RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 169/X Pandan Makmur

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema : 2. Keberagaman Mahluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara
pertanyaan

4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis efektif untuk persiapan wawancara.

Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam daya alam hayati bagi kesejahteraan
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat masyarakat
kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.3 Menyajikan informasi hasil identifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber pemanfataan sumber daya alam hayati bagi
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi
 Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran
keseimbangan dan pelestarian sumber daya hewan sebagai sumber daya alam dalam
alam di lingkungannya menjaga keseimbangan alam

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.2 Membuat poster tentang upaya
sumber daya alam bersama orang-orang di pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
lingkungannya

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran hewan
sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.
5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian hewan
sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster, siswa mampu melakukan upaya pelestarian hewan sebagai
sumber daya alam dengan kepedulian yang tinggi.
7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya
alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

D. MATERI
1. Membuat daftar pertanyaan wawancara.
2. Pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam.
3. Upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam.
4. Pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti A. Mengamati 185

1. Siswa Guru mengingatkan kembali materi tentang menit
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati yang harus
dijaga keberadaannya.
2. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan gambar
hewan di Indonesia yang dilindungi karena hampir punah
(Komodo, Badak Bercula Satu).
Guru mengajukan pertanyaan:
 Bagaimana keberadaan hewan ini? Mengapa hewan
ini dilindungi?
3. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat
mereka secara rinci.
4. Guru memberikan penguatan.

5. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan teliti.

6. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal yang
ingin mereka ketahui tentang burung tersebut.
7. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat kepada
teman sebangku untuk dijawab. Mereka kemudian saling
mendiskusikan jawabanannya.
 8. Siswa membaca senyap teks tentang burung Cendrawasih
untuk melengkapi jawaban yang telah mereka buat.
9. Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung
Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya menjaga
kelestarian burung tersebut.

10. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut

mereka paling menarik.
11. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan tersebut.
Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal berikut:
 Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran rendah,
pantai).
 Manfaat hewan bagi penduduk setempat khususnya dan
bagi rakyat Indonesia umumnya.
 Upaya-upaya melestarikan dan menjaga keseimbangan
hewan sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa
Indonesia.
 Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi hewan
tersebut.
12. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut bersama
guru secara klasikal.

13. Guru memberikan penguatan:

B. Membaca
1. Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu.
2. Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan-
 pertanyaan terkait materi tentang:
 Habitat/tempat hidup kupu-kupu.
 Hubungan antara kegiatan manusia dengan kelangkaan
kupu-kupu.
 Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam
bangsa Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu punah.
 Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
kelestariannya.

3. Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga

kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah
setempat.
4. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang
dilindungi karena keberadaannya yang mulai langka.
5. Poster harus berisi tentang:
• Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
• Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran
tinggi)
• Hewan sebagai sumber daya alam.
• Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan
menjadi langka (jika hewan pilihan tersebut adalah
hewan langka)
• Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga
kelestarian hewan.
• Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif.

Penutup A. Renungkan 10
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama,
Buku Guru.

B. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa bersama orang tua di rumah diminta untuk menanam
biji kacang hijau.
 Siswa harus merawatnya tanamannya setiap hari hingga
 berbuah.
 Siswa mencatat pertumbuhan biji kacang hijau tersebut
selama 6 hari dalam tabel yang tersedia.

C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Masalah Mengidentifika Mengidentifi Mengidentifikasi Belum mampu
Keseimbangan si semua kasi sebagian hanya sebagian mengidentifikasi
Lingkungan masalah besar kecil masalah masalah
keseimbanganli masalah Keseimbangan keseimbangan
ngkungan keseimbanga lingkungan lingkungan
dengan tepat. n lingkungan dengan tepat. dengan tepat
dengan tepat.
Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
Masalah Identifikasi Identifikasi Identifikasi melakukan
Keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang Identifikasi
Lingkungan dan tepat. mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
cukup tepat. cukup tepat. dan tepat.
Sikap Rasa Tampak Tampak Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu antusias dan cukup antusias dan tidak antusias dan
mengajukan antusias dan mengajukan ide perlu dimotivasi
banyak ide dan terkadang dan pertanyaan untuk
pertanyaan mengajukan selama kegiatan mengajukan ide
selama kegiatan ide dan dan pertanyaan
pertanyaan
selama
kegiatan.
2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Daftar Semua Sebagian besarHanya sebagian Belum mampu
pertanyaan pertanyaan pertanyaan kecil membuat
tepat. tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.
Kosa kata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosa kata kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
baku dalam dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
semua besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
efektif dalam dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
semua besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Sikap mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaika
dengan diselesaikan dengan n tugas meski
mandiri. dengan mandiri. motivasi dan telah diberikan
bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya hewan
sebagai bagian dari sumber daya alam, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Karakteristik Mengidentifik Mengidentifikas Mengidentifikas Belum mampu
dataran tinggi, asi semua i sebagian besar i sebagian kecil mengidentifika
dataran rendah, karakteristik karakteristik karakteristik si karakteristik
dan pantai serta dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi,
sumber daya dataran dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah,
alam dan rendah, dan dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta
pemanfaatan pantai serta sumber daya sumber daya sumber daya
nya sumber daya alam dan alam dan alam dan
alam dan pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatannya
pemanfaatann nya dengan nya dengan dengan tepat.
ya dengan tepat. tepat.
tepat.
Peyajian Peyajian Peyajian Peyajian Belum mampu
informasi informasi informasi informasi meyajikan
tentang tentang tentang tentang informasi
karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik tentang
dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, karakteristik
dataran rendah, dataran dataran rendah, dataran rendah, dataran tinggi,
dan pantai serta rendah, dan dan pantai serta dan pantai serta dataran rendah,
sumber daya pantai serta sumber daya sumber daya dan pantai serta
alam dan sumber daya alam dan alam dan sumber daya
pemanfaatannya alam dan pemanfaatannya pemanfaatannya alam dan
pemanfaatann cukup istematis kurang pemanfaatannya
ya dengan sistematis. dengan
sistematis. sistematis.
Sikap Peduli Peduli Cukup peduli Kurang peduli Belum
terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan kepedulian
sumber daya sumber daya sumber daya terhadap
alam alam Indonesia alam Indonesia keberadaan
Indonesia sumber daya
secara alam.
konsisten
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
secara secara secara secara konsisten
konsisten konsisten. konsisten.

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
 diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. nonverbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai dengan terkadang
dan topik. merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
  Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).

2. Media :
 Gambar burung cenderawasih
 Kertas karton atau kalender bekas, dan alat tulis untuk kegiatan IPA

Mengetahui Pandan Makmur, 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4,

ELIWATI, S.Pd.SD S U R I Y A NA
NIP.196209191983102003 NIP.