RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Samarinda

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Sub Materi : Konsep Keanekaragaman Hayati
Pertemuan : Ke-1 (Pertama)
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
KI 4 : pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengalaman ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah : teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, dan peduli
dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja
sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsive dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun diluar kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatn kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percoban di laboratorium dan lingkungan sekitar
3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia serta
ancaman dan pelestariannya
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen,
jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman
kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia
dalam berbagai bentuk media informasi

C. Indikator
1. Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati
2. Mendata berbagai jenis keanekaragaman yang ada di Indonesia

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada KD 3.2 ini, peserta didik mampu :
1. Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati yang meliputi
keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem
2. Mendata berbagai jenis keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem yang
ada di Indonesia menggunakan fortofolio
3. Menjelaskan keanekaragaman tingkat Gen menggunakan LKS
4. Menjelaskan keaenkaragaman tingkat Jenis/Spesies menggunakan LKS
5. Menjelaskan keanekaragaman tingkat Ekosistem menggunakan LKS
6. Mengetahui minimal 3 manfaat keanekaragaman hayati bagimanusia
menggunakan LKS
 E. Materi Pembelajaran

Keanekaragaman Hayati
Mempelajari

Konsep Keanekaragaman Keanekaragaman Hayati

Hayati
Dibedakan menjadi di Indonesia
Meliputi
Keanekaragaman
Gen
Keanekaragaman
Keanekaragaman
Keanekaragaman Fauna
Jenis
Flora

F. Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Keanekaragaman
1. Alat
Ekosistem dan bahan
a. Alat
1) Gambar berbagai macam jenis ayam, pohon sukun, pohon nangka, dan
pohon cempedak
2) Video keanekaragaman hayati yang di tayangkan pada Laptop dan
LCD
b. Bahan
1) Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekolah
2. Sumber Belajar
a. Buku Biologi untuk SMA/MA kelas X, Irnaningtyas, Intan Pariwara
b. Buku Menjelajah Dunia Biologi 1 untuk kelas X SMA/MA Sri
Pujiyanto, Platinum,
c. Buku Biologi Peminatan Matematka dan Ilmu ilmu Alam SMA/Ma
kelas X, Intan pariwara Wigati Hadi dkk
d. Buku lain yang relevan

B. Pendekatan, Model, dan metode pembelajaran

Pertemuan I :
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Problem Basic Learning
3. Metode : Diskusi, Presentasi, Tanya jawab, Penugasan

C. Langkah-langkah Pembelajaran
(Konsep Keanekaragaman Hayati) :
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal 10
 1. Guru Mengucapkan Salam dan Membuka Pelajaran menit
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Apersepsi:
a. Guru meminta peserta didik berpasang-pasangan
b. Siswa mengamati ciri-ciri fisik pasangannya
(misalnya warna kulit, bentuk hidung, jenis rambut,
warna mata, dan sebagainya serta mendeskripsikan
ciri-ciri pasanganya)
c. Kemudian Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa:
Mengapa ciri-ciri setiap orang berbeda?guru
mengarakan jawaban tentang keanekaragaman hayati
4. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran dikelas.

2. Kegiatan Inti 110

1. Siswa mengamati dengan mendengarkan informasi
menit
secara lisan yang di sampaikan oleh guru tentang konsep
keanekaragaman hayati (gen, jenis, ekosistem)
menggunakan media PPT .Kemudian siswa di bagi
dalam 5 kelompok heterogen
2. Siswa menanyakan tentang bagaimana cara
mengelompokkan benda/makhluk hidup di sekitar dalam
keanekaragaman ekosistem
Berdasarkan apa benda/makhluk hidup tersebut
dikelompokkan menjadi keanekaragaman hayati tingkat
gen, spesies, maupun ekosistem?
Jawaban :
(tingkat gen: berdasarkan perbedaan ciri yang tampak
dalam makhluk hidup dalam satu spesies, tingkat
spesies: berdasarkan perbedaan ciri yang tampak pada
makhluk hidup antara spesies satu dengan yang lain
tetapi tidak terdapat interaksi/keterkaitan, tingkat
ekosistem:berdasarkan adanya interaksi/keterkaitan
antara komponen biotik dan abiotik yang terjadi dalam
suatu ekosistem).
3. Siswa mengumpulkan sejumlah informasi dengan
 melakukan kegiatan LKS Mendeskripsikan Konsep
Keanekaragaman Hayati dan Jenis-Jenis
Keanekaragaman Hayati secara berkelompok peserta
didik. Dalam tahap ini guru memperhatikan prosedur
dan sikap peserta didik saat melakukan kegiatan. Siswa
membandingkan karakteristik 6 macam keanekaragaman
hayati pada LKS.
4. Siswa mencari dan membaca materi yang berhubungan
dengan konsep dan jenis jenis keanekaragaman hayati.
5. Kemudian, siswa mendiskusikan materi yang telah
ditemukan atau diperoleh yang berhubungan dengan
konsep dan jenis jenis keanekaragaman hayati.
6. Siswa menyampaikan secara lisan hasil pembelajaran
tentang konsep keanekaragaman hayati dengan
membacakan tugas fortofolio yang telah dibuat sebagai
bahan diskusi dikelas.
7. Berdasarkan hasil diskusi dan presentasi, guru kembali
menjelaskan tentang kekaneragaman hayati sesuai
dengan tujuan pembelajaran

3. Kegiatan Akhir 15
1. Guru bersama-sama dengan semua siswa membuat
menit
kesimpulan dari materi yang telah disampaikan
2. Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan
pendapatnya dalam suatu pernyataan dan pertanyaan
Setiap makhluk hidup diciptakan Tuhan dengan susunan
gen yang berbeda-beda, begitu juga manusia. Erangkat
dasar gen, pada dasarnya sama. Akan tetapi, susunan
dan komposisinya yang berbeda-beda. Hal inilah yang
mengakibatkan citi-ciri fisik setiap manusai berbeda
dengan manusia yang lainnya. Ciri-ciri fisik setia ras
juga berbeda-beda ras lainnya. Bagaimana tindakan
Anda menyikapi perbedaan ini?
3. Guru memberikan evaluasi yang mengacu pada tujuan
 pembelajaran
4. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Tugas
Mandiri Identifikasi Keanekaragamn Hayati di
Lingkungan Sekitar. Tugas ini dilakukan dirumah dan
dikumpulkan pada pertemuannya selanjutnya dan
menyuruh siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
5. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
D. Penilaian
1. Jenis dan teknik penilaian

Jenis Bentuk instrument

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes unjuk kerja Lembar pengamatan kegiatan
Tes tertulis Tes uraian
Porto polio Laporan tertulis kelompok serta tugas

2. Bentuk instrumen dan instrument

a. Pengamatan prilaku/sikap
1) Penilaian
Sikap
Menjaga
Ketelitian Ketekunan
Nama Rasa Berkomunikasi kebersihan
No dan dan
Siswa ingin Saat kerja dan
kehati- tanggung
tahu kelompok kelestarian
hatian jawab
lingkungan
1
2
3
4
5
Dst

Keterangan : skala sikap dibuat dengan rentang 1 3 .

2) Rubrik Penilaian Prilaku

No Aspek yang dinilai Deskriptor
1. Menunjukkan rasa ingin tahu 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif dalam dalam
kegiatan kelompok
2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
 aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1: Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan hati-hati 3.Mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, hati-hati dalam melakukan
percobaan
2.Mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
1.Mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggung 3: Tekun dalam menyelesaikan tugas
jawab dalam belajar dan dengan hasil terbaik yang bisa
bekerja baik secara individu dilakukan, berupaya tepat waktu.
maupun berkelompok 2: Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
1: Tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 3.Aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
2.Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
1.Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide, kurang
 menghargai pendapat siswa lain
5 Menjaga kebersihan dan 3.Peduli terhadap kebersihan kelas,
kelestarian lingkungan merapihkan semua peralatan selesai
kegiatan, dan menjaga kelestarian
lingkungan
2.Kurang peduli terhadap kebersihan dan
kelestarian lingkungan.
1.Tidak peduli terhadap kebersihan dan
kelestarian lingkungan

b. Instrumen Penilaian untuk Kerja

1) Instrumen Penilaian untuk Kerja
Hasil Penilaian
No Indikator Cukup
Baik (3) Kurang
(2) (1)
1 Merumuskan masalah
2 Melakukan pengamatan
3 Menafsirkan/mengolah data
4 Mengkomunikasikan
5 Konten materi
6 Keaslian ide

2) Rubrik Penilaian

Penilaian
N Aspek yang di
o nilai 1 2 3
1 Merumuskan Tidak Perumusan Perumusan
masalah rumuskan masalah masalah
dengan dilakukan
bantuan guru secara
mandiri
(individual/
kelompok)
2 Melakukan Pengamatan Pengamatan Pengamtan
pengamatan tidak cermat cermat, tetap cermat dan
mengandung bebas
interpretasi interpretasi
(tafsiran
terhadap
 pengamatan)
3 Menafsirkan/ Tidak Melakukan Melakukan
mengolah data melakukan analisis data, analisis dan
penafsiran tetapi tidak mencoba
data melakukan mengaitkan
upaya antar variable
mengaikatkan yang
variable diselidiki
(atau bentuk
lain, misalnya
mengklasifika
sikan)
4 Mengkomunika- Dilakukan Lisan dan Memadukan
sikan secara lisan tertulis, tetapi hasil tertulis
tidak sebagai
dikomunikasik bagian dari
an penyajian
secra lisan
5 Konten materi Tidak ada Sebagian hasil Sesuai
relevansinya sesuai dengan dengan materi
materi
6 Keaslian ide Tidak asli Sebagian Ide orisinil
menyadur ide dari peserta
orang lain didik
dengan di
modifikasi

3) Pengolahan Nilai
Skor maksimum = 3 x 6 = 18
Rumus nilai akhir :
Nilai =
Kategori baik nilai peserta didik 75

c. Instrumen Penilaian untuk Presentasi

1) Rubrik Penilaian Presentasi
Penilaian
No. Nama
90 85 80 75
1.
2.
Dst.
Keterangan :
90 = Jika siswa dapat menjelakan gangguan sistem gerak dan
teknologi sistem gerak secara lengkap dan benar, bahasa yang gunakan
jelas dan baik.
85 = Jika siswa dapat menjelaskan gangguan sistem gerak dan
teknologi sistem gerak secara lengkap dan benar, bahasa yang
digunakan kurang jelas dan baik.
80 = Jika siswa dapat menjelaskan gangguan sistem gerak dan
teknologi sistem gerak kurang lemgkap dan benar, bahasa yang
digunakan jelas dan baik.
75 = Jika siswa dapat menjelakan gangguan sistem gerak dan
teknologi sistem gerak kurang lengkap dan benar, bahasa yang
digunakan kurang jelas dan baik.
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata pelajaran : Biologi

Kelas/Semester :

Kelompok :

Anggota kelompok :

Mendeskripsikan Konsep Keanekaragaman Hayati dan Jenis-

jenis Keanekaragaman Hayati
2. Perhatikan gambar berikut !

1 2 3

4 5 6

3. Amati ciri-ciri setiap makhluk hidup dengan cermat dan teliti

4. Catat hasil pengamata Anda di fortopolio
5. Lakukan diskusi dengan teman-teman Anda untuk memecahkan masalah-
masalah berikut.
a. Berbagai jenis makhluk hidup diatas menunjukkan keanearagaman hayati.
Apakah yang di maksud dengan keanekaragaman hayati?
 b. Bagaimana cara mempelajari keanekaragaman hayati yang begitu
melimpah?
c. Ayam kampng, ayam ras, dan ayam katai menunjukkan keanekaragaman
hayati tingkat apa? Jelaskan!
d. Pohon nangka, sukun, cempedak menunjukkan keanekaragaman hayati
tingkat apa? Jelaskan!
e. Pohon nangka dan sukun biasanya hidup di ekosistem kebun, bagaimana
jika kedua tanaman ditanama di ekosistem sawah? Apakah keduanya dapat
tumbuh? Mengapa?
f. Apa manfaat ayam ras, ayam kampong, ayam katai, pohon nagka, pohon
sukun dan pohon cempedak bagi kehidupan manusia?
6. Tulislah hasil diskusi Anda meliputi judul, hasil diskusi, dan kesimpulan
 KUNCI JAWABAN LKS

1. Keanekaagaraman hayati adalah keanekaragaman makhluk hidup yang

menunjukkan variasi gen, spesies dan ekosistem
2. Keanekaragaman hayati sangat melimpah sehingga diperlukan system
klasifikasi untuk mempelajarinya
3. Ayam ras, ayam katai, dan ayam kampong masih dalam satu jenis sehingga
menunjukkan keanekaragaman gen
4. Tanaman nangka, sun, dan cempedak dpat dikelompokkan dalam satu mara
sehingga menunjukan keanekargaman jenis
5. Pohon sukun dan nangka tidak dapat hidup di sawah karena kondisi
ekosistemnya tidak sesuai. Peristiwa inilah yang mengakibatkan adanya
keanekaragman ekosistem
6. Ayam kampung dan ayam ras digunkan sebagai sumber makanan bagi
manusia. Ayam katai memilki bentuk unik sehingga dipelihara untuk
dinikmati kendahannya. Pohon nangka, sukun, dan cempedak menghasilkan
buah yang digunaan sebagai sumber makanan.

*instrument penilain kerja di point 2.b

 EVALUASI

Pilihan Ganda
1. Adanya variasi tingkat individu sejenis menunukkan keanekaragaman
hayati tngkat
a. Gen
b. Jenis
c. Populasi
d. Ekoistem
e. Komunitas

2.

Tingkat kenaekaragaman hayati di tunjukan oleh kedua tumbuhan diatas

adalah tingkat.
a. Gen
b. Jenis
c. Populasi
d. Ekosistem
e. Komunitas

3. Cermati hewan-hewan berikut!

1) Macan tutul
2) Harimau loreng
3) Ayam Katai
4) Ayam kampong
5) Singa afika
6) Ayam leghorn
Hewan-hewan yang dapat dikelompokkan dalam keanekaragaman tingkat jenis
ditunjkkan oleh nomor..

a. 1), 2), dan 3)

b. 1), 2), dan 5)
c. 1), 3), dan 4)
d. 2), 5), dan 6)
e. 3), 4), dan 6)
4. Variasi makhluk hidup terjadi karena adanya.
a. Perbedaan tingkah laku individu dalam satu spesies
b. Keanekaragaman tumbuhan dan hewan yang saling berinteraksi satu
sama lain
c. Factor lingkugan yang mempengaruhi perubahan-perubaan fenotipe
individu dalam satu spesies
d. Perkawinan yang mengakibakan persamaan susunan gen keturunan
dengan induknya
e. Keanekaragaman makhluk hidup dalam populasi yang saling
berinterasi satu sama lain

5. Keanekaragaman makhluk hidup dalam ekosistem yang satu dengan

ekosistem lain terbentuk karena factor...
a. Susunan gen dan curah hujan
b. Intensitas cahaya dan curah hujan
c. Susunan gen dan perkawinan siang
d. Perkawinan silang dan lama penyinaran
e. Intensias cahaya dan perkawinan silang

Jawablah !
1. Jelaskan proses yang terjadi sehingga disuatu benua terdapat ekosistem
yang berbeda-beda seperti ekosistem pantai, padang rumput, hutan hujan
tropis, dan ekosistem sungai?
 KUNCI JAWABAN EVALUASI
Pilihan Ganda

1. A
2. B
3. B
4. C
5. B
Jawablah !

1. Keanekaragaman ekosistem disuatu benua terjadi akibat adanya perbedaan

letak geografis masing-masing wilayah. Perbedaan letak geografis
mengakibatkan terjadinya perbedaan iklim. Perbedaan tersebut mengakibatkan
jenis flora dan fauna yang hidup di suatu ekosistem berbeda dengan jenis flora
dan fauna.(skor max.50)

Rubrik penilaian

Pilihan Ganda

1. (Skor .5)
2. (Skor .5)
3. (Skor .5)
4. (Skor .5)
5. (Skor .5)
Skor nilai pilihan ganda x 2

Jawablah !
 1 a. Jika lembar jawaban kosong 0
b. Jika jawaban salah, bahasa baik dan benar 10
c. Jika jawaban kurang lengkap, bahasa baik 20
d. Jika jawaban benar, bahasa kurang baik
35
e. Jika jawaban benar, bahasa baik dan benar
50

Total Nilai Keseluruhan :

 TUGAS MANDIRI

Identifikasi Keanekaragaman Hayati

di Lingkungan Sekitar

1. Amati tumbuhan dan hewan di lingkungan rumah Anda dengan cermat dan
teliti.
2. Datalah jenis-jenis hewan dan tumbhan yang Anda temukan dan
identifikasilah manfaatnya bagi kehidupan manusia. Terapkan sikap jujur
saat menuliskan data. Tulislah sesuai hasil pengamatan dan fakta.
3. Berdasarkan hasil pengamatan Anda, bagaimana kesimpulan Anda
mengenai keanekragaman hayati di Indonesia?
4. Menurut pendapat Anda, mengapa Tuhan menciptakan makhluk hidup
beranekaragam? Bagaiaman sikap Anda untuk menjaga keanekaragaman
makhluk hidup tersebut?
5. Buatlah resume tertulis dari jawaban tugas ini !
 HALAMAN PENGESAHAN

Samarinda, Agustus 2016

Guru Pamong Mahasiswa PPL II

Muslimin, M.Pd Mukhlisa

NIP. 19680321 199802 1 002 NIM. 1305015128

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Dosen Pembimbing

H. Budiono, S.Pd, M.Pd Dr. Sonja Verra TL, M.Kes

NIP. 19651108 199802 1 003 NIP. 19640209 198703 0 002