RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 02 PANDEAN

Kelas / Semester : V/2
Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 3 : Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Kompetensi Dasar (KD) :
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan
rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan.
Indikator:
 Mengidentifikasi dampak kegiatan manusia terhadap perubahan alam.
 Kompetensi Dasar (KD) :
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
Indikator:
 Membuat laporan usaha pelestarian lingkungan
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri
khas daerah.
Indikator:
 memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif benda kerajinan
Kompetensi Dasar (KD) :
4.14 Membentuk karya kerajinan dari bahan keras.
Indikator:
 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat benda pakai berbahan keras dengan alat
dan teknik sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi dampak kegiatan manusia terhadap perubahan alam.
 Membuat laporan usaha pelestarian lingkungan dari bahan alami untuk menjaga
ekosistem lingkungan

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi dampak kegiatan manusia terhadap perubahan alam.
 Membuat laporan usaha pelestarian lingkungan
 Membuat kerajinan
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Pelestarian Lingkungan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Guru meminta membaca teks yang berjudul Mendaur 180 menit
Ulang Sampah
 Setelah membaca dan menjawab pertanyaan, siswa
menimpulkan bacaan.
 Ajarkan pada siswa untuk menentukan gagasan pokok
di setiap paragraf
 Siswa mencari informasi tentang bahaya sammpah
plastik pada tanah dan lat penyaring atau penjernih air
sederhana. Alternatif pembelajaran yang dilakukan,
antara lain:
1. Studi pustaka
2. Diskusi
3. Wawancara
4. Obesrvasi
5. Pengamatan
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar kerajinan
yang berasal dari bahan bekas.
 Berdasarkan pengamatanna terhadap gambar, siswa
menuliskan keunikan-keunikan kerajinan-kerajinan
berbahan dasar barang-barang bekas.
 Ajarkan kepada siswa untuk mengamati gambar secara
detail dan mengambil informasi dari gambar.
 Bimbing siswa untuk memanfaatkan lingkungan
sekitar menjadi sumber inspirasi.
Alternatif Kegiatan 1:
 Siswa membentuk kelompok dan melakukan
kunjungan ke tempat pembuatan kerajinan.
 Sebelum melakukan kunjungan tekankan pada tugas
yang harus dikerjakan, yakni menggali informasi
dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan panduan
pada buku siswa.
 Lakukan pembagian tugas secara baik.

Alternatif Kegiatan 2:
 Siswa mencari sampah organik yang ada di sekitar
rumah yang dapat digunakan sebagai bahan membuat
 kerajinan alternatif
 Setelah barang-barang bekas terkumpul, siswa
membuat barang bekas tersebut menjadi lebih berguna
dengan cara menjadikan barang kerajinan.
 Siswa meniru satu di antara tiga gambar kerajinan
pada buku siswa.
 Sebelum memulai membuat kerajinan, siswa terlebih
dahulu menuliskan langkahlangkah atau prosedur
kerja membuat kerajinan berbahan dasar barang bekas.
 Di akhir pembelajaran, Siswa mengulang kembali
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
perilaku orang merokok di sekitarnya dan bahaya yang
ditimbulkannya
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru & Buku Siswa Tema : Lingkungan Sahabat Kita Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014).
 Teks bacaan, gambar

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rubrik Essay

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1

Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa menunjukkan

menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman materi
 pemahaman pemahaman pemahaman hanya jawaban
materi dalam materi dalam materi dalam essay
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban
essay jawaban essay essay

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

memberikan memberikan memberikan memberikan alasan
alasan yang tepat alasan yang tepat alasan yang tepat pada beberapa
pada semua hampir disemua pada beberapa jawaban namun
jawaban jawaban jawaban kurang tepat

Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak

& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan tugas
tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tepat pada waktunya
Waktu selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan
)attitude( waktunya. waktu tugas

Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

memberikan memberikan memberikan memberikan contoh-
contoh–contoh contoh- contoh contoh-contoh contoh pada
yang relevan yang relevan yang relevan beberapa jawaban
pada semua pada pada beberapa namun kurang
jawaban hampir semua jawaban relevan
jawaban

Rubrik Membuat Kesimpulan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan dibuat kesimpulan dibuat kecil kesimpulan
Isi kesimpulan dibuat dengan dengan baik, dengan baik dan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap lengkap dan dapat dapat memberikan baik, lengkap dan
menunjukkan dan dapat memberikan informasi singkat dapat memberikan
pengetahuan memberikan informasi singkat yang berguna bagi informasi singkat
penulis yang informasi singkat yang berguna bagi pembaca yang berguna bagi
menyeluruh yang berguna pembaca pembaca
atas materi bagi pembaca,
yang diringkas serta disajikan
dengan menarik.

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan yang baik dan
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar benar digunakan benar digunakan
baik dan benar digunakan digunakan dengan dengan sangat dengan sangat
: Bahasa dengan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia yang efisien dan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
baik dan benar menarik dalam penulisan penulisan penulisan
digunakan keseluruhan
dalam penulisan penulisan
kesimpulan

SIkap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

Kesimpulan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dibuat dengan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
cermat dan waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
teliti, sesuai pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas
dengan tenggat yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan
waktu dan disertai menunjukkan menunjukkan menunjukkan
batasan materi juga dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
yang ditugaskan kreatifitas dalam yang sangat baik yang masih dapat yang masih harus
bekerja terus ditingkatkan terus diperbaiki
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Kesimpulan kesimpulan yang kesimpulan yang kesimpulan yang penulisan
dibuat sistematis dan sistematis dan sistematis dan kesimpulan yang
dengan benar, benar benar benar sistematis dan
sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik terus berkembang penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata masih perlu terus
baik kelas ditingkatkan

Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
 Keterampilan siswa dalam mengamati
 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1

Isi dan Hasil pengamatan Hasil Hasil Hasil

Pengetahuan: Hasil gambar ditulis pengamatan pengamatan pengamatan
pengamatan ditulis lengkap, dan gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
lengkap, pertanyaan– lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
menunjukkan pertanyaan yang pertanyaan– pertanyaan– pertanyaan–
pengetahuan siswa berkaitan dengan pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
tentang materi yang gambar, secara berkaitan dengan berkaitan berkaitan dengan
disajikan keseluruhan gambarsebagian dengan gambar gambar hanya
dijawab dengan besar dijawab beberapa sedikit yang
benar dengan benar dijawab dengan dijawab dengan
benar benar

Sikap Ketelitian Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail
dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati
gambar dan melihat perbedaan yang perbedaan yang mengamati sebagian gambar
perbedaan terdapat pada terdapat pada sebagian
gambar. gambar. perbedaan yang
Mampu menandai terdapat pada
gambar dan gambar
menambahkan
informasi

Keterampilan Penjelasan mudah Penjelasan Penjelasan Penjelasan sulit

mengomunikasikan dipahami, mudah dipahami, kurang dipahami,
hasil pemilihan kata pemilihan dipahami, pemilihan kata
sesuai dengan beberapa kata pemilihan tidak sesuai
bahasa Indonesia sesuai dengan beberapa kata dengan bahasa
baku. bahasa sesuai/tidak Indonesia baku.
Indonesia baku. sesuai dengan
bahasa
Indonesia baku.

Mengetahui Madiun, 10 Januari 2023

Kepala SDN 02 Pandean Guru Kelas VI
 PURTANTO, S.Pd ERMA VISMAYANTI, S.Pd
NIP. 19650227 199002 1 001 NIP. 19700113 200312 2 003