PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

TEMA 3

PEDULI TERHADAP
MAKHLUK HIDUP

Nama Sekolah : SDN 1 cibunar

Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)

Nama Guru : solehudin .s.pd.SD

NIP / NIK :


RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

2
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menggali informasi dari
seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara
4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran
keseimbangan dan pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
sumber daya alam di dalam menjaga keseimbangan alam

3
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya
pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di
lingkungannya
4.8.2 Membuat poster tentang upaya
pelestarian hewan sebagai sumber
daya alam

IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.3 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan identifikasi pemanfataan sumber
pemanfaatan sumber daya daya alam hayati bagi kesejahteraan
alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
 Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya
peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam
dengan tepat.
 Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan
sistematis.
 Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian
hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
 Dengan membuat poster , siswa mampu melakukan upaya pelestarian hewan
sebagai sumber daya alam dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber
daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.

4
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi

pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat poster
 Bertanya
 Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit

keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 35 menit

 Guru mengingatkan kembali materi tentang x 30 JP
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati yang
harus dijaga keberadaannya. (Kegiatan literasi)
 Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan
gambar hewan di Indonesia yang dilindungi karena
hampir punah (Komodo, Badak Bercula Satu).

Mananya
 Guru mengajukan pertanyaan: (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)

5
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

- Bagaimana keberadaan hewan ini?

- Mengapa hewan ini dilindungi?
 Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan
pendapat mereka secara rinci.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan
teliti.
 Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang burung tersebut.
 Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat
kepada teman sebangku untuk dijawab. Mereka
kemudian saling mendiskusikan jawabanannya.
 Siswa membaca senyap teks tentang burung
Cendrawasih untuk melengkapi jawaban yang telah
mereka buat.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung
Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya
menjaga kelestarian burung tersebut.

Mengeksplorasi
 Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang
menurut mereka paling menarik.
 Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan
tersebut. Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal
berikut: (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran
rendah, pantai).
- Manfaat hewan bagi penduduk setempat
khususnya dan bagi rakyat Indonesia umumnya.
- Upaya-upaya melestarikan dan menjaga
keseimbangan hewan sebagai bagian dari sumber
daya alam bangsa Indonesia.
- Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi
hewan tersebut.
 Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut
bersama guru secara klasikal.

Mengamati
 Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-
kupu. (Kegiatan literasi)
 Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait materi tentang:

6
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

- Habitat/tempat hidup kupu-kupu.

- Hubungan antara kegiatan manusia dengan
kelangkaan kupu-kupu.
 Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam
bangsa Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu
punah.
 Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
kelestariannya.

Mengeksplorasi
 Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk
menjaga kelestarian satu jenis hewan pilihan yang
ada di daerah setempat. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang
dilindungi karena keberadaannya yang mulai langka.
 Poster harus berisi tentang:
- Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
- Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran
tinggi)
- Hewan sebagai sumber daya alam.
 Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi
langka (jika hewan pilihan tersebut adalah hewan
langka)
 Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga
kelestarian hewan.
 Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PENGAYAAN
 Jika waktu memungkinkan, siswa dapat melakukan
kampanye ajakan untuk melestarikan hewan
menggunakan poster yang telah dibuat.

7
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

REMEDIAL
 Siswa yang belum menguasai penggunaan kosakata
baku dan kalimat efektif akan mendapat
pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa
latihan untuk meningkatkan pemahamannya.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit

pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Masalah Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifika Belum mampu

Keseimbangan semua masalah si sebagian si hanya mengidentifika
Lingkungan keseimbangan besar masalah sebagian kecil si masalah
lingkungan keseimbangan masalah keseimbangan
dengan tepat. lingkungan keseimbangan lingkungan
dengan tepat. lingkungan dengan tepat.
dengan tepat.


Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu

Masalah Identifikasi Identifikasi Identifikasi melakukan
Keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang Identifikasi
Lingkungan dan tepat. mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
cukup tepat. cukup tepat. dan tepat.


Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu

8
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi

selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan untuk
selama selama mengajukan ide
kegiatan. kegiatan. dan pertanyaan.


Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

6
Contoh : x 10 = 5
12

2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik. Beri tanda centang ()
sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Daftar Semua pertanyaan Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu

Pertanyaan tepat. pertanyaan kecil membuat
tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.


Kosa Kata Menggunakan kosa Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Baku kata baku dalam kosakata baku kosakata baku menggunakan
semua pertanyaan. dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.


Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.


Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat

Mandiri dengan mandiri . tugas diselesaikan menyeselesaika
diselesaikan dengan n tugas meski
dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

9
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya hewan
sebagai bagian dari sumber daya alam, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Hewan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

sebagai mengidentifika si mengidentifika mengidentifika mengidentifika
bagian dari tentang peran si tentang peran si tentang peran si tentang peran
sumber daya hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai
alam bagian dari sumber bagian dari bagian dari bagian dari
daya alam untuk sumber daya sumber daya sumber daya
kesejahteraan alam untuk alam untuk alam untuk
masyarakat dengan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
tepat. masyarakat masyarakat masyarakat
dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.


Peyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu

informasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang informasi tentang informasi informasi informasi
hewan peran hewan tentang peran tentang peran tentang peran
sebagai sebagai sumber hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai
bagian dari daya alam untuk sumber daya sumber daya sumber daya
sumber daya kesejahteraan alam untuk alam untuk alam untuk
alam. masyarakat dengan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
sistematis. masyarakat masyarakat masyarakat
dengan cukup dengan kurang dengan
sistematis. sistematis. sistematis.


Sikap Peduli. Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

keberadaan sumber terhadap terhadap menunjukkan
daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya sumber daya terhadap
konsisten alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
 sumber daya
alam.

Sikap Bertangung jawab Cukup ber- Kurang ber- Belum

Tanggung terhadap tugas- tangung jawab tangung jawab bertangung
Jawab. tugas secara terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
konsisten. tugas secara tugas secara tugas- tugas

10
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

konsisten. konsisten. secara

 konsisten.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

10
Contoh : x 10 = 6,2
16

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan

rubrik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Mendengar- Selalu Mendengarka n Masih perlu Sering
kan. mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara. namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi ditunjukkan verbal yang verbal yang
wajah, suara). teman. ditunjukkan ditunjukkan
 teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
an ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
perasaan, mendukung dan merespon namun diksusi
pikiran). memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.


11
 RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

7
Contoh : x 10 = 5,8
12

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Foto burung Cendrawasih
 Kertas karton atau kalender bekas, dan alat tulis untuk kegiatan IPA

Mengetahui GARUT, ............2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1V

( ROSMIATI,S.Pd.SD) NIP (SOLEHUDIN,S.Pd.SD)

12
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

13