MODUL AJAR

Keanekaragaman Hayati

K. PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK ANGKATAN 3

A. IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Nama Penyusun Hety Sumarni, S.Pd

Nama Sekolah SMAN Marga Baru
Fase/ Kelas E / 10
Alokasi Waktu 2x 45 menit
Elemen Pemahaman konsep biologi dan keterampilan proses
CP Elemen
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati dengan menyajikan
laporan dari hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
2. Menganalisis interaksi yang terjadi antar komponen ekosistem dengan
menyajikan data hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
Glosarium - ekosistem
- biotik
- abiotik
- klasifikasi
- interaksi
- organisme
Pengetahuan/ Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik adalah
Keterampilan membaca, menyebutkan, mendeskripsikan, mengumpulkan informasi
Prasyarat tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, komponen penyusun
ekosistem
Profil Pelajar
Pancasila Bergotong royong
Mandiri
Bernalar kritis
Kreatif

Sarana Prasarana
Ruang kelas
Buku teks Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
Media presentasi untuk menerangkan materi/ Infokus dan Laptop
Papan tulis
Spidol

Target Siswa Siswa regular

Jumlah Siswa 33
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran Discover learning
Materi Ajar - Buku Teks Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
- Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMA Kelas X
- Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA
Kelas X Semester 2. Penerbit Merdeka Belajar Plus
Sumber belajar lain yang relevan.

Asesmen
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1

Topik Keanekaragaman Hayati

Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati.
Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia dan peranannya.
Menyebutkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati.
Pemahaman Indonesia merupakan negara kepulauan yang terbentang di antara Benua
Bermakna Asia dan Australia serta di antara Samudra Pasifik dan Hindia. Indonesia
juga merupakan salah satu negara dengan jumlah gunungapi serta hutan
hujan terbanyak di dunia. Selain itu, Indonesia termasuk sebagai negara
kepulauan yang dikelilingi oleh perairan. Hal tersebut membuat
Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi.
Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimana keanekaragaman fauna di Indonesia?
2. Bagaimana keanekaragaman flora di Indonesia?
3. Apakah perbedaan keanearagaman flora dan fauna di Indonesia dengan
di negara lain?
Profil Pelajar Bergotong royong
Pancasila Mandiri
Bernalar kritis
Kreatif

Pendahuluan Alokasi Waktu

1. Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman
hayati.

Kegiatan Inti

1. Guru meminta peserta didik untuk menyimak pengantar dari guru terkait
keanekaragaman hayati Indonesia
2. Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok dan berdiskusi
tentang jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia beserta upaya
pelestariannya.

3. Guru dapat meminta peserta didik untuk mencari referensi lain dari buku,
surat kabar, maupun internet tentang jenis-jenis flora dan fauna di
Indonesia yang kini berstatus terancam punah, beserta upaya
pelestariannya.

4. Guru meminta peserta didik membuat laporan pengamatan beserta

dokumentasi foto untuk memperjelas.

5. Guru meminta peserta didik untuk melaporkan hasil pengamatan tersebut

seperti pada LKPD 1 (seperti pada halaman lampiran).

6. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikannya di depan kelas.

7. Guru merangkum serta menjelaskan secara menyeluruh tentang

keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia.

8. Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik dalam tindakan mempelajari

keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia.
 Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi keanekaragaman
hayati.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
dilaksanakan.
3. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan
belajar 1 dengan berdoa bersama.
4. Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan
belajar 2.

C. REFLEKSI GURU DAN SISWA

NO REFLEKSI GURU
1 Apakah seluruh siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
2 Apakah siswa nampak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran?
3 Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

NO REFLEKSI SISWA
1 Apakah kamu dapat mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati?
Apakah kamu dapat mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia dan
2
peranannya?
3 Apakah kamu menyebutkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati?
4 Saat melakukan aktivitas dengan kelompok, apakah kamu menemukan kendala?

D. GLOSARIUM

Abiotik Komponen penyusun ekosistem yang terdiri atas makhluk tak hidup
Biotik Komponen penyusun ekosistem yang terdiri atas makhluk hidup
keberagaman Totalitas variasi gen, spesies dan ekosistem yang menunjukkan keberagaman bentuk
ekosistem Suatu sistem yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan
 E. LAMPIRAN

LAMPIRAN

Lembaran Kerja Peserta Didik

LKPD 1- KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

KEANEKARAGAMAN HAYATI

Tujuan :

1. Mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati.

2. Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia danperanannya.

3. Menyebutkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

Nama

Kelas

1. LKPD
2. REFLEKSI DIRI
3. RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
4. KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA
5. LEMBAR ASESMEN AKHIR MODUL
6. LEMBAR PENGAYAAN

DAFTAR PUSTAKA
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) -1
REFLEKSI DIRI
RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA
LEMBAR ASESMEN AKHIR MODUL
LEMBAR PENGAYAAN