RENCANA PROSES PEMBELAJARAN

(RPP No. 1)

Sekolah : SMA Negeri 2 Tabanan

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 1 X 45 menit (1 jam pelajaran)

Kompetensi dasar :

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang
dianut
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan beragumentasi, peduli lingkungan gotong
royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam seiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di daam kelas/laboratorium maupun diluar
laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan linkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman
hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian
berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi
Indikator Pencapaian Kompetensi:
 3.2.1 Menganalisis berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran selesai siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar
(lingkungan sekolah)
2. Siswa dapat menentukan tingkatan keanekaragaman hayati melalui
pengamatan di lingkungan sekitar (lingkungan sekolah)

II. Karakter siswa yang diharapkan

1. Disiplin
2. Tekun
3. Rasa ingin tahu
4. Peduli lingkungan

III. Materi ajar

Materi pokok : konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
Sub materi : (1) pengertian keanekaragaman hayati (2) konsep
keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem
1. Pengertian keanekaragaman hayati
Keanekaragaman merupakan keberagaman yang terdapat pada
makhluk hidup baik dalam hal bentuk, penampilan, sifat hidup, tempat
hidup dan jumlahnya. Keanekaragaman hayati dapat terjadi karena
adanya pengaruh genetik dan lingkungan
2. Keanekaragaman tingkat gen
Keanekaragaman tingkat gen merupakan keanekaragaman yang terjadi
pada makhluk hidup yang terjadi akibat keanekaragaman susunan
materi gen (genotipe) yang menyebabkan perbedaan tampilan
(fenotipe) pada makluk hidup.
3. Keanekaragaman tingkat jenis (spesies)
Keanekaragaman tingkat jenis merupakan keanekaragaman yang
terjadi pada makhluk hidup dari jenis yang sama yang dapat diketahui
dengan cara mengamati ciri-ciri makhluk hidup dari bentuk morfologi,
fisiologi, anatomi, habitat serta prilaku.
4. Keanekaragaman tingkat ekosistem
Keanekaragaman tingkat ekosistem merupakan keanekaragaman yang
terjadi akibat keberagaman habitat atau tempat tinggal makhluk hidup
serta cara adaptasi makhluk hidup tersebut terhadap lingkungannya
sehingga mengakibatkan adanya keanekaragaman makhluk hidup pada
tingkat ekosistem.

IV. Metode pembelajaran

 1. Pengamatan
2. Penemuan (discovery)
3. Pemecahan masalah
4. Kooperatif
V. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Waktu

A. Pendahuluan 10 menit
 Memberikan salam sebagai implementasi nilai religius
 Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
 Apakah kalian pernah melihat anak yang kembar identik?
Motivasi
 Guru menyuruh siswa saling mengamati antara teman
sebangku mengenai perbedaan dan persamaaan di antara
mereka

B. Kegiatan inti
Eksplorasi 30 menit
 Guru meminta siswa membagi diri ke dalam kelompok-
kelompok kecil yang masing-masing beranggotakan 4-5
orang dalam satu kelompok.
 Guru meminta siswa untuk mendata berbagai tingkat
keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekolah
dan mendiskusiskannya sesuai panduan LKS yang sudah
dibagikan pada masing-masing kelompok
Elaborasi
 Siswa bersama teman satu kelompoknya mulai mendata
dan mengelompokkan tingkat keanekaragaman hayati
yang mereka temukan di lingkungan sekolah.
 Siswa bersama kelompoknya mengembangkan hasil
temuan individunya untuk dibahas bersama
 Guru mengawasi jalannya diskusi
Konfirmasi
 Guru memberikan informasi tambahan sebagai penguatan
atas kesimpulan siswa

C. Kegiatan akhir 5 menit

 Meminta siswa menyelesaikan diskusi LKS untuk
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran
VI. Sumber Pembelajaran
1. Buku paket biologi kelas X
2. LKS Biologi
3. Lingkungan
Media pembelajaran
1. Komputer dan LCD Proyektor
VII. Penilaian

Penilaian Kognitif Psikomotor Afektif

Aspek yang Ulangan, nilai Kemampuan Sikap selama
dinilai penugasan psikomotor proses
pembelajaran
Tenik penilaian Ulangan harian, Pengamatan Pengamatan
tugas individu sikap
Bentuk Tes Non tes Non tes
penilaian
Instrumen Tes pilihan Lember Lembar
penilaian ganda dan observasi observasi
uraian
 Lembar Kerja Siswa

(LKS)

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan keanekaragaman hayati pada tingkat gen,
jenis, maupun ekosistem yang berada di lingkungan sekolah

II. Alat dan Bahan

- Alat tulis
- Papan alas menulis
- Buku penunjang yang relevan
- Kaca pembesar/lup
- Penggaris
- Lembar kerja siswa

III. Cara Kerja

- Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
- Lakukanlah pengamatan di lingkungan sekitar sekolah (kebun sekolah)
- Amati dan identifikasi makhluk hidup yang dapat ditemui di
lingkunagan sekitar sekolah baik tumbuhan maupun hewan
- Tulislah hasil identifikasi pada tabel yang tersedia
- Diskusikanlah dengan teman kelompok hasil identifikasi tumbuhan
dan hewan tersebut kemudian golongkanlah ke dalam jenis
keanekaragaman yang tersedia.
- Jawablah pertanyaan yang tersedia pada lembar LKS berdasarkan hasil
identifikasi

Nama Kelompok:...

Anggota:
1.
2.
3.
4.
Pertanyaan Diskusi
1. Berdasarkan hasil identifikasi makhlukk hidup di lingkungan sekitar
sekolah tumbuhan dan hewan apa sajakah yang berhasil diidentifikasi?
2. Berdasarkan hasil identifikasi, golongkanlah tumbuhan dan hewan tersebut
ke dalam keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem!
3. Berdasarkan hasil identifikasi, apakah yang mendasari penggolongan jenis
keanekaragaman hayati tersebut?
Tabel Pengamatan Tumbuhan

Nama
No Akar Batang Daun Buah Bunga
Tumbuhan

1.
Tabel Pengamatan Hewan

Nama
No Jumlah kaki Bentuk Tubuh Ekor Sayap Ciri lain
Hewan

1.
 Instrumen Penilaian
A. Soal Pilihan Ganda
1. Adanya perbedaan warna kulit, jenis rambut dan bentuk bibir
seseorang merupaakan perwujudan dari...
a. Keanekaragaman hayati
b. Keanekaragaman tingkat gen
c. Keanekaragaman tingkat jenis
d. Keanekaragaman tingkat ekosistem
e. Keanekaragaman tingkat spesies
2. Terjadinya keanekaragaman makhluk hidup disebabkan oleh...
a. Genetik dan makanan
b. Makanan dan tempat tinggal
c. Lingkungan dan genetik
d. Lingkungan dan tingkah laku
e. Habitat dan tingkah laku
3. Yang tergolong hewan bertipe australia adalah...
a. Badak, harimau, kaswari
b. Tapir, komodo, jalak bali
c. Walabi, cendrawasih, kaswari
d. Orang utan, bekantan, badak
e. Walabi, komodo, cendrawasih
4. Yang bukan merupakan penyebab hilangnya keanekaragaman
hayati adalah...
a. Degradasi habitat
b. Bencana alam
c. Konservasi biologi
d. Spesies pendatang
e. Eksplorasi berlebihan
5. Kawasan perlindungan yang melindungi tumbuhan, hewan serta
ekosistem yang khas adalah...
a. Suaka marga satwa
b. Taman safari
c. Taman nasional
d. Cagar alam
e. Kebun raya
Soal uraian

1. Apa perbedaan keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem?

2. Berdasarkan apakah makhluk hidup digolongkan kedalam tingkat
keanekaragaman hayati tingkat gen dan jenis (spesies)?

Kunci Jawaban Soal Objektif

1. B
2. C
3. C
4. C
5. D

Kunci Jawaban Soal Uraian

1. Keanekaragaman gen: merupakan keanekaragaman yang terjadi dalam
satu spesies makhluk hidup akibat dari variasi susunan materi genetik
yang menyebabkan perbedaan fenotipe (kenampakan luar)
Keanekaragaman jenis: merupakan keanekaragaman makhluk hidup atau
organisme yang ada di bumi yang dapat dibedakan melalui pengamatan
ciri-ciri morfologi, tingkah laku, habitat, cara perkembangbiakan, jenis
makanan dan lain-lain.
Keanekaragaman ekosistem: merupakan keanekaragaman yang terjadi
akibat adanya interaksi makhluk hidup dengan lingkungan yang
bervariasi.
2. Makhluk hidup digolongkan kedalam keanekaragaman gen berdasarkan
variasi susunan genetik makhluk hidup tersebut dalam satu spesies
sedangkan keanekaragaman jenis digolongkan berdasarkan perbedaan ciri
morfologis, habitat, tingkah laku, jenis makanan dan cara
perkembangbiakan makhluk hidup yang membedakan makhluk hidup
tersebut dengan makhluk hidup yang lain.
B. Lembar Pengamatan Psikomotor

Total
No Aspek Penilaian
Nama Siswa Skor
1 2 3 4
1 Abby Urip Waratama Putu Gede

2 Adeinda Mutiara Sukma

3 Adi Bayu Krismantara W I Putu

4 Adi Cipta Darmawan I Made

5 Adi Gunawan Putera I Wayan

6 Aginandita I Made

7 Agung Ananta D I Gusti Gede

8 Agung Widagda I Gusti Putu

9 Andika Darma I Komang

10 Anis Padma Pratiwi Ni Made

11 Ayu Devi Andriyani Ni Putu

12 Ayu Sintya Dewi Ni Wayan

13 Darma Gunawan Ida Bagus

Made
14 Dea Meilisa Ni Wayan

15 Deni Wiya Atanita Ni Kadek

16 Desy Wulandari Ni Made

17 Diah Sinta Anggraeni Artawan

18 Eka Adi Saputra I Putu Gede

19 Elmana Werdiantari Komang

20 Emayanti Pratiwi I Made

21 Eni Dwi Astuti Ni Made

22 Era Asriani Ni Made

23 Eva Resita Dewi Ni Kadek

24 Gintan Aristi Kurnia Ida Ayu

25 Komang Meilinda W I Gusti Ayu

26 Kristi Laksmi Utari Ni Made

27 Monita Dewi Ni Kompyang

28 Muhamad Agung Pujilaksono F

29 Muhammad Iqbal Maulana

30 Permata Sari Ni Luh Gede

31 Pitri Ramanti D Ni Luh Putu

32 Pradhana Yoga I Putu

33 Rai Merta Kusuma Pande Made

34 Ryan Adi Kurniawan I Wayan

35 Sadu Sukresna I Wayan

36 Wedananda Gita Devayana Dewa Nyoman

37 Wida Holdyania Putu

38 Widiantari Ni Putu

39 Widya Astuti Putu

40 Wisnu Juliarta Putra Made

NO ASPEK PENILAIAN KATEGORI SKOR

 PSIKOMOTOR
Baik 3
1 Persiapan mengikuti pembelajaran Cukup 2
Kurang 1
Baik 3
2 Mengerjakan LKS Cukup 2
Kurang 1
Baik 3
3 Menjawab pertanyaan guru Cukup 2
Kurang 1
Baik 3
4 Melaksanakan diskusi Cukup 2
Kurang 1

C. Lembar Pengmatan Afektif

Total
No Aspek Penilaian
Nama Siswa Skor
1 2 3 4
1 Abby Urip Waratama Putu Gede

2 Adeinda Mutiara Sukma

3 Adi Bayu Krismantara W I Putu

4 Adi Cipta Darmawan I Made

5 Adi Gunawan Putera I Wayan

6 Aginandita I Made

7 Agung Ananta D I Gusti Gede

8 Agung Widagda I Gusti Putu

9 Andika Darma I Komang

10 Anis Padma Pratiwi Ni Made

11 Ayu Devi Andriyani Ni Putu

12 Ayu Sintya Dewi Ni Wayan

13 Darma Gunawan Ida Bagus Made

14 Dea Meilisa Ni Wayan

15 Deni Wiya Atanita Ni Kadek

16 Desy Wulandari Ni Made

17 Diah Sinta Anggraeni Artawan

18 Eka Adi Saputra I Putu Gede

19 Elmana Werdiantari Komang

20 Emayanti Pratiwi I Made

21 Eni Dwi Astuti Ni Made

22 Era Asriani Ni Made

23 Eva Resita Dewi Ni Kadek

24 Gintan Aristi Kurnia Ida Ayu

25 Komang Meilinda W I Gusti Ayu

26 Kristi Laksmi Utari Ni Made

27 Monita Dewi Ni Kompyang

28 Muhamad Agung Pujilaksono F

29 Muhammad Iqbal Maulana

30 Permata Sari Ni Luh Gede

31 Pitri Ramanti D Ni Luh Putu

32 Pradhana Yoga I Putu

33 Rai Merta Kusuma Pande Made

34 Ryan Adi Kurniawan I Wayan

35 Sadu Sukresna I Wayan

36 Wedananda Gita Devayana Dewa Nyoman

37 Wida Holdyania Putu

38 Widiantari Ni Putu

39 Widya Astuti Putu

40 Wisnu Juliarta Putra Made

NO ASPEK PENILAIAN AFEKTIF KATEGORI SKOR

Baik 3
1 Cukup 2
Keterbukaan Kurang 1
2 Kedisiplinan Baik 3
Cukup 2
 Kurang 1
Baik 3
3 Kepedulian Cukup 2
Kurang 1
Baik 3
4 Kesungguhan belajar Cukup 2
Kurang 1

D. Rubrik Penilaian

Soal Pilihan Ganda

No Kategori Skor
1 Jawaban benar 10
2 Jawaban salah 0

Tes Uraian:
 Skor Kriteria Penilaian
0 Jika tidak menjawab atau jawaban kosong
10 Jika menjawab tetapi salah
15 Jika menjawab benar tetapi belum memadai
20 Jika menjawab benar namun kurang lengkap
25 Jika menjawab benar dan lengkap

skor perolehan
× 100
skor maksimal
Skor =

Nilai Tugas

Jumlah Skor
N= X 100
Jumlah skor maksimum

Nilai Praktek

Jumlah skor yang didapat

NA = x 100 %
Jumlah skor maksimum

Nilai Sikap

Jumlah skor yang didapat

NA = x 100 %
Jumlah skor maksimum

Nilai maksimum dan skor maksimum adalah 100, untuk mencari Nilai (N) caranya yaitu
dengan menghitung jumlah skor kemudian dibagi dengan jumlah skor maksimum dan
dikali 100%
 Tabanan, 14 september 2013
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Gusti Ketut Alit Sastrawan,S.Pd., M.Pd I Gst Agung Ayu Nova Dwi Marhaeni
NIP. 19730924 200604 1 007 NPM : 10320016

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 2 Tabanan Dosen Pembimbing

Gede Made Harry Suanda,S.Pd., M.Pd Drs. I Made Sudiana, M.Si

NIP. 19540521 197803 1 004 NIP.19961029 199303 1 002