RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Temukus

Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 3. Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Sub Tema : 2. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran :4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya .di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang baik.
4.3.1 Mengelompokkan pertanyaan berdasarkan ciri-ciri pertanyaan yang baik.

Kompetensi Dasar
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
3.2.1 Menjelaskan dampak dari melaksanakan hak dan kewajiban secara bijak terhadap
hewan
4.2.1 Memberikan pendapat tentang kegiatan manusia terhadap hewan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan hak dan
kewajiban secara bijak terhadap hewan dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang kegiatan
manusia terhadap hewan dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang baik
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengelompokkan pertanyaan berdasarkan ciri-ciri
pertanyaan yang baik dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Hak dan Kewajiban
Kosakata baku dan kalimat efektif
Kalimat Tanya

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik.
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
a. Guru memberi salam
b. Siswa bersama guru berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
c. Guru mengecek kehadiran siswa melalui absensi.
d. Guru mengajukan beberapa pertanyaan berkaitan dengan materi
Pendahuluan 15 menit
pada pertemuan sebelumnya, seperti:
Hewan apakah yang di lindungi di wilayah kalian?
Mengapa hewan tersebut dilindungi?
e. Guru menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran

Kegiatan Inti  Di awal pembelajaran guru bertanya kepada siswa, apakah mereka 145 menit
pernah melihat atau menemukan informasi tentang perburuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
hewan. Mereka melakukan perburuan hewan dan apa dampaknya?
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan informasi yang
dimilikinya.
 Selanjutnya, guru meminta siswa untuk membaca teks “Harimau
masuk Kampung Warga Cemas”.
 Siswa membaca teks tersebut dengan membaca dalam hati.
 Guru meminta siswa menceritakan kembali cerita yang dibacanya.
Guru menunjuk satu siswa untuk bercerita, kemudian menunjuk
siswa lain untuk melanjutkan. Hal ini supaya semua siswa fokus
dengan kegiatan.
 Secara individu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada
di buku siswa. Guru memotivasi untuk menjawab dengan
terperinci.
 Guru dan siswa membahas satu persatu pertanyaan secara
klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
pendapat atau bertanya jika ada hal yang dirasa perlu.
 Siswa kembali mengamati gambar yang ada di buku siswa.
 Secara individu siswa akan memberikan pendapat terhadap
gambar yang diamatinya. Siswa menuliskan pendapat di tabel
yang disediakan di buku siswa. Guru memotivasi siswa untuk
menulis dengan terperinci.
 Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya. Siswa saling
memberikan masukan akan jawaban pasangannya. Siswa juga bisa
bertanya jika ada hal-hal yang dirasa kurang jelas.
 Guru membahas gambar satu persatu. Guru membahas dampak
dari tindakan itu bagi lingkungan dan masyarakat. Guru
menyampaikan bahwa dengan alasan apapun perburuan hewan
liar tidak dibenarkan. Hewan-hewan yang diburu akan menjadi
punah.
 Pada pertemuan sebelumnya, siswa telah membuat pertanyaan
tentang hewan yang dipilihnya. Guru meminta siswa untuk
mengeluarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut.
 Guru mengingatkan lagi ciri-ciri pertanyaan yang baik yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Guru bertanya kepada siswa, apa saja cirri-ciri pertanyaan yang
baik?
 Siswa menjawab dengan mengangkat tangan. Guru menulis
jawaban siswa di papan tulis dalam bentuk peta pikiran.
 Berdasarkan ciri-ciri pertanyaan yang baik tersebut, siswa akan
mengidentifikasi dan mengelompokkan pertanyaan yang
dibuatnya. Siswa mengelompokkan ke dalam pertanyaan yang
baik dan belum baik. Siswa bisa memberikan tanda (v) untuk
pertanyaan yang baik dan (×) untuk yang belum baik.
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri
dari 3 siswa. Setiap anggota kelompok menyampaikan kepada
temannya pengelompokkan yang dibuatnya dan menjelaskan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
alasannya.
 Siswa dalam kelompok bisa memberikan masukan dan
pertanyaan. Siswa dalam kelompok juga memberikan saran untuk
memperbaiki pertanyaan yang dihasilkan oleh temannya.
 Setiap siswa diminta untuk memperbaiki pekerjaannya
berdasarkan masukan dari temannya. Kali ini guru berkeliling
untuk melihat pekerjaan siswa.
 Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk menyampaikan
pertanyaannya dan menjelaskan kenapa pertanyaan itu dikatakan
sudah baik.
a. Siswa dengan arahan guru membuat rangkuman/simpulan hasil 15 menit
kegiatan
b. Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
c. Siswa menyelesaikan evaluasi sebagai bentuk penilaian dari guru.
Kegiatan d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
Penutup remedi,program pengayaan, dan layanan konseling.
e. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
f. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
mengembangkan sikap peduli dan santun dalam kehidupan sehari-
hari.
g. Salam dan doa penutup.

G. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Lembar observasi
Penilaian pengetahuan
Penilaian ketrampilan
: sikap (peduli dan tanggung jawab)
: Tes tertulis.
: Perbuatan (unjuk kerja).

a. Penilaian Pengetahuan (KI-3)

1. Perhatikan pertanyaan-pertanyaan berikut lalu pilihlah pertanyaan yang menurutmu
benar!
a. Mengapa hewan itu dibunuh?
b. Apakah manfaat hewan bagi manusia?
c. Apakah hewan itu akan mati?
d. Hewan itu akankah dipindahkan?
2. Apakah dampak jika kita terus memburu hewan yang ada untuk memenuhi kebutuhan
kita?
 Jawaban.
1. a dan b
2. hewan tersebut akan semakin sedikit dan perlahan punah.
Skor 1 = 5

b. Penilaian Keterampilan (KI 4)

PPKn : pendapat berdasarkan gambar

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)

Pendapat Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu

pendapat setuju pendapat setuju pendapat setuju memberikan
atau tidak setuju atau tidak setuju atau tidak setuju pendapat
dari 3 gambar dari 2 gambar dari 1 gambar
dilengkapi alasan dilengkapi alasan dilengkapi alasan
dengan benar dengan benar dengan benar
Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
lingkungan masing-masing 1 masing-masing 1 masing-masing 1 menjelaskan
dampak bagi dampak bagi dampak bagi dampak bagi
lingkungan dari 3 lingkungan dari 2 lingkungan dari 1 lingkungan
masalah dengan masalah dengan masalah dengan
benar benar benar
Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
orang lain masing-masing 1 masing-masing 1 masing-masing 1 menjelaskan
dampak bagi orang dampak bagi dampak bagi orang dampak orang lain
lain dari 3 masalah orang lain dari 2 lain dari 1 masalah
dengan benar masalah dengan dengan benar
benar
Pelanggaran Memberikan alasan Memberikan Memberikan alasan Belum mampu
hak 3 kegiatan tersebut alasan 2 kegiatan 1 kegiatan tersebut memberikan alasan
melanggar hak tersebut melanggar hak
orang lain dengan melanggar hak orang lain dengan
benar, terperinci orang lain dengan benar, terperinci
dan terstuktur benar, terperinci dan terstuktur
dan terstuktur
Saran Memberikan 1 Memberikan 1 Memberikan 1 Belum mampu
saran untuk 3 saran untuk 2 saran untuk 2 menuliskan saran
masalah yang masalah yang masalah yang
diberikan dengan diberikan dengan diberikan dengan
logis logis logis
 Bahasa Indonesia: Pertanyaan

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Mengelompok- Mampu Mampu Mampu Mampu
kan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
semua pertanyaan sebagian besar sebagian sebagian kecil
ke pertanyaan baik pertanyaan ke pertanyaan ke pertanyaan ke
dan kurang baik pertanyaan baik pertanyaan baik pertanyaan baik
dengan benar. dan kurang baik dan kurang baik dan kurang baik
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Memperbaiki Mampu Mampu Mampu Mampu
menyempurnakan menyempurnakan menyempurnakan menyempurnakan
semua pertanyaan sebagian besar sebagian sebagian kecil
kedalam pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan baik kedalam kedalam kedalam
dengan benar. pertanyaan baik pertanyaan baik pertanyaan baik
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

Mengkomunikasi- Mengomunika Hanya memenuhi Hanya memenuhi Belum memenuhi

kan sikan hasil 2 dari 3 kriteria 1 dari 3 kriteria kriteria yang
pekerjaannya yang diharapkan. yang diharapkan. diharapkan.
dengan runtut,
terperinci dan
logis.

Diskusi : saat mengelompkkan pertanyaan

Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang sedang
perlu diingatkan. sedang berbicara. berbicara namun
tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang verbal yang
suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman.
 Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampai kan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat : Kertas Kecil dan Penggaris besar
2. Sumber Belajar :
a. Lingkungan Sekolah
b. Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
c. Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Mengetahui Temukus, 16 Juli 2018

Kepala SDN 3 Temukus Guru Kelas IV

GEDE SUMITRA, S.Ag. I KADEK SUDARMA, S.Pd.SD.

NIP 19601201 198304 1 001 NIP. 19831001 200801 1 008