RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
PENYUSUN : GEDE YUDI MULYA PRATAMA

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkanajaran agam
ayang dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosialyaitu, “Menunjukkanperilakujujur,di
siplin,tanggung jawab, peduli (gotongroyong,kerjasama,toleran, damai),santun, r
esponsif, dan pro-
aktif sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinterak
sisecaraefektif dengan lingkungansosialdanalam serta menempatkan diri seba
gaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual,prosedural, dan metakognitif ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang
tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolh secara
budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri serta bertindak secara
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, efektif dan kreatif, dan mampu
dan peradaban terkaitpenyebab fenomena menggunakan metoda sesuai kaidah
dan kejadian, serta menerapkan keilmuan.
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untukmemecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.2 Menganalisis berbagai tingkat 4.2 Menyajikan hasil observasi
keanekaragaman hayati di berbagai tingkat
Indonesia beserta ancaman dan keanekaragaman hayati di
pelestariannya beserta ancaman Indonesia dan usulan upaya
dan pelestariannya pelestariannya

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.2.1 Menganalisis keanekaragaman 4.2.1 Membuat tabel pengelompokan

hayati tingkat gen dengan organisme berdasarkan ciri
morfologi terkait
 mengamati berbagai organisme keanekaragaman gen dan jenis
serta pengelompokan
ekosistem
3.2.2 Menganalisis keanekaragaman
hayati tingkat jenis dengan
mengamati berbagai organisme

3.2.3 Menganalisis tingkat

keanekaragaman ekosistem

3.2.4 Mengidentifikasi
keanekaragaman hayati di
indonesia
3.2.5 Memahami peran
keanekaragaman terhadap
kestabilan lingkungan
3.2.6 Menganalisis ancaman dan 4.2.2 Membuat usulan tentang upaya
upaya pelestarian pelestarian keanekaragaman
keanekaragaman hayati di hayati Indonesia melalui
Indonesia pembuatan poster

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode

diskusi, dan ceramah, serta menggunakan model pembelajaran Cooperative STAD
dan PBL peserta didik dapat menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati
di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya menyajikan hasil observasi
berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia dan usulan upaya
pelestariannya, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan tekun dan kerjasama. Serta memiliki
kompetensi 4 K (kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif di dalam proses
pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran

1. Tingkatan Keanekaragaman Hayati (terlampir)

2. Karakteristrik Fauna di Indonesia (terlampir)
3. Karektiristik Flora di Indonesia (terlampir)
4. Keunikan Hutan Hujan Tropis Indonesia (terlampir)
5. Manfaat Keanekaragaman Hayati Indonesia (terlampir)
6. Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati (terlampir)

E. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Ceramah
3. Model Pembelajaran : Cooperative STAD, PBL
 Pertemuan No IPK Metode Model

I 3.2.1 Diskusi, Ceramah Cooperative STAD

3.2.2
3.2.3
4.2.1
II 3.2.4 Diskusi, Ceramah PBL
3.2.5
3.2.6
4.2.2

F. Alat, Media
1) Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis
2) Media
a) LKS Pertemuan ke-1
b) LKS Pertemuan ke-2
c) PPT

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (3 x 45 menit)
No IPK IPK
3.2.1 Menganalisis keanekaragaman hayati tingkat gen dengan mengamati
berbagai organisme
3.2.2 Menganalisis keanekaragaman hayati tingkat jenis dengan mengamati
berbagai organisme
3.2.3 Menganalisis keanekaragaman hayati tingkat ekosistem
3.2.4 Membuat tabel pengelompokkan organisme berdasarkan ciri
morfologi terkait keanekaragaman gen dan jenis

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam pembuka, 10’
dan siswa membalas salam guru
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum
memulai pembelajaran
 Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas,
minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya.
 Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan siswa
untuk menerima pelajaran.

Apersepsi
- Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang
terkait dengan materi sebelumnya.
1) Sebelumnya, kita membahas mengenai ruang lingkup biologi.
Apa saja yang menjadi objek biologi ?
2) Apakah setiap tingkatan organisasi itu bermacam-macam
ragamnya ? Individu, populasi, ekosistem, apakah semuanya
memiliki perbedaan jenisnya ?
Menarik Perhatian Siswa
- Siswa mengamati gambar yang disajikan oleh Guru tentang
beranekaragam mahluk hidup.

Menimbukan motivasi
- Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan melalui
gambar yang ditampilkan ;
1) Adakah dari gambar tersebut yang memiliki kesamaan ciri
morfologi ?
2) Apakah gambar tersebut menunjukkan keanekaragaman ?
- Siswa menjawab pertanyaan guru.
- Guru memberikan penilaian untuk siswa yang menjawab
pertanyaan.

Memberikan Acuan
Guru memberikan acuan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran
dan menfaat mempelajari keanekaragaman hayati

Mengkondisikan siswa
- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok heterogen.
- Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan
pengamatan.
- Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok siswa

II. Kegiatan Inti

Tahap 1 : Stimulasi 20’

- Guru merangsang siswa dengan menunjukkan gambar
kenaekaragaman tumbuhan dan hewan
- Siswa mengamati persamaan dan perbedaan yang tampak pada
gambar
- Guru meminta siswa mendefinisikan apa itu keanekaragaman
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru melakukan penilaian terhadap siswa yang menjawab.
- Guru menanyakan kepada siswa (masih berdasarkan gambar)
“Menurut gambar, apakah keanekaragaman itu bermacam-macam
jenisnya?
“Apa saja jenis-jenis keanekaragaman itu ?”
- Peserta didik mendengarkan penjelasan terkait keanekaragaman
hayati tingkat gen,jenis dan ekosistem
- Guru memulai praktikum, dengan menyampaikan tujuan praktikum
adalah mengidentifikasi jenis-jenis keanekaragaman ; gen, jenis dan
ekosistem
-
Tahap 2: Pengumpulan Data 40’

- Guru meminta siswa untuk memulai pengamatan dengan

memperhatikan pedoman kerja pada LKPD
- Siswa melakukan pengamatan pada bahan pengamatannya, yang
terdiri dari 3 kegiatan pengamatan :
1) Pengamatan Daun Puring (dengan jenis daun berbeda)
2) Pengamatan Buah : Jeruk, Apel, Pir, Naga
3) Gambar 5 ekosistem berbeda yang tersedia pada lembar LKPD
- Siswa saling berdiskusi/berinteraksi mengenai proses
pengamatannya
- Siswa menulis hasil/mengumpulkan data pengamatannya pada
LKPD

Tahap 3: Pengolahan data 30’

- Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan kelompoknya
membahas mengenai hasil pengamatan, lalu menghubungkan
dengan teori/kajian literature
- Siswa mendiskusikan konsep keanekaragaman hayati berdasarkan
kegiatan 1 (gen), kegiatan 2 (jenis) dan kegiatan 3 (ekosistem)
- Guru memberikan penilaian dan membantu siswa dalam berdiskusi
kelompok

Tahap 4: Mengomunikasikan 20’

- Siswa dengan kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Kelompok 1 mempresentasikan keanekaragaman gen,
kelompok 2 untuk keanekaragaman jenis, dan kelompok 3
membahas keanekaragaman ekosistem.
 (jika kelompok terdiri dari lebih 3 kelompok, maka pembagian
presentasi berdasarkan jumlah soal LKPD yang disesuaikan dengan
jumlah kelompok)
- Siswa pada kelompok lain menanggapi dengan pertanyaan atau
sanggahan
- Guru melakukan penilaian terhadap kelompok yang presentasi dan
memberikan tanggapan.
- Siswa menyatukan konsep keanekaragaman gen, jenis dan
ekosistem.
- Guru membantu meluruskan dan menguatkan konsep-konsep yang
ditemukan siswa.

Tahap 5: Menyimpulkan 5’
1) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil praktikum dan
diskusi.
2) Siswa mencatat kesimpulan hasil praktikum dan diskusi.

III. Penutup
a) Meninjau kembali 10’
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pelajaran atau konsep keanekaragaman hayati.

b) Mengevaluasi
Guru Menguji kemampuan siswa dengan memberikan 3
pertanyaan posttest sebagai alat evaluasi.

c) Menugaskan
Guru menugaskan siswa untuk mencari informasi tentang
ancaman dan pelestarian keanekaragaman hayati dan membuat
poster untuk melestarikan fauna dan flora indonesia dikumpulkan
pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan 2 (3 x 45 menit)

No IPK IPK
3.2.4 - Siswa dapat mengidentifikasi keanekaragaman hayati di indonesia
3.2.5 - Siswa dapat memahami peran keanekaragaman terhadap kestabilan
lingkungan
3.2.6 - Siswa dapat menganalisis ancaman dan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati di Indonesia
4.2.2 - Siswa dapat mengusulkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati
di Indonesia

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
- Guru dan siswa berdoa bersama 10’
- Guru memeriksa kehadiran siswa

Menarik perhatian siswa

- Guru memberikan apersepsi dengan menunjukkann gambar
tumbuhan dan hewan : Ayam, Orang utan, Elang Jawa, bunga ros,
bunga bangkai, padi.

Menimbukan motivasi
- Guru menyuruh siswa untuk menunjukkan tumbuhan dan hewan
yang sering ditemukan dan yang tidak sering ditemukan
1) Manakah tumbuhan dan hewan yang dikatakan langka di
Indonesia dari gambar tersebut ?
2) Faktor apa saja yang kira-kira menyebabkan ada hewan dan
tumbuhan yang jarang sekali ditemukan bahkan hanya pada satu
tempat saja ?

Memberikan Acuan
Guru memberikan acuan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran
dan menfaat mempelajari keanekaragaman hayati

Mengondisikan kelas
- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok heterogen.
- Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok siswa

II. Kegiatan Inti

Tahap 1 : Orientasi Masalah 20’

- Guru menyajikan beberapa gambar hewan dan tumbuhan langka
- Siswa mengamati beberapa hewan dan tumbuhan langka yang ada
di Indonesia, yang disediakan guru
- Guru menyuguhkan permasalahan pada siswa berupa kasus hewan
“Gajah hampir punah di Sumatera”

Tahap 2: Mengorganisasikan siswa 40’

- Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok siswa
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memahami lebih
dalam permasalahan populasi gajah yang hampir punah di
Sumatera, yang tersedia dalam artikel di LKPD siswa
- Guru menjelaskan target yang diharapkan dari analisis masalah yang
dikaji siswa :
 Mengetahui duduk permasalahan yang ada pada kasus “Gajah
hampir punah di Sumatera”
 Menjelaskan factor-faktor penyebab populasi gajah menurun
 Memberikan prediksi yang akan terjadi jika populasi gajah terus
menurun dan lenyap
 Memberikan solusi terhadap permasalahan “gajah hampir punah
di Sumatera”
 Memahami pentingnya keanekaragaman hayati di indonesia
 Mengusulkan upaya pelestarian lingkungan
Tahap 3: Membimbing Penyelidikan 30’
- Berdasarkan masalah yang dikaji oleh setiap setiap kelompok
siswa, guru membimbing siswa menyusun analisis masalah.
- Siswa berdiskusi dengan kelompoknya menemukan sendiri
permasalahannya mengenai “Gajah hampir punah di sumatera”
- Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan hipotesis, dan
merancang tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mengatasi
masalah tersebut.

Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil diskusi 20’

(karya)
- Siswa mencari dari berbagai literature untuk memecahkan
masalah.
- Guru meminta siswa dengan pemecahan masalah yang bervariasi.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas,

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi 5’

masalah
- Guru dan siswa kelompok lain menanggapi presentasi siswa
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan konsep yang telah
pelajari

III. Penutup
d) Meninjau kembali 10’
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pelajaran atau usulan pelestarian
 keanekaragaman hayati.

e) Mengevaluasi
Guru Menguji kemampuan siswa dengan memberikan 3
pertanyaan posttest sebagai alat evaluasi.

f) Menugaskan
- Guru memberikan tugas membaca tentang virus untuk pertemuan
selanjutnya
H. Sumber Belajar
1. Gambar berbagai jenis hewan dan tumbuhan
2. Buku teks biologi
a. Syamsuri, Istamar. Suwono, hadi, 2017. Biologi Untuk SMA kelas X. Jakarta : Erlangga.
b. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc.,
Redword City, England.

I. Penilaian Hasil Belajar

No Rubrik
No Aspek IPK Teknik Bentuk Instrumen
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian

1 Pengetahuan 3.2.1 Menganalisis keanekaragaman hayati tingkat Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
gen dengan mengamati berbagai organisme

3.2.2 Menganalisis keanekaragaman hayati tingkat Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
jenis dengan mengamati berbagai organisme

3.2.3 Menganalisis tingkat keanekaragaman Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

ekosistem

3.2.4 Mengidentifikasi keanekaragaman hayati di Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

indonesia
3.2.5 Memahami peran keanekaragaman terhadap Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
kestabilan lingkungan
3.2.6 Menganalisis ancaman dan upaya pelestarian Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
keanekaragaman hayati di Indonesia
2 Keterampilan 4.2.1 Membuat tabel pengelompokan organisme Penugasan Instrumen Terlampir Terlampir
berdasarkan ciri morfologi terkait Penilaian
keanekaragaman gen dan jenis serta Tugas
pengelompokan ekosistem
4.2.2 Membuat usulan tentang upaya pelestarian Penugasan Instrumen Terlampir Terlampir
keanekaragaman hayati Indonesia melalui Penilaian
pembuatan poster Tugas