RPP PEMBELAHAN SEL

PENGEMBANGAN KURIKULUM

TUGAS UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SESUAI KURIKULUM 2013

OLEH :

                                                         NAMA     : AHMAD NAJMUL ABIDIN 

                                                         NIM         : 201110070311036  
                                                         KELAS    : BIOLOGI V A 

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                                   : SMAN 1 Rambah, Pekanbaru-Riau

Mata Pelajaran                        : Biologi
Kelas / Semester                     : XII ( Dua Belas ) / I ( Satu )
Materi Pokok                          : Pembelahan Sel
Alokasi Waktu                        : 3 Minggu x 4 JP

A.    Kompetensi Inti
1.      Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang  dianutnya
 2.      Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3.      Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4.      Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar pada KI-1 :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  struktur dan fungsi DNA,
gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada
mahluk hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Dasar pada KI-2 :
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dansantun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas / laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar.
Kompetensi Dasar pada KI-3 :
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel
Indikator :
3.4.1        Siswa dapat menjelaskan pengertian pembelahan sel
3.4.2       Siswa dapat menjelaskan tahap-tahap  pembelahan mitosis pada fase interfase dan mitotik
3.4.3        Siswa dapat menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis pada meiosis I dan II
3.4.4        Siswa dapat membedakan pembelahan mitosis dan meiosis
3.4.5   Siswa dapat menjelaskan proses perbedaan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan tingkat
tinggi
3.4.6   Siswa dapat membedakan keterkaitan antara pembelahan mitosis dan meiosis dengan
pewarisan sifat
Kompetensi Dasar pada KI-4 :
 4.4 Menyajikan data hasil analisis pembelahan sel.
Indikator :
4.4.1  Siswa dapat mengamati fase-fase pembelahan mitosis pada fase interfase dan mitotik melalui
percobaan pada ujung akar bawang merah (Allium cepa) dilaboraturium menggunakan
mikroskop
4.4.2  Siswa dapat menyajikan data hasil dari pengamatan tentang tahap-tahap pembelahan  mitosis
pada fase interfase dan mitotik pada ujung akar bawang merah (Allium cepa) melalui diskusi
kelompok
4.4.3   Siswa dapat mengamati tahap-tahap pembelahan meiosis pada meiosis I dan II melalui
percobaan pada serbuk sari bunga adam hawa (Rhoeo discolor) dilaboraturium menggunakan
mikroskop
4.4.4  Siswa dapat menyajikan data hasil dari pengamatan tentang tahap-tahap pembelahan meiosis
pada meiosis I dan II pada serbuk sari bunga adam hawa (Rhoeo discolor) melalui diskusi
kelompok

C.    Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
  Melalui mengkaji literatur dan melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang
pembelahan mitosis siswa dapat menjelaskan pengertian pembelahan sel dan fase
pembelahan mitosis pada fase interfase dan mitotik dengan tekun dan mengagumi pola pikir
secara ilmiah
Pertemuan Kedua
  Melalui pengamatan mikroskop dilaboraturium siswa dapat menganalisis tentang tahap-tahap
pembelahan mitosis pada fase interfase dan mitotik pada ujung akar bawang merah (Allium
cepa) dengan teliti, mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan pada mahluk
hidup
Pertemuan Ketiga
  Melalui mengkaji literatur dan melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang
pembelahan meiosis siswa dapat menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis pada meiosis I
dan II  dengan tekun dan mengagumi pola pikir secara ilmiah
Pertemuan Keempat
  Melalui pengamatan mikroskop dilaboraturium siswa dapat menganalisis tahap-tahap
pembelahan meiosis pada meiosis I dan II pada serbuk sari bunga adam hawa (Rhoeo
discolor) dengan teliti, mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan pada mahluk
hidup
Pertemuan Kelima
  Melalui mengkaji literatur dan melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang
gametogenesis pada hewan dan tumbuhan tingkat tinggi siswa dapat menjelaskan proses
spermatogenesis dan oogenesis pada hewan dan menjelaskan tahap-tahap mikrosporogenesis
dan megasporogenesis pada tumbuhan tingkat tinggi dengan tekun danmengagumi pola pikir
secara ilmiah
Pertemuan Keenam
  Melalui mengkaji literatur tentang pembelahan mitosis dan meiosis siswa dapat
membedakan  keterkaitan antara pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat
dengan tekun, mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan pada mahluk hidup
D.    Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.       Pembelahan sel
b.      Mitosis
Fase pembelahan mitosis :
1.      Interfase
  Fase pertumbuhan primer
  Fase sintesis
  Fase pertumbuhan sekuder
2.      Mitotik
  Profase
  Metafase
  Anafase
  Telofase
Pertemuan Kedua
a.       Pembelahan sel
b.      Mitosis
Fase pembelahan mitosis :
1.      Interfase
  Fase pertumbuhan primer
  Fase sintesis
  Fase pertumbuhan sekuder
2.      Mitotik
  Profase
  Metafase
  Anafase
  Telofase
Pertemuan Ketiga
c.       Mieosis
Tahapan Pembelahan meiosis :
1.      Meiosis I
  Profase 1
  Metafase 1
  Anafase 1
  Telofase 1
2.      Meiosis II
  Profase II
  Metafase II
  Anafase II
  Telofase II
Pertemuan Keempat
c.   Mieosis
1.      Tahapan Pembelahan meiosis :
a.       Meiosis I
   Profase 1
  Metafase 1
  Anafase 1
  Telofase 1
b.      Meiosis II
  Profase II
  Metafase II
  Anafase II
  Telofase II
Pertemuan Kelima
2.      Gametogenesis
a.       Hewan
  Spermatogenesis
  Oogenesis
b.      Tumbuhan tingkat tinggi
  Mikrosporogenesis
  Megasporogenesis
Pertemuan Keenam
d.   Keterkaitan antara pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat
1.      Pewarisan sifat melalui pembelahan mitosis
2.      Pewarisan sifat melalui pembelahan meiosis

E.     Metode Pembelajaran
1.      Metode Ilmiah
2.      Pembelajaran Kontekstual
3.      Pembelajaran Kooperatif

F.     Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.      Media
  Video interaktif tentang pembelahan mitosis dan meiosis
  Charta tentang pembelahan mitosis dan meiosis
2.      Alat dan bahan
bahan belajar : Buku, Laptop, LCD, Gadjet dan sumber ajar yang relevan
praktikum : Mikroskop, objek glass, gelas penutup, kaca pengaduk, pipet dan jarum preparat
an praktikum : Akar ujung bawah merah (Allium cepa), serbuk sari bunga adam hawa (Rhoeo discolor),
larutan HCL, pewarnaan asetokarmin, larutan fiksasi, larutan alkohol 70 % dan gliserin
3.      Sumber Belajar
a.       Buku siswa
b.      Buku Biologi Campbell
c.       Sumber-sumber lain yang relevan
d.      LKS
e.       Buku petunjuk praktikum
f.       Charta mitosis dan meiosis

G.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Pertama (2 x 45 menit )
a.       Pendahuluan (15 menit)
  Dimulai dengan berdoa, mengabsen kehadiran siswa dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
  Pendidik menjelaskan peta konsep pembelajaran tentang pembelahan sel
  Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
b.      Kegiatan Inti (60 Menit)
1.      Mengamati
  Mengakaji literatur mengenai pembelahan mitosis yang meliputi fase interfase dan mitotik
  Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang pembelahan mitosis yang meliputi
fase interfase dan mitotik
2.      Menanya
  Siswa diminta untuk membuat pertanyaan tentang materi yang belum dipahami dalam bentuk
tulisan dikertas
3.      Mengumpulkan Data
  Diskusi  mengenai perbedaan tahapan pembelahan mitosis pada fase interfase dan fase mitotik
dengan menggunakan berbagai sumber belajar seperti buku, internet, charta dan sumber lain
yang relevan
4.      Mengasosiasi
  Peserta didik mengisi LKS yang telah disediakan
  Menarik kesimpulan mengenai perbedaan tahapan pembelahan mitosis yang terjadi pada fase
interfase dan fase mitotik dengan menggunakan power point
5.      Mengkomunikasi
  Mempresentasikan hasil diskusi dan menjawab jika ada pertanyaan serta tanggapan dari
audiens
c.       Penutup (15 Menit)
  Menanyakan apakah ada materi yang belum dipahami
  Memberi evaluasi berupa menjawab soal pilihan ganda
  Proses belajar diakhiri dengan berdoa bersama

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit )

a.       Pendahuluan (10 Menit)
  Dimulai dengan berdoa, mengabsen kehadiran siswa dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
  Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang sama dengan materi sebelumnya melalui
praktikum tentang pembelahan mitosis
b.      Kegiatan Inti (65 Menit)
1.      Mengamati
  Mencoba mengamati dilaboraturium melalui mikroskop tentang tahap-tahap pembelahan
mitosis pada fase interfase dan mitotik pada ujung akar bawang merah (Allium cepa) dengan
berbagai perlakuan dengan benar dan teliti
2.      Menanya
  Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan terkait dengan pengamatan yang belum dipahami
di lembar kerja kelompok yang telah disediakan dimeja ruangan
3.      Mengumpulkan Data
  Melakukan percobaan dilaboraturium dengan memasukkan ujung akar bawang merah (Allium
cepa) kedalam larutan fiksasi selama kurang lebih 30 menit dengan berbagai perlakuan
seperti hidrolisa dengan HCL dan dipanaskan pada suhu 600C selama 15 menit kemudian
memberikan pewarnaan dengan asetokarmin 
  Mengamati dengan mikroskop mengenai tahap-tahap pembelahan mitosis pada fase interfase
dan mitotik pada ujung akar bawang merah (Allium cepa) dengan benar dan teliti
4.      Mengasosiasi
  Menganalisis hasil percobaan tentang tahap-tahap pembelahan mitosis pada fase interfase dan
mitotik pada ujung akar bawang merah (Allium cepa) dilaboraturium pada lembar kerja
berupa laporan tertulis yang telah disiapkan dan kemudian di simpulkan
5.      Mengkomunikasi
  Menyampaikan hasil analisis percobaan tentang tahap-tahap pembelahan mitosis pada fase
interfase dan mitotik pada ujung akar bawang merah (Allium cepa) secara berkelompok
didepan ruangan dilaboraturium
c.       Penutup (15 Menit)
  Menanyakan apakah dari praktikum tentang pembelahan mitosis ada yang belum dipahami
  Mengevalusi dengan cara mengadakan post tes
  Proses praktikum diakhiri dengan berdoa bersama

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit )

a.       Pendahuluan (10 Menit)
  Dimulai dengan berdoa, mengabsen kehadiran siswa dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
  Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
b.      Kegiatan Inti (65 Menit)
1.      Mengamati
  Mengkaji literatur mengenai tahapan pembelahan meiosis pada meosis I dan II
  Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang pembelahan meiosis pada meiosis I
dan II
2.      Menanya
  Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan dengan cara menulis dikertas plano dan ditempel
didepan papan tulis
3.      Mengumpulkan Data
  Diskusi  mengenai perbedaan pembelahan meiosis pada meiosis I dan II dengan menggunakan
berbagai sumber belajar seperti buku, internet, charta, video dan sumber lain yang relevan
4.      Mengasosiasi
  Menarik kesimpulan mengenai perbedaan pembelahan mitosis yang terjadi pada fase interfase
dan fase mitotik dengan menggunkan kertas plano
5.      Mengkomunikasi
  Memaparkan kesimpulan hasil diskusi secara lisan didepan kelas
c.       Penutup (15 Menit)
  Menanyakan apakah pada materi pembelahan meiosis ada yang belum dipahami
  Memberi evaluasi berupa post tes
  Proses belajar diakhiri dengan berdoa bersama
 Pertemuan Keempat (2 x 45 menit )
a.       Pendahuluan (10 Menit)
  Dimulai dengan berdoa, mengabsen kehadiran siswa dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
  Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang sama dengan materi sebelumnya melalui
praktikum tentang pembelahan meiosis
b.      Kegiatan Inti (65 Menit)
1.      Mengamati
  Mencoba mengamati dilaboraturium melalui mikroskop tentang tahap-tahap pembelahan
meiosis pada meiosis I dan II pada serbuk sari bunga adam hawa (Rhoeo discolor) dengan
pemberian pewarnaan asetokarmin dengan benar dan teliti
2.      Menanya
  Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan terkait dengan pengamatan yang belum dipahami
di lembar kerja kelompok yang telah disediakan dimeja ruangan
3.      Mengumpulkan Data
  Melakukan percobaan dilaboraturium dengan meletakkan kepala sari pada obyek glass dan
meneteskan dengan pewarna asetokarmin kemudian menghaluskan kepala sari,
mengaduk  dan menutup dengan obyek glass
  Mengamati dengan mikroskop mengenai tahap-tahap pembelahan meiosis pada meiosis I dan
II pada serbuk sari bunga adam hawa (Rhoeo discolor) dengan benar dan teliti
4.      Mengasosiasi
  Menganalisis hasil percobaan tentang tahap-tahap pembelahan meiosis pada meiosis I dan II
pada serbuk sari bunga adam hawa(Rhoeo discolor) dilaboraturium pada lembar kerja berupa
laporan tertulis yang telah disiapkan  dan kemudian di simpulkan
5.      Mengkomunikasi
  Menyampaikan hasil analisis percobaan tentang tahap-tahap pembelahan meiosis pada meiosis
I dan II pada serbuk sari bunga adam hawa (Rhoeo discolor) secara berkelompok didepan
ruangan dilaboraturium
c.       Penutup (15 Menit)
  Menanyakan apakah dari praktikum tentang pembelahan meiosis ada yang belum dipahami
  Menyampaikan pemberian tugas portofolio mengenai pembelahan mitosis dan meiosis
  Proses praktikum diakhiri dengan berdoa bersama

Pertemuan Kelima (2 x 45 menit )

a.       Pendahuluan (10 Menit)
  Dimulai dengan berdoa, mengabsen kehadiran siswa dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
  Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
b.      Kegiatan Inti (65 Menit)
1.      Mengamati
  Mengkaji literatur atau buku tentang gametogenesis pada hewan yang meliputi proses
spermatogenesis dan oogenesis
  Mengkaji literatur atau buku tentang gametogenesis pada tumbuhan tingkat tinggi yang
meliputi tahap-tahap mikrosporogenesis dan megasporogenesis
  Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang gametogenesis pada hewan yang
meliputi proses spermatogenesis dan oogenesis dan tumbuhan tingkat tinggi yang meliputi
tahap-tahap mikrosporogenesis dan megasporogenesis
2.      Menanya
  Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan berupa materi yang tidak dimengerti di selembar
kertas yang telah disediakan
3.      Mengumpulkan Data
  Diskusi  mengenai perbedaan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan tingkat tinggi dan
hubungan dengan pembelahan mitosis dan meiosis dengan menggunakan berbagai sumber
belajar seperti buku, internet, charta, video dan sumber lain yang relevan
4.      Mengasosiasi
  Menarik kesimpulan tentang perbedaan proses gametogenesis pada hewan melalui proses
spermatogenesis dan oogenesis dengan proses gametogenesis pada tumbuhan tingkat tinggi
melalui tahap mikrosporogenesis dan  megasporogenesis 
5.      Mengkomunikasi
  Mempresentasikan hasil diskusi dan menanggapi tanggapan dari apa yang telah disampaikan
secara lisan sebagai pengambilan nilai pada peserta didik
c.       Penutup (15 Menit)
  Menanyakan apakah dari praktikum pada materi pembelahan meiosis ada yang belum
dipahami
  Mengevaluasi dengan memberi soal uraian
  Proses belajar diakhiri dengan berdoa bersama

Pertemuan Keenam (2 x 45 menit )

a.       Pendahuluan (10 Menit)
  Dimulai dengan berdoa, mengabsen kehadiran siswa dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
  Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
b.      Kegiatan Inti (65 Menit)
1.      Mengamati
  Mengkaji mengenai litaratur tentang keterkaitan  pewarisan sifat melalui pembelahan mitosis
dan meiosis
2.      Menanya
  Siswa diminta membuat pertanyaan tentang materi yang belum dipahami di kertas yang sudah
disediakan oleh peserta didik
3.      Mengumpulkan Data
  Diskusi mengenai perbedaan antara keterkaitan pewarisan sifat melalui pembelahan mitosis
dan meiosis dengan menggunakan berbagai sumber belajar seperti buku, internet dan sumber
lain yang relevan
4.      Mengasosiasi
  Menarik kesimpulan tentang perbedaan keterkaitan pewarisan sifat melalui pembelahan
mitosis dan meiosis
5.      Mengkomunikasi
Memaparkan hasil diskusi secara lisan
c.       Penutup (20 Menit)
  Menanyakan apakah dari praktikum pada materi pembelahan meiosis ada yang belum
dipahami
  Menyampaikan pemberian tugas projek berupa laporan
  Mengevaluasi dengan megerjakan soal pilihan ganda dan essay
  Proses belajar diakhiri dengan berdoa bersama

H.    Penilaian
1.      Jenis                                         : Tes dan non tes
2.      Teknik dan bentuk penilaian   :
a. Penilaian kompetensi sikap meliputi :
1.      Rerata hasil observasi
2.      Penilaian Diri 
3.      Penilaian Sejawat
4.      Jurnal
Instrumen : Lihat lampiran 1

b. Penilaian kompetensi pengetahuan:

1.      Tes tulis
2.      Tes lisan
3.      Hasil diskusi
4.      Penugasan
Instrumen : Lihat lampiran 2

c. Penilaian kompetensi keterampilan:

1.      Penilaian projek
2.      Penilaian portofolio
3.      Penilaian Praktikum
Instrumen : Lihat lampiran 3

                                                                           Malang,  15 Januari 2014

   Mengetahui
   Kelapa Sekolah SMA                                             Guru Mata Pelajaran Biologi

Dr. H.  Septian Rifaldi, M.Pd                               Ahmad Najmul

Abidin                                    NIP.196212071988112002                                    NIM.
201110070311036 

Lampiran 1
a.      Penilaian Kompetensi Sikap
1.      Penilaian Sikap Siswa Terhadap Guru Pengajar
Perilaku yang diamati pada Proses
Pembelajaran
No Nama
Penuh
Menghormati Kejujuran
Perhatian
1 ADAM KEVIN
NOVANANDA
2 AKHSANA
ZUFAR     

Rubrik Penilaian Sikap Siswa Terhadap Guru Pengajar

Perilaku yang
diamati pada Skor Indikator
Proses
Pembelajaran
4 Siswa selalu menghormati guru dan selalu
menunjukkan perilaku santun terhadap
guru dan selalu mematuhi nasihat guru.
3 Siswa menghormati guru dan
menunjukkan perilaku santun terhadap
Menghormati
guru dan mematuhi nasihat guru.
2 Siswa cukup menghormati guru dan
menunjukkan perilaku cukup santun
terhadap guru dan cukup mematuhi nasihat
guru.
1 Siswa tidak menghormati guru dan tidak
menunjukkan perilaku santun terhadap
guru dan tidak mematuhi nasihat guru.
4 Siswa selalu menunjukkan sikap positif
dan kasih sayang kepada guru.
Penuh Perhatian 3 Siswa menunjukkan sikap positif dan kasih
sayang kepada guru.
2 Siswa cukup menunjukkan sikap positif
dan kasih sayang kepada guru.
1 Siswa kurang menunjukkan sikap positif
dan kasih sayang kepada guru.
4 Siswa selalu bertutur kata apa adanya,
selalu dapat dipercaya, selalu tulus dalam
Kejujuran mengerjakan tugas dari guru.
3 Siswa bertutur kata apa adanya, dapat
dipercaya, tulus dalam mengerjakan tugas
dari guru.
2 Siswa cukup dapat dipercaya, cukup tulus
dalam mengerjakan tugas dari guru.
1 Siswa selalu tidak dapat dipercaya, tidak
tulus dalam mengerjakan tugas dari guru.
 Rubrik penilaian sikap santun
Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman

2.      Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pemebelajaran

Perilaku yang diamati pada Proses
Pembelajaran
No Nama
Rasa Ingin
Senang Ketertarikan
Tahu
1 ADAM KEVIN
NOVANANDA
2 AKHSANA
ZUFAR     

Rubrik Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pembelajaran

Perilaku yang
diamati pada Skor Indikator
Proses
Pembelajaran
4 Siswa selalu menunjukkan rasa ingin tahu
dengan bertanya, dan mencari informasi
dari berbagai sumber.
3 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu
dengan bertanya, dan mencari informasi
dari berbagai sumber.
Rasa Ingin Tahu
2 Siswa cukup menunjukkan rasa ingin
tahu dengan bertanya, dan mencari
informasi dari berbagai sumber.
1 Siswa kurang atau tidak menunjukkan
rasa ingin tahu dengan bertanya, dan
mencari informasi dari berbagai sumber.
4 Siswa selalu menunjukkan rasa senang
dengan wajah ceria saat menerima materi
pelajaran.
Senang 3 Siswa menunjukkan rasa senang dengan
wajah ceria saat menerima materi
pelajaran.
2 Siswa cukup menunjukkan rasa senang
dengan wajah ceria saat menerima materi
 pelajaran.
1 Siswa kurang atau tidak menunjukkan
rasa senang dengan wajah tidak ceria saat
menerima materi pelajaran.
4 Siswa sangat tertarik materi pelajaran
dengan selalu bertanya dan merespon
pertanyaan guru.
Ketertarikan 3 Siswa tertarik materi pelajaran dengan
bertanya dan merespon pertanyaan guru.
2 Siswa cukup tertarik materi pelajaran
dengan kadang-kadang bertanya dan
merespon pertanyaan guru.
1 Siswa tidak tertarik materi pelajaran dan
tidak bertanya dan merespon pertanyaan
guru.

3.      Penilaian Sikap Siswa Terhadap Proses Pembelajaran

Perilaku yang diamati pada Proses
No Nama Pembelajaran
Aktif Fokus Antusias Pemahaman
1 ADAM KEVIN
NOVANANDA
2 AKHSANA
ZUFAR     

Rubrik Penilaian Sikap Siswa Terhadap Proses Pembelajaran

Perilaku yang
diamati pada Skor Indikator
Proses
Pembelajaran
4 Siswa selalu proaktif dan selalu
berkontribusi dalam diskusi kelas, selalu
memulai diskusi pada isu-isu yang terkait
dengan materi.
3 Siswa proaktif dan berkontribusi dalam
diskusi kelas, memulai diskusi pada isu-
Aktif
isu yang terkait dengan materi.
2 Siswa cukup proaktif dan cukup
berkontribusi dalam diskusi kelas,
kadang-kadang diskusi pada isu-isu yang
terkait dengan materi.
1 Siswa tidak proaktif dan tidak
berkontribusi dalam diskusi kelas, tidak
pernah memulai diskusi pada isu-isu yang
terkait dengan materi.
4 Siswa selalu memperhatikan, selalu
memahami instruksi, selalu konsentrasi
 pada tugasnya.
3 Siswa memperhatikan, memahami
Fokus instruksi, konsentrasi pada tugasnya.
2 Siswa cukup memperhatikan, cukup
memahami instruksi, cukup konsentrasi
pada tugasnya.
1 Siswa tidak memperhatikan, tidak
memahami instruksi, tidak konsentrasi
pada tugasnya.
4 Siswa sangat antusias dengan materi yang
diajarkan dan selalu merespon pertanyaan
dari guru.
Antusias 3 Siswa antusias dengan materi yang
diajarkan dan merespon pertanyaan dari
guru.
2 Siswa agak antusias dengan materi yang
diajarkan dan jarang merespon
pertanyaan dari guru.
1 Siswa tidak antusias dengan materi yang
diajarkan dan jarang atau tidak pernah
merespon pertanyaan dari guru.
4 Siswa sangat mengerti dan selalu dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi
dengan benar dengan bahasanya sendiri
3 Siswa mengerti dan dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi
Pemahaman
dengan benar dengan bahasanya sendiri
2 Siswa cukup mengerti dan cukup dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi
dengan benar dengan bahasanya sendiri
1 Siswa tidak mengerti dan tidak dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi
dengan benar dengan bahasanya sendiri

b.      Contoh Draf Cek Penilaian Diri

No Pertanyaan Ya Tidak
.
1 Dalam eksperimen saya mengakaji literatur
pembelahan mitosis dan meiosis terhadap fase-
fase pembembelahannya, saya mencatat
perbedaan yang terjadi pada pembelahan
mitosis dan meiosis
2 Saya menyelesaikan tugas ekperimen sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
3 Saya melaporkan hasil eksperimen sesuai
dengan literatur yang saya kaji
4 dsb
 c.       Contoh Draf Cek Penilaian Sejawat
No Pertanyaan Ya Tidak
.
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku dan agama
5 dsb

Contoh Pengolahan Nilai Kompetensi Sikap (Mata Pelajaran)

No Nama OBS PD PS Jurn RNil RAPOR (LBH)
Kual Desk
1 Ani 85 75 80 75 79 B Sikapnya baik,
berpakaian sesuai
syariat Islam,
menunjukkan
sikap jujur dan
hormat
kepadaguru.
Namun kontrol
diri perlu
ditingkatkan. 
Keterangan:
1.      R OBS : Rerata hasil observasi
2.      PD       : Penilaian Diri 
3.      PS        : Penilaian Sejawat
4.      JURN : Jurnal
5.      KUAL             : Kualifikasi/Predikat  
6.      DESK : Deskripsi

Lampiran 2      
Penilaian Kompetensi  Pengetahuan
1.      Tes tulis
Contoh Soal Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar       : 3.4 Menganalisis proses pembelahan sel
kator                     : Siswa dapat membedakan tahap-tahap pembelahan mitosis
  dan meiosis

Rumusan butir soal

Perhatikan tabel berikut ini !
No. Tahap-tahap pembelahan sel
1 Anafase  Profase  Metafase   Telofase
2 Metafase  Profase  Telofase  Anafase
 3 Profase  Metafase  Anafase  Telofase
4 Profase I  Metafase   Telofase I  Anafase I
Profase II  Anafase II  Metafase II  Telofase II
5. Profase I  Metafase I  Anafase I  Telofase I
Profase II  Metafase II  Anafase II  Telofase II

Dari tabel diatas manakah yang termasuk tahap-tahap pembelahan mitosis dan meiosis......
a.       1 dan 3
b.      1 dan 4
c.       1 dan 5
d.      2 dan 4
e.       3 dan 5
Kunci : E

Contoh Soal Uraian

Kompetensi Dasar       : 3.4 Menganalisis proses pembelahan sel
Indikator                     : Siswa dapat menjelaskan dan membedakan tahap-tahap
  pembelahan sel mitosis dan meiosis
Rumusan butir soal
Didalam pembelahan sel secara mitosis terdapat fase interfase dan mitotik sedangkan pada
pembelahan sel secara meiosis terdapat tahap meiosis I dan II. Dalam pernyataan tersebut
a.       Jelaskan perbedaan pembelahan pada fase interfase dan mitotik ?
b.      Apakah perbedaan antara profase  dengan profase I
c.       Apakah perbedaan meiosis I dan II ?
d.      Apakah yang membedakan tahap pembelahan sel secara mitosis dengan meiosis ?

Contoh Pengolahan Nilai Kompetensi Pengetahuan

No Nama Nilai Harian RN NTS NAS R Rapor (LBH)
KD- KD dst H NIL KONV PRED
1 -2
1 Andi 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B

Keterangan:
1.      Nilai Harian     : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2.      RNH               : Rerata Nilai Harian
3.      NTS                 : Nilai Tengah Semester;  
4.      NAS                : Nilai Akhir Semester
5.      R NIL             : Rerata RNH, NTS, dan NAS
6.      KONV            : Nilai hasil konversi 1 – 4;  
7.      PRED              : Predikat

2.      Penilaian Hasil Diskusi

Lembar Pengamatan Kegiatan Kelompok

Mata Pelajaran      :
Kelas / Semester    :
Topik                                 :
Waktu Pelaksanaan           :
Juml
Nil K
Aspek Pengamatan ah
ai et
Skor
N Ker Mengk Tolera Krea Menghar
Nama
o ja om. nsi tif gai
Pendapa
sam pendap t teman
a at

1 ADAM
KEVIN
NOVANA
NDA
2 AKHSANA
ZUFAR     
3 ANNELIA
PUTRI K   

Keterangan skor:
4 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai lebih dari 3 kali
3 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 2-3 kali
2 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 1 kali
1 = jika siswa tidak menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai.

Nilai = jumlah skor perolehan x 100

            Skor maksimal (25)

Lembar Penilaian Presentasi

Mata Pelajaran :
Kelas / Semester          :
Topik                           :
Waktu Pelaksanaan     :

Aspek Pengamatan
Perca Sik Tata Krea Mengha
Juml
N ya ap Baha tif rgai Nil K
Nama ah
o diri sa pendapa ai et.
Skor
t teman

1 ADAM
KEVIN
NOVANA
NDA
 2 AKHSAN
A
ZUFAR     

Keterangan skor:
4 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai lebih dari 3 kali
3 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 2-3 kali
2 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 1 kali
1 = jika siswa tidak menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai.

Nilai = jumlah skor perolehan x 100

            Skor maksimal (25)

Lampiran 3
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Contoh Rubrik Kerampilan Berbicara
Kriteria Skor Indikator
3 Lancar
Kelancaran (Fluency) 2 Kurang Lancar
1 Tidak Lancar
Pengucapan 3 Baik
(pronunciation) 2 Kurang Baik
1 Tidak Baik
3 Sesuai
Intonasi (Intonation) 2 Kurang Sesuai
1 Tidak Sesuai
3 Tepat
Pilihan Kata (Diction) 2 Kurang Tepat
1 Tidak Tepat

Contoh Pedoman Pensekoran Projek

No Aspek yang dinilai Skor
. Maks
1 Persiapan 6
Latar Belakang (tepat = 3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat
= 1)
Rumusan Masalah (tepat = 3 ; kurang tepat = 2 ; tidak
tepat = 1)
2 Pelaksanaan 12
a.       Keakuratan data/informasi (akurat = 3 ; kurang akurat =
2 ; tidak akurat = 1)
b.      Kelengkapan data (lengkap = 3 ; kurang lengkap = 2 ;
tidak lengkap = 1)
c.       Analisis data (baik = 3 ; kurang baik = 2 ; tidak baik = 1)
d.      Kesimpulan (tepat = 3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat =
 1)
3 Pelaporan hasil 12
a.       Sistematika laporan (baik = 3 ; kurang baik = 2 ; tidak
baik = 1)
b.      Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3 ; kurang sesuai
kaidah = 2 ; tidak sesuai kaidah = 1)
c.       Penulisan/ejaan (tepat = 3 ; kurang tepat = 2 ; tidak
tepat/banyak kesalahan = 1)
d.      Lampiran (menarik = 3 ; kurang menarik = 2 ; tidak
menarik = 1)
Skor maksimal 30

Contoh Tugas Portofolio

Mata pelajaran   : Biologi                    
Kelas/Semester  : XII / I
Peminatan          : Ilmu Alam
Judul Portofolio :  Penyusunan laporan praktikum pembelahan sel
ujuan                            : Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum biologi  dengan benar.
Ruang lingkup:
1.      Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas
XII semester 1.
2.      Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta
didik melaksanakan praktikum.
3.      Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir
Semester 1.

Uraian tugas portofolio:

1.      Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 1.
2.      Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik.
3.      Diskusikan dengan guru untuk memilih beberapa karya/laporan praktikummu yang  terbaik
untuk dinilai.

Rubrik Penilaian Portofolio Praktikum Biologi

Kriteria Skor Indikator
3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
Pelaksanaan 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3 Data akurat dan simpulan tepat
Hasil 2 Data akurat atau simpulat tepat
1 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat

Contoh Pengolahan Nilai Kompetensi Keterampilan

 No Nama Prakt Proj Porto R NIL Rapor (LBH)
. KONV PRED
1 Andi 80 75 75 77 2.66 B-

Keterangan:
1.      PRAKT  : Rerata nilai praktik
2.      PROJ     : Nilai Projek
3.      PORTO : Nilai Portofolio
4.      KONV   : Nilai hasil konversi 1 – 4
5.      PRED    : Predikat

Lampiran 4
Contoh Konversi Nilai
Interval Hasil Konversi
96 – 100 4.00
91 – 95 3.66 Predikat dan Nilai Kompetensi
85 – Predikat
90 3.33 Nilai Kompetensi
80 – 84 Pengetahuan
3.00 Keterampilan Sikap
75 – 79 A 4.002.66 4.00 SB (Sangat
70 – 74A- 3.662.33 3.66 Baik)
65 – 69B+ 3.332.00 3.33 B (Baik)
60 – 64 B 3.001.66 3.00
55 – 59B- 2.661.33 2.66
< 54 C+ 2.331.00 2.33 C (Cukup)
C 2.00 2.00
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K (Kurang)
D 1.00 1.00

Lampiran 5
Indikator Materi pokok
Komptensi Dasar 3.4 A.    Pembelahan Sel
3.4.1        Siswa dapat menjelaskan pengertianB.     Mitosis
pembelahan sel       Fase pembelahan mitosis :
3.4.2        Siswa dapat menjelaskantahap- 1.      Interfase
tahap  pembelahanmitosis pada fase   Fase pertumbuhan primer
interfase dan mitotik   Fase sintesis
3.4.3        Siswa dapat menjelaskan tahap-   Fase pertumbuhan sekuder
tahap pembelahan meiosis pada
2.      Mitotik
meiosis I dan II   Profase
3.4.4        Siswa dapat membedakan   Metafase
pembelahan mitosis dan meiosis   Anafase
3.4.5        Siswa dapat menjelaskan proses   Telofase
perbedaan gametogenesis pada
C.     Meiosis 
hewan dan tumbuhan tingkat tinggi 1.      Tahapan Pembelahan meiosis :
3.4.6        Siswa dapat membedakan a.       Meiosis I
 keterkaitan antara pembelahan   Profase I
mitosis dan meiosis dengan   Metafase I
pewarisan sifat   Anafase I
  Telofase I
b.      Meiosis II
  Profase II
  Metafase II
  Anafase II
  Telofase II
2.      Gametogenesis
a.       Hewan
  Spermatogenesis
  Oogenesis
b.      Tumbuhan tingkat tinggi
  Mikrosporogenesis
  Megasporogenesis
D.    Keterkaitan antara pembelahan mitosis
dan meiosis dengan pewarisan sifat
1.      Pewarisan sifat mealui pembelahan
mitosis
2.      Pewarisan sifat melalui pembelahan
mieosis
Kompetensi Dasar 4.4
4.4.1        Siswa dapat mengamati fase-fase
pembelahan mitosis pada fase
interfase dan mitotik melalui
percobaan pada ujung akar bawang
merah (Allium cepa) dilaboraturium
menggunakan mikroskop
4.4.2        Siswa dapat menyajikan data hasil
dari pengamatan tentang tahap-tahap
pembelahan  mitosis pada fase
interfase dan mitotik pada ujung akar
bawang merah (Allium cepa) melalui
diskusi kelompok
4.4.3        Siswa dapat mengamati tahap-tahap
pembelahan meiosis pada meiosis I
dan II melalui percobaan pada serbuk
sari bunga adam hawa (Rhoeo
discolor) dilaboraturium
menggunakan mikroskop
4.4.4        Siswa dapat menyajikan data hasil
dari pengamatan tentang tahap-tahap
pembelahan meiosis pada meiosis I
dan II pada serbuk sari bunga adam
hawa (Rhoeo discolor) melalui
diskusi kelompok