MODUL AJAR BIOLOGI
FASE E (KELAS 10)
INOVASI TEKNOLOGI BIOLOGI (BIOTEKNOLOGI)
SMA N 1 CILILIN
I. IDENTITAS
a. Informasi Umum
Mata Pelajaran
Biologi
Alokasi Waktu (JP) Jumlah Pertemuan
12 JP
b. Informasi Khusus
Kompetensi Awal /
Kompetensi Prasyarat
Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Sarana dan Prasarana
yang diperlukan
Target peserta didik
Fase Kelas Semester Tahun Pelajaran
E X 2 2022/2023
Penulis Modul/Pengampu
6 Wety Dwi Yuningsih
 Peserta didik mampu mengindentifikasi tentang
Bioteknologi pada fase D
 Peserta didik mampu menerapkan Bioteknologi pada
fase D
Dimensi Elemen
 Beriman, bertakwa akhlak kepada manusia
Kepada Tuhan
YME, dan berakhlak
mulia
 Berkebinekaan Berkeadilan social
Global
 Bergotong royong kolaborasi
 Mandiri Pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi
 Bernalar Kritis merefleksi pemikiran dan
proses berpikir dalam
mengambilan keputusan
 Kreatif memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.
Hp atau laptop, koneksi internet yang bagus, alat tulis
seperti kertas plano, kertas warna warni, gunting, lem,
spidol, in focus, buku acuan pembelajaran.
12 rombel (12 x 36 siswa)
 Model/Metode Discovery learning, Problem based learning dengan
pembelajaran yang pendekatan Saintific.
digunakan Metode yang digunakan : diskusi berkelompok, presentasi
stand to stand, TTB (Tonton-Tulis-Bagi), Games.
Alasan karena model pembelajaran ini dapat melatih
sikap ilmiah dari peserta didik, dan dapat menerapkan
metode ilmiah yang sesuai dengan pembelajaran IPA

II. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan
Pemahaman Biologi menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus
dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan
lingkungan.

2. Tujuan Pembelajaran

Nomor Tujuan Pembelajaran (TP)

10.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan Bioteknologi konvensional
10.3.2 Peserta didik dapat membuat Praktikum Bioteknologi Konvensional
(STEM)
10.3.3 Peserta didik dapat memahami Bioteknologi Modern (Transgenik dan
Teknik DNA Rekombinan)
10.3.4 Peserta didik dapat menjelaskan Kultur Jaringan Tumbuhan, klonning dan
bayi tabung
10.3.5 Peserta didik dapat menjelaskan Hibridoma, Teknik plasmid dan peranan
mikroorganisme dalam bioteknologi
10.3.6 Peserta didik dapat menganalisa Dampak negatif Bioteknologi

3. Asesmen
Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :

Diagnostik Formatif Sumatif

Asesmen diagnostic terdiri Asesmen formatif Asesmen sumatif
dari diagnostik non dilaksanakan pada setiap dilaksanakan pada akhir
 kognitif dan diagnostic akhir pertemuan sebagai materi Bioteknologi seteah
kognitif yang keduanya post test 6 kali pertemuan (asesmen
dilaksanakan pada awal (asesmen terlampir) terlampir)
pembelajaran (asesmen
terlampir)

1) Instrumen Asesmen
Asesmen Ketrampilan (Lembar Pengamatan)
Rubrik tes tertulis (pilihan ganda dan uraian)
Rubrik Penilaian karakter profil Pelajar Pancasila

2) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Mampu menjelaskan Bioteknologi konvensional
2. Mampu membuat Praktikum Bioteknologi Konvensional (STEM)
3. Mampu memahami Bioteknologi Modern (Transgenik dan Teknik DNA
Rekombinan)
4. Mampu menganalisa menjelaskan Kultur Jaringan Tumbuhan, klonning dan bayi
tabung
5. Mampu menjelaskan menjelaskan Hibridoma, Teknik plasmid dan peranan
mikroorganisme dalam bioteknologi
6. Mampu menganalisa Dampak negatif Bioteknologi

Pertanyaan Pemantik
 Dalam keseharian, kita sering mengkonsumsi tempe, yogurt, keju, yang termasuk
bioteknologi konvensional, tahukah kalian tentang bioteknologi konvensional?
 Kita pernah mendengar klonning, bayi tabung, kultur jaringan, apakah peristiwwa
yang disebutkan termasuk bioteknologi juga? Bioteknolohgi apa? Dan kemukakakn
alasannya!

4. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik dapat memahami tentang pentingnya mempelajari Bioteknologi
 Peserta didik dapat memahami pentingnya belajar cara pembuatan bioteknologi
konvensional
 Peserta didik dapat mempelajari perbedaan bioteknologi konvensional dan modern
 Peserta didik dapat menganalisa dampak negatif bioteknologi

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 : Bioteknologi konvensional
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Model /

Waktu
 Awal  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik
tentang materi yang sudah dipelajari yang
dikaitkan dengan materi bioteknologi
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Inti Stimulasi (pemberian rangsang) Problem

1. Guru membuat kertas lotre dengan satu kata based
tentang bioteknologi konvensional. Buat 40 learning
kertas lotre dengan kata yang ada di bawah 60 menit
ini (jadi untuk setiap kata bisa di buat lebih
dari satu kertas lotre, atau ada beberapa
kertas lotre dengan kata yang sama)
2. Semua peserta didik mengambil satu kertas
lotre, dan silahkan mencari teman yang
kertas lotre nya sama, misal terdapat 2
peserta didik yang mendapatkan kata yang
sama yaitu hidroponik, maka keduanya
diminta untuk berkelompok
3. Tugas tiap peserta didik dalam kelompok
menjelaskan kata yang ada di kertas lotre
tersebut pada kertas yang sudah disipakan
oleh Guru
4. Guru memberikan 2 video sebagai sumber
belajar
Bioteknologi konvensional
https://youtu.be/_ZXnnQSMMp8
Bioteknologi konvensional
di bidang lainnya
https://youtu.be/WFdFq_ZUmo0

5. Tiap kelompok mempresentasikan jawaban

nya di depan kelas dan menempelkan pada
kertas plano yang sudah disiapkan.

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20 menit

membuat kesimpulan tentang bioteknologi
konvensional.
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi
 evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan
positif kesadaran terhadap pentingnya
mengerti tentang virus
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta
didik (tes formatif)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 2 (Dua) ; Praktikum Bioteknologi Konvensional (STEM)

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Model/

Waktu
Awal  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan Praktikum
Bioteknologi Konvensional (STEM)
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Inti 1. Guru membagi kelas sesuai dengan minat dan bakat Pembelajaran
peserta didik, misal yaitu menjadi kelompok lagu, Diferensiasi
kelompok podcast, kelompok puisi, kelompok drama.
2. Guru memberikan pertanyaan awal diagnostik agar
tahu bakat dan minat peserta didik, sehingga yang
mempunyai minat yang sama dapat berkumpul dalam
satu kelompok (pembelajaran diferensiasi)
3. Guru memberikan referensi video pembelajaran
Praktikum pembuatan Bioteknologi konvensional
(STEM) https://youtu.be/2OYq4SgkeS4
4. Peserta didik dalam kelompok menentukan mau
pembuatan tempe, keju atau yogurt sesuai dengan yang
ada di video praktikum tersebut.
5. Peserta didik mengikuti petunjuk pembuatan yang ada
di video tersebut.
6. Laporan praktikum dibuat diferensiasi sesuai dengan
minat dan bakat kelompok tersebut, misal kelompok
lagu dapat membuat laporan berupa lagu yang diubah
syairnya, atau kelompok podcast akan menanpilkan
 laporan berupa podcast. Untuk lebih jelasnya dapat
dilihat pada video berikut ini :
Laporan Pembuatan keju dengan lagu :
https://youtu.be/NMWAFz5hZBE
Laporan Pembuatan Keju dengan podcast :
https://youtu.be/t1ZHiH7CjwY
7. Laporan dikumpulkan dalam bentuk video yang
diupload di chanle Youtube kelas atau salah satu
chanel peserta didik dan dikumpulkan dalam waktu 2
minggu.

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit

kesimpulan tentang Praktikum Bioteknologi
konvensional
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya mengerti reproduksi
virus
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 3 (Tiga) ;Bioteknologi Modern

(Transgenik dan Teknik DNA Rekombinan)

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi bioteknologi konvensional

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
 Peserta didik dapat menjelaskan tramsgenik dan
DNA rekombinan
Kegiatan Inti  Guru memberikan stimulus video pembelajaran 60
menit
Sumber Pembelajaran
Video Transgenik
https://youtu.be/dls6i0mAUjs
Video Teknik DNA Rekombinan
https://youtu.be/rDsNrBquE-I

 Guru meberikan 2 video untuk ditonton oleh

semua peserta didik
 Guru memberikan kertas kepada semua peserta
didik untuk menuliskan hal yang penting pada
kedua video tersebut
 Peserta didik membagikan hal yang sudah di tulis
dengan jalan mempresentasikan di depan kelas
dan menepelkan kertas yang sudah di tulis pada
kertas plano yang sudah di siapkan.
 Metode ini disebut dengan Metode TTB (Tonton-
Tulis- Bagikan)

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20

membuat kesimpulan tentang Transgenik dan menit
Teknik DNA Rekombinan
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya mempelajari
Transgenik dan Teknik DNA Rekombinan
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 4 : Kultur Jaringan Tumbuhan, klonning dan bayi tabung

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi Kultur Jaringan Tumbuhan, klonning dan
bayi tabung
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Kegiatan Inti  Guru membagikan LKPD dan meminta peserta 60

didik dalam kelompok mengerjakan LKPD menit
 Guru memberikan stimulus video pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Kultur Jaringan Tumbuhan
https://youtu.be/HsVifSUKslg
Klonning dan bayi tabung
https://youtu.be/EZRWp8k_S5M

 Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok.

 Tiap kelompok mengerjakan satu pertanyaan
pada LKPD yang sudah disipkan
 Masing-masing kelompok mengerjakan soal
tersebut pada kertas presentasi yang sudah
disiapkan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil jawaban nya dan saling bertukar pendapat
antara kelompok satu dengan yang lain

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20

membuat kesimpulan tentang Kultur Jaringan menit
Tumbuhan, klonning dan bayi tabung
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami Kultur
Jaringan Tumbuhan, klonning dan bayi tabung
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya
 Pertemuan Ke – 5 : Hibridoma, Teknik plasmid dan peranan mikroorganisme dalam
bioteknologi
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi Hibridoma, Teknik plasmid dan peranan
mikroorganisme dalam bioteknologi

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Kegiatan Inti  Guru membagikan LKPD dan meminta peserta 60
didik dalam kelompok mengerjakan LKPD menit
 Guru memberikan stimulus video pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Hibridoma dan Teknik Plasmid
https://youtu.be/gAvWCMUj9q4
Peranan Mikroorganisme dalam Bioteknologi
https://youtu.be/jZlETMRRpdU

 Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok.

 Tiap kelompok mengerjakan satu pertanyaan
pada LKPD yang sudah disipkan
 Masing-masing kelompok mengerjakan soal
tersebut pada kertas presentasi yang sudah
disiapkan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil jawaban nya dan saling bertukar pendapat
antara kelompok satu dengan yang lain

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20

membuat kesimpulan tentang Hibridoma, Teknik menit
plasmid dan peranan mikroorganisme dalam
bioteknologi
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
  Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami
Hibridoma, Teknik plasmid dan peranan
mikroorganisme dalam bioteknologi
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 6 : Dampak negatif Bioteknologi

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi Dampak negatif Bioteknologi

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Kegiatan Inti  Guru memberikan stimulus video pembelajaran 60

Sumber Pembelajaran menit
Dampak Negatif Bioteknologi
https://youtu.be/3mt_NpsRR48

 Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok,

masing-masing kelompok mencari 1 dampak
negative bioteknologi yang ada di video
pembelajaran yang sudah di bagikan oleh Guru
 Tiap kelompok menuliskan 1 dampak negative
bioteknologi pada kertas plano yang dibagikan
oleh Guru
 Tiap kelompok wajib menganalisa dampak
negative bioteknologi yang mereka tulis
 Tiap kelompok secara bergantian untuk
mempresentasikan hasil diskusi nya di depan
kelas.
 Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20
membuat kesimpulan Dampak negatif menit
Bioteknologi
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami
Dampak negatif Bioteknologi
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

6. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

Refleksi Murid
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

LAMPIRAN

Sumber Pembelajaran (dari video di chanel Youtube )

Bab Bioteknologi
Bioteknologi konvensional (pangan )
https://youtu.be/_ZXnnQSMMp8
Bioteknologi konvesional bidang lain
https://youtu.be/WFdFq_ZUmo0
Bioteknologi Modern (Transgenik)
https://youtu.be/dls6i0mAUjs
 Teknik DNA rekombinan
https://youtu.be/rDsNrBquE-I
Kultur Jaringan Tumbuhan
https://youtu.be/HsVifSUKslg
Klonning da Bayi Tabung
https://youtu.be/EZRWp8k_S5M
Hibridoma dan Teknik Plasmid
https://youtu.be/gAvWCMUj9q4
Peranan Mikroorganisme dalam Bioteknologi
https://youtu.be/jZlETMRRpdU
Praktikum Bioteknologi Konvensional (STEM)
https://youtu.be/2OYq4SgkeS4
Dampak negative Bioteknologi
https://youtu.be/3mt_NpsRR48

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
(KKM) pada KD tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian
untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial
diberikan setelah peserta didik mempelajari satu atau beberapa KD tertentu yang diuji
melalui Ulangan Harian. Nilai yang diperoleh peserta didik setelah remedial dilaksanakan
adalah sebesar nilai KKM (70)

Teknik pelaksanaan sebagai berikut :

 Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%.
 Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
 Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.
DAFTAR PUSTAKA

 Irnaningtyas. Biologi untuk kelas X. Penerbit Erlangga.2018

 Campbell. BIOLOGI. Edisi Kedelapan Jilid 2.Penerbit Erlangga. 2008
 Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas X. Penerbit Yrama Widya.2017
 Chanel YouTube Wety Yuningsih https://youtube.com/c/wetyyuningsih
 Sumber internet lainnya

LKPD dan Tes Formatif dan Tes Sumatif dilampirkan pada file berbeda
 LEMBAR VALIDASI
NASKAH MODUL AJAR
VIRUS
FASE E KELAS 10 IPA TERPADU (BIOLOGI)
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh :

Bandung Barat, 02 Januari 2023

Kepala Sekolah, Penyusun

Utis Sutisna, S.Pd Wety Dwi Yuningsih, S.Si

NIP. 196305151985121002 NIP. 198106022010012009