RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Tutur

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke :1
Materi : 1. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen,
jenis dan ekosistem) di Indonesia.
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Pertemuan 1
1. Menentukan 3 tingkat keanekaragaman melalui pengamatan lingkungan di
 sekitar sekolah.
4.2. 2. Membuat data hasil pengamatan keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah
Tujuan Pembelajaran
3.2. Pertemuan 1
1. Dengan mengamati lingkungan sekolah, siswa dapat menjelaskan pengertian
keanekaragaman hayati
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis
dan ekosistem, setelah menganalisa hasil pengamatan.
3. Siswa dapat menentukan 3 tingkat keanekaragaman hayati melalui pengamatan
lingkungan di sekitar sekolah
4.2. 4. Siswa dapat menyajikan data hasil pengamatan keanekaragaman hayati di
lingkungan sekolah
5. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengamatan melalui diskusi kelas
E.MATERI AJAR
Materi fakta
Berbagai tumbuhan mawar
Berbagai kacang-kacangan
Video berbagai ekosistem air dan darat di Indonesia
Materi konsep
Keanekaragaman hayati ditunjukkan dengan adanya variasi makhluk hidup yang meliputi
bentuk, penampilan, jumlah serta ciri lain. Variasi makhluk hidup terdapat pada tingkat gen,
spesies, dan ekosistem.
a. Keanekaragaman Gen
Gen akan mengatur sifat tertentu suatu jenis makhluk hidup. Gen setiap jenis makhluk
hidup memiliki bahan dasar kimia yang sama, namun susunannya berbda. Susunan gen
yang beranekaragam menentukan keanekaragaman gen suatu spesies makhluk hidup.
Keanekaragaman gen dalam satu spesies makhluk hidup yang menimbulkan variasi
disebut varietas. Misanya, pada spesies kucing terdapat variasi seperti kucing anggora
yang berbulu panjang, serta kucing siam dan kucing balinese yang berbulu pendek.
b. Keanekaragaman Spesies
Kucing dan bunga krisan merupakan contoh spesies hewan dan tumbuhan sehingga
keduanya memiliki sifat yang jauh berbeda. Perbedaan-perbedaan sifat pada berbagai
spesies makhluk hidup di suatu tempat disebut keanekaragam spesies. Keanekaragaman
spesies biasanya dijumpai pada suatu tempat tertentu yang dihuni kumpulan makhluk
 hidup dan berbagai spesies (komunitas).
c. Keanekaragaman Ekosistem
Makhluk hidup yang beranekaragam berinteraksi dengan sesamanya (lingkungan biotik).
Selain berinteraksi dengan sesamanya, makhluk hidup juga berinteraksi dengan
lingkungan abiotik seperti air, tanah, cahaya, matahari, suhu, kelembapan dan mineral.
Kombinasi faktor-faktor lingkungan abiotik tersebut akan membentuk lingkungan yang
beranekaragam. Interaksi antara lingkungan abiotik tertentu dengan sekumpulan jenis-
jenis makhluk hidup akan menunjukkan adanya keanekaragaman ekosistem.
Materi Prinsip
 Keanekaragaman gen adalah variasi susunan gen dalam satu spesies.
 Keanekaragaman spesies disebabkan perbedaan habibat spesies.
 Keanekaragaman ekosistem disebabkan adanya interaksi antara lingkungan abiotik
tersebut dengan sekumpulan makhluk hidup.
Prosedur/deskripsi materi
Menggelompokkan makhluk hidup ke dalam keanekaragaman tingkat gen, spesies dan
ekosistem.
F.Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendekatan : Scientific
Metode : Tanya jawab, pengamatan, diskusi kelompok
G.Sumber, Alat dan Media Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Sumber: guru, buku esis, LKS, internet dan literatur yang relevan
- Aryulina, Diah, et al. 2007. Biologi SMK untuk Kelas X. Jakarta: Esis
- Pratiwi, DA, et al. 2007. Biologi untuk SMK Kelas X. Jakarta: Erlangga
b. Alat: Proyektor, laptop, lup
c. Media: Tumbuhan dan Hewan yang ada di sekitar lingkungan sekolah
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembuka a. Pemusatan perhatian, pemotivasian dan apersepsi dengan 10 menit
bertanya jawab dengan siswa.
b. Guru memotivasi siswa dengan cara menampilkan gambar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
beragam hewan dan tumbuhan
c. Guru mengaitkan pelajaran yang akan dipelajari dengan
materi yang lalu (tingkat organisasi kehidupan)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati 40 menit
a. Setelah pembentukan kelompok dan pembagian LKS, Siswa
mengamati berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang
berkerabat dekat (sedikit perbedaan), berkerabat jauh (banyak
perbedaan) dan berbagai jenis ekosistem yang didominasi
hewan/tumbuhan tertentu yang ada di lingkungan sekolah.
(antusias)
b. Guru meminta siswa mendeskripsikan masing-masing
kelompok tanaman atau hewan yang ada di lingkungan
sekolah
Menanya
a. Siswa mencermati kelompok tumbuhan/hewan yang ada di
lingkungan sekolah, mana yang memiliki kekerabatan paling 10 menit
dekat dan paling jauh serta tumbuhan/hewan apa yang
mendominasi suatu ekosistem?
Mengumpulkan Data
b. Siswa berdiskusi dalam kelompok (peduli teman dan
bekerjasama) untuk mengidentifikasi persamaan atau 25 menit
perbedaan pada masing-masing kelompok tumbuhan/hewan
mana yang memiliki kekerabatan paling dekat dan paling
jauh serta tumbuhan/hewan apa yang mendominasi suatu
ekosistem (ingin tahu) sehingga dapat ditentukan tingkat
keanekaragamannya
c. Siswa diharap cermat dalam melakukan identifikasi (hati-
hati)
d. Siswa menentukan tingkat keanekaragaman pada masing-
masing kelompok.
e. Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(bertanggungjawab)
Mengasosiasikan
f. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan keanekaragaman
gen, jenis dan ekosistem
Mengkomunikasikan
g. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan 10 menit
keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem. Kelompok lain
dapat menanggapinya (aktif)
h. Dalam presentasi, siswa/kelompok diharap saling
menghargai ide/pendapat siswa/kelompok lain (santun) 15 menit

Penutup a. Siswa membersihkan lingkungan sekolah setelah melakukan 25 menit

kegiatan/praktikum (peduli lingkungan)
b. Siswa dibimbing guru membuat simpulan pembelajaran hari ini
c. Guru memberikan evaluasi untuk mengetahui pencapaian
kompetensi hari ini
d. Guru memberikan tugas secara berkelompok mengumpulkan
hasil kerja sesuai LKS 3.2 (disiplin).
e. Guru memberikan penghargaan kepada individu/kelompok
yang berkinerja lebih baik
f. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus bersyukur
dengan adanya keberagaman makhluk hidup yang
diciptakan Tuhan dan dianugrahkan kepada manusia
sehingga dapat mempertebal iman kepada
Tuhan(mengagumi).
g. Guru mengakhiri pembelajaran.
G. Penilaian
Jenis : Tes dan Non tes
Penilaian
KD Indikator
Jenis Bentuk Instrumen

3.2. Pertemuan 1 Non tes Pengamatan Lembar

1. Menentukan 3 tingkat keanekaragaman Penilaian
melalui pengamatan lingkungan LKS
sekolah
Non tes Diskusi Lembar
penilaian
Diskusi

Tes Pilihan Lembar

ganda Penilaian
Kognitif

4.2. Menyajikan data hasil pengamatan Non tes Pengamatan Lembar

keanekaragaman di lingkungan Penilaian
sekolah Praktek

Mengetahui, Tutur, 15 Juli 2019

Kepala SMKN Tutur Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Imron Rosidi, M.Pd Sri Kartini, S.Si

Pembina Utama Madya NIP. 19790722 201406 2 001
NIP. 19660610 108903 1 022
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
KD 3.2
A. JUDUL : TINGKAT KEANEKARAGAMAN HAYATI
B. TUJUAN : Untuk mengetahui tingkat keanekaragman hayati
C. DASAR TEORI :
Dalam satu keluarga kecil terdapat ayah, ibu dan anak. Bila kita perhatikan antara anak-anak
yang dilahirkan oleh seorang ibu dan satu ayah terdapat perbedaan, misalnya rambut, warna
rambut, bentuk mata, bentuk hidung dan sebagainya. Perbedaan ini disebut
keanekaragaman.
D. ALAT DAN BAHAN:
Tanaman di lingkungan sekolah
Alat tulis
E. CARA KERJA :
1. Keanekargaman tingkat gen
Amati tanaman dilingkungan sekolah pada satu pohon atau satu pot. Amati perbedaan
yang ada dalam tanaman tersebut, misalnya bentuk daun, warna daun dan sebagainya.
Catat hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan.
No Nama Tanaman Perbedaan yang ditemukan
1

2. Keanekaragaman Tingkat Jenis

Amati dua tanaman disekitar sekolah yang berbeda jenisnya. Carilah perbedaannya dan
catat dalam tabel pengamatan.
Bagian tanaman Tanaman 1 Tanaman 2
Daun
Batang
Akar

3. Keanekaragaman tingkat Ekosistem

Amati dua Ekosistem yang berbeda disekitar sekolah. Amati ekosistem kolam dan
ekosistem lapangan. Cari perbedaannya dan catat dalam tabel.
 Perbedaan Ekosistem kolam Ekosistem lapangan
Komponen utama
Makhluk hidup
Benda mati

F. Pertanyaan diskusi
1. Dari hasil pengamatan yang sudah dilakukan, jelaskan pengertian keanekaragaman
tingkat gen, tingkat jenis dan tingkat ekosistem ?
2. Jelaskan apa penyebab kenakaragaman tingkat gen, tingkat jenis dan tingkat
ekosistem ?
3. Apa manfaat keanekaragaman hayati di Indonesia ? jelaskan !
1. PENILAIAN LKS
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Mencatat hasil pengamatan dengan benar dan lengkap 3
Mencatat hasil pengamatan dengan benar tetapi tidak lengkap 2
Mencatat hasil pengamatan yang salah 1
2 Mencatat hasil pengamatan dengan lengkap disertai penjelasan 3

Mencatat hasil pengamatan dengan lengkap tanpa penjelasan 2

Mencatat hasil pengamatan dengan lengkap dan penjelasan salah 1

3 Menjawab pertanyaan nomer 1 dengan benar dilengkapi penjelasan 3

Menjawab pertanyaan nomer 1 dengan benar tanpa penjelasan 2
Menjawab pertanyaan nomer 1 salah 1
4 Menjawab pertanyaan nomer 2 dengan benar dilengkapi penjelasan 3
Menjawab pertanyaan nomer 2 dengan benar tanpa penjelasan 2
Menjawab pertanyaan nomer 2 salah 1
5 Menjawab pertanyaan nomer 3 dengan benar dilengkapi penjelasan 3
Menjawab pertanyaan nomer 3 dengan benar tanpa penjelasan 2
Menjawab pertanyaan nomer 3 salah 1
6 Membuat kesimpulan dengan benar sesuai tujuan 3
Membuat kesimpulan dengan benar tidak sesuai tujuan 2
Membuat kesimpulan salah 1
 Skor yang diperoleh Nilai :

Nilai = X 100%

Skor maximum ……………….

KUNCI JAWABAN PERTANYAAN DISKUSI

x 100
Kunci jawaban pertanyaan diskusi
Total skor maksimal

Jawaban pertanyaan no.1

Keanekaragaman tingkat gen adalah perbedaan yang terjadi dalam satu jenis
Keanekaragaman tingkat jenis adalah perbedaan yang tejadi pada makhluk hidup dalam satu
ekosistem yang berbeda jenisnya
Keanekaragaman tingkat ekosistem adalah perbedaan yang terjadi dalam bioma karena hasil
interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Jawaban pertanyaan no. 2
Keanekaragaman hayati tingkat gen disebabkan karena perbedaan yang menyusun tubuh
makhluk hidup.
Keanekaragaman tingkat jenis disebabkan karena jenis yang berbeda
Keanekaragaman tingkat ekosistem disebabkan karena ekosistem yang berbeda
Jawaban pertanyaan no. 3
Manfaat keanekaragaman hayati adalah sumber ilmu pengetahuan, sumber plasma nutfah,
pemenuhan kebutuhan manusia.
 Lembar penilaian praktek

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor

1 Kesesuaian alat dan bahan
2 Kesesuaian langkah kerja
3 Hasil pengamatan
4 Kejujuran
Alat dan bahan yang digunakan 3
sesuai LKS 3.2 dan benar
Alat dan bahan yang digunakan 2
sesuai LKS 3.2 tetapi kurang tepat
Alat dan bahan yang digunakan tidak 1
sesuai LKS 3.2
Melakukan pengamatan sesuai 3
urutan cara kerja di LKS 3.2
Melakukan pengamatan sesuai cara 2
kerja di LKS 3.2 tetapi tidak urut
Melakukan pengamatan tidak sesuai 1
cara kerja di LKS 3.2
Mengisi data sesuai petunjuk LKS 3
3.2 dengan benar dan lengkap
Mengisi data sesuai petunjuk LKS 2
3.2 dengan benar tetapi lengkap
Mengisi data tidak sesuai petunjuk 1
LKS 3.2
Semua data yang di isikan sesuai 3
hasil pengamatan kelompok sendiri
Sebagian data yang di isikan sesuai 2
hasil pengamatan kelompok sendiri
Semua data yang di isikan tidak 1
sesuai hasil pengamatan kelompok
sendiri
 2. PENILAIAN DISKUSI KELAS
Penilaian
No. Rubrik Penilaian Skor Peserta
Pendidik
Didik
1. Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 3
. Mengikuti kegiatan diskusi secara pasif 2
Tidak mengikuti kegiatan diskusi 1
2 Mengajukan 2 kali atau lebih pertanyaan sesuai 3
materi diskusi
Mengajukan 2 kali atau lebih pertanyaan tidak sesuai 2
materi diskusi
Mengajukan 1 kali atau tidak bertanya sesuai materi 1
diskusi
3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan 3
tujuan pertanyaan
Menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan maksud 2
dan tujuan pertanyaan
Tidak menjawab pertanyaan 1

(Skor peserta didik + Skor pendidik ) / 2 Nilai :

Nilai = x 100

Total skor maksimal ……………….

1. PENILAIAN EVALUASI KD. 3.2

No Kunci Jawaban Skor
1 B 10
2 B 10
3 A 10
4 B 10
5 E 10
6 B 10
7 D 10
 8 C 10
9 D 10
10 B 10
Total Skor 100

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Total skor maksimal
 EVALUASI BIOLOGI KELAS X KD. 3.2
KEANEKARGAMAN HAYATI

PILIHLAH SATU JAWABAN YANG KAMU ANGGAP BENAR!

1. Sifat yang tampak pada suatu individu dihasilkan oleh...

A. Ekspresi gen-gen di dalam kromosom
B. Interaksi antara faktor genetik dan lingkungan
C. Adaptasi terhadap faktor lingkungan
D. Sejarah evolusi makhluk hidup
E. Persilangan antar makhluk hidup
2. Keanekaragaman hayati di dalam sistem lingkungan diperlukan untuk...
A. Obyek penelitian bagi manusia
B. Menjaga kestabilan ekosistem
C. Menjaga habitat flora dan fauna
D. Meningkatkan kebutuhan hidup manusia
E. Mencegah kerusakan lingkungan
3. Perbedaan bentuk hidung, mulut dan telinga dalam satu keluarga disebabkan oleh
faktor...
A. Keanekaragaman gen D. Perbedaan jenis makanan
B. Keanekaragaman jenis E. Perbedaan kebiasaan
C. Keanekaragaman lingkungan
4. Organisme di bawah ini yang merupakan contoh keanekaragaman tingkat gen adalah...
A. Jambu biji dan jambu air D. Tikus pohon dan tikus sawah
B. Mangga golek dan mangga gadung E. Penyu hijau dan penyu sisik
C. Ular piton dan ular kobra
5. Persilangan dapat meningkatkan keanekaragaman hayati karena...
A. Sifat induk diwariskan pada keturunannya
B. Muncul sifat yang diharapkan
C. Muncul sifat yang tidak diharapkan
D. Muncul sifat yang menguntungkan
E. Muncul sifat baru gabungan dari kedua induknya
6. Tanaman yang diperoleh dari hasil mencangkok memiliki sifat yang nampak...
A. Sama dengan induknya walaupan lingkungannya berbeda
 B. Sama dengan induknya jika lingkungannya sama
C. Berbeda dengan induknya walaupun lingkungannya sama
D. Lebih baik dari induknya
E. Lebih buruk dari induknya
7. Perbedaan kondisi lingkungan dapat menentukan keanekaragaman hayati. Di bawah ini
contoh yang benar untuk pernyataan di atas adalah...
A. Ayam kampung berwarna coklat hitam, ayam bangkok berwarna putih
B. Jeruk hasil cangkok rasanya lebih manis dibanding jeruk dari biji
C. Musim berbuah tanaman mangga berbeda dengan tanaman jeruk
D. Apel dan teh tumbuh di pegunungan, kelapa dan bakau tumbuh di pantai
E. Tanaman suplir yang disiram teratur lebih subur dibanding yang tidak disiram
8. Ekosistem binaan yang paling rendah keanekaragaman hayatinya adalah...
A. Ladang palawija D. Kebun tanaman obat
B. Ladang tumpang sari E. Taman kota
C. Sawah
9. Yang termasuk keanekaragaman tingkat spesies pada beberapa contoh makhluk hidup
berikut ini adalah...
A. Sawah, sungai, hutan, danau
B. Ayam leghorn, ayam bangkok, ayam kampung
C. Tundra, taiga, hutan hujan tropis
D. Rumput teki, ilalang, padi
E. Padi IR6, padi IR 64, padi cianjur
10. Pohon lontar tumbuh subur di daerah dataran rendah, pohon aren tumbuh subur di
pegunungan, dan pohon kelapa banyak tumbuh subur di daerah pantai. Pohon lontar, aren
dan kelapa tergolong dalam keanekaragaman tingkat...
A. Gen D. Populasi
B. Jenis E. Ekosistem
C. genus
 Lembar Penilaian Afektif

Nama Siswa/No. Absen : ………………………… Nilai = skor yang diperoleh x 100

Kelas/Kelompok : ………………………… skor maksimal

a. Lembar Penilaian Afektif

No. Aspek yang dinilai 1 2 3
1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati
2 Menyadari adanya pola pikir ilmiah dalam mengamati
keanekaragaman hayati
3 Peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup sebagai
pengamalan ajaran agama yang dianut
4 Disiplin dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
5 Bertanggungjawab dalam melakukan kegiatan
pengamatan/percobaan di dalam/luar kelas/laboratorium
6 Peduli dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
7 Santun dalam mengajukan pertanyaan/argumentasi secara ilmiah
dan kritis
8 Bekerjasama dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan
di dalam/luar kelas/laboratorium
9 Aktif dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
10 Hati-hati dalam melakukan kegiatan pengamatan/percobaan di
laboratorium/lingkungan

b. Rubrik Penilaian Afektif

No. Aspek yang dinilai
1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang keanekaragaman
hayati
Skor Rubrik
3 Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan
No. Aspek yang dinilai
2 Menyadari adanya pola pikir
ilmiah dalam mengamati
keanekaragaman hayati
3 Peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup sebagai
pengamalan ajaran agama
yang dianut
4 Disiplin dalam melakukan
kegiatan
pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
5 Bertanggungjawab dalam
melakukan kegiatan
pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
6 Peduli dalam melakukan
kegiatan
Skor Rubrik
2 Belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan syukur, namun
menaruh minat terhadap keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
1 Belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau
menaruh minat terhadap keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
3 Siswa antusias mengikuti tahap-tahap
pembelajaran dan aktif bertanya/menyampaikan
pendapat
2 Siswa hanya kadang-kadang menaruh perhatian
pada materi dan hanya aktif jika ditunjuk
1 Siswa tidak menaruh perhatian pada pembelajaran
3 Membersihkan alat/bahan praktikum,
merapikannya di tempatnya dan membersihkan
kelas
2 Membersihkan alat/bahan praktikum,
merapikannya di tempatnya, tetapi tidak
membersihkan kelas
1 Tidak membersihkan alat/bahan praktikum, tidak
merapikannya di tempatnya dan tidak
membersihkan kelas
3 Tepat waktu menyelesaikan tugas
2 Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1 Tugas terlambat dikumpulkan dan tidak lengkap
3 Bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik
2 Sebagian besar tugas selesai
1 Tugas tidak selesai
3 Aktif membantu teman yang mengalami kesulitan
2 Hanya membantu jika diminta
No. Aspek yang dinilai
pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
7 Santun dalam mengajukan
pertanyaan/argumentasi secara
ilmiah dan kritis
8 Bekerjasama dalam
melakukan kegiatan
pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
9 Aktif dalam melakukan
kegiatan
pengamatan/percobaan di
dalam/luar kelas/laboratorium
10 Hati-hati dalam melakukan
kegiatan
pengamatan/percobaan di
laboratorium/lingkungan
Skor Rubrik
1 Tidak peduli pada
kegiatan/pengamatan/percobaan
3 Siswa tidak mencela ide/pendapat orang lain dan
menyampaikan ide/pendapatnya dengan santun
jika berbeda
2 Siswa tidak mencela ide/pendapat orang lain
tetapi menyampaikan ide/pendapatnya dengan
memaksa
1 Siswa mencela ide/pendapat orang lain dan
menyampaikan ide/pendapatnya dengan memaksa
3 Berinteraksi dengan seluruh anggota kelompok
2 Berinteraksi dengan sebagian besar anggota
kelompok
1 Berinteraksi dengan 1 orang anggota kelompok
3 Antusias melakukan kegiatan dan aktif dalam
kegiatan
2 Antusias jika ditunjuk
1 Hanya diam
3 Melakukan praktikum dengan hati-hati (alat dan
bahan praktikum tertata rapi dan tidak ada yang
rusak )
2 Melakukan praktikum kurang hati-hati (alat dan
bahan eksperimen berantakan, namun tidak ada
yang rusak)
1 Tidak melakukan praktikum dengan hati-hati (alat
dan bahan praktikum berantakan dan ada yang
rusak )