RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Temukus

Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 3. Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Sub Tema : 2. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya .di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis.
Indikator
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk
persiapan wawancara.
 IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat

IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga
keseimbangan alam.
4.8.1 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran hewan
sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.
5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian hewan
sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster, siswa mampu melakukan upaya pelestarian hewan sebagai
sumber daya alam dengan kepedulian yang tinggi.
7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya
alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
 8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

D. Materi Pembelajaran
Daftar pertanyaan wawancara
Kosakata baku dan kalimat efektif
Pelestarian sumber daya alam dan pemanfaatannya

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik.
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
a. Guru memberi salam
b. Siswa bersama guru berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
c. Guru mengecek kehadiran siswa melalui absensi.
Pendahuluan d. Guru memberikan beberapa pertanyaan berkaitan dengan materi 15 menit
yang akan dipelajari seperti, suara apa yang kalian dengan waktu
pagi?, apakah kalian bisa mendengar suara berbagai jenis burung?,
mengapa tidak jumlah burung yang berkicau semakin sedikit?
e. Guru menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran
Inti a. Guru memperlihatkan gambar hewan di Indonesia yang dilindungi 145 menit
karena hampir punah (Komodo, Badak Bercula Satu).
b. Guru mengajukan pertanyaan:
Bagaimana keberadaan hewan ini? Mengapa hewan ini
dilindungi?
c. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat mereka
secara rinci.
d. Guru memberikan penguatan.
e. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan teliti.
f. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal yang ingin
mereka ketahui tentang burung tersebut.
g. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat kepada teman
sebangku untuk dijawab. Mereka kemudian saling mendiskusikan
jawabanannya.
h. Siswa membaca senyap teks tentang burung Cendrawasih untuk
melengkapi jawaban yang telah mereka buat.
i. Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung Cendrawasih,
terkait materi tentang pentingnya menjaga kelestarian burung
tersebut.
j. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut mereka
paling menarik.
k. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan tersebut. Daftar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
pertanyaan harus memuat hal-hal berikut:
 Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran rendah, pantai).
 Manfaat hewan bagi penduduk setempat khususnya dan bagi
rakyatIndonesia umumnya.
 Upaya-upaya melestarikan dan menjaga keseimbangan hewan
sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa Indonesia.
 Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi hewan
tersebut.
l. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut bersama guru
secara klasikal.
m. Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu.
n. Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan- pertanyaan
terkait materi
o. Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga
kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah setempat.
p. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang dilindungi
karena keberadaannya yang mulai langka.
Poster harus berisi tentang:
 Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
 Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran tinggi)
 Hewan sebagai sumber daya alam.
 Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi langka
(jika hewan pilihan tersebut adalah hewan langka)
 Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga kelestarian hewan.
 Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif.
Kegiatan a. Siswa dengan arahan guru membuat rangkuman/simpulan hasil 15 menit
Penutup kegiatan
b. Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
c. Siswa menyelesaikan evaluasi sebagai bentuk penilaian dari guru.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi,program pengayaan, dan layanan konseling.
e. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
f. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
mengembangkan sikap peduli dan santun dalam kehidupan
sehari-hari.
g. Salam dan doa penutup.

G. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Lembar observasi : sikap (peduli dan tanggung jawab)
Penilaian pengetahuan : Tes tertulis.
 Penilaian ketrampilan : Perbuatan.

a. Penilaian Pengetahuan (KI-3)

1. Sebutkan 2 upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah punahnya jenis hewan tertentu!
2. Apakah manfaat kupu-kupu bagi keseimbangan alam?
3. Buatlah 3 pertanyaan berkaitan dengan salah satu hewan langka yang ada di daerahmu!
Jawaban
1. Melakukan penangkaran, membuatkan undang-undang perlindungan hewan,
mengganti dengan bahan sintetis.
2. Membantu penyerbukan pada tumbuhan.
3. Kebijakan guru (perhatikan kata tanya, ejaan, dan tanda baca)
Skor 1 = 5

b. Penilaian Keterampilan (KI 4)

IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik. Beri tanda centang (√) sesuai
pencapaian siswa.

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Masalah Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
Keseimbangan semua masalah sebagian besar hanya sebagian mengidentifikasi
Lingkungan keseimbangan masalah kecil masalah masalah
lingkungan keseimbangan keseimbangan keseimbangan
dengan tepat. lingkungan lingkungan dengan lingkungan
dengan tepat. tepat. dengan tepat.
Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
Masalah Identifikasi Identifikasi Identifikasi dengan melakukan
Keseimbangan dengan mandiri dengan cukup kurang mandiri Identifikasi
Lingkungan dan tepat. mandiri dan namun cukup tepat. dengan mandiri
cukup tepat. dan tepat.
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
 Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubric. Beri tanda centang (√) sesuai
pencapaian siswa.

Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Daftar Semua Pertanyaan Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
Pertanyaan tepat. Pertanyaan tepat. kecil pertanyaan membuat
tepat. pertanyaan
dengan tepat.
Kosa Kata Baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan kosa Belum mampu
kosa kata baku kosa kata baku kata baku dalam menggunakan
dalam semua dalam sebagian sebagian kecil kosa kata baku
pertanyaan. besar pertanyaan. pertanyaan. dalam pertanyaan.
Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam semua dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam semua
Menggunakan pertanyaan.
kalimat efektif
dalam sebagian
besar pertanyaan.
Sikap: Mandiri Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas diselesaikan Belum dapat
dengan mandiri. tugas dengan motivasi menyeselesaikan
diselesaikan dan bimbingan tugas meski telah
dengan mandiri. guru diberikan
motivasi dan
bimbingan.

IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya hewan sebagai bagian
dari sumber daya alam, dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Hewan sebagai Mampu Mampu Mampu Belum mampu
bagian dari mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
sumber daya tentang peran tentang peran tentang peran tentang peran
alam hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai
bagian dari bagian dari bagian dari sumber bagian dari
sumber daya alam sumber daya alam daya alam untuk sumber daya alam
untuk untuk kesejahteraan untuk
kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dengan kesejahteraan
masyarakat masyarakat kurang tepat. masyarakat
 Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
dengan tepat. dengan cukup dengan tepat.
tepat
Peyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
informasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang hewan informasi tentang informasi tentang informasi tentang informasi tentang
sebagai bagian peran hewan peran hewan peran hewan peran hewan
dari sumber sebagai sumber sebagai sumber sebagai sumber sebagai sumber
daya alam. daya alam untuk daya alam untuk daya alam untuk daya alam untuk
kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat masyarakat dengan masyarakat
dengan sistematis. dengan cukup kurang sistematis. dengan sistematis.
sistematis
Sikap Peduli. Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya alam keberadaan keberadaan sumber kepedulian
Indonesia secara sumber daya alam daya alam terhadap
konsisten Indonesia. Indonesia. keberadaan
sumber daya
alam.
Sikap Tanggung Bertangung jawab Cukup bertangung Kurang bertangung Belum
Jawab. terhadap tugas- jawab terhadap jawab terhadap bertangung jawab
tugas secara tugastugas secara tugas-tugas secara terhadap
konsisten. konsisten. konsisten. tugastugas secara
konsisten.

Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik. Beri
tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang sedang teman yang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara namun
tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap terhadap memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non komunikasi non komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. verbal yang verbal yang verbal yang
suara) ditunjukkan ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
 Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)

(menyampai kan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses

ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab, Peduli)

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat : Gambar hewan langka, Kertas bekas
2. Sumber Belajar :
a. Lingkungan Sekolah
b. Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
c. Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Mengetahui Temukus, 16 Juli 2018

Kepala SDN 3 Temukus Guru Kelas IV

GEDE SUMITRA, S.Ag. I KADEK SUDARMA, S.Pd.SD.

NIP 19601201 198304 1 001 NIP. 19831001 200801 1 008