RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Temukus

Kelas/Semester : IV / II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Menyelesaikan masalah yang melipatkan KPK (Kelipatan Persekutuan
Terkecil) dalam kehidupan sehari–hari.
Alokasi Waktu : 3 × 35 menit
Pembelajaran ke :3

A. Kompetensi Inti
KI. 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI. 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi masalah dalam kehidupan sehari–
hari yang penyelesaiannya menggunakan KPK dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari–
hari yang melibatkan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan atau lebih
dengan tepat.
3. Dengan kegiatan menulis hasil identifikasi masalah dalam kehidupan sehari–hari yang
melibatkan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan atau lebih, siswa dapat
menyampaikan hasil identifikasi masalah dalam kehidupan sehari–hari yang melibatkan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan atau lebih.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Mengidentifikasi masalah dalam kehidupan sehari–hari yang penyelesaiannya
menggunakan KPK.
3.6.2 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari–hari yang melibatkan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan atau lebih.
4.6.1 Menyampaikan hasil identifikasi masalah dan penyelesaiannya dalam kehidupan
sehari–hari yang berkaitan dengan KPK.
E. Materi Pembelajaran
Menyelesaikan masalah dari soal cerita tentang KPK
Contoh soal:
Dua buah lampu masing-masing menyala setiap 18 detik dan 24 detik. Pada detik keberapa
kedua lampu menyala bersama-sama?
pohon faktor 24
18

2 12
2 9

2 6
3 3

2 3
18 = 2 x 3 x 3 = 2 x 32
24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 23 x 3
KPK = 23 x 32 = 8 x 9 = 72

Himpunan kelipatan persekutuan

Kelipatan dari 18 adalah 18,36,54,72,90,108,126,144,62…...
Kelipatan dari 24 adalah 24,48,72, 96,120,144,168,192
Kelipatan persekutuan dari 18 dan 24 adalah 72,144…
Kelipatan persekutuan Terkecil dari 18 dan24 adalah 72.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik.
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan dan ceramah

G. Media Pembelajaran
Buku, LCD, dan powerpoint terkait masalah yang penyelesaiannya menggunakan KPK

H. Sumber Belajar
a. Lingkungan sekolah
b. Suparmin., Rochma, Aditya Nur., Nuraini, Sa’adah., Estikarini, Putri. 2016. Matematika
Untuk SD/MI Kelas IV. Surakarta: CV Mediatama
c. Kanginan, Marthen., Darmawan, Andreas B. 2016. Matematika Untuk SD/MI Kelas IV.
Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera

I. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
a. Guru memberikan salam kepada siswa
b. Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing yang dipimpin oleh ketua kelas.
c. Guru mengabsen kehadiran siswa.
Pendahuluan 15 menit
d. Guru melakukan tepuk semangat
e. Guru melakukan apersepsi dengan mengulang materi pada
pembelajaran sebelumnya yaitu kelipatan bilangan
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti a. Secara mandiri siswa mengidentifikasi masalah dalam 80 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kehidupan sehari–hari yang berkaitan dengan KPK.
b. Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta untuk menulis
jawaban.
c. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan jawabannya.
d. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain jika ada
jawaban berbeda.
e. Guru memberiakan penguatan terhadap setiap jawaban siswa
untuk kemudian memandu siswa untuk membuat kesimpulan
secara bersama-sama.
f. Selanjutnya, siswa berlatih secara mandiri menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari–hari yang berkaitan dengan
KPK dengan cara himpunan kelipatan persekutuan.
g. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan jawabannya.
h. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain jika ada
jawaban berbeda.
i. Guru memberiakan penguatan terhadap setiap jawaban siswa.
j. Siswa berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari–hari yang
berkaitan dengan KPK dengan cara pohon faktor dan garis
pembagi Euolides.
k. Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.
l. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya kepada kelompok yang tampil.
m. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban semua
kelompok dan menjelaskan jawaban yang benar mengenai
KPK.
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi beberapa hal tentang
kegiatan pembelajaran hari ini.
Penutup c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa 10 menit
d. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa berupa remidi
dan pengayaan.
e. Guru dan siswa sama-sama menyampaikan salam dan doa
penutup.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

Penilaian Pengetahuan (KI-3)

Soal (Penilaian pengetahuan dilakukan dengan pemberian soal isian singkat!)
1. Di suatui terminal bus, setiap 15 menit memberangkatkan bus ke jurusan P dan setiap
10 menit memberangkatkan bus ke jurusan Q. Untuk pemberangkatan pertama, buse
jurusan P dan Q berangkat bersama–sama. Setiap berapa menitkah bus kedua jurusan
itu berangkat bersama–sama ?
 2. Ada 3 buah lampu etalase dipasang berderet. Warna ketiga lampu itu hijau, kuning, dan
merah. Mula–mula ketiga lampu dinyalakan serentak secara bersamaan. Seterusnya
lampu hijau menyala setiap 2 menit, lampu kuning menyala setiap menyala setiap 3
detik. Lampu merah menyala setiap 4 detik. Setiap berapa detik lampu itu menyala
bersamaan ?

Skor 1 = 2

Penilaian Keterampilan (KI 4)

Contoh Rubrik Penilain Matematika

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa sesuai ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan dengan gambar sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang yang diamati dan gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar sebagian besar diamati dan diamati dan
tampak pada dalam benar dalam sebagian besar hanya sebagian
gambar yang mengelompokkan mengelompokkan benar dalam kecil benar dalam
diamati jawaban. jawaban. mengelompokkan mengelompokkan
jawaban. jawaban.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang dan menarik dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
baik dan benar dalam penulisan. sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam keseluruhan penulisan. penulisan.
penulisan penulisan.
kesimpulan.
Sikap: Tulisan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
hasil pengamatan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dibuat dengan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
cermat dan teliti, waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
sesuai dengan pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas
tenggat waktu dan yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan
batasan materi disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
yang ditugaskan dengan kreatifitas kualitas sikap yang kualitas sikap kualitas sikap
dalam bekerja sangat baik. yang masih dapat yang masih harus
menunjukkan terus ditingkatkan. terus diperbaiki.
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang penulisan hasil penulisan hasil penulisan
pengamatan sistematis dan pengamatan yang pengamatan yang penulisan hasil
dibuat dengan benar sistematis dan sistematis dan pengamatan yang
 Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
benar, sistematis menunjukkan benar benar sistematis dan
dan jelas, yang keterampilan menunjukkan menunjukkan benar
menunjukkan penulisan yang keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan sangat baik, di penulisan yang penulisan yang keterampilan
penulisan yang atas rata-rata baik. terus berkembang. penulisan yang
baik kelas. masih perlu terus
ditingkatkan

Mengetahui, Temukus, 7 Januari 2019

Kepala SD Negeri 3 Temukus Guru Kelas IV

Gede Sumitra, S.Ag I Kadek Sudarma, S.Pd.SD

NIP.19661201 198304 1 001 NIP. 19831001 200801 1 008