RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 017130 SIMPANG EMPAT

Kelas / Semester : II/ 2
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1) Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) & Indikator

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar:
3.6 Menjelaskan dan menetukan panjang (termasuk jarak), berat dan waktu dalam satuan
baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat dan waktu dalam satuan baku
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Indikator:
3.6.2 Membaca waktu pada jam dinding
4.2.1 Menuliskan atau menggambarkan jam dinding yang menunjukkan waktu tertentu.

C. Materi Pembelajaran

 Membaca dan menuliskan waktu

 D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu :
1. Dengan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan terkait waktu yang diperlihatkan.
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat membaca dan menuliskan waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan tepat.

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
Ceramah.
 Pendekatan : Saintifik

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan  Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

salam
 Guru menunjuk siswa untuk memumpin doa di dalam kelas.
 Guru mengabsen peserta didik.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
bersemangat mengikuti pelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti  Sebelum menjelaskan dengan menggunakan media jam.

Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 orang .
 Siswa diminta mengamati gambar dan teks bacaan yang
ada pada gambar.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan teks bacaan.
Misalnya : Gambar apa yang kamu amati?
 Setelah siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
gambar yang disediakan, kemudian guru meminta perserta
didik untuk menggambarkan jarum jam sesuai dengan
kegiatan mereka sehari-hari.
 Guru mengajak siswa untuk sama mengoreksi kebenaran
jawaban siswa.
 Guru bertanyan kepada siswa tentang materi yang belum
dipahami.
 Guru memberikan tes evaluasi.
 Guru mengajak siswa untuk bersama-sama membahas soal
evaluasi.
 Guru memberikan penguatan dan membimbing siswa
untuk menyimpulkan materi pembelajaran.

Hasil yang diharapkan:

 Sikap cermat dan teliti siswa saat membaca teks bacaan serta
sikap aktif saat proses tanya jawab.
 Keterampilan siswa berbicara dalam diskusi dan
menyampaikan hasil diskusi di depan teman-temannya.
 Keterampilan siswa dalam membaca dan menggambarkan
jarum jam di depan kelas.

Penutup  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah

dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi
 kegiatan hari ini.
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan dirumah
 Guru memberikan motivasi kepada siswa
 Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa
secara bersama-sama
 Guru memberi salam.

G. Teknik Penilaian

 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes tulis
 Keterampilan : Kinerja
 Menggambarkan hasil diskusi di depan kelas

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Gambar jam, gambar aktifitas anak yang bangun tidur, serapan dan berangkat sekolah.
 Buku paket matematika kelas II SD

Mengetahui SIMPANG EMPAT, 26 APRIL 2023

Kepala UPTD SDN 017130 SIMP. EMPAT GURU KELAS II

NINA SARI, S.Pd SUPRIANI TAMPUBOLON

NIP: - NIP: -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 017130 SIMP. EMPAT

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Struktur dan fungsi bagian tumbuhan
Kelas / Semester : IV/1
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI :
1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, Membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR :
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya 4.8.2 Membuat laporan
bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
INDIKATOR :
 3.8.2 Membandingkan bentuk dan fungsi bagian tumbuhan
4.8.2 Membuat laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video/tumbuhan langsung, siswa dapat membandingkan bentuk dan fungsi bagian
tumbuhan dengan baik.
2. Melalui diskusi, siswa dapat membuat laporan bagian dan fungsi tumbuhan dengan benar
D. MATERI AJAR
 Bagian tumbuhan dan fungsinya
E. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, field trip (karya wisata)
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan awal/pendahuluan
 Kelas dimulai dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang ketua kelas.
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-
cita.
 Menyanyikan lagu garuda pancasila. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
nasionalisme.
 Guru melakukan apersepsi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti
 Mengamati
 Sebagai kegiatan pembuka, guru membentuk peserta didik ke dalam beberapa kelompok kecil.
 Kemudian guru membagikan LKS kepada setiap kelompok
 Selanjutnya guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengamati tumbuhan
yang ada dilingkungan sekolah dan mengelompokkannya kedalam satu jenis yang sama.
 Guru mengarahkan semua peserta didik untuk mengamati tumbuhan yang ada di sekitar taman
sekolah.
 Siswa mengamati bagian-bagian tumbuhan.
 Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik.
 Siswa membandingkan bentuk dan fungsi tumbuhan dengan benar.
 Siswa bertanya jawab tentang bentuk dan fungsi tumbuhan.
 Berdiskusi
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi mengenai tumbuhan yang diamati
 Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja pesera didik.
 Berlatih
 Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja pesera didik.
 Guru mengapresiasi hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan.

Kegiatan penutup
 Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan dirumah
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Salam dan do’a penutup
 G. ASSESMENT( Penilaian)

Aspek penilaian Jenis penilaian Teknik penilaian

Pengetahuan tes Pilgan dan essay
Keterampilan tes Produk dan unjuk kerja
Sikap sosial/individual Non tes Penilaian diri
Sikap spiritual Non tes Penilaian diri

H. Media, Alat dan sumber belajar

 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas IV
 Buku Murid Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas IV
 Lembar Kerja Siswa

Mengetahui SIMPANG EMPAT, 26 APRIL 2023

Kepala UPTD SDN 017130 SIMP. EMPAT GURU KELAS II

NINA SARI, S.Pd SUPRIANI TAMPUBOLON

NIP: - NIP: -

Analisis 2 video GPO

 video 1 mata pelajaran matematika kelas rendah

1. Judul video : Inovasi pembelajaran kelas rendah, Mata pelajaran : Matematika kelas II

Link video : https://drive.google.com/file/d/18_2bEI_DIrNJhE1bXNb9BkqkE1_jv30O/view?usp=sharing

2. Ringkasan video : Dalam video tersebut diperlihatkan seorang guru yang mengajarkan materi mengenai jam kepada
siswa kelas II, dalam video tersebut terlihat proses pembelajaran yang berjalan dengan baik, dimana kita dapat
melihat para peserta didik yang aktif memberikan tanggapan dan juga ibu guru yang selalu melibatkan peserta didik
secara langsung sehingga mereka terpacu untuk lebih aktif lagi dalam mendengarkan penjelasan dari ibu guru.

3. Kelemahan video :

 Pada awal memulai kegiatan pembelajaran guru tersebut tidak begitu menarik perhatian siswa, sehingga
walaupun ada respon dari beberapa anak tetapi masih banyak anak yang diam saja dan tidak memberi
respon, seharusnya pada saat menjelaskan materi tentang jam guru tersebut dapat memilih media
pembelajaran yang menarik,sehingga anak-anak tersebut tertarik dan semangat untuk mengikuti pelajaran.

 Pada video tersebut tidak terlihat adanya apersepsi atau pemberian motivasi kepada peserta didik.

 Dalam video tersebut juga tidak terlihat adanya penyampaian tujuan pembelajaran, padahal hal tersebut
sangat penting dalam suatu kegiatan pembelajaran.

 Kurang nya penjelasan yang diberikan oleh guru tersebut, sehingga memungkinkan banyaknya anak yang
tidak paham materi yang diajarkan.

4. Kelebihan video :

 Penyampaian materi sudah bagus, hal in terlihat dari adanya respon peserta didik terhadap pertanyaan yang
diajukan oleh guru tersebut.

 Dengan adanya kerja kelompok membuat anak-anak merasa tidak bosan belajar.

 Guru tersebut sudah menggunakan media pembelajaran walaupun belum maksimal.

 Pada bagian akhir guru tersebut sudah memberikan apresiasi terhadap hasil belajar peserta didik dan
memberikan tugas kepada mereka untuk menguji pemahaman mereka.

5. Hal unik :

 Hal unik yang saya lihat dari video tersebut adalah dimana usia mereka yang masih terbilang masih kecil
mereka sudah mampu bekerja secara kelompok dan membentuk secara langsung.

 Antusis mereka ketika menjawab pertanyaan yang diberikan gurunya

 Keberanian mereka untuk maju kedepan mengerjakan soal secara langsung.

6. Rencana perbaikan :

 Kegiatan pendahuluan pembelajaran harus dilakukan secara maksimal agar semangat belajar peserta didik
semakin bertambah.

 Media pembelajaran yang digunakan hendaknya berupa benda yang konkret sehingga dapat dilihat langsung
oleh peserta didik.

Video ke 2 dari GPO mata pelajaran IPA kelas 4

1. Judul : “Penggunaan Metode Field atau Karya Wisata dalam menumbuhkan Pemahaman Siswa Pada Tumbuhan

dengan Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Belajar”

Link : https://drive.google.com/file/d/1qTUE-bosoyTt6xDfILPcCufueDDYwjG0/view?usp=sharing

2. Ringkasan video : Pada video terlihat seorang guru SD sedang menjelaskan materi tentang fotosintesis kepada
peserta didiknya, pada video guru tersebut tidak menggunakan media pembelajaran pada saat awal pembelajaran
sehingga semua peserta didik di paham apa yang diajarkan. Kemudian setelah menggunakan metode field trip,
terlihat perbedaan yang sangat jauh berbeda dimana para peserta didik langsung mengamati tumbuhan-tumbuhan
secara langsung sehingga mereka terlibat aktif dalam pembelajaran.
3. Kelemahan : Berdasarkan video yang terdapat pada GPO ini dengan judul "Penggunaan Metode Field atau Karya
Wisata dalam menumbuhkan Pemahaman Siswa Pada Tumbuhan dengan Memanfaatkan Lingkungan Sekitar
Sebagai Sumber Belajar". Terlihat jelas ketika memulai kegiatan pembelajaran guru tersebut tidak terlihat
melakukan absensi, dan juga tidak memberikan motivasi kepada para peserta didiknya, selain itu guru tersebut juga
tidak melakukan apersepsi untuk mengetahui kemampuan awal para peserta didiknya sehingga akan mempermudah
guru tersebut dalam menjelaskan materi yang akan di pelajari, selain itu pada saat penyampaian materi guru tersebut
juga menjelaskan hanya sedikit saja materi mengenai fotosintesis dan tanpa adanya media pembelajaran sehingga
para peserta didik tidak mengerti materi yang sedang dipelajari, dan pada kegiatan akhir pembelajaran juga guru
tersebut tidak terlihat memberikan tugas kepada peserta didik nya, sehingga beliau tidak akan tahu seberapa besar
pemahaman peserta didik pada materi yang baru diajarkan. Selain itu guru tersebut juga kurang melibatkan siswa
dalam pembelajaran.

4. Kelebihan : Pada video tersebut, guru terlihat sudah menguasai materi dengan dengan sangat baik, pemilihan media
pembelajaran juga sudah cukup baik dan sudah melibatkan siswa secara langsung untuk menggali pengetahuan
secara langsung.
5. Hal unik : Respon belajar peserta didik yang menggunakan metode field, dimana mereka lebih semangat dan
antusian ketika mengikuti pelajaran.
6. Rencana perbaikan: Sebaiknya dalam video tersebut dibuat lebih detail lagi sehingga dapat di contoh oleh guru-guru
lain dan kegiatan pembelajaran juga dapat berjalan dengan baik.
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MENGAMATI PEMBELAJARAN

Nama : Supriani Tampubolon

NIM : 856041147
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Medan
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yng telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dpat mengarah dan mempersiapkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik?
Jawab : Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah dapat mengarahkan dan memepersiapkan peserta
didik saya untuk megikuti pelajaran dengan baik, mulai dari berdoa, mengecek kehadiran siswa, memberikan
motivasi, melakukan ice breaking, menyampaikan materi, memberikan soal evaluasi sampai bagian penutup.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi,terlalu
rendah,atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab : Bagi beberapa siswa materi yang saya sajikan sudah sesuai dengan kemampuan awal mereka,tetapi ada juga
beberapa siswa yang beranggapan bahwa materi tersebut terlalu tinggi untuk mereka.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media sesuai dan mempermudah
siswa menguasi kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab : respon mereka terhadap media yang saya sajikan cukup baik, karena dengan media pembelajaran yang saya
gunakan lebih mudah memahami materi yang diajarkan karena sudah menggunakan benda-benda konkret yang
dapat mereka temui dalam kehidupan sehari-hari..
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab : Mereka merespon dengan sangat baik karena mereka lebih mudah memahaminya.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab : iya sudah, namun ada beberapa anak yang tidak mendengarkan instruksi yang diberikan dan mereka asyik
dengan urusannya sendiri.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak
seluruhya,apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab : RPP yang saya susun sudah berjalan sebagaimana mestinya walaupun dalam kegiatan kerja kelompok
masih ada beberapa anak yang pasif.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanan pembelajaran dan melakukan
pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penugasan materi,penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran,pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,pengunaan
waktu,serta penilaian belajar?
Jawab : kelemahan saya ada dalam hal komunikasi dan pendekatan kepada beberapa siswa yang lebih suka
menyendiri atau pasif.
3. Apakah ada rencana pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada,apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab : tidak ada, karena metode dan media yang saya pilih dalam kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan
kemampuan para pesesrta didik saya dan media yang saya gunakan ada disekitar mereka.
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MENGAMATI PEMBELAJARAN

Nama : Supriani Tampubolon

NIM : 856041147
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Medan
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yng telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dpat mengarah dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Jawab : Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah dapat mengarahkan dan memepersiapkan peserta
didik saya untuk megikuti pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi,terlalu
rendah,atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab : Bagi beberapa siswa materi yang saya sajikan sudah sesuai dengan kemampuan awal mereka,tetapi ada juga
beberapa siswa yang beranggapan bahwa materi tersebut terlalu tinggi untuk mereka.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media sesuai dan
mempermudah siswa menguasi kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab : respon mereka terhadap media yang saya sajikan sangat baik, karena dengan media pembelajaran yang saya
gunakan lebih mudah memahami materi yang diajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab : Mereka merespon dengan sangat baik karena mereka merasa bosan kalau belajar di dalam kelas terus
menerus,selain itu materi yang diajarkan juga lebih mudah untuk dipahami.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab : iya sudah, namun ada beberapa anak yang tidak mendengarkan instruksi yang diberikan dan mereka asyik
dengan urusannya sendiri.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak
seluruhya,apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab : RPP yang saya susun sudah berjalan sebagaimana mestinya walaupun dalam kegiatan kerja kelompok
masih ada beberapa anak yang pasif.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanan pembelajaran dan melakukan
pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penugasan materi,penggunaan bahan dan media,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran,pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa,pengunaan waktu,serta penilaian belajar?
Jawab : kelemahan saya ada dalam hal komunikasi dan pendekatan kepada beberapa siswa yang lebih suka
menyendiri atau pasif.
3. Apakah ada rencana pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada,apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab : tidak ada, karena metode dan media yang saya pilih dalam kegiatan pembelajaran saya sesuaikan dengan
keadaan di sekolah saya.
 Kegiatan 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Materi : Membuat tabel informasi dengan pertanyaan

beserta jawaban terkait dengan aspek apa, di
mana, kapan, dan siapa.

Tujuannya :
Dengan membaca teks, peserta didik dapat melengkapi tabel penggunaan kata tanya
dengan membuat pertanyaan beserta jawaban berdasarkan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa dengan tepat.

Petunjuk Pengerjaan :
1. Bacalah teks bacaan berjudul “Sistem Pernafasan Manusia”
2. Perhatikan tabel informasi berdasarkan kata tanya, lalu buat pertanyaan
menggunakan kata tanya: apa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana.
3. Dari Pertanyaan tersebut, jawablah pertanyaan dalam tabel yang telah disediakan.

Kata tanya Pertanyaan Jawaban

Apa Apa saja organ pernapasan pada Organ pernapasan pada manusia adalah hidung,
manusia? faring, laring, trakea, bronkus, bronkiolus, dan
alveolus.

Mengapa

Kapan

Dimana

Bagaimana