RPP BIOLOGI KELAS X KD 3.

2 Keanekaragaman Hayati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Aluh -Aluh

Mata Pelajaran        : Biologi
Kelas /Semester      : X MIA / satu
Materi Pokok          : Keanekaragaman Hayati
Alokasi waktu        : 9 x 45 menit (3 kali pertemuan )

A.      Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan 
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan  dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah,  menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.       Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan
3.2 Menganalisis data hasil
observasi tentang berbagai
tingkat keanekaragaman hayati
(gen, jenis dan ekosistem) di
Indonesia  serta ancaman dan
pelestariannya
No KD Keterampilan
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai
tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis
dan ekosistem) di Indonesia dan usulan
upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan
khas Indonesia dalam berbagai bentuk
media informasi

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

 3.2.1 menjelaskan konsep 4.2.1 Menyajikan data hasil observasi berbagai
keanekaragaman gen, jenis, tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis
ekosistem dan ekosistem) di Indonesia (di lingkungan
sekolah)
3.2.2 mengidentifikasi 4.2.2 Membuat tulisan berupa usulan tentang
keanekaragaman hayati upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia,  flora dan fauna, Indonesia berdasarkan hasil analisis data
serta penyebarannya ancaman kelestarian berbagai
berdasarkan  Garis Wallace keanekaragaman hewan dan tumbuhan
dan Garis Weber khas melalui tugas  membuat poster.
3.2.3 Mengidentifikasi keunikan
hutan hujan tropis Indonesia
3.2.4 Menganalisis pemanfaatan
keanekaragaman hayati
Indonesia
3.2.5 Mengkunstruksi upaya
pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia

C.      Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan model
pembelajaran problem based Learning peserta didik dapat menganalisis dan  menyajikan hasil
observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan
usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam
berbagai bentuk media, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran
Tuhan YME, menumbuhkan rasa kepedulian terhadap lingkungan, prilaku disiplin, jujur, aktif,
responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.

D.    Materi Pembelajaran

1.Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
2.Keanekaragaman hayati Indonesia,  flora dan fauna, serta  
   penyebarannyaberdasarkan  Garis Wallace dan Garis Weber
4.Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
5.Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
6.Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
  
E.     Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan                                         : Saintifik

2.      Metode dan Model Pembelajaran       :

Pertemuan No IPK Model dan Metode

I 4.2.1 Simulasi, diskusi, dengan model discovery
learning 
 II 3.2.1  Diskusi tanya jawab dengan model discovery
3.2.2 learning
3.2.3
III 3.2.4  Diskusi tanya jawab dengan model Problem
3.2.5 based learning
4.2.2

F.      Alat, Media dan Sumber Belajar

1)     Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis, kertas polio, kertas tempel
2)     Media
a)      LKS 3.1 Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen
b)     LKS 3.2 Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis
c)      LKS 3.3 Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem
d)     LKS 3.4 Manfaat Keanekaragaman Hayati dan Upaya Pelestariaannya.
3)     Sumber belajar
a)    power point bahan ajar, video animasi
b)     Buku teks biologi Oman Karmana , 2013, Biologi , untuk Kelas X SMA kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu –ilmu alam ,  sesuai Kurikulum 2013, Grafindo
G.               Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan III (3 x 45 menit)

No IPK IPK
3.2.4 Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
3.2.5 Menjelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
4.2.2 Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan
khas melalui tugas membuat artikel, Majalah Dinding, poster dsb

         Diskripsi kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintaks Diskripsi wakt

Pembelaj u
aran
Kegiatan 15
Pendahulu menit
an 1.Memberi salam, berdo’a dan mengaji/ bacaan
lain   selama
   15 menit untuk kelas yang masuk di jam pertama;
2.Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
   (mengecek kehadiran peserta didik);
3.Menanamkan nilai-nilai karakter peningkatan
kesadaran lingkungan dengan permainan menulis
kata di punggung untuk selanjutnya kata tersebut
 dipakai untuk merangkai kalimat tentang upaya
kesadaran terhadap lingkungan  dalam kelompok.
4.Guru menyimpulkan bahwa kegiatan ini untuk
  penguatan nilai karakter kerja sama antar teman,
saling bekerja sama, berfikir kritis dan peduli
terhadap lingkungan

Menarik perhatian siswa/memotivasi

1.Guru menayangkan video tentang kerusakan
lingkungan
2.Guru memotivasi Peserta didik untuk menggali
informasi   dari video  yang dilihatnya.
3.Guru meminta peserta didik untuk
menyampaiakan pesan   apa yang didapat dari
tayangan video (minimal 2 siswa)

Membangun  apersepsi, dengan  menanyakan:

a.Pernahkah kalian wisata di Taman Mini Indonesia
di  aquarium Raksasa /Sea Word Jakarta ?
b.Bagaiamana  senang sekali kan ?
    Nah bagaimana jika tiba-tiba semua ikan yang
ada di  dalamnya mati semua gara-gara tercemar
racun akibat ulah orang yang tidak bertanggung
jawab ?
c.yach pasti kita semua sangat sedih dan sangatlah
marah,  oleh karena itu bagaimana kita bisa
menjaganya ?.
d.Bagaimana juga dengan habitat laut atau terumbu
karang    di Indonesia timur yang terkenal sangat
indah ? Bagaimana upaya untuk  melestarikannya ?

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan

indikator yang akan dicapai  dengan model
Problem based learning dan metode diskusi
kelompok berbantukan carta / poster.

Menyampaian cara penilaian yang akan

dilakukan ( tes essay dan  poster  hasil kerja
kelompok)
Membagi peserta dalam 5 kelompok
(beranggotakan 5 – 6 orang )

Kegiatan Orientasi Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati

Inti peserta laut, pencemaran laut dan ikan-ikan yang mati di 10
didik laut menit
kepada serta gambar hutan hujan tropis, penebangan hutan,
 masalah. lahan tandus dan orang hutan
orientasi masalah dengan menyampaiakan
pertanyaan
siswa mengekspresikan ide-ide secara terbuka

Mengorgan Siswa menemukan konsep berdasar

isasi masalah/fenomena yang disajikan 15
peserta Guru mendorong keterbukaan, proses-proses menit
didik. demokrasi dan cara belajar siswa aktif
Siswa membuat pertanyaan minimal 3 dari
fenomena masalah atas konsep yang disajikan

Membimbi Siswa diberi kemudahan dalam pengerjaan  dalam 15

ng menjawab pertannyaan yang dibuatnya menit
penyelidika Guru mendorong kerjasama dan penyelesaian
n individu menjawab pertannyaan yang dibuat.
atau Guru mendorong dialog siswa, diskusi dengan
kelompok. teman dalam kelompoknya
Ssiswa mendefinisikan dan mengorganisasikan
jawaban dari berbagai sumber yang berkaitan
dengan masalah
siswa merumuskan hipotesis dan menemukan
jawaban
Siswa mengumpulkan informasi sesuai
permasalahan /pertanyaan yang dibuat melalui
membaca buku, internet atau sumber lain yang bisa
didapatkan dengan panduan lembar kerja siswa.
                   
Mengemba Siswa mengerjakan lembar kegiatan siswa (LKS) 15
ngkan dan dibimbing oleh guru menit
menyajika Siswa menyajikan hasil kerja dengan menampilkan
n hasil poster dibimbing oleh guru
karya. siswa mengkomunikasikan hasil kerjanya di depan
kelompok lain

Menganalis siswa mengkaji ulang hasil pemecahan masalah 15

a dan bersama kelompok yang lain menit
mengevalu Guru mengevaluasi proses pemecahan masalah
asi  proses Siswa menyimpulan hasil diskusi pada
pemecahan kelompoknya sesuai permasalahan yang dibahas
masalah. dibantu oleh guru sebgai fasilitator
Siswamenarik kesimpulan hasil paparan seluruh
kelompok

Kegiatan 1. Mereviu materi yang telah dipelajari 5

 Penutup 2. Memberi penugasan untuk pertemuan berikutnya menit
3. Menyampaikan pesan-pesan yang berkaitan dengan
kesadaran pelestarian lingkungan

H.     Penilaian Hasil Belajar

Bentu
Instrume Rubrik
N No Teknik k
Aspek IPK n Penilaia
o IPK Penilaian penila
Penilaian n
ian
1 Pengetahuan 3.2.1 menjelaskan Tes Tulis PG
konsep
keanekaragam
an gen, jenis,
ekosistem
3.2.2 mengidentifika Tes Tulis PG
si
keanekaragam
an hayati
Indonesia,
flora dan
fauna, serta
penyebarannya
berdasarkan
Garis Wallace
dan Garis
Weber
3.2.3 Mengidentifika Tes Tulis PG
si keunikan
hutan hujan
tropis
Indonesia
3.2.4 Menganalisis Tes Tulis Essay Terlampir Terlampi
pemanfaatan r
keanekaragam
an hayati
Indonesia
3.2.5 Menganalisis Tes Tulis Essay Terlampir Terlampi
upaya r
pelestarian
keanekaragam
an hayati
Indonesia
2 Keterampila 4.2.1 Menyajikan Laporan Instru
n data hasil Hasil men
 observasi Observasi Penilai
berbagai an
tingkat Lapora
keanekaragam n
an hayati (gen,
jenis dan
ekosistem) di
Indonesia (di
lingkungan
sekolah)
4.2.2 Membuat Poster Instru Terlampir Terlampi
tulisan berupa men r
usulan tentang Penilai
upaya an
pelestarian Poster
keanekaragam
an hayati
Indonesia
berdasarkan
hasil analisis
data ancaman
kelestarian
berbagai
keanekaragam
an hewan dan
tumbuhan khas
melalui tugas 
membuat
poster.

I .Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

      a. Pembelajaran remedial
          pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang tidak
memenuhi KKM. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan, tutor sebaya
bersadarkan indiKator pencapaian yang belum dicapai oleh siswa.
    b. Pengayaan
          Siswa yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji pelestarian lingkungan
yang telah dilakukan oleh pemerintah dan masalah-masalah yang belum terselesaiakn akibat
rusaknya lingkungan seperti banjir tanah lonsor dan lain-lain dan merencanakan program
perbaikan lingkungan
Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan –
3

Soal No 1

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia
serta ancaman dan pelestariannya

Materi : Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem

Kelas/Semester : X MIPA/1
IPK : 3.2.5 Mengkonstruksi upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
Indikator Soal : disajikan data jumlah 10  hewan yang terancam punah tahun 2013
dan 2015,  dan 2 diantaranya dari Indonesia, siswa dapat
menentukan prioritas hewan yang harus diselamatkan berdasarkan
data, dengan menggungkapkan alasannya
Level Kognitif : C5

Soal No 2

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia 
serta ancaman dan pelestariannya

Materi : Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem

Kelas/Semester : X MIPA/1
IPK : 3.2.5 Mengkonstruksi upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
Indikator Soal : disajikan gambar 1 tentang pencemaran dan gambar 2 tentang
hewan yang terkena dampak pencemaran lingkungan siswa dapat
menentukan  upaya untuk mengatasinya .
Level Kognitif : C4

Soal No 3

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia 
serta ancaman dan pelestariannya

Materi : Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem

Kelas/Semester : X MIPA/1
IPK 3.2.4:        Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia

Indikator Soal : Siswa dapat menyebutkan berbagai macam bentuk pemanfaatan

keanekaragaman hayati tersebut untuk kepentingan manusia!
 Level Kognitif : C2

Soal No 4

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia 
serta ancaman dan pelestariannya

Materi : Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem

Kelas/Semester : X MIPA/1
IPK : 3.2. Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia

Indikator Soal : Siswa mampu mendiskripsikan keunikan pesisir dan laut

Indonesia kaitannya dengan tujuan untuk pemanfaatan pariwisata
Indonesia
Level Kognitif : C3

Rumusan Butir Soal

Instrumen Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapain Kompetensi
SOAL ESSAY
Nama               :……………….
Kelas               :……………….
No.Absen        :………………..

Petunjuk Pengerjaan Soal

a.         Tuliskan identitas anda pada lembar jawaban yang telah disediakan.
b.        Kerjakan pada lembar jawaban yang telah disediakan.
c.         Kerjakan soal secara berurutan dengan memilih soal yang kamu anggap mudah terlebih
dahulu.

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

1.        Disajikan data tahun 2013 dan 2015, tercatat 10 hewan terancam punah, 2 diantaranya dari
Indonesia

NO Nama Hewan Asal Hewan Jumlah

Hewan
2013

Jumlah
Hewan
2015
1 Indonesia 45 ekor di 40 ekor di
Taman Taman
Nasional Nasional
2 Vaquita (Phocoena
 sinus)/lumba-lumba kecil Laut mexiko 110 ekor 97 ekor

3 Lepilemur septentrionalis Kepulauan 60 ekor 50 ekor

madagaskar
4 Penyu Sisik Hawksbill pantai timur Berkurang Berkurang
Nikaragua 70 % 80 %
5 Panthera pardus orientalis Tiongkok bagian 25 ekor 20 ekor
timur dan Korea
6 Nuri Leher Biru Bolivia 130 ekor 120 ekor
7 Gorilla Gunung uganda, Rwanda, 310 ekor 300 ekor
dan Republik Congo
8 Gajah sumatra Indonesia
2650 ekor 2600 ekor
9 Angsa Nene (Branta kanada
250 ekor 200 ekor
sandvicensis)
10 Jerapah (Giraffa Afrika 810 ekor 800 ekor
camelopardalis)
a.Dari data diatas manakah hewan yang mendapatkan prioritas untuk pelestarian  
   keberadaannya, kemukakan 3 alasan yang mendukung  jawabanmu !
b.bagaimana pendapatmu untuk melestarikan 2 hewan yang terancam   punah dari 
    Indonesia ?

2.    Gambar dibawah ini merupakan contoh dampak pencemaran lingkungan.

                      Gambar 1                                                         Gambar 2

Berdasarkan gambar 1 dan 2 tersebut, tuliskan macam upaya mengatasi dampak pencemaran
lingkungan akibat ulah manusia!
3.    Tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia sangat tinggi. Sebutkam berbagai macam
bentuk pemanfaatan keanekaragaman hayati tersebut untuk kepentingan manusia!
4.     Deskripsikan keunikan pesisir dan laut Indonesia kaitannya dengan tujuan untuk
pemanfaatan pariwisata Indonesia!

Pedoman Penskoran :
Skor Penilaian :

Skor maksimal = 100                  

Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Keterampilan siswa pada Pertemuan
–3
(Penilaian untuk poster )

Kompetensi Dasar : 4.2. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman

hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil
analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan
dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media
informasi

Materi : Keanekaragaman Hayati

Kelas/Semester : XII/1
IPK : 4.2.2 Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas melalui tugas  membuat poster.

Tugas : Pembuatan poster Tentang Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

Instrumen Penilaian :
No Kelengkapan Skor
1 Kesesuaian isi dengan tema 25
2 Estetika Tulisan 25
3 Kreatifitas rancangan tulisan 25
4 Segi kemanfaatan poster 25
Skor Maksimal 100

INSTRUMEN
 Pengamatan Sikap dalam Diskusi Presentasi
dengan model Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / semester          : X / satu
Topik                           : Keanekaragaman hayati
Sub Topik                    :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati

Indikator Pencapaian kompetensi

No IPK IPK
3.2.4 Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
3.2.5 Menjelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
4.2.2 Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman
kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas melalui
tugas membuat artikel, Majalah Dinding, poster dsb

Jumlah Nilai Predi

         Nama Siswa               Aspek yang Diamati Skor kat
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5 dst.

Aspek kinerja yang diamati

1. Keseriusan dalam mengamati ,menganalisis, menalar dari gambar yang disajikan
2. Aktivitas siswa dalam diskusi di kelompok dan antar kelompok
3. Kemampuan menyampaikan materi hasil diskusi / mempresentasikan hasil pemecahan
mslh
4. Kemampuan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan
5. Kemampuan merangkum dan  menarik kesimpulan

Rubrik
Skor 4 Siswa menunjukkan sikap sangat baik
Skor 3 Siswa menunjukkan sikap baik
Skor 2 Siswa menunjukkan sikap cukup
Skor 1 Siswa menunjukkan sikap kurang

Penilaian :   Nilai  = ( jumlah skor yang diperoleh / 20 ) x 4

Kategori Nilai
Rentang Nilai Kategori Nilai
3,51 s.d 4,00 SB  = sangat baik
2,51 s.d 3.00 B    = baik
1,51 s.d 2,50 C    = cukup
1,00 s.d 1,50 K    = kurang
KISI-KISI SOAL HOTS
 Nama Sekolah    : SMAN 1 Aluh Aluh
Jumlah Soal       : 2
Mata Pelajaran 
Biologi                                                                                                         
Waktu                 : 30 menit
Kurikulum         :
2013                                                                                                             
Penyusun            : Humaidi, S.Pd.

Kelas/
Level Ben
ompetensi Dasar Materi Semeste Indikator Soal
Kognitif So
r
enganalisis data hasil Keanekaragaman Hayati X /1 disajikan data jumlah 10  hewan C5 Es
vasi tentang berbagai di Indonesia yang terancam punah tahun 2013
at keanekaragaman dan 2015,  dan 2 diantaranya dari
i (gen, jenis dan
Indonesia, siswa dapat
stem) di Indonesia 
ancaman dan menentukan prioritas hewan
ariannya yang harus diselamatkan
berdasarkan data, dengan
menggungkapkan alasannya
X/1 disajikan gambar 1 tentang C4 Es
pencemaran dan gambar 2
tentang hewan yang terkena
dampak pencemaran lingkungan
siswa dapat
menentukan  upaya untuk
mengatasinya .