1.

INFORMASI UMUM
NAMA PENYUSUN : TIN NUR USAMAH, SP
INSTITUSI : SMA PANJURA MALANG
TAHUN : 2021
JENJANG SEKOLAH : SMA
KELAS : X
ALOKASI WAKTU : 6 JP

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE CP : FASE E
DOMAIN CP : Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif
terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan
penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati,
mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan
penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi,
mengevaluasi dan merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam bentuk
projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi
yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global,
pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam
kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi
akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian
tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui keterampilan
proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila.

2. Tujuan Pembelajaran :
1. Mengidentifikasi tingkatan Keanekaragaman hayati dengan menyajikan laporan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
2. Menganalisis data tentang Flora dan Fauna (Biodiversity) di Indonesia berdasarkan data-
data Keanekaragaaman Hayati di Indonesia
3. Menganalisis persebaran fauna di wilayah Indonesia dan faktor –faktor yang dapat
mengakibatkan berkurangnya Keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan data-data
dan informasi Keanekaragaman Hayati di Indonesia
4. Menganalis data dan informasi tentang Pelestarian Keanekaragaman Hayati dan Upaya –
upaya penanganan kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia dengan menyajikan
laporan hasil pengamatan di hutan dalam penelitian

PENULIS ALUR : TIN NUR USAMAH

KATA/ FRASA KUNCI KUNCI :
- Keanekaragaman Hayati
- Pelestarian Keanekaragaman Hayati
- Permasalahan Keanekaragaman hayati dan Upaya Penanganannya

PERTANYAN INTI :
1. Bagaimanakah Keanekaragaman hayati di Indonesia?
2. Apa saja yang merupakan Keanekaragaman faktor-faktor yang menyebabkan
berkurangnya Hayati tingkat Gen, Jenis dan Ekosistem

KOMPETENSI PRASYARAT :
Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik adalah membaca,
menyebutkan, mendiskripsikan, mengumpulkan informasi tentang
Keanekaragaman hayati, Pelestarian dan Upaya penanganan permasalahan
Keanekaragaaman Hayati di Indonesia

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Bergotong royong
 - Mandiri
- Bermnalar Kritis
- Kreatif

4. SARANA DAN PRASARANA

- Ruang Kelas
- Buku Teks Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
- Buku Ajar Biologi untuk SMA/ MA Kelas X
- Media Presentasi untuk menerangkan Materi atau LCD
- Hp dan Laptop
- Papan Tulis
- Kertas Manila, kertas lipat atau origami
- Spidol

5. TARGET PESERTA DIDIK DAN JUMLAH SISWA

Perangkat Ajar inidapat digunakan Guru untuk mengajar (bisa lebih dari 1 kategori)
- Siswa regular / tipikal
- Siswa dengan kesulitan belajar (HP atau Lap top yang tidak suppor, atau sinyal kurang)
- Siswa berpencapaian tinggi
- Siswa dengan ketunaan (tuna netra, tuna rungu, tuna grahita, tuna daksa, tuna laras, tuna
ganda)

Jumlah Peserta Didik : 30

Moda Pembelajaran : Tatap Muka

6. MATERI AJAR
- Buku Teks Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
- Buku Ajar Biologi untuk SMA/ MA Kelas X
- Media Presentasi untuk menerangkan Materi atau LCD
- Hp dan Laptop
- Internet

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

KEANEKARAGAMAN HAYATI

Alokasi Waktu : 2 JP

Tujuan :
1. Mengidentifikasi Tingkat Keanekaragaman Hayati dengan menyajikan laporan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
2. Menganalisis data tentang Flora dan Fauna (Biodiversity) di Indonesia berdasarkan data-
data Keanekaragaaman Hayati di Indonesia
3. Menganalisis persebaran fauna di wilayah Indonesia dan faktor –faktor yang dapat
mengakibatkan berkurangnya Keanekaragaman Hayati di Indonesia berdasarkan data-data
dan informasi Keanekaragaman Hayati di Indonesia
4. Menganalis data dan informasi tentang Pelestarian Keanekaragaman Hayati dan Upaya –
upaya penanganan kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia dengan menyajikan
laporan hasil pengamatan di hutan dalam penelitian

KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Menyiapkan sarana dan prasarana
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran siswa
4. Mengingatkan kembalimateri prasyarat yaitu membaca, menyebutkan, mendiskripsikan,
mengumpulkan informasi tentang Keanekaragaman hayati

KEGIATAN INTI

Pemahaman Bermakna
Indonesia mempunyai Keanekaragaman Hayati yang Tinggi. Hal ini didukung juga
Indonesia terdiri dari bermacam-macam pulau, dan karena letak Indonesia terdapat di antara
Benua yaitu benua Asia dan Benua Australia. Indonesia juga terletak di daerah Khatulistiwa.
Flora di Indonesia termasuk dalam Flora Malesiana yang merupakan daerah luas yang
meliputi Indonesia, Malaysia, Filipina, Papua Nugini dan Kepulauan Solomon. Indonesia
mempunyai Keanekakaragaman yang tiingi yaitu nomor 3 di dunia. Demikian juga dengan
Fauna yang ada di Indonesia, yang mempunyai tingkat keanekaragaman dan daerah
persebaran dengan berbagai macam hewan dan karakteristik yang bermacam-macam pula

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Keanekaragaman Gen, Keanekaragaman Jenis dan Keanekaragaman Ekosistem itu
sama?
2. Bagaimanakah Keanekaragaman Hayati (Flora da Fauna) di Indonesia?
3. Apakah perbedaan Keanekaragaman di Indonesia dengan negara lain?
4. Bagaimanakan Permasalahan Pelestarian alam di Indonesia sudah dapat tertangani dengan
baik dan bagaimanakah upaya yang bijaksana dalam upaya pencegahan pengurangan
Keanekaragaman hayati?

Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran menyiapkan kondisi fisik dan 5 menit

(persiapan/orientasi) psikis: memberi salam dan memeriksa daftar hadir
2. Memberi motivasi belajar sesuai dalam kehidupan
sehari-hari: yang baik dan karakter yang disiplin dan
sopan santun
Apersepsi 5 menit
- Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan kehidupan saat sekarang tentang
Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar kita
- Guru menyebutkan tujuan pelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menganalisis dan membedakan antara
Keanekaragaman hayati tingkat Gen, Jenis dan tingkat
ekosistem

Motivasi - Guru memotivasi siswa agar tetap semangat belajar dan 2 menit
bersama-sama memmbuat yel yel “Biologi….Terdepan
dalam Prestasi”

B. Kegiatan Inti

Orientasi peserta didik - Siswa disajikan Keanekaragaman Hayati di lingkungan 10 Menit

pada masalah sekitar kita
- Guru meminta peserta didik untuk menyimak pengantar
dari guru terkait dengan Keanekaragaman Hayati
Indonesia
Mengorganisasikan Guru memberikan materi dan gambaran sekilas tentang 20 Menit
peserta didik untuk Materi Pelestarian Keanekaragaman Hayati dan
belajar memberikan Vidio Pembelajaran

Siswa melihat Vidio Pembelajaran dan menyimak

materi yang diterangkan oleh guru tentang Pelestarian
lingkungan dan ancaman dari berkurangnya
keanekaragaman Hayati

Membimbing - Guru membuat Kelompok menjadi 4 kelompok dalam 5 Menit

penyelidikan individu satu kelas untuk membahas pertanyaan-pertanyaan
maupun kelompok tentang
- Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari
bahan-bahan referensi yang tentang jenis-jenis Flora
dan Fauna di Indonesia yang terancam punah, dan
terkait dengan Pelestarian alam dapat dari buku lain
atau internet pada Lembar LKPD. Siswa melakukan
menganalisis permasalahan yang disampaikan oleh
guru berdasarkan kelompok yang telah dibuat Critikal
thingking, problem solving, collaboration, community
dan cretivity
Mengembangkan dan Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil kerja 25 Menit
menyajikan hasil karya tentang permasalahan tentang Pelestaraian alam dan
strategi dan upaya pelestarian alam dan cara-cara
melindungi alam dan mempresentasikannya di depan
(Critikal thingking, problem solving, community,
coolaboration dan cretivity).

Menganalisis dan Siswa menganalisis, dan mengevaluasi serta 10 Menit

mengevaluasi proses memberikan komentar hasil presentasi dari kelompok,
pemecahan masalah Guru memberikan penguatan konsep tentang hasil
presentasi

C. Kegiatan Penutup

1. Evaluasi/Kesimpulan: Guru menyuruh salah 1 peserta 8 Menit

didik memberikan kesimpulan tentang tentang
Pelestarian Keanekaragaman hayati
2. Umpan balik/Refleksi: salah satu peserta didik
menuliskan refleksi tentang pelajaran hari ini dan
memberikan post tes
3. Guru memberikan tindak lanjut dengan pemberian
tugas: meminta siswa untuk tugas siswa untuk
membuat poster untuk Upaya penangan hilangnya
 Keanekaragaman hayati dan Upaya penanganannya
Salam penutup

Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan Materi Pelstarian Keanekaragaman Hayati
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilakukan
3. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar 1 dengan
berdoa bersama
4. Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar 2

Refleksi
Refleksi Guru
- Apakah seluruh siswa dapat mengikuti prosese pembelajaran dengan baik?
- Apakah siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran dapat ditangani dengan baik?
- Langkah apa yang perlu dilakukan selanjutnya untuk memperbaiki proses pembelajaran
selanjutnya?

Refleksi Peserta Didik

- Apakah kamu dapat mengetahui bahwa Keanekaragaman Hayati Indonesia lambat laun akan
berkurang ?
- Apakah kamu dapat mendiskripsikan Pelestarian Keanekaragaman Hayati di Indonesia
dengan peranannya?
- Apakah kamu dalam memberikan alternatif atau solusi dan upaya permasalahan Kepunahan
Keanekaragaman Hayati dengan Baikdan Upaya atau Strategi penanganan dari punahnya
Keanekaragaman Hayati?
- Saat kamu melakukan aktivitas kelompok apakah kamu mengalami sebuah kendala?

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

UPAYA PELESTARIAN KEANEKARAGAMAN HAYATI

Alokasi Waktu : 2 JP

Tujuan :
1. Menganalisis Flora dan Fauna yang terdapat di Indonesia
2. Menganalisis berbagai macam permasalahan yang terjadi pada Keanekaragaman Hayati
3. Menyajikan usulan upaya pelestarian keanekaragaman makhluk hidup dalam berbagai
bentuk media presentasi.
4. Menerapkan berbagai Upaya Pelestarian Makhluk hidup

KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Menyiapkan sarana dan prasarana
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran siswa
4. Mengingatkan kembalimateri prasyarat yaitu membaca, menyebutkan, mendiskripsikan,
mengumpulkan informasi tentang Keanekaragaman hayati

KEGIATAN INTI

Pemahaman Bermakna
Permasalahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia sangatlah beragam. Banyaknya Flora
dan Fauna yang hilang dan berkurang seiring bertambahnya. Permasalahan Illegal logging,
 peekaran wilayah, perluasan wilayah untuk pemukiman dan berbagai permasalahan seiring
dengan bertabahnya penduduk di Indonesia. Perlunya tempat untuk pemukiman, dan
perlunya makanan yang dibutuhkan dari alam sekitar.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu bahwa Keanekaragaman Hayati di Indonesia selalu berkurang ?
2. Apa yang kamu ketahui jika Keanekaragaman hayati di Indonesia punah dan dieksploitasi
oleh penduduk yang tidak bertanggung jawab?
3. Strategi apakah yang dilakukan untuk mencegah hilangnya Keanekaragaman Hayati?

Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
D. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan Guru membuka pelajaran menyiapkan kondisi fisik dan 5 menit

(persiapan/orientasi) psikis: Guru memberi salam dan memeriksa daftar hadir
Memberi motivasi belajar sesuai dalam kehidupan
sehari-hari:

Apersepsi 5 menit
- Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan kehidupan saat sekarang tentang fenomena
perubahan lingkungan seperti adanya banjir, tanah
longsor, angin putting beliung dan berbagai perubahan
lingkungan yang terjadi di kehidupan sehari-hari
- Guru menyebutkan tujuan pelajaran hari ini yaitu siswa
dapat menganalisis hilangnya flora dan fauna yang terjadi
di lingkungan sekitar kita, mencari solusi permasalahan
yang terjadi dari dari berkurangnya flora dan fauna

Motivasi - Guru memotivasi siswa agar tetap semangat belajar dan 2 menit
bersama-sama memmbuat yel yel “Biologi….Terdepan
dalam Prestasi”

E. Kegiatan Inti

Orientasi peserta didik Siswa disajikan fenomena illegal logging yang terjadi di 10 Menit
pada masalah hutan

Mengorganisasikan Guru memberikan materi dan gambaran sekilas tentang 20 Menit

peserta didik untuk Materi Pelestarian Keanekaragaman Hayati dan
belajar memberikan Vidio Pembelajaran
 Siswa melihat Vidio Pembelajaran dan menyimak
materi yang diterangkan oleh guru tentang Pelestarian
lingkungan dan ancaman dari berkurangnya
keanekaragaman Hayati

Membimbing Guru membuat Kelompok menjadi 4 kelompok dalam 5 Menit

penyelidikan individu
maupun kelompok
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
satu kelas untuk membahas pertanyaan-pertanyaan
tentang masalah illegal logging, pembuatan perumahan
atau pemukiman yang membuka sawah dan
lindung,pendirian pabrik yang meghilangkan areal
persawahan, perburuan satwa liar.
Lembar LKPD. Siswa melakukan menganalisis
permasalahan yang disampaikan oleh guru
berdasarkan kelompok yang telah dibuat Critikal
thingking, problem solving, collaboration, community
dan cretivity
Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil kerja 25 Menit
tentang permasalahan tentang Pelestaraian alam dan
strategi dan upaya pelestarian alam dan cara-cara
melindungi alam dan mempresentasikannya di depan
(Critikal thingking, problem solving, community,
coolaboration dan cretivity).

Menganalisis dan Siswa menganalisis, dan mengevaluasi serta 10 Menit

mengevaluasi proses memberikan komentar hasil presentasi dari kelompok,
pemecahan masalah Guru memberikan penguatan konsep tentang hasil
presentasi

F. Kegiatan Penutup

4. Evaluasi/Kesimpulan: Guru menyuruh salah 1 peserta 8 Menit

didik memberikan kesimpulan tentang tentang
Pelestarian Keanekaragaman hayati
5. Umpan balik/Refleksi: salah satu peserta didik
menuliskan refleksi tentang pelajaran hari ini dan
memberikan post tes
6. Guru memberikan tindak lanjut dengan pemberian
tugas: meminta siswa untuk tugas siswa untuk
membuat poster untuk Upaya penangan hilangnya
Keanekaragaman hayati dan Upaya penanganannya
Salam penutup

Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan Materi Keanekaragaman Hayati
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilakukan
3. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar 1 dengan
berdoa bersama
4. Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar 2

Refleksi
Refleksi Guru
- Apakah seluruh siswa dapat mengikuti prosese pembelajaran dengan baik?
- Apakah siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran dapat ditangani dengan baik?
- Langkah apa yang perlu dilakukan selanjutnya untuk memperbaiki proses pembelajaran
selanjutnya?

Refleksi Peserta Didik

- Apakah kamu dapat mengidentifikasi Tingkat Keanekaragaman Hayati?
- Apakah kamu dapat mendiskripsikan Keanekaragaman Hayati di Indonesia dengan
peranannya?
- Apakah kamu dalam memberikan alternatif atau solusi dan upaya permasalahan Kepunahan
Keanekaragaman Hayati dengan Baik?

LAMPIRAN

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

KEANEKARAGAMAN HAYATI

Tujuan :
1. Mengidentifikasi tingkatan Keanekaragaman hayati dengan menyajikan laporan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
2. Menganalisis data tentang Flora dan Fauna (Biodiversity) di Indonesia berdasarkan data-
data Keanekaragaaman Hayati di Indonesia
3. Menganalisis persebaran fauna di wilayah Indonesia dan faktor –faktor yang dapat
mengakibatkan berkurangnya Keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan data-data
dan informasi Keanekaragaman Hayati di Indonesia
4. Menganalis data dan informasi tentang Pelestarian Keanekaragaman Hayati dan Upaya –
upaya penanganan kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia

Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
Kelas :
Tanggal :

Instruksi Pengerjaan :
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5 kelompok
2. Diskusikan dengan kelompokmu tentang Keanekaragaman Hayati tentang jenis-jenia Flora
dan Fauna yang ada di Indonesia, beserta permasalahan berkurangnya Keanekaragaman
hayati beserta upaya penangannya
3. Carilah Referensi laian dari buku, surat kabar, jurnal ilmiah maupun internet tentang
a. Jenis-jenis Flora dan fauna yang ada di Indonesia
b. Persebaran Flora dan Fauna yang terancam punah (Erosi Plasma Nutfah)
c. Jenis-jenis Flora dan fauna yang ada di Indonesia
d. Persebaran Flora dan Fauna yang terancam punah (Erosi Plasma Nutfah)
 e. Konservasi Alam yang dilakukan dalam upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati yang
ada di Indonesia
4. Buatlah Laporan pengamatan beserta dokumentasinya
5. Laporkan hasil pengamatan tersebut kepada Guru
6. Presentasikanlah hasil laporan tersebut di depan kelas!

LAPORAN PENGAMATAN
JENIS-JENIS FLORA DAN FAUNA DI INDONESIA
NO JENIS-JENIS PERSEBARAN FAKTOR UPAYA PELESTARAIAN
SPESIES PENYEBAB FLORA DAN FAUNA
KEPUNAHAN

Spesies apa sajakah yang kamu temukan dan terancam punah ?

……………………………………………………………………………………………………
LKPD 2 - KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
………………………………………………………………………………
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
Upaya apa sajakah yang dilakukan untuk menjaga Flora dan Fauna yang ada di Indonesia?
Tujuan :
……………………………………………………………………………………………………
1. Mengelompokkan Makhluk hidup
……………………………………………………………………………….
2. Mengidentifikasi Naman-nama Makhluk hidup dengan Binomial Nomenklatur (Tata Nama
Kesimpulan
Makhluk Hidup)
……………………………………………………………………………………………………
3. Mengidentifikasi Makhluk hidup dengan Kunci diterminasi Makhluk Hidup
……………………………………………………………………………
Membuat Kladiogram Makhluk hidup secara sederhana
Nama :
Kelas :
Tanggal :

Instruksi Pengerjaan
1. Amatilah buah-buahan yang kamu bawa seperti pisang,mangga melon, semangka,
anggur, apel, pear dll
2. Idenifikasilah dan klasifikanlah buah-buhan tersebut
3. Identifikasilah salah satu buah buahan dengan menggunakan Kunci Diterminasi
4. Tuliskan hasil pengamatan kamu dalam tabel pengamatan
5. Laporkan hasil pengamatan tersebut kepada gurumu
2. EVALUASI

Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini dengan benar!

1. Konservasi yang dipelajari sebagai sebuah pengelolaan biosfer dengan tujuan menjaga
kelangsungan hidup flora dan fauna beserta beragam genetiknya demi memelihara ekosistem
alam. Sementara berdasar UU Nomor 5 Tahun 1990 tentang Konservasi Sumber Daya Alam
Hayati dan Ekosistemnya, pengertian konservasi sumber daya alam hayati adalah,
"Pengelolaan sumber daya alam hayati yang pemanfaatannya dilakukan secara bijaksana
untuk menjamin kesinambungan persediaannya dengan tetap memelihara dan meningkatkan
kualitas keanekaragaman dan nilainya."
Berdasarkan bacaan di atas maka Konservasi alam perlu dilakukan secra berkelanjutan
karena.....
A. Konservasi alam merupakan langkah untuk memelihara alam untuk tumbuhan saja
B. Konservasi alam merupakan pengelolaan sumber daya alam hayati yang pemanfaatannya
dilakukan secara bijaksana untuk menjamin kesinambungan persediaannya dengan tetap
memelihara dan meningkatkan kualitas keanekaragaman dan nilainya
C. Konservasi alam merupakan wujud untuk memelihara alam untuk melestarikan alam
walaupun masih banyaknya bencana alam yang melanda di lingkungan.
D. Konsernasi alam terdapat lingkungan abiotik dan biotik
E. Konservasi alam upaya penanaman alam

2. Perhatikan gambar di bawah ini. Pada gambar di bawah ini terdapat bermacam-macam
burung. Keanekaragaman yang terjadi pada gambar ini, adalah keanekaragaman tingkat….

A. Gen B. Jenis C. Ekosistem D. Komunitas E. Biosfer

3. Perhatikan gambar di bawah ini !

Bunga merupakan hiasan alami yang sangat dipuja oleh kebanyakan masyarakat baik di
dalam negeri dan di luar negeri. Keindahan bunga mewarnai dan memberikan nuansa
kehidupan. Banyak dikagumi karena pesonanya. Pecinta bunga akan memelihara, merawat
bunga di dalam setiap harinya. Bahkan sampai mengeluarkan uang jutaan rupiah hanya
karena ingin menikmati keindahannya. Bunga krisan adalah salah satu yang memberikan
nuansa alam dengan beraneka warna keindahannya. Ini merupakan bagian salah satu
keanekaragaman hayati di Indonesia. Keankeragaman yang terjadi pada bunga Krisan
merupakan Keanekaragaman tingkat
A. Gen B. Jenis C. Ekosistem D. Komunitas E. Biosfer
3. Perhatikan gambar di bawah ini.
 Gambar A (Mawar kuning), B (Mawar Merah Putih), C (Mawar Putih), dan D (Mawar
Ungu) tersebut menunjukkan Keanekaragaman tingkat.......
A. Ekosistem B. Jenis C. Gen D. Tinggi E. Klasifikasi
4. Perhatikan Gambar di bawah ini !

Gambar di atas adalah gambar merupakan keanekaragaman tingkat......

A. Gen B. Jenis C. Ekosistem D. Bioma E. Biosfer
5. Perhatikan beberapa Gambar Keanekaragaman Hayati berikut ini !

Gambar di atas merupakan gambar Keanekaragaman tingkat.........

A. Gen B. Jenis C. Ekosistem D. Bioma E. Biosfer

I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar !

1. Tuliskan aktifitas manusia yang dapat mengganggu kelestarian ekosistem dan jelaskan
bahayanya bagi kehidupan manusia itu sendiri!
2. Sebutkan masing-masing lima hewan dan tumbuhan yang mengalami kelangkaan dan hampir
punah, dan jelaskan upaya yang perlu dilakukan agar yang hampir punah tersebut dapat
dilindungi dan dikembangbiakkan!
3. Jelaskan keunikan hewan-hewan yang termasuk daerah Oriental dan Australian !
4. Sebutkan tingkatan klasifikasi !
5. Sebutkan aturan pemberian nama pada makhluk hidup !

3.ASESMEN

ASESMEN PEMBELAJARAN 1
Proses asesmen dilakukan dengan cara :
- Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban siswa dan penjelasan siswa dalam diskusi serta presentasi dan dapat dicatat dalam
lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali
- Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa
- Guru menilai pemahaman dan ketrampilan siswa pada kegiatan diskusi tentang jenis-jenis
flora dan fauna di Indonesia beserta upaya pelestarian dengan panduan rubrik penilaian
berikut

RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS KELOMPOK LKPD 1

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat kelompok
2. Mempersiapkan kegiatan
3. Membagi pembagian tugas dalam kelompok
B Pelaksanaan Observasi
1. Keakuratan informasi
2. Kualitas sumber data
3. Analisa data
C Pelaporan
1. Performan
2. Penugasan

Jumlah Skor = Total skor Perolehan X 100

Total Skor Maksimum

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

NO NAMA SISTEMATIKA PENGGUNA KEJELASAN KOMUNI KEBENAR

SISWA PRESENTASI AN BAHASA PENYAMPAI KATIF AN
AN KONSEP

RUBRIK ASSESMEN PRESENTASI

No Indikator Kriteria Penilaian

Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1. Sistematika Materi presentasi Materi Materi presentasi Materi
Presentasi diajukan secara presentasi diajukan secara presentasi
tidak runtut dan diajukan secara runtut tetapi diajukan secara
tidak sistematis kurang runtut kurang sistematis runtut dan
dan tidak sistematis
sistematis
2. Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang baik, bahasa yang bahasa yang baik, bahasa yang
kurang baku, dan baik, kurang baku, tetapi baik, baku dan
tidak terstrukutur baku, dan kurang terstrukutur
terstrukutur terstrukutur
3. Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi jelas, Artikulasi kurang Artikulasi jelas,
menyampaikan jelas, suara tidak suara terdengar, jelas, suara suara terdengar,
terdengar, bertele- tetapi bertele- terdengar, tidak tidak bertele-tele
tele tele bertele-tele
4. Komunikatif Membaca catatan lebih banyak lebih banyak lebih banyak
sepanjang menatap catatan menatap audiens menatap audiens
menjelaskan saat saat menjelaskan saat
menjelaskan dari pada catatan, menjelaskan
dari pada tanpa ada gestur dari pada
audiens tubuh catatan, dan
 menggunakan
gestur yang
membuat
audiens
memperhatikan
5. Kebenaran Menjelaskan 1 dari Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
Konsep 4 konsep esensial dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
dengan benar esensial dengan esensial dengan esensial dengan
benar benar benar

ASESMEN PEMBELAJARAN 2
Proses asesmen dilakukan dengan cara :
- Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban siswa dan penjelasan siswa dalam diskusi serta presentasi dan dapat dicatat dalam
lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali
- Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa
- Guru menilai pemahaman dan ketrampilan siswa pada kegiatan praktikum tentang klasifikasi
makhluk hidup

RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS KELOMPOK LKPD 2

Instrumen Penilaian Kegiatan Praktikum

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf guru

1 Kelengkapan alat dan bahan

2 Bekerja sesuai dengan prosedur
3 Keberhasilan dalam mengamati
4 Mengidentifikasi objek
5 Mempresentasikan hasil kegiatan
Rata – rata

Nilai: total skor yang diperoleh × 10

2

ASESMEN PEMBELAJARAN 3

Proses asesmen dilakukan dengan cara :

- Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban siswa dan penjelasan siswa dalam diskusi serta presentasi dan dapat dicatat dalam
lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali
- Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa
- Guru menilai pemahaman dan ketrampilan siswa pada kegiatan praktikum tentang
kladiogram

RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS KELOMPOK LKPD 3

Instrumen Penilaian Kegiatan Praktikum

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf guru

1 Kelengkapan alat dan bahan

2 Bekerja sesuai dengan prosedur
3 Keberhasilan dalam mengamati
4 Mengidentifikasi objek
5 Mempresentasikan hasil kegiatan
Rata – rata
 Nilai: total skor yang diperoleh × 10
2

4. PENGAYAAN
Pengayaan ini diberikan kepada peserta didik jika tujuan pembelajaran sudah tercapai,
selain itu juga mendapatkan perolehan skor asesmen yang berada di atas ketuntasan minimal.
Pengayaan dapat berupa tugas yang mengeksplorasi terkait pemahaman materi pada Bab ini.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat sebuah laporan tentang jenis-jenis flora di sekitar
lingkungan kita. Laporan ini nanti pada akhirnya akan dipresentasikan di depan kelas.

5. REMEDIAL
Perbaikan akan diberikan kepada siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal. Sebaiknya
guru melakukan analisis terlebih dahulu terkait kesulitan peserta didik dalam pemahaman materi
pada kegiatan pembelajaran ini. Guru dapat memberikan kegiatan Remedial antara lain dengan :
a. Memberikan tugas mengenai Tujuan Pembelajaran yang belum mencapai ketuntasan
minimal
b. Memeberikan Asesmen ulang
c. Memberikan bimbingan secara mandiri bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan minimal.

GLOSARIUM :
Keanekaragaman hayati : Keanekaragaman Sumber Daya Alam yang meliputi jumlah, frekuensi
dari ekosistem, spesies, maupun gen di suatu tempat. Keanekaragaman terjadi karena
adanya perbedaan dalam hal ukuran, bentuk, tekstur maupun jumlah.
Biodiversitas : Keanekaragaman Flora dan fauna. Semua kehidupan di atas bumi ini baik
tumbuhan, hewan, jamur dan mikroorganisme serta berbagai materi genetik yang
dikandungnya dan keaneka-ragaman system ekologi di mana mereka hidup. Termasuk
didalamnya kelimpahan dan keanekaragaman genetik relatif dari organisme-organisme
yang berasal dari semua habitat baik yang ada di darat, laut maupun sistem-sistem
perairan lainnya.
Kunci Diterminasi : cara atau langkah untuk mengenali tumbuhan/ hewan dan
mengelompokkannya pada takson makhluk hidup yang berisi deskripsi ciri-ciri tumbuhan/
hewan yang disajikan dengan karakter berlawanan terdiri dari sederetan pernyataan yang
terdiri dari dua baris dengan ciri yang berlawanan
Kladiogram : diagram yang menunjukkan kekerabatan, dengan menggunakan garis yang
bercabang dengan pengelompokkan hewan berkerabat dalam suatu klade, atau kelompok
organisme dengan nenek moyang terakhir yang sama.

DAFTAR PUSTAKA

1. Anshori, Moch dan kawan-kawan.2007. Biologi untuk Sekolah Menengah Atas- Madrasah
Aliyah Kelas X. Bandung :Acarya Media Utama
2. Ermawati Ristie. 2012. Inovasi Tanpa Batas Biologi SMA/ MA. Yogyakarta : Kendi Mas
Media
3. Kistinah Indun dan kawan-kawan. 2009. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungan untuk
SMA/MA. Kelas X. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta : CV Putra Nugraha
4. Gramedia,blog/literasi/Keanekaragaman Hayati : https://www.gramedia.com