RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS VI TEMA MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA

SUBTEMA MASYARAKAT PEDULI LINGKUNGAN
PEMBELAJARAN 4

oleh:
I Wayan Agus Karmajaya
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 14 Cakranegara

Kelas /Semester : IV / II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema / Pembelajaran : 3. Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku / 4
Materi Pokok : Keberagaman Daerah Tempat Tinggalku
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 3.9.2 Menentukan sifat tokoh dalam
terdapat pada teks fiksi. cerita fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi 4.9.2 Menyampaikan ringkasan cerita
tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara tertulis.
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
 Muatan: IPS
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.1 Menjelaskan jenis pekerjaan dan
hubungannya dengan berbagai bidang kegiatan masyarakat terkait
pekerjaan serta kehidupan sosial dan dengan kegiatan ekonomi di
budaya di lingkungan sekitar sampai lingkungan tempat tinggalnya.
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.1 Menyajikan hasil identifikasi
ekonomi dan hubungannya dengan jenis pekerjaan terkait dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kegiatan ekonomi di lingkungan
kehidupan sosial dan budaya di tempat tinggalnya.
lingkungan sekitar sampai provinsi.

Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri berbagai bentuk 1.3.1 Bersyukur terhadap Tuhan Yang
keberagaman suku bangsa, sosial, dan Maha Esa.
budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.1.1 Menghargai keberagaman umat
umat beragama di masyarakat dalam di masyarakat dalam konteks
konteks Bhinneka Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika.
2.2 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.2.1 Kerjasama dalam melaksanakan
berbagai bentuk keberagaman suku tugas kelompok.
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.2
Mengidentifikasi tindakan-
karakteristik individu dalam kehidupan tindakan yang mencerminkan
sehari-hari. sikap toleransi dalam
keberagaman masyarakat di
lingkungan tempat tinggal.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.2 Menceritakan manfaat
karakteristik individu dalam kehidupan keragaman karakteristik
sehari-hari. individu dalam kehidupan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak video cerita Cinderalas, siswa dapat menentukan sifat
tokoh dalam cerita fiksi dengan tepat.
2. Dengan menyimak video cerita Cinderalas, siswa dapat menyampaikan
ringkasan cerita fiksi secara tertulis dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan jenis pekerjaan dan
kegiatan masyarakat terkait dengan kegiatan ekonomi dengan tepat.
 4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi jenis
pekerjaan terkait dengan kegiatan ekonomi di lingkungan tempat tinggalnya
dengan percaya diri.
5. Dengan membaca teks keberagaman karakteristik individu, siswa dapat
mengidentifikasi tindakan-tindakan yang mencerminkan sikap toleransi dalam
keberagaman masyarakat di lingkungan tempat tinggal dengan percaya diri.
6. Dengan membaca teks keberagaman karakteristik individu, siswa dapat
menceritakan manfaat keragaman karakteristik individu dalam kehidupan
percaya diri.

D. MATERI
1. Sifat tokoh dalam cerita fiksi secara visual.
2. Cerita rakyat berasal dari suatu daerah, serta mencermati tokoh-tokoh cerita.
3. Kegiatan ekonomi di lingkungan tempat tinggal.
4. Manfaat keberagaman karakteristik individu di dalam masyarakat.
5. Tindakan-tindakan yang mencerminkan sikap toleransi dalam keberagaman
masyarakat di lingkungan tempat tinggal.

E. PENDEKATAN & METODE

1. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
menyaji).
2. Model pembelajaran : STAD ( Student Teams Achievement Division )
3. Metode : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Gambar
2. Video
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Teks Wacana
G. SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 8: Daerah Tempat
Tinggalku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin,
Tertib)
2. Doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Selain
berdoa, siswa diberikan penguatan tentang sikap
syukur.
(PPK: Religius)
3. Siswa menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Siswa
diberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. (PPK:
Nasionalis)
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
5. Pembiasaan membaca Sejarah Putri Mandalika.
Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
6. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.

Inti Fase 1 ( Membentuk Kelompok ) 110 menit

1. Siswa belajar secara berkelompok.
Fase 2 ( Pemberian Materi )
2. Siswa diminta mengingat kembali cerita Sejarah
Putri Mandalika.
3. Siswa menyimak contoh percakapan yang
diperagakan oleh temannya.
4. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait
hal apa saja yang perlu diperhatikan saat
melakukan percakapan.
5. Siswa mengamati video cerita Cinderalas.
6. Siswa mengamati gambar ilustrasi cerita
Cindelaras.
Fase 3 ( Pemberian Tugas )
7. Kemudian, siswa diminta untuk mengidentifikasi
watak tokoh dan menceritakan kembali cerita
tersebut.
8. Siswa ditugaskan mengerjakan LKPD
mengidentifikasi watak tokoh dalam cerita
tersebut
9. Perwakilan kelompok membacakan laporan hasil
LKPD yang ditulis.
Fase 4 ( Pemberian Pertanyaan )
10. Siswa melakukan tanya jawab.
Fase 5 ( Evaluasi )
11. Siswa melakukan evaluasi materi yang telah
diajarkan.
Fase 6 ( Kesimpulan )
12. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
materi yang telah dilaksanakan.

13. Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi

pada buku siswa tentang kegiatan ekonomi bahwa
mata pencaharian penduduk dapat dilihat dari
corak kehidupan penduduk setempat, yaitu corak
kehidupan tradisional dan corak kehidupan
modern.
14. Siswa bertanya jawab tentang kegiatan ekonomi.
15. Selanjutnya, siswa ditugaskan mengerjakan
LKPD kegiatan ekonomi dan jenis pekerjaan
yang terkait dengan kegiatan ekonomi tersebut di
lingkungan sekitar .
16. Perwakilan kelompok membacakan laporan hasil
LKPD yang ditulis.

17. Siswa mengamati gambar sikap toleransi kegiatan

ekonomi masyarakat .
18. Siswa melakukan tanya jawab terkait gambar
sikap toleransi kegiatan ekonomi masyarakat
yang diberikan.
19. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sikap
toleransi kegiatan ekonomi masyarakat.
20. Siswa diberikan kartu huruf oleh guru.
21. Siswa menyusun kartu huruf yang telah diberikan
guru. Kartu huruf tersebut berisi tentang sikap
toleransi dalam keberagaman masyarakat di
lingkungan tempat tinggal.
22. Siswa menempelkan kartu huruf tersebut ke
 lembar kerja yang diberikan.
23. Siswa kemudian membuat manfaat keragaman
karakteristik individu dalam kehidupan.
24. Siswa bersama guru membahas hasil kerja yang
telah diberikan oleh guru.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit
pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS:
Reflektif)
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Guru melakukan refleksi dengan melihat hasil
evaluasi siswa.
5. Guru memberikan penguatan dan penghargaan
terhadap prestasi belajar siswa dan motivasi bagi
siswa yang belum mampu menguasai materi.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
7. Guru mengajak siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh
seorang siswa. (PPK: Religius)
8. Siswa bersama guru mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Prosedur : Selama Proses Pembelajaran
b. Teknik : Non Tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Lembar check list dan Jurnal
Lembar Pengamatan
Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum Berdoa setelah
No Nama Siswa
pembelajaran pembelajaran
Y T Y T
1
2
3
Dst
Keterangan:
Y : Jika kriteria terlihat
T : Jika kriteria belum terlihat
 Jurnal Sikap Spiritual
Nama Peserta
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
didik
1. Berdoa sebelum Bersyukur
dan sesudah
melakukan sesuatu.
2.
3.

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Prosedur : Selama Proses
b. Teknik : Non Tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Lembar observasi dan jurnal

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
SuubTema/ Pembelajaranke- : …………………..

Aspek Pengamatan
Bisa
Berempati
menyesuaikan Menerima Menerima
terhadap
No Nama Siswa diri dengan
kondisi
perbedaan kesepakata
kelompom pendapat n bersama
orang lain
baru
Y T Y T Y T Y T
1
2
3
Dst.

Jurnal Sikap Sosial

Nama Peserta Butir
No Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap
1. Bekerjasama dengan Toleransi
teman kelompok.
2.
3.
 3. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur : Akhir Pembelajaran
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Isian singkat
d. Instrumen : Lembar Soal

JUML
MUATAN BENTUK NO.
No. INDIKATOR SOAL SOAL
AH
PELAJARAN SOAL

3.9.2Menentukan sifat tokoh dalam

Bahasa
1 cerita fiksi. Isian 1-3 3
Indonesia
3.3.1 Menjelaskan jenis pekerjaan dan
kegiatan masyarakat terkait
2 IPS Isian 4-6 3
dengan kegiatan ekonomi di
lingkungan tempat tinggalnya.
3.3.2 Mengidentifikasi tindakan-
tindakan yang mencerminkan
3 PPKn sikap toleransi dalam Isian 7,8 2
keberagaman masyarakat di
lingkungan tempat tinggal.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

Bacalah teks di bawah ini, untuk menjawab soal no. 1 dan 2!

Raja Agung mempunyai dua orang putri, yaitu Ajeng Ayu dan Ajeng Rara.
Ajeng Ayu sangat cantik. Ia tidak pernah membeda-bedakan orang. Semua
orang yang yang bertemu dengan dia disapanya. Semua orang yang bertemu
dengan dia disapanya. Semua orang sangat menyukai Ajeng Ayu. Ajeng Rara
menjadi benci kepada saudaranya. Ajeng Rara juga menjadi tidak suka melihat
kecantikan Ajeng Ayu. Karena itu, ia ingin mencelakan saudaranya. Dia
menyuruh pelayannya untuk membubuhkan racun ke dalam makanan
saudaranya. Ia ingin saudaranya menjadi buruk rupanya.
1. Tokoh yang diceritakan dalam cerita di atas adalah ....
2. Perbedaan watak Ajeng Ayu dan Ajeng Rara adalah ....
3. Tokoh berwatak jahat dalam cerita disebut tokoh ....
4. Penduduk disekitar pantai biasanya bermata pencaharian sebagai ….
5. Dosen dan guru adalah pekerjaan jasa yang bergerak dibidang ….
6. Membeli makanan dan minuman adalah kegiatan ….
7. Putu beragam Hindu dan Edo beragama Islam, mereka hidup saling rukun
karena memiliki sikap ….
8. Keberagaman masyarakat Indonesia pada hakikatnya bisa untuk dijadikan
sebagai alat ….

Kunci Jawaban
1. Ajeng Ayu dan Ajeng Rara.
2. Ajeng Ayu sangat ramah dan Ajeng Rara pendengki.
3. Tokoh Antagonis.
4. Nelayan.
5. Pendidikan.
6. Ekonomi.
7. Toleransi.
8. Pemersatu Bangsa

Rubrik Penilaian Tes Pengetahuan

No
Skor Kriteria Skor maksimal
Soal
2 Menjawab dengan benar
1 1 Menjawab satu jawaban benar 2
0 Tidak menjawab
2 Menjawab dengan benar
2 1 Menjawab tetapi jawaban kurang tepat 2
0 Tidak menjawab
2 Menjawab dengan benar
3 1 Menjawab tetapi jawaban kurang tepat 2
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal Muatan Bahasa Indonesia 6
2 Menjawab dengan benar
4 2
0 Tidak menjawab
2 Menjawab dengan benar
5 2
0 Tidak menjawab
2 Menjawab dengan benar
6 2
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal Muatan IPS 6
 2 Menjawab dengan benar
7 2
0 Tidak menjawab
2 Menjawab dengan benar
8 2
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal Muatan PPKn 4

Nilai = x 100

Rekap Penilaian Pengetahuan

Nilai Masing-Masing Penilaian

No Nama Siswa
Bahasa IPS PPKn
Indonesia
1.
2.
3.
dst.

4. Penilaian Keterampilan
a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Penilaian Kinerja
d. Instrumen : Lembar Penilaian

Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian : Menyampaikan ringkasan cerita fiksi secara tertulis.
No Skor
Kriteria
. 4 3 2 1
1. Kelengkapan Menyampaik Menyampai Menyampai Menyampa
informasi an 4 kan 3 kan 2 ikan 1
terkait teks informasi informasi informasi informasi
wacana dengan tepat dengan dengan dengan
tepat tepat tepat
No Kriteria 4 3 2 1
2 Keterampilan Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi Memerluka
berbicara(pen kriteria 2 kriteria 1 kriteria n
gucapan bimbingan
secara
keseluruhan
jelas, tidak
menggumam
dan dapat
dimengerti)

Format Penilaian
Skor Skor
No. Nama Jumlah Nilai
1 2
1
2
3
dst.

Penilaian

Jumlah Skor
Nilai  100
SkorMaksimal

IPS
Rubrik Penilaian : Menyajikan hasil identifikasi jenis pekerjaan terkait dengan
kegiatan ekonomi di lingkungan tempat tinggalnya.

No Skor
Kriteria
1 2 3 4
1 Kelengkapan Siswa Siswa Siswa Informasi
informasi menyajikan menyajikan menyajikan yang disajikan
identifikasi identifikasi identifikasi tidak lengkap
jenis jenis jenis
pekerjaan pekerjaan pekerjaan
terkait terkait terkait
dengan dengan dengan
kegiatan kegiatan kegiatan
ekonomi ekonomi ekonomi
tanpa dengan dengan
bantuan guru sedikit bantuan
bantuan guru
guru
Format Penilaian
No Skor
Nama Jumlah Nilai
. 1
1
2
3
dst.

Penilaian

Jumlah Skor
Nilai  100
SkorMaksimal

PPKn
Rubrik Penilaian : Menceritakan manfaat keragaman karakteristik individu
dalam kehidupan.

Skor
No F Kriteria
1 2 3 4
1. Kelengkapan Dapat Dapat Dapat Dapat
informasi menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan 1
lebih dari 4 3 sikap 2 sikap sikap
sikap
2. Tampilan Memenuhi 4 Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1
tulisan kriteria 3 kriteria 2kriteria kriteria
(penulisan rapi,
tidak banyak
coretan,
terdapat
beberapa
kesalahan,
dapat dibaca
dengan jelas)
O

Format Penilaian
Skor Skor
No Nama Jumlah Nilai
1 2
1.
2.
3.

Penilaian

Jumlah Skor
Nilai  100
SkorMaksimal
 Rekap Predikat Keterampilan

Predikat Tiap Muatan

No Nama Siswa Bahasa
IPS PPKn
Indonesia
1.
2.
3.
dst.

5. Refleksi, Remedial dan Pengayaan

1) Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian :
2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus :
3. Hal-hal yang layak menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah lakukan :
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
lakukan menjadi lebih efektif :
Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan sifat tokoh dan
meringkas diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan
tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat
terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
Pengayaan
Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat sekitar tempat tinggal
beserta produk yang dihasilkan dan manfaatnya dan menceritakan
pengalaman pribadi mengenai toleransi terhadap perbedaan.

Mataram, 27 Maret 2022

Kepala SDN 14 Cakranegara , Wali Kelas IV

G. Ayu Aryanti, M.Pd I Wayan Agus Karmajaya, S.Pd.

NIP 198011042006042017 NIP. 199008302019031003
Lampiran 1. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Kelas/Semester : IV/2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 3. Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran ke :4
Waktu : 20 Menit

Nama :

No :
Kelas :

Berdasarkan cerita ”Cindelaras”, pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Siapakah yang menjadi tokoh utama dalam cerita ”Cindelaras”?
2. Siapakah yang menjadi tokoh pembantu atau tokoh tambahan dalam cerita
”Cindelaras”?
3. Siapakah tokoh yang berperan antagonis dalam cerita ”Cindelaras”?
4. Mengapa tokoh dalam soal nomor 2 dikatakan berperan antagonis?
5. Siapa lawan dari tokoh antagonis? Tuliskan contoh tokoh yang berperan
protagonis dalam cerita ”Cindelaras”?

Tuliskan ringkasan mengenai cerita “Cindelaras” pada kotak di bawah!

Lampiran 2. LKPD
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Kelas/Semester : IV/2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 3. Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran ke :4
Waktu : 20 Menit

Nama :

No :
Kelas :

Petunjuk : Diskusikanlah bersama teman belajar kalian tentang jenis-jenis

pekerjaan dan jelaskan masing-masing jenis pekerjaan!
1. Tuliskan jenis pekerjaan di kolom seperti berikut dan kumpulkan dan apa yang
dihasilkan!
Kelompok Jenis Pekerjaan
No. Pekerjaan yang Ditekuni
Masyarakat Pekerjaan Pekerjaan
Menghasilkan Barang Menghasilkan Jasa
1. Petani √
2.
3.
4.
5.

2. Jelaskan pilihan jawaban kalian sesuai dengan kolom diatas!

No. Pekerjaan yang

Alasan
Ditekuni Masyarakat

1.
2.
3.
4.
5.
Lampiran 3. LKPD
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Kelas/Semester : IV/2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 3. Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran ke :4
Waktu : 20 Menit

Nama :

No :
Kelas :

Susunlah kartu huruf berikut menjadi sebuah kata yang terkait dengan sikap
yang mencerminkan sikap toleransi!

Ceritakanlah manfaat keragaman karakteristik dalam kehidupan!

BAHAN AJAR
Bahasa Indonesia
Tokoh adalah para pelaku yang terdapat pada cerita fiksi.
Tokoh utama adalah tokoh yang mendominasi keseluruhan cerita. Jadi, tokoh utama
paling terlibat dengan makna dan teman, paling banyak berhubungan dengan tokoh
lain, dan paling banyak memerlukan waktu penceritaan. Sebaliknya, tokoh tambahan
adalah tokoh yang kehadirannya dalam cerita sekadar mendukung tokoh utama,
tetapi pemunculannya diperlukan.
Tokoh protagonis adalah tokoh yang secara umum memiliki sifat baik dalam sebuah
cerita. Tokoh protagonis selalu dilawankan dengan tokoh antagonis. Tokoh antagonis
merupakan tokoh yang identik dengan sifat jahat. Tokoh protagonis dan antagonis
selalu memiliki sifat oposisi, mereka seringkali berkonflik baik secara fisik maupun
secara psikis dan batin.

IPS
Kegiatan ekonomi adalah semua kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya. Pada dasarnya manusia bekerja untuk memenuhi
kebutuhan hidup. Jadi, pekerjaan merupakan salah satu bentuk kegiatan ekonomi.
Pada dasarnya, pekerjaan dibedakan menjadi dua sebagai berikut.

1. Pekerjaan yang Menghasilkan Barang

Pekerjaan yang menghasilkan barang adalah pekerjaan yang menghasilkan
suatu barang yang bisa dipergunakan oleh seseorang.
Contohnya petani (menghasilkan padi dan jagung), nelayan (menghasilkan ikan),
peternak (menghasilkan daging, susu, dan woll), penjual kue, dan perajin.
2. Pekerjaan yang Menghasilkan Jasa
Pekerjaan yang menghasilkan jasa adalah pekerjaan yang hasilnya bukan
berupa barang, tetapi hasil pekerjaannya dapat dinikmati dan dirasakan orang lain.
Contohnya guru, dokter, perawat, tukang potong rambut, polisi, tentara, dan seniman.
Jenis pekerjaan jasa ini dibutuhkan masyarakat luas, terutama di bidang pendidikan,
pelayanan kesehatan, layanan transportasi, ketertiban dan keamanan, serta
pariwisata. Oleh karena itu, pekerjaan yang menghasilkan jasa disebut sebagai
pekerjaan yang berkaitan dengan sosial budaya.

PPKn
Manfaat lain adanya keragaman karakteristik individu dalam masyarakat terutama
dalam kegiatan ekonomi. Contohnya sebagai berikut.
1. Menumbuhkan Sikap Nasionalisme.
2. Menciptakan Identitas Bangsa di Mata Internasional.
3. Alat Pemersatu Bangsa.
4. Sebagai Ikon Pariwisata.
5. Menambah Pendapatan Nasional.
6. Memupuk Sikap Toleransi.
 BAHAN AJAR

Bahasa Indonesia

IPS
A B C D E
G H I J K
L M N O W
Y A I U E
M A G N O
 KISI KISI SOAL

Tema 8, Subtema 3, Pembelajaran Keempat

JUMLA
BENTUK NO.
MATA KOMPETENSI KATEGORI H SOAL
NO. INDIKATOR SOAL SOAL
PELAJARAN DASAR
C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.9 Mencermati tokoh-tokoh 3.9.2Menentukan sifat tokoh
Bahasa
1 yang terdapat pada teks dalam cerita fiksi. √ Isian 1-3 3
Indonesia fiksi.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan 3.3.1 Menjelaskan jenis
ekonomi dan hubungannya pekerjaan dan kegiatan
dengan berbagai bidang masyarakat terkait
pekerjaan serta kehidupan dengan kegiatan
2 IPS sosial dan budaya di ekonomi di lingkungan √ Isian 4-6 3
lingkungan sekitar sampai tempat tinggalnya.
provinsi.

3.3Menjelaskan manfaat 3.3.2 Mengidentifikasi

keberagaman karakteristik tindakan-tindakan yang
individu dalam kehidupan mencerminkan sikap
sehari-hari. toleransi dalam
3 PPKn √ Isian 7,8 2
keberagaman
masyarakat di
lingkungan tempat
tinggal.