PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : II/I
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 3.4 Tugasku dalam Kehidupan Sosial
Pembelajaran ke :2

Disusun Oleh

Nama : Astri Prastiwi

No : RB201717399

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2018
JARING JARING TEMA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Mitra FKIP UNS

Kelas/Semester : II/I
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 3.4 Tugasku dalam Kehidupan Sosial
Materi Pokok : Kosakata tentang kehidupan sosial dan
karakteristik individu
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah
dan disekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar No Indikator

PPKn

Menerima hubungan gambar

bintang, rantai, pohon beringin, Menerima perbedaan karakteristik

1.1 kepala banteng, dan padi kapas dan 1.1.1 sebagai anugerah Tuhan Yang
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Maha Esa

Tuhan Yang Maha Esa

2.1 Bersikap kerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menunjukkan sikap kerja sama,
peduli sesuai dengan sila-sila
 negara "Garuda Pancasila" dalam dan disiplin dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sosial.

Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan perbedaan individu

berdasarkan jenis kelamin.
3.3 keragaman karakteristik individu di
sekolah. 3.3.1 Menuliskan perbedaan individu
berdasarkan jenis kelamin.

Mengelompokkan jenis-jenis Memilah jenis keragaman individu

4.3 keberagaman karakteristik individu 4.3.1 berdasarkan jenis kelamin.
di sekolah.
Bahasa Indonesia

Menentukan kosakata dan konsep Menemukan kosakata tentang

tentang lingkungan geografis, 3.3.1 kehidupan sosial dalam teks.
kehidupan ekonomi, sosial, dan
3.3 budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, Menyebutkan makna kosakata
3.3.2
visual dan/atau eksplorasi tentang kehidupan sosial.
lingkungan.

Melaporkan penggunaan kosakata

bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan Mendemonstrasikan padanan arti
4.3 tentang lingkungan geografis, 4.3.1 kosakata tentang kehidupan sosial.
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

C. Karakter : Religius, Kerja sama, Disiplin

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
individu berdasarkan jenis kelamin dengan tepat.
2. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menuliskan perbedaan
individu berdasarkan jenis kelamin dengan benar.
3. Melalui penugasan, peserta didik dapat mengelompokkan perbedaan
individu berdasarkan jenis kelamin dengan tepat.
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menemukan kosakata
tentang kehidupan sosial dalam teks dengan benar.
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan makna
kosakata tentang kehidupan sosial dengan tepat.
 6. Melalui penugasan, peserta didik mampu mendemonstrasikan
penggunaan kosakata tentang kehidupan sosial dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
1. Karakteristik individu di sekolah.
2. Kosakata tentang kehidupan sosial.
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Cooperative learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, penugasan
G. Media Pembelajaran
1. LCD, komputer, dan proyektor
2. Teks cerita (terlampir)
3. Kotak dan kartu misterius (terlampir)
4. Kartu padanan kata (terlampir)
H. Sumber Belajar
1. Silabus pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas 2
2. Purnomosidi, dkk. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 3 Tugasku Sehari-hari:Buku Guru. Kemendikbud. Jakarta .hal
153 – 160 Tugasku dalam Kehidupan Sosial
3. _______________. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema
3 Tugasku Sehari-hari:Buku Peserta didik. Kemendikbud. Jakarta .hal
123 – 127 Tugasku dalam Kehidupan Sosial
4. Lingkungan sekolah.

I. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Karakter Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengondisikan peserta didik 15 menit

dalam suasana siap belajar
2. Salah satu peserta didik diminta
memimpin doa
3. Guru membuka pelajaran dengan salam
4. Peserta didik guru Nasiona-
bersama
lisme
menyanyikan lagu "Indonesia Raya".
5. Guru memeriksa kehadiran peserta
didik
 Apersepsi

6. Peserta didik menceritakan kegiatan

bermainnya dengan teman.
7. Peserta didik diingatkan kembali
tentang materi sebelumnya yaitu
menaksir harga dan membuat prakarya.

Orientasi

8. Peserta didik menyimak tujuan

pembelajaran yang akan dipelajari.

Motivasi

9. Peserta didik diberikan cerita untuk siap

dalam belajar.

Inti 1. Peserta didik menyimak cerita yang 70 menit

dibacakan oleh salah satu temannya
tentang kehidupan sosial di sekolah.
(mengamati)
2. Peserta didik menyebutkan kosakata
yang berkaitan dengan kehidupan sosial
di sekolah. (menanya)
3. Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang kosakata yang memiliki
arti sama atau sinonim tentang
kehidupan sosial. (mengamati)
4. Peserta didik berkelompok. (mencoba)
Kerja sama
5. Peserta didik mengerjakan lembar kerja
peserta didik. (menalar) tanggung
jawab
6. Peserta didik memaparkan hasil
percaya
pekerjaannya. (mengomunikasikan) diri
7. Peserta didik menemukan karakteristik
individu berdasarkan jenis kelamin
melalui bacaan yang yang telah
disediakan. (mengamati)
8. Peserta didik mengamati penjelasan
kerjasama
guru tentang karakteristik individu
melalui kotak dan kartu
 misterius.(mengamati)
9. Peserta didik mengambil kartu di dalam Disiplin
kotak, kemudian menempel pada papan
yang telah disediakan. (mencoba)
10. Peserta didik mengerjakan lembar kerja
peserta didik. (menalar)
11. Peserta didik memaparkan hasil diskusi
percaya
kelompok. (mengomunikasikan) diri
12. Peserta didik diberikan kesempatan
bertanya kepada guru tentang materi
yang belum dipahami. (menanya)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan 30 menit
refleksi :
a. Apa saja materi yang telah
dipelajari?
b. Apa manfaat pembelajaran yang
telah dilakukan?
c. Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
2. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari.
3. Peserta didik mengerjakan soal tes.
4. Peserta didik diberi tugas untuk
mempelajari materi yang selanjutnya.
5. Peserta didik diberi pesan moral.
6. Peserta didik bersama guru berdoa.
7. Guru menutup pembelajaran dengan
salam.
 J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Ranah Prosedur Teknik Bentuk Instrumen
Jenis Tes
Penilaian Tes Tes Tes Penilaian

Instrumen
Penilaian,
Sikap Proses Nontes Observasi Objektif
rubrik
penilaian

Kisi-kisi
soal, Soal
tes, Kunci
Pengetahuan Hasil Tes Tertulis Objektif
Jawaban,
Pedoman
penilaian

Instrumen
Proses dan Unjuk penilaian,
Keterampilan Tes Objektif
hasil kerja rubrik
penilaian

Surakarta, 14 Maret 2018

Mengetahui,

Instruktur PPG Peserta PPG

____________________

NIP NIP

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Pengembangan bahan ajar

Lampiran 2 : Media Pembejaran

Lampiran 3 : Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 4 : Intrumen Penilaian

 LAMPIRAN 1

Pengembangan Bahan Ajar

Teks Cerita

Hari ini, semua anak bergembira.

Saat istirahat mereka bermain gobak sodor.

Mereka membagi menjadi dua kelompok.

Kelompok putra dan kelompok putri.

Setiap kelompok memiliki jumlah anggota yang sama.

Mereka harus bekerja sama dalam kelompoknya.

Kelompok yang paling kompak adalah pemenangnya.

Dari bacaan di atas terdapat kosakata tentang kehidupan sosial di sekolah, yaitu:

1. bermain
2. kelompok
3. bekerja sama
4. kompak
5. pemenang
6. gembira

Perbedaan individu berdasarkan jenis kelamin, yaitu:

1. kelompok putra
2. kelompok putri
 LAMPIRAN 2

Media Pembelajaran

Media 1 Kartu Padanan Kata

Nama Media Kartu padanan kata

Jenis media Konkret

Bahan a. Kertas foto/HVS/Karton

b. Gunting
c. Perekat

Deskripsi kartu padanan kata digunakan untuk membantu anak

dalam menemukan padanan kata dari kosakata yang
telah disediakan.

Langkah Penggunaan a. Peserta didik mengamati kartu padanan kata

yang telah disediakan guru.
b. Peserta didik memilih kartu padanan kata yang
sesuai dengan kosakata.
c. Peserta didik menempelkan kartu padanan kata
pada tempat yang telah disediakan.
Media 2 Kotak dan Kartu Misterius

Nama Media Kotak dan kartu misterius

Jenis media Konkret

Bahan a. Kardus berukuran kecil

b. Gambar anak laki-laki dan perempuan
c. Gunting
d. Lem

Deskripsi kartu padanan kata digunakan untuk membantu anak

dalam memahami karakteristik individu berdasarkan
perbedaan jenis kelamin.

Lani Dayu Edo

Lili Sari Dani Bayu

u

Doni Santi Dika

Langkah Penggunaan a. Peserta didik mengamati kotak dan kartu misterius

yang telah disediakan guru.
b. Peserta didik mengambil kartu yang ada di dalam
kotak.
c. Peserta didik menempelkan kartu yang telah
diambil pada papan yang telah disediakan oleh
guru.
 LAMPIRAN 3

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : .............................................

Kelas :……………………………..

Petuntuk Mengerjakan!

Pilihlah kata berikut yang memiliki arti sama, kemudian berilah tanda cek
(√ ) pada jawaban yang tepat!

1. membantu
memilih meminjam menolong

2. tim
teman kelompok saudara

3. senang
gembira tertawa luar biasa

4. putri
putra anak perempuan anak kandung

5. rukun
bahagia sedih kompak
LKPD 2
Nama kelompok :1. ……………………………...

2. ..............................................

3. ..............................................

4. ..............................................

Kelas :……………………………..

Petunjuk Mengerjakan!
Tuliskan teman kelompokmu yang termasuk laki-laki dan perempuan pada
kolom di bawah ini!

Laki-laki Perempuan
 Kunci Jawaban

LKPD 1

1. membantu
memilih meminjam √ menolong

2. tim
teman √ kelompok saudara

3. senang
√ gembira tertawa luar biasa

4. putri
putra √ anak perempuan anak kandung

5. rukun
bahagia sedih √ kompak

LKPD 2

1. Kebijakan guru
 LAMPIRAN 4

Instumen Penilaian

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

No. Indikator Deskriptor Skor kriteria

1 Menerima perbedaan Menghargai teman yang mengajukan pendapat Apabila semua aspek terpenuhi = skor 4 Skor 4 =sangat baik
karakteristik sebagai Membantu teman yang mengalami kesulitan Apabila memenuhi 3 aspek = skor 3 Skor 3 = baik
anugerah Tuhan Yang Mengerjakan tugas kelompok secara kerja sama Apabila memenuhi 2 aspek = skor 2 Skor 2 = cukup
Maha Esa Menerima jika pendapatnya tidak diterima Apabila memenuhi 1 aspek = skor 1 Skor 1 = kurang

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

ASPEK PENILAIAN (Skor 4) (Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

Sikap Kerja Sama Mengerjakan tugas bersama- Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas sendiri-sendiri Mengerjakan tugas sendiri-
sama dan menghargai bersama-sama dengan dengan menggunakan pendapat sendiri dan menggunakan
pendapat teman memaksakan kehendak teman pendapat sendiri-sendiri
sendiri

Sikap Disiplin Menyelesaikan tugas tepat Menyelesaikan pekerjaan Menyelesaikan pekerjaan tepat Mengerjakan pekerjaan tidak
waktu dengan benar tepat waktu, namun waktu, namun jawaban tidak tepat tepat waktu dan jawaban tidak
jawaban kurang tepat tepat
 Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Aspek
Nama
No Peserta Menghargai teman Membantu teman Mengerjakan tugas Menerima jika pendapatnya Skor Predikat
didik yang mengajukan yang mengalami kelompok secara kerja tidak diterima
pendapat kesulitan sama

1. ……

2. ……

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta didik Skor Predikat
Kerja sama Disiplin

1. ……

2. ……
 Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Kisi-kisi

Satuan Pendidikan : SD Mitra FKIP UNS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi Inti :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan, dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Jumlah Soal :10 butir

Prosedur Teknik Nomor Tingkatan Kesulitan

No. Indikator Soal Jenis Penilaian Bentuk Tes
Penilaian Penilaian butir Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6

1. 3.1.1 Menyebutkan satu

Objektif
kosakata tentang kehidupan Hasil Tes Tertulis 1, 3 √
sosial di sekolah
3.3.2 Menyebutkan padanan
arti kosakata kehidupan sosial Hasil Tes Tertulis Objektif 2 √
di sekolah
3.3.3 Menentukan kosakata
tentang kehidupan sosial Hasil Tes Tertulis Objektif 4, 5 √
dalam teks.
3.3.4 Menyebutkan dua jenis
Hasil Tes Tertulis Objektif 6,7 √
kelamin
3.3.5 Menentukan kelompok
Hasil Tes Tertulis Objektif 8, 9 √
berdasarkan jenis kelamin.
3.3.6 Menyebutkan satu
padanan arti kosakata jenis Hasil Tes Tertulis Objektif 10 √
kelamin.
 Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Soal Tes

Nama : ………………………….

Kelas : ………………………….

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang kamu anggap benar !

1. Kita harus . . . teman yang sedang kesusahan.

a. rukun
b. menolong
c. kompak
2. Persamaan kata kompak adalah . . . .
a. tim
b. kelompok
c. rukun
3.
Sesama teman kita harus . . . .
a. membenci
b. rukun
c. mengolok-olok

4. Agar kelompok kita menjadi . . ., kita harus kompak.

a. juara
b. kalah
c. rukun
5. Bu guru kelas 2 mengajak peserta didiknya membersihkan kelas. Mereka
melakukan pekerjaan itu dengan cara . . . .
a. malas-malasan
b. kompak
c. kerja sama
6. Jenis kelamin itu ada dua, yaitu . . . dan . . . .
a. laki-laki dan perempuan
b. putra dan laki-laki
c. perempuan dan putri
7. Ani : "Roni, kelompok siapa yang menang saat bermain gobak sodor
kemarin?"
Roni : "Kelompok yang menang dalam permaian kemarin adalah kelompok
putri, Ani"
Kelompok yang menang adalah kelompok . . . .
a. kelompok Roni
b. kelompok putra
c. kelompok putri
 Perhatikan gambar di bawah ini!

kelompok putra kelompok putri

8. Siapa saja yang menjadi kelompok putra?

a. Dayu, Edo, dan Sari
b. Edo, Doni, dan Lili
c. Dayu, Edo, dan Doni
9. Siapa saja yang menjadi kelompok putri?
a. Lili, Lani, dan Edo
b. Lani, Lili, dan Sari
c. Dayu, Edo, dan Sari
10. Persamaan arti dari laki-laki adalah . . . .
a. anak putri
b. anak kandung
c. anak putra
 Kunci Jawaban
1. b. menolong
2. c. rukun
3. b. rukun
4. a. juara
5. c. kerja sama
6. a. laki-laki dan perempuan
7. c. kelompok putri
8. c. Dayu, Edo, dan Doni
9. b. Lani, Lili, dan Sari
10. c. anak putra

Instumen Penilaian

Skor Benar
No. Nama Bahasa Nilai
PPKn
Indonesia

1. .....................................

2. .....................................

3. .....................................

Pedoman Penilaian
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai Akhir = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Keterangan Nilai :

<60 = Perlu bimbingan

60-70 = Kurang

71 – 80 = Cukup

81 -90 = Baik

91 – 100 = Sangat baik

 Rubrik Penilaian Keterampilan

1. Rubrik Penilaian Demonstrasi Padanan Arti Kosakata

No Indikator Deskriptor Skor

1. Mendemonstrasikan padanan Membaca tanpa ragu Apabila semua aspek terpenuhi = skor 4
arti kosakata tentang kehidupan Sikap tegap dan tidak gugup Apabila memenuhi 3 aspek = skor 3
sosial Suara jelas Apabila memenuhi 2 aspek = skor 2
Intonasi tepat Apabila memenuhi 1 aspek = skor 1

2. Rubrik Penilaian Keragaman Individu berdasarkan Jenis Kelamin

No Aspek yang dinilai Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

1. Keragaman individu
berdasarkan jenis kelamin
Menempatkan nama Menempatkan nama Menempatkan nama Menempatkan nama
anggota kelompok anggota kelompok anggota kelompok tidak anggota kelompok tidak
berdasarkan jenis berdasarkan jenis sesuai dengan jenis sesuai dengan jenis
kelamin dengan tepat, kelaminnya, dan tulisan kelaminnya dan tulisan
kelamin dengan tepat
namun tulisan tidak kurang dapat terbaca tidak dapat terbaca
dan tulisan dapat dapat terbaca
terbaca
 Instrumen Penilaian Unjuk Kerja

1. Demonstrasi Padanan Arti Kosakata

Sikap
Nama peserta Membaca tegap dan Intonasi
No. Suara jelas Skor
didik tanpa ragu tidak tepat
gugup
1. ......................
2. ......................
3. ......................

2. Memilah Keragaman Individu Berdasarkan Jenis Kelamin

Nama peserta
No. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Skor
didik
1. ......................
2. ......................
3. ......................

PedomanPenilaian

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Keterangan Nilai :

<60 = Perlu bimbingan

60-70 = Kurang

71 – 80 = Cukup

81 -90 = Baik

91 – 100 = Sangat baik