RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS IV SEMESTER I
TEMA 3 PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
SUBTEMA 2 KEBERAGAMAN MAKHLUK HIDUP di LINGKUNGANKU

Disusun Oleh:
SELLA PUJI PRAMESTI
201533304
5F

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan :
Muatan Mata Pelajaran : Matematika, PPKN, Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A.KOMPETENSI ISI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,

membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
dan di sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

Matematika
3.3.7 Membuat soal yang terkait
dengan operasi penaksiran
3.3 Menjelaskan dan melakukan jumlah, selisih dan perkalian
penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, pada penaksiran pada bilangan
dan hasil bagi dua bilangan cacah pecahan
maupun pecahan dan desimal.
4.3.7 Menyelesaikan masalah
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran yang terkait dengan penakasiran
dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil operasi jumlah, selisih,dan
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan perkalian pada bilangan pecahan
dan desimal. .

PPKN
3.2.13 Menjelaskan dampak dari
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan
melaksanakan hak dan kewajiban
kewajiban dan hak sebagai warga
secara bijak terhadap hewan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

4.2.13 Memberikan pendapat

4.2 Menyajikan hasil identifikasi
tentang kegiatan manusia
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
terhadap hewan.
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.

BAHASA INDONESIA

3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.6 Mengidentifikasi

tokoh melalui wawancara menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang baik.
daftar pertanyaan.

4.3.6 Mengelompokkan
4.3 Melaporkan hasil wawancara pertanyaan berdasarkan ciri-ciri
menggunakan kosakata baku dan kalimat pertanyaan yang baik.
efektif dalam bentuk teks tulis.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan dampak dari
melaksanakan hak dan kewajiban secara bijak terhadap hewan dengan
benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang
kegiatan manusia terhadap hewan dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan
yang baik dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengelompokkan pertanyaan
berdasarkan ciri-ciri pertanyaan yang baik dengan benar.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang terkait
penaksiran operasi jumlah, selisih dan perkalian pada bilangan pecahan dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat soal cerita yang terkait
penaksiran operasi jumlah, selisih, dan perkalian pada bilangan pecahan
dengan benar.

D. KARAKTER YANG DIHARAPKAN

Rasa ingin tahu, kerja sama, bertanggung jawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Terlampir.

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Cooperative Learning
3. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
4. Model : Example Non Example
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
a. Media
1. Gambar gajah
2. Gambar hak dan kewajiban
b. Sumber belajar

Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Pembelajaran
Tahap Pembelajaran/Model Kegiatan pembelajaran

Tahap persiapan Pendahuluan

Apersepsi
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.

2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

3. Guru melakukan absensi terhadap siswa.

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa, dengan
mengajak bernyanyi bersama lagu "Disini senang”
5. Guru menyampaikan topik pembelajaran hari ini.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 7. Menginformasikan pembelajaran yang diawali
dengan penggalian pengetahuan siswa.

Kegiatan Inti

1. Menyampaikan materi 1. Di awal pembelajaran guru bertanya kepada siswa,

yang hendak dipelajari
apakah mereka pernah melihat atau menemukan

informasi tentang perburuan hewan.

2. guru meminta siswa untuk membaca teks

“Harimau Masuk Desa Warga Cemas”.

2. Memperhatikan bacaan
yang dibacakan oleh guru 3. Guru meminta siswa menceritakan kembali cerita
untuk mengidentifikasi
yang dibacanya. Guru menunjuk satu siswa untuk
gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari bercerita, kemudian menunjuk siswa lain untuk
suatu paragraf.
melanjutkan.

4. Secara individu siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang ada di buku siswa.

3. Guru membagi kelompok, 5. Guru dan siswa membahas satu persatu pertanyaan
setiap kelompok
mengidentifikasi hak dan secara klasikal.
kewajiban untuk menjaga
dan menggunakan energu 6. Secara individu siswa akan memberikan pendapat
dengan bijak.
terhadap gambar yang diamatinya.

7. Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya

8. Guru membahas gambar satu persatu

9. Guru membawa gambar gajah di depan kelas.

10. Guru menyampaikan bahwa gajah harus dilindungi

 supaya tetap terjaga kelestariannya.

11. Kali ini siswa akan mengerjakan latihan soal tentang

operasi penaksiran pecahan.
12. Guru mengenalkan teknik pengerjaan soal cerita.
13. Guru mencontohkan strategi ini perlahan-lahan dan
mengaplikasikannya dalam soal.

14. Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa

dengan strategi
4. Pengayaan

15. Siswa akan membuat 2 soal cerita tentang penaksiran

5. Remidial
16. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

17. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan

berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru.

18. Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang

lebih rumit.

19. Siswa yang belum menyelesaikan soal cerita dengan

langkah-langkah di atas dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit.
Penutup Kegiatan Akhir

Refleksi
1. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari untuk mengukur ketercapaian
 tujuan pembelajaran.
2. Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah kepada
siswa.
3. Guru menutup pembelajaran dengan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa.

I. PENILAIAN
1. Jenis Penilaian
a. Penilaian kognitif
b. Penilaian afektif (diskusi)
c. Penilaian Psikomotorik
: Tes tertulis dan tes lisan.
: Pengamatan
: Pengamatan  rubrik / angket

2. Instrumen Penilaian
a. Tes tertulis : Tes objektif
b. Non tes : Lembar pengamatan catatan lapangan
c. Non tes : Lembar pengamatan memerankan secara lisan
d.

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
Lampiran 1

MATERI

Perburuan hewan liar akan membawa dampak yang tidak baik. Dampak
tersebut bisa menyebabkan hewan punah dan kerusakan lingkungan.
Lampiran 2

Lembar Kerja Kelompok

Nama Kelompok :

1.
2.
3.

1. Sebuah mobil membawa 3 karung beras yang beratnya

masingmasing 14 14 kg. Selain itu mobil tersebut juga membawa
5 karung gula yang beratnya masing-masing 12 9
16 kg. Hitunglah taksiran berat seluruhnya .

2. Menjelaskan dampak dari melaksanakan hak dan

kewajiban secara bijak terhadap hewan

3. Tulislah hasil sikap dan keterampilan yang baik dalam

melakukan wawancara.
 Lampiran 3

EVALUASI

Lembar Kerja Siswa

Nama :

Kelas :

No. absen :

1.

2 Apa hak dan kewajiban kita terhadap hewan? Jelaskan.

3. Apa saja yang dapat dilakukan untuk melestarikan hewan langka?

4. Sebutkan ciri-ciri pertanyaan yang baik untuk wawancara. Berikan

contoh.

5. Sikap dan keterampilan apa saya yang diperlukan ketika

melakukan wawancara?
Lampiran 4

RUBRIK PENILAIAN

Matematika
Penyelesaian soal cerita oleh siswa akan dinilai dengan rubrik

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

4 3 2 1

Identifikasi Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan

soal tanda semua tanda sebagian tanda sebagin tanda sebagian
kata-kata kunci besar kata-kata kata-kata kecil kata-kata
dengan benar. kunci dengan kunci kunci dengan
benar. dengan benar. benar.

Hal yang Menuliskan Menuliskan hal Menuliskan Menuliskan hal

diketahui semua hal yang semua hal yang diketahui
dan yang ditanyakan, yang dan ditanyakan
ditanyakan diketahui dan namun ada hal diketahui dengan kurang
ditanyakan yang diketahui dengan tepat.
dengan benar. tidak ditulis. benar, namun
hal
yang
ditanyakan
kurang tepat.

Langkah Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak

penyelesaian konversi satuan konversi satuan konversi menuliskan
dan dengan benar, satuan dengan konversi satuan
langkahlangkah namun benar, namun dan
penyelesaian langkahlangkah langkah- langkahlangkah
dengan runtut penyelesaian langkah penyelesaian
dan benar. kurang runtut penyelesaian tidak runtut.
meskipun kurang runtut
dan
 hasilnya benar. hasilnya
kurang
benar.

Hasil Melakukan Melakukan satu Melakukan Melakukan

operasi kesalahan dua tiga atau lebih
perhitungan pada kesalahan kesalahan
dengan benar saat operasi pada pada saat
dan hasil akhir perhitungan saat operasi operasi
benar. sehingga hasil perhitungan perhitungan
akhir kurang sehingga hasil sehingga hasil
tepat. akhir kurang akhir kurang
tepat. tepat.
Cek kembali Mengecek Mengecek Tidak Tidak
kembali hasil kembali mengecek mengecek
akhir dan hasil akhir, kembali hasil kembali hasil
menuliskan namun tidak akhir akhir dan
kesimpulan menuliskan meskipun kesimpulan
dengan benar. kesimpulan. menuliskan yang
kesimpulan ditulis kurang
dengan benar. tepat.

PPKN
Pendapat berdasarkan gambar dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan

4 3 2 1

Pendapat Memberikan Memberikan Memberikan Belum

pendapat pendapat pendapat mampu
setuju atau setuju atau setuju atau memberikan
tidak setuju tidak setuju tidak setuju pendapat.
dari 3 gambar dari 2 gambar dari 1 gambar
dilengkapi dilengkapi dilengkapi
alasan dengan alasan dengan alasan
benar. benar. dengan benar.

Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

masing-masing masing-masing masing-masing menjelaskan
lingkungan 1 dampak bagi 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak bagi
lingkungan dari lingkungan dari lingkungan dari lingkungan.
3 masalah 2 masalah 1 masalah
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

orang lain masing-masing masing-masing masing-masing menjelaskan
1 dampak bagi 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak orang
orang lain dari orang lain dari orang lain dari lain.
3 masalah 2 masalah 1 masalah
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

Pelanggaran Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu

hak alasan 3 alasan 2 alasan 1 memberikan
kegiatan kegiatan kegiatan alasan.
tersebut tersebut tersebut
melanggar melanggar melanggar
hak orang lain hak orang lain hak orang lain
dengan benar, dengan benar, dengan benar,
terperinci dan terperinci dan terperinci dan
terstruktur. terstruktur. terstruktur.
Saran Memberikan 1 Memberikan 1 Memberikan 1 Belum mampu
saran untuk saran untuk saran untuk 2 menuliskan
3 masalah 2 masalah masalah yang saran.
yang diberikan yang diberikan diberikan
dengan logis. dengan logis. dengan
logis.

Bahasa Indonesia
Pertanyaan yang dibuat oleh siswa dinilai dengan rubric

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

4 3 2 1

Mengelompokk Mampu Mampu Mampu Mampu

mengelompokk mengelompokk mengelompokk mengelompokk
an
an an an an
 semua sebagian sebagian sebagian
pertanyaan ke besar pertanyaan ke kecil
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
baik ke pertanyaan baik ke pertanyaan
dan kurang baik dan dan kurang baik dan
baik kurang baik baik kurang
dengan benar. dengan benar. dengan benar. baik dengan
benar.

Memperbaiki Mampu Mampu Mampu Mampu

menyempurnak menyempurnak menyempurnak menyempurnak
an an an an
semua sebagian sebagian sebagian
pertanyaan besar pertanyaan kecil
ke dalam pertanyaan ke dalam pertanyaan
pertanyaan ke dalam pertanyaan ke dalam
baik pertanyaan baik pertanyaan
dengan benar. baik dengan dengan benar. baik
benar. dengan benar.

Mengomuni Mengomunika Hanya Hanya Belum

kasikan sikan hasil memenuhi memenuhi 1 memenuhi
pekerjaannya 2 dari 3 dari kriteria yang
dengan runtut, kriteria yang 3 kriteria yang diharapkan.
terperinci, dan diharapkan. diharapkan.
logis.