade?

 Nama : 1..............................................
2..............................................
3..............................................
4..............................................

Lembar Kerja Peserta Didik 2

Sekolah : SD .....................................
Kelas/Semester : V/1(satu)
Tema : 2. Energi Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 2. Pentingnya Udara Bersih bagi Kesehatan
Pembelajaran : 4 (PPKn, Bahasa Indonesia, dan IPS)
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

Bacalah Teks berikut dengan teliti kemudian jawablah pertanyaan di bawah!

Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat

Dalam kehidupan sehari-hari,Bahan Ajar lepas dari kegiatan ekonomi. Apa

kita tidak
sajakah kegiatan ekonomi yang dilakukan sehari-hari? Kegiatan ekonomi meliputi
kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi. Ketiga kegiatan ekonomi ini saling
berkaitan satu sama lain. Satu kegiatan ekonomi terhambat akan mengganggu kegiatan
ekonomi lainnya.
1. Produksi
Apa itu produksi? Amatilah kegiatan ekonomi perajin gerabah! Seorang perajin
akan mencari tanah liat sebagai bahan baku. Tanah liat ini diolah menjadi
berbagai bentuk, misalnya gerabah. Gerabah yang sudah dibuat akan dijemur
kemudian dibakar. Proses akhir, gerabah tersebut diwarnai kemudian dijual
kepada konsumen. Dari ilustrasi tersebut dapat dikatakan seorang perajin telah
melakukan kegiatan produksi. Jadi, produksi adalah kegiatan menghasilkan
barang dalam rangka memenuhi kebutuhan hidup. Orang yang melakukan
kegiatan produksi disebut produsen. Coba kamu berikan contoh kegiatan
produksi yang terdapat di sekitar tempat tinggalmu.

Fotografer : Tri Subagya

Proses produksi gerabah
 Kegiatan produksi berpengaruh terhadap kesejahteraan pemilik sumber daya
ekonomi dan produsen. Bagi pemilik sumber daya ekonomi, adanya proses
produksi memungkinkannya memperoleh balas jasa. Balas jasa ini berupa
sewa, bunga modal, ataupun gaji. Dengan balas jasa ini, pemilik sumber daya
ekonomi dapat memenuhi kebutuhan hidup secara memuaskan. Sementara itu,
bagi produsen adanya proses produksi menyebabkan produsen memperoleh
keuntungan. Selanjutnya, keuntungan tersebut digunakan untuk menjaga
kelangsungan usaha dan memenuhi kebutuhan hidup. Ini dilakukan dalam
upaya mencapai kesejahteraan hidup.
2. Distribusi

Produksi barang siap didistribusikan

Setiap hari kamu makan dan menggunakan pakaian. Bahan makanan tersebut
dihasilkan di suatu daerah tertentu. Pakaian juga diproduksi di daerah tertentu.
Untuk mendatangkan bahan makanan dan pakaian diperlukan kegiatan
penyaluran. Kegiatan inilah yang disebut distribusi. Jadi, distribusi adalah
kegiatan menyalurkan hasil produksi dari produsen ke konsumen. Orang yang
melakukan kegiatan ini disebut distributor. Kelancaran distribusi barang
membutuhkan sarana transportasi dan akses yang memadai. Tujuannya agar
hasil produksi dapat segera sampai konsumen dengan cepat dan tepat.
3. Konsumsi
Perhatikan aktivitas teman sekolah ketika waktu istirahat! Ada yang jajan di
kantin, ada pula yang makan bekal dari rumah. Jajan di kantin dan makan bekal
termasuk kegiatan konsumsi. Tidak hanya menghabiskan barang, kegiatan yang
dapat mengurangi nilai guna barang juga termasuk kegiatan konsumsi.
Misalnya, kamu mengenakan seragam dan sepatu ketika sekolah.
 Konsumsi diartikan kegiatan menghabiskan atau mengurangi nilai guna barang
dan jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup. Orang yang melakukan kegiatan
konsumsi disebut konsumen. Untuk mengonsumsi barang atau jasa, masyarakat
mengeluarkan pengorbanan tertentu. Pengorbanan dapat berupa uang atau
waktu. Dengan mengonsumsi barang atau jasa, masyarakat berusaha
memperoleh kepuasan optimal Ini dilakukan untuk mencapai taraf hidup
sejahtera.

Kamu telah mengetahui kegiatan ekonomi masyarakat. Diskusikan jawaban

pertanyaan-pertanyaan berikut.

a. Menurutmu, apa pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b. Apakah kegiatan ekonomi dapat berdampak positif terhadap peningkatan kesejahteraan
masyarakat? Bagaimana penjelasanmu?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Apa jenis kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi yang ada di lingkungan
sekitarmu? Isilah tabel berikut!

Jenis Kegiatan Ekonomi di Lingkungan Sekitarku

No. Produksi Distribusi Konsumsi

1.

2.

3.

4.

5.

...
 Kisi-kisi Evaluasi

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Ranah Instrumen Nomor Soal

Pelajaran Kompetensi Teknik Jenis Bentuk
Penilaian Penilaian Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8
PPKn 3.2 Memahami hak, kewajiban dan 3.2.1 Menjelaskan mengenai Pengetahuan Tes Tes Isian Lembar
tanggung jawab sebagai warga makna hak, kewajiban C 6, C 2 Tertulis Evaluasi
dalam kehidupan sehari-hari. dan tanggung jawab Nomor 1
warga dalam kehidupan
sehari-hari
3.2.2 Menganalisa makna hak, Pengetahuan Tes Tes Isian Lembar
kewajiban dan tanggung Tertulis Evaluasi
jawab warga dalam Nomor 1
kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Mengemukakan hak, Keterampilan Non Tes Unjuk Penilaian LKPD 1
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung Kerja Sikap dengan Penilaian
masyarakat dalam kehidupan jawab sebagai warga rubrik Keterampilan
sehari-hari. masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
Bahasa 3.2 Mengklasifikasi informasi yang 3.2.1 Menemukan informasi Pengetahuan Tes Tes Isian Lembar
Indonesia didapat dari buku ke dalam aspek: dalam aspek apa, siapa, di C 6, C 2 Tertulis Evaluasi
apa, di mana, kapan, siapa, mana, mengapa, dan Nomor 2
mengapa, dan bagaimana. bagaimana sesuai isi teks.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 Mengemukakan Keterampilan Non Tes Unjuk Penilaian LKPD 1
informasi yang didapat dari buku informasi yang diperoleh Kerja Sikap dengan Penilaian
yang dikelompokkan dalam aspek: dalam aspek apa, siapa, di rubrik Keterampilan
apa, di mana, kapan, siapa, mana, mengapa, dan
mengapa, dan bagaimana bagaimana sesuai isi teks.
menggunakan kosakata baku
IPS 3.2 Menganalisis peran ekonomi dalam 3.2.1 Mengidentifikasi Pengetahuan Tes Tes Isian Lembar
upaya menyejahterakan kehidupan kegiatan produksi, C 6, C 2 Tertulis Evaluasi
masyarakat di bidang sosial dan distribusi, dan konsumsi Nomor 3
budaya untuk memperkuat pada masyarakat di
kesatuan dan persatuan bangsa. lingkungan sekitar tempat
tinggalnya. Pengetahuan Tes Tes Isian Lembar
3.2.2 Menganalisis pengaruh Tertulis Evaluasi
 Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Ranah Instrumen Nomor Soal
Pelajaran Kompetensi Teknik Jenis Bentuk
Penilaian Penilaian Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8
kegiatan ekonomi Nomor 3
terhadap tingkat
kesejahteraan Pengetahuan Tes Tes Isian Lembar
masyarakat. Tertulis Evaluasi
3.2.3 Menganalisis dampak Nomor 3
positif kegiatan ekonomi
terhadap peningkatan
kesejahteraan
masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Mengemukakan hasil Keterampilan Non Tes Unjuk Penilaian LKPD 2
peran ekonomi dalam upaya analisis tentang peran Kerja Sikap dengan Penilaian
menyejahterakan kehidupan ekonomi dalam upaya rubrik Keterampilan
masyarakat di bidang sosial dan menyejahterakan
budaya untuk memperkuat kehidupan masyarakat
kesatuan dan persatuan bangsa.
 Nama : ..............................................

Lembar Evaluasi

Sekolah : SD .....................................
Kelas/Semester : V/1(satu)
Tema : 2. Energi Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 2. Pentingnya Udara Bersih bagi Kesehatan
Pembelajaran : 4 (PPKn, Bahasa Indonesia, dan IPS)
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

1. Bacalah teks berikut, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah dengan

sesuai isi teks!
Palang Merah Remaja
Beberapa hari yang lalu, datang beberapa anggota Palang Merah Remaja (PMR)
di desaku. Rombongan PMR tersebut berjumlah 10 orang. Mereka berasal dari SD
Bintang.
Selama tiga hari, anggota PMR tersebut melakukan beberapa kegiatan. Mereka
mengadakan kegiatan sosial kemanusiaan dalam berbagai bentuk. Membantu sesama
manusia tidak selalu berupa uang dalam jumlah besar. Bantuan dapat berupa pemberian
pakaian bekas yang masih layak digunakan, donor darah, dan bantuan obat-obatan.
"Apa maksudnya donor darah itu, Nak?" tanya seorang kakek. "Donor darah
maksudnya menyumbangkan darah. Jadi, darah orang yang sehat diambil, lalu disimpan
di tempat penyimpanan darah," jawab salah satu anggota PMR.
Selain melakukan kegiatan sosial, PMR juga memberi penerangan tentang
pentingnya tolong-menolong. Mereka memberi pengetahuan tentang pertolongan
pertama pada kecelakaan (P3K).
a. Berapa jumlah anggota PMR yang datang ke desaku?
…………………………………………………………………………………
b. Dari SD manakah anggota PMR yang datang ke desaku?
…………………………………………………………………………………
c. Kegiatan apa sajakah yang bisa dilakukan PMR?
…………………………………………………………………………………
d. Dibawa ke manakah darah segar dari para pendonor?
…………………………………………………………………………………
e. Apa yang dimaksud dengan donor darah?
…………………………………………………………………………………
2. Kelompokkanlah beberapa kegiatan di sekolah sesuai hak dan kewajiban sebagai
siswa di sekolah!
No Hak Kewajiban
.

1. ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………

2. ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………

3. ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………

4. ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………

5. ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………

3. Sebutkan salah satu kegiatan ekonomi yang kamu ketahui kemudian bagankanlah
dari proses produksi, distribusi, dan ekonomi. Serta jelaskan dampak positif yang
terjadi pada masyarakat!

............................................................................................. .
Pro ............................................................................................
duks
i

............................................................................................. .
Dist ............................................................................................
ribu
si

............................................................................................. .
Kon ............................................................................................
sum
si

Dampak positif pada masyarakat :

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 Kunci Jawaban dan Penskoran

1. a. 10 orang
b. SD Bintang
c. Mengadakan kegiatan sosial kemanusiaan dalam berbagai bentuk berupa pemberian
pakaian bekas yang masih layak digunakan, donor darah, dan bantuan obat-obatan
d. Disimpan di tempat penyimpanan darah
e. Menyumbangkan darah
(skor 5)
2. (siswa menuliskan sesuai pengetahuan mereka)
(skor 5)
3. (siswa menuliskan sesuai pengetahuan mereka)
(skor 5)

Skor penilaian : 100

Skor maksimal : 15
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai : (KKM = 70)

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
90 – 100 A SB (Sangat Baik)
80 – 89 B B (Baik)
70 – 79 C C (Cukup)
< 70 D K (Kurang)