RPP 2 KD 3.6 PROTISTA KELAS X BIOLOGI LINTAS MINAT (Parmitasari Rachmat 172154037)

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH XII
SMA NEGERI 1 TASIKMALAYA
Jalan Rumah Sakit No. 28 Tlp/Fax (0265) 331690/314861 Tasikmalaya 46115
Website: www.sman1-tasik.sch.id : E-mail: info@sman1tasik.sch.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Kota Tasikmalaya
Mata Pelajaran : Biologi Lintas Minat
Kelas/Semester : X IPS/Gasal
Materi Pembelajaran : Protista
Alokasi Waktu : 3 x 30 menit ( 2 kali pertemuan)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Mengelompokkan Protista 3.6.1. Menjelaskan pengertian Protista
berdasarkan ciri-ciri 3.6.2. Mendeskripsikan karakteristik
umum kelas dan umum pada Protista
mengaitkan peranannya
3.6.3. Mengidentifikasi prostista dalam
dalam kehidupan
taksonomi
3.6.4. Mendeskripsikan ciri – ciri
Protista mirip hewan
Protista mirip tumbuhan
Protista mirip jamur
3.6.7. Menjelaskan cara reproduksi dari
Protista mirip hewan
3.6.8. Menjelaskan cara reproduksi
Protista mirip tumbuhan
3.6.9. Menjelaskan cara reproduksi
Protista mirip jamur
3.6.10. Mengelompokkan klasifikasi
protista mirip hewan
protista mirip tumbuhan
protista mirip jamur
3.6.13. Menganalisis peranan Protista
mirip hewan bagi kehidupan
mirip tumbuhan bagi kehidupan
mirip jamur bagi kehidupan
DINAS PENDIDIKAN
4.6 Menyajikan laporan hasil 4.6.1. Menyajikan laporan tertulis

investigasi tentang tentang data hasil investigasi
berbagai peran protista peranan Protista mirip hewan
dalam kehidupan berdasarkan observasi tidak
langsung dan literatur
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery Learning model daring / virtual class , google
classroom, whatapps group, sesuai dengan Learning Management System
(LMS) disekolah, serta dengan metode diskusi, tanya jawab, dan penugasan.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menjelaskan dan mengidentifikasi Protista dengan mengkaji dan mengolah
informasi dari berbagai sumber belajar, juga menggunakan literasi digital kelas
maya, literasi baca tulis, dan literasi sains, untuk meningkatkan kemampuan
abad 21 yaitu: berpikir analistis, kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikasi
dalam menyelesaikan masalah secara jujur, serta menanamkan kemandirian
dalam belajar, sebagai perwujudan rasa syukur terhadap anugerah ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa, serta memiliki sikap disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran Reguler/Remidial

Protista
D. Pendekatan/Model/Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan melalui dari Google
Classroom dan Whatsapp Group.
E. Media/ alat dan Sumber Belajar

Media : Bahan ajar , Lembar Kerja Peserta Didik dan Video
Pembelajaran di google classroom, dan Lembar Penilaian.
Sumber belajar : Laptop/ smartphone , Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas
X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
Kurikulum 2013. Erlangga, Yrama Widya, Internet, Sumber
lain yang relevan.
DINAS PENDIDIKAN
F. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pembelajaran pertemuan ke 1
3.6.1 Menjelaskan pengertian Protista
3.6.2 Mendeskripsikan karakteristik umum pada Protista
3.6.3 Mengidentifikasi prostista dalam taksonomi
3.6.4 Mendeskripsikan ciri – ciri Protista mirip hewan
3.6.7 Menjelaskan cara reproduksi dari Protista mirip hewan
3.6.10 Mengelompokkan klasifikasi protista mirip hewan
3.6.13 Menganalisis peranan Protista mirip hewan bagi kehidupan
4.6.1 Menyajikan laporan tertulis tentang data hasil investigasi peranan
Protista mirip hewan berdasarkan observasi tidak langsung dan
literatur.
Sintaks Model Kegiatan pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan
Motivasi /  Pendidikan mengucapkan salam via 15 menit
Apersepsi whatsapp group
 Pendidik menyapa peserta didik
melalui whatsapp group
 Pendidik membagikan google form
melalui google classroom untuk
mengecek daftar hadir peserta didik.
 Pendidik memberikan motivasi siswa
diberikan dengan permasalahan yang
berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan melalui pemberian
Video/PPT secara daring di google
classroom dan whatsapp group
 Penyampaian tujuan pembelajaran,
KD, IPK, Materi Esensial, Metode,
Media/Sumber Belajar melalui video
DINAS PENDIDIKAN
yang telah di upload di google

classroom.
Kegiatan Inti
Pemberian  Peserta didik mengamati gambar 60 menit
rangsangan plankton dan gambar amoeba melalui
(Stimulation) video pembelajaran dan PPT yang
diupload di google classroom untuk
menstimulus agar fokus pada
pembelajaran yang akan disampaikan.
 Didalam video pembelajaran pendidik
memberikan pertanyaan mengenai
plankton.
 Peserta didik menjawab pertanyaan
dari pendidik melalui whatsapp group.
Problem  Peserta didik mengamati salah satu

Statement / video protista mirip hewan.
Identifikasi  Pendidik mengarahkan peserta didik
Masalah untuk menemukan masalah dari video
protista mirip hewan.
 Peserta didik memberikan tanggapan
secara tertulis didalam whatsapp group
terhadap permasalahan yang diberikan
oleh pendidik .
Data  Peserta didik mendapatkan bahan ajar

Collection / berupa LKPD pada kelas daring.
(Pengumpulan  Peserta didik mengerjakan LKPD
Data) secara individu.
 Pendidik menginstruksikan peserta
didik untuk mengisi LKPD dnegan
mencara informasi dari berbgai
sumber dan kajian literatur.
 Pendidik membimbing peserta didik
unutk mengerjakan LKPD secara
individu.
DINAS PENDIDIKAN
Data  Peserta didik mengolah hasil

Processing / pengumpulan data dalam LKPD
Pengolahan dengan berbagai sumber yang dapat
menunjang dalam penyelesaian
permasalahan yang relevan dengan
kemampuan berpikir analitis, kritis
dan kreatif dalam menyelesaikan
masalah.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya apabila terdapt kendala
dalam pemecahan masalah secara
daring melalui whatsapp group.
Verifikasi /  Peserta didik menyampaikan hasil

(pembuktian) yang telah ditemukan sesuai dengan
LKPD.
 Pendidik mengroreksi dan meluruskan
konsep yang perlu diperbaiki kembali
oleh peserta didik.dengan
memberikan feedback pada google
classroom
Generalisasi  Peserta didik menyimpulkan

mengenai konsep yang dibahas di
LKPD sesuai dengan data yang
diperoleh
 Peserta didik mengumpulkan LKPD
melalui google classroom.
Penutup
 Pendidik memberikan penilaian 15 menit
secara daring melalui aplikasi Google
Classroom untuk mengetahui apakah
peserta didik sudah memahami materi
pembelajaran yang telah dipelajari dan
untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator pencapaian
kompetensi.
DINAS PENDIDIKAN
 Pendidik menyampaikan informasi

tentang materi yang akan dipelajari
dalam kegiatan pembelajaran
berikutnya secara daring.
Pembelajaran ke – 2 :
3.6.5 Mendeskripsikan ciri – ciri Protista mirip tumbuhan
3.6.8 Menjelaskan cara reproduksi Protista mirip tumbuhan
3.6.11 Mengelompokkan klasifikasi protista mirip tumbuhan
3.6.14 Menganalisis peranan Protista mirip tumbuhan bagi kehidupan
3.6.6 Mendeskripsikan ciri – ciri Protista mirip jamur
3.6.9 Menjelaskan cara reproduksi Protista mirip jamur
3.6.12 Mengelompokkan klasifikasi protista mirip jamur
3.6.15 Menganalisis peranan Protista mirip jamur bagi kehidupan
literatur.
Sintaks Model Kegiatan pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan
Motivasi /  Pendidikan mengucapkan salam via 15 menit
Apersepsi whatsapp group
 Pendidik menyapa peserta didik
melalui whatsapp group
 Pendidik membagikan google form
melalui google classroom untuk
mengecek daftar hadir peserta didik.
 Pendidik memberikan motivasi siswa
diberikan dengan permasalahan yang
berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan melalui pemberian
DINAS PENDIDIKAN
Video/PPT secara daring di google

classroom dan whatsapp group
 Penyampaian tujuan pembelajaran,
KD, IPK, Materi Esensial, Metode,
Media/Sumber Belajar melalui video
yang telah di upload di google
classroom.
Kegiatan Inti
Pemberian  Peserta didik mengamati gambar 60 menit
rangsangan makanan yang terbuat dari ganggang
(Stimulation) dan jamur yang terdapat pada pohon
melalui video pembelajaran dan PPT
yang diupload di google classroom
untuk menstimulus agar fokus pada
kajian yang akan disampaikan.
 Didalam video pembelajaran pendidik
memberikan pertanyaan mengenai .
 Peserta didik menjawab pertanyaan
dari pendidik melalui whatsapp group.
Problem  Peserta didik mengamati salah satu

Statement / gambar mengenai protista mirip
Identifikasi tumbuhan dan protista
Masalah  Pendidik mengarahkan peserta didik
untuk menemukan masalah dari gambar
yang diberikan oleh pendidik.
 Peserta didik memberikan tanggapan
secara tertulis didalam whatsapp group
terhadap permasalahan yang diberikan
oleh pendidik .
Data  Peserta didik mendapatkan bahan ajar

Collection / berupa LKPD pada kelas daring.
(Pengumpulan  Peserta didik mengerjakan LKPD
Data) secara individu.
 Pendidik menginstruksikan peserta
didik untuk mengisi LKPD dnegan
DINAS PENDIDIKAN
mencara informasi dari berbgai

sumber dan kajian literatur.
 Pendidik membimbing peserta didik
unutk mengerjakan LKPD secara
individu.
Data  Peserta didik mengolah hasil
Processing / pengumpulan data dalam LKPD
Pengolahan dengan berbagai sumber yang dapat
menunjang dalam penyelesaian
permasalahan yang relevan dengan
kemampuan berpikir analitis, kritis
dan kreatif dalam menyelesaikan
masalah.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya apabila terdapt kendala
dalam pemecahan masalah secara
daring melalui whatsapp group.
Verifikasi /  Peserta didik menyampaikan hasil

(pembuktian) yang telah ditemukan sesuai dengan
LKPD.
 Pendidik mengroreksi dan meluruskan
konsep yang perlu diperbaiki kembali
oleh peserta didik.dengan
memberikan feedback pada google
classroom
Generalisasi  Peserta didik menyimpulkan

mengenai konsep yang dibahas di
LKPD sesuai dengan data yang
diperoleh
 Peserta didik mengumpulakn LKPD
melalui google classroom.
Penutup
 Pendidik memberikan penilaian 15 menit
secara daring melalui aplikasi Google
Classroom untuk mengetahui apakah
peserta didik sudah memahami materi
DINAS PENDIDIKAN
pembelajaran yang telah dipelajari dan

untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator pencapaian
kompetensi.
 Pendidik menyampaikan informasi
tentang materi yang akan dipelajari
dalam kegiatan pembelajaran
berikutnya secara daring.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pertemuan ke – 1 :
Pengetahuan Sikap Keterampilan
Pada pertemuan satu Dengan melakukan Membuat laporan/
diberikan LKPD observasi dari setiap latihan berupa
secara daring untuk peserta didik apakah rangkuman/ intisari dari
melatih kemandirian respon atau tidaknya materi terkait
belajar peserta didik, terhadap pembelajaran menjelaskan protista
mempermudah peserta yang dilaksanakan mirip hewan serta
didik untuk memahami secara daring selama peranan bagi
materi yang diberikan waktu yang ditentukan. kehidupan. Pada setiap
sehingga apakah sudah Disiplin dalam akhir pembelajaran
mampu kehadiran, ketepatan daring untuk mengukur
mengidentifikasi waktu dalam keterampilan peserta
protista mirip hewan pengumpulan tugas didik dari segi
dan menganalisis sistematis dalam
peranan protista mirip pengerjaannya,
hewan bagi kehidupan kemampuan
serta mampu kemampuan menjawab
menyelesaikan masalah pertanyaan.
Pertemuan ke – 2:
Pengetahuan Sikap Keterampilan
Pada pertemuan ke dua Dengan melakukan Membuat laporan/
diberikan test tertulis observasi dari setiap latihan berupa
secara daring diakhir peserta didik apakah rangkuman/ intisari dari
pembelajaran untuk respon atau tidaknya materi terkait
mengukur pengetahuan terhadap pembelajaran menjelaskan peranan
DINAS PENDIDIKAN
peserta didik, apakah yang dilaksanakan protista bagi kehidupan.

sudah mampu secara daring selama Pada setiap akhir
mengidentifikasi waktu yang ditentukan. pembelajaran daring
protista mirip Disiplin dalam untuk mengukur
tumbuhan dan protista kehadiran, ketepatan keterampilan peserta
mirip jamur serta waktu dalam didik dari segi
menganalisis peranan pengumpulan tugas sistematis dalam
bagi kehidupan pengerjaannya,
sehingga mampu kemampuan
menyelesaikan masalah kemampuan menjawab
dan diberikan LKPD pertanyaan.
secara daring untuk
melatih kemandirian
belajar peserta didik,
mempermudah peserta
didik untuk memahami
materi yang diberikan.
1. Kognitif
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrument : Pilihan Majemuk
2. Afektif
a. Teknik penilaian : Non tes
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
3. Psikomotor
Teknik penilaian : Non tes
Bentuk instrument : Lembar observasi
H. Kisi – Kisi Penilaian

EVALUASI 1
Indikator Strategi Bentuk Nomor Instrument
soal soal
1. Menjelaskan Tes PG 1 Terlampir
pengertian tertulis
Protista
2. Menyebutkan Tes PG 2 Terlampir
karakteristik tertulis
DINAS PENDIDIKAN
umum pada
Protista
3. Mengelompokkan Tes PG 3, 5 Terlampir

prostista dalam tertulis
taksonomi
4. Menjelaskan ciri – Tes PG 6,7 Terlampir

ciri Protista mirip tertulis
hewan
5. Menjelaskan cara Tes PG 8 Terlampir

reproduksi dari tertulis
Protista mirip
hewan

klasifikasi tertulis
protista mirip
hewan
7. Menjelaskan Tes PG 9, 10 Terlampir
peranan tertulis
Protista mirip
hewan dalam
bagi kehidupan
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 1
Naskah soal pertemuan 1

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
Petunjuk: Jawablah soal dengan benar dan tepat!
1. Protista berasal dari bahasa Yunani yaitu Protos. Yang memiliki arti….
a. Paling pertama
b. Paling kecil
c. Paling besar
d. Paling unik
e. Paling panjang
2. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri Protista yaitu…

a. Prokariotik
b. Aseluler
c. Euseluler
d. Eukariotik
e. Biseluler
3. Klasifikasi protista dikelompokan berdasarkan…..

a. Kemiripannya
b. Alat gerak
c. Cara hidup
d. Reproduksi
e. Pigmen
4. Protozoa dikelompokkan berdasarkan alat geraknya yang terdapat 4

filum, kecuali …
a. Ciliata
b. Rhizopoda
c. Flagella
d. Sporozoa
e. Zygomycota
DINAS PENDIDIKAN
5. Protozoa dibawah ini tergolong …
a. Ciliata
b. Rhizopoda
c. Flagellata
d. Sprozoa
e. Apicomolexa
6. Sebutan lain dari flagella atau flagellum yaitu

a. Flagelata
b. Rambut cambuk
c. Serabut bulu
d. Bulu cambuk
e. Serat bulu
7. Kaki semu adalah alat gerak pada…

a. Flagellata
b. Rhizopoda
c. Cilliata
d. Bulu getar
e. Sporozoa
8. Kebanyakan protozoa bereproduksi secara aseksual dengan cara…

a. Membelah diri
b. Konjugasi
c. Oogami
d. Zoospora
e. Isogami
9. Paramecium berperan dalam mengalirkan makanan dan mendorong partikel

makanan menuju sitofaring. Paramecium ini termasuk ke dalam protozoa
anggota …
a. Sprozoa
b. Flagellata
c. Ciliata
DINAS PENDIDIKAN
d. Rhizopoda
e. Suctoria
10. Rhizopoda yang fosilnya dapat dimanfatkan sebagai petunjuk adanya

sumber minyak bumi adalah …
a. Arcella
b. Radiolarian
c. Diffugia
d. Heliozoan
e. Globigerina
Rubrik Penilaian Soal
Nomor soal Skor Kriteria

1 1 Menjawab pertanyaan dengan benar
0 Tidak Menjawab/Jawaban Salah
PENILAIAN EVALUASI 1
Nomor Kunci
Bentuk Soal Skor
soal jawaban
DINAS PENDIDIKAN
1 A 1
2 D 1
3 A 1
4 E 1
5 A 1
Multiple Choice
6 D 1
7 B 1
8 A 1
9 C 1
10 E 1
JUMLAH 10
Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimum
Kriteria Rentang Skor

Sangat baik 90 – 100
Baik 70 – 80
Cukup 60 – 50
EVALUASI 2
Indikator Strategi Bentuk Nomor Instrument
soal soal
1. Menjelaskan ciri Tes PG 1,2 Terlampir
– ciri protista tertulis
mirip tumbuhan.
reproduksi tertulis
protista mirip
tumbuhan
protista mirip
tumbuhan
4. Menjelaskan Tes PG 5,6 Terlampir
peranan protista tertulis
mirip tumbuhan
bagi kehidupan
DINAS PENDIDIKAN
5. Menjelaskan ciri Tes PG 7 Terlampir

– ciri protista tertulis
mirip jamur
reproduksi tertulis
protista mirip
jamur
protista mirip
jamur
peranan protista tertulis
mirip jamur bagi
kehidupan
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 1
Naskah soal pertemuan 2

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
1. Berikut ini merupakan ciri-ciri dari protista mirip tumbuhan,kecuali ...

a. Hidup di air tawar atau asin
b. Talus terdiri dari uniseluler
c. Talus terdiri dari multisluler
d. Multiseluler berupa lembaran
e. Tidak memiliki kloroplas
2. Alga dapat dibedakan menjadi alga cokelat, alga merah, alga keemasan,
diatom, dan alga hijau. Berdasarkan dominansi…
a. Pigmen
b. Alat gerak
c. Habitat
d. Cara hidup
e. Reproduksi
3. Reproduksi pada alga yang terjadi melalui isogami dan oogami adalah
reproduksi secara
a. Anisogami
b. Seksual
c. Aseksual
d. Fragmentasi
e. Konjugasi
DINAS PENDIDIKAN
4. Perhatikan gambar dibawah ini!
Ulva sp termasuk kedalam kelompok …

a. Rhodophyta
b. Chrysophyta
c. Phaeophyta
d. Chlorophyta
e. Pyrrophyta
5. Ganggang yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan agar – agar adalah …

a. Eucheuma spinosum
b. Macrocystis
c. Laminaria
d. Fucus
e. Chlorella
6. Jenis alga yang dimanfaatkan sebagai protein sel tunggal yang diproduksi
menjadi makanan suplemen dan kosmetik adalah …
a. Ulva sp.
b. Chlorella sp
c. Globigerina
d. Pythium sp
e. Balantidium coli
7. Protista mirip jamur merupakan organisme protista yang memiliki ciri ciri
seperti jamur, kecuali …
a. Bersifat heterotrof
b. Bersifat eukariotik
c. Tidak memiliki klorofil
d. Dapat menghasilkan spora
e. Memiliki flagellao
DINAS PENDIDIKAN
8. Oomycota bereproduksi secara seksual dengan pembuahan sel telur oleh inti
sperma yang menghasilkan zigot resisten yang disebut …
a. Saproba
b. Oospora
c. Zoospora
d. Aseksual
e. Oosista
9. Perhatikan gambar dibawah ini!
Physarum sp termasuk kedalam kelompok …

a. Acrasiomycota
b. Oomycota
c. Myxomycota
d. Chlorophyta
e. Rhoephyta
10. Jenis jamur parasit pada ikan yang menyebabkan kematian pada ikan air
tawar adalah …
a. Saprolegnia sp.
b. Pythium sp.
c. Phytopthora sp.
d. Ulva sp
e. Chlorella sp.
DINAS PENDIDIKAN
Rubrik Penilaian Soal
Nomor soal Skor Kriteria

PENILAIAN EVALUASI 2
Nomor Kunci
Bentuk Soal Skor
soal jawaban
1 E 1
2 A 1
3 B 1
4 D 1
5 A 1
Multiple Choice
6 B 1
7 E 1
8 B 1
9 C 1
10 C 1
DINAS PENDIDIKAN
JUMLAH 10
Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimum
Kriteria Rentang Skor

Sangat baik 90 – 100
Baik 70 – 80
Cukup 60 – 50
Lampiran.2
Penilaian sikap secara daring setiap pertemuan
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Hasil
No pengamatan
Sikap Kriteria
Ya Tidak
1.  Selalu hadir tepat waktu untuk
mengikuti KBM
Disiplin  Tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan dari guru
2.  Kritis terhadap materi yang

sedang diajarkan oleh guru
Aktif dengan selalu bertanya
menggunakan pertanyaan yang
menantang secara daring.
 Selalu merespon dengan baik
ketika pembelajaran berlangsung
Catatan : Jawaban Ya diberi skor 1 , dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan Skor Akhir dengan rumus :

Skor Akhir : _____________
(jumlah skor yang peroleh x 4)
skor maksimum
DINAS PENDIDIKAN
Kriteria Nilai:
Sangat baik : Apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00
Baik : Apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19
Cukup : Apabila memperoleh skor 2,40 – 2,79
Lampiran.3
Penilaian Psikomotor secara setiap pertemuan
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Skor
No Aspek penilaian
Ya Tidak
Konten materi yang dikerjakan disampaikan
1.
lengkap
2. Terampil berkomunikasi secara daring
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Rapih dalam pengerjaan tugas
Catatan : Jawaban Ya diberi skor 1 , dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan Skor Akhir dengan rumus :

Skor Akhir : _____________
(jumlah skor yang peroleh x 4)
skor maksimum
Kriteria Nilai:
Sangat baik : Apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00
Baik : Apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19
Cukup : Apabila memperoleh skor 2,40 – 2,79
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 4

Kelas : X IPS 1 - 3
No. KD / Materi : 3.5 dan 4.5 / Bakteri
Tahun Ajaran : 2020/2021
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Jumat, 13 November 2020
Nama :
No. Absen :
Kelas :
A. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menjelaskan pengertian Protista
3.6.2 Mendeskripsikan karakteristik umum pada Protista
3.6.3 Mengidentifikasi prostista dalam taksonomi
3.6.4 Mendeskripsikan ciri – ciri Protista mirip hewan
3.6.10 Menjelaskan cara reproduksi dari Protista mirip hewan
3.6.13 Mengelompokkan klasifikasi protista mirip hewan
3.6.14 Menganalisis peranan Protista mirip hewan bagi kehidupan
literatur.
B. Tujuan
Menyajikan laporan tertulis tentang data hasil investigasi peranan Protista
mirip jamur berdasarkan observasi tidak langsung dan literature.
C. Materi Pengantar
Protista berasal dari bahasa Yunani yaitu Protos yang berarti ‘yang paling
pertama’ memiliki inti sel sejati sehingga disebut eukariota. Merupakan
organisme bersel satu (uniseluler) yang bukan hewan, tumbuhan, atau fungi.
DINAS PENDIDIKAN
Protista pertama kali digunakan oleh Ernst Haeckel tahun 1866. Protista dapat
hidup di berbagai lingkungan seperti di perairan. Protista dikelompokkan
menjadi Protista mirip jamur, Protista mirip hewan (protozoa) dan Protista
mirip tumbuhan (alga). Protozoa dikategorikan sebagai protista mirip hewan
karena protozoa memiliki sifat yang dimiliki hewan, yaitu dapat bergerak dan
heterotrof (tidak dapat menghasilkan makanannya sendiri). Protozoa
memperoleh makanannya dari organisme lain dengan cara menelan atau
memasukkan makanan tersebut ke dalam sel tubuhnya (intraseluler). Protista
memiliki cara makan yang berbeda-beda, dan dapat digolongkan dalam tiga
kategori:
a. Saprofit dan parasit, mencerna makanan di luar sel dan menyerap sari-sari
makanannya. Contoh: jamur
b. Protista menelan makanan, dengan cara fagositosis melalui membran sel.
Contohnya: Protozoa
c. Protista autototrof, yaitu protista yang memiliki klorofil sehingga mampu
berfotosintesis. Contohnya : Alga
D. Alat/ Bahan
1. Buku sumber
2. Internet
3. Power point
4. Video Pembelajaran
E. Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah, kemudian analisis permasalahan mengenai artikel yang disajikan
dalam LKPD!
Wilayah Timur Indonesia Daerah Endimis Masih Tinggi Malaria
Sabtu, 1 April 2017 - 14:26 WIB Malaria di Indonesia masih menjadi perhatian, khususnya
di wilayah Indonesian bagian Timur.
DINAS PENDIDIKAN
JAKARTA - Direktur Pencegahan dan Pengendalian Penyakit Tular

Vektor dan Zoonotik Kementerian Kesehatan drg Vensya Sitohang MEpid
menjelaskan sampai 2016 wilayah timur Indonesia masih menjadi daerah
endemis tinggi malaria, seperti NTT, Maluku, Maluku Utara, Papua, dan
Papua Barat.
"Nyamuk anopheles yang jadi faktor malaria senangnya kan tinggal
di air yang tergenang. Nah, ini umumnya ada di daerah pertambangan liar,
di mana masyarakat mendulang atau melakukan pertambangan lokal dan
berpindah-pindah, kemudian tidak terdeteksi dan itu terfokus di daerah
timur, di Kalimantan ada juga beberapa," kata drg Vensya saat acara
Kebijakan Pencegahan dan Pengobatan Malaria di Kementerian Kesehatan,
Jakarta, Jumat (31/3/2017).
Salah satu hal yang menyebabkan daerah timur Indonesia masih
rawan malaria adalah faktor geografis dan budaya. Beberapa daerah di
wilayah tersebut, masih banyak orang yang tinggal berdekatan dengan
kebun, rawa, dan pepohonan yang dapat menjadi sarang nyamuk. Hal
tersebut dapat meningkatkan risiko dari malaria yang melalui gigitan
nyamuk. Selain itu, faktor udara yang lebih panas saat malam hari juga dapat
memengaruhi risiko tersebut. Faktanya, warga di daerah tersebut enggan
menggunakan kelambu yang dapat mencegah nyamuk menggigit karena
akan menghalangi angin agar tidur lebih nyenyak. Padahal, kelambu
mempunyai kandungan insektisida yang dapat membunuh nyamuk saat
tersangkut jaringnya.
Oleh karena itu, guna meningkatkan derajat kesehatan masyarakat
dan mencapai target eliminasi malaria di 2025, Kementerian Kesehatan
terus melakukan beberapa upaya preventif. Sementara di DKI Jakarta dan
Bali telah dinyatakan 100% terbebas dari malaria.
DINAS PENDIDIKAN
"Di kawasan yang masih endemis, kita lakukan upaya preventif dengan
melakukan insectiside residual spray (IRS), pembagian kelambu,
kemoprofilaksis, dan penggunaan repellent nyamuk," bebernya.
Penyakit Malaria adalah penyakit disebabkan oleh infeksi protozoa dari
genus plasmodium dan mudah dikenali dari gejala panas dingin menggigil
dan demam berkepanjangan. Malaria tidak di tularkan secara kontak
langsung dari satu manusia ke manusia lain, melainkan telah terinfeksi
parasit malaria, biasanya oleh gigitan nyamuk dan hidup serta berkembang
biak dalam sel darah merah manusia. Seseorang yang mengidap gangguan
ini akan mengalami gejala berupa demam, menggigil, hingga berkeringat
yang terjadi setelah parasit menginfeksi tubuh.- Diana Rafikasari
F. Pertanyaan
2. Artikel diatas merupakan wabah penyakit malaria di daerah endemis
Indonesia. Setelah membaca artikel yang disajikan dalam LKPD
diharapkan peserta didik dapat menjawab pertanyaan berikut:
a. Permasalahan yang terjadi
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
DINAS PENDIDIKAN
b. Hasil analis
1) Ciri – ciri umum Protista Mirip Hewan
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………
2) Jelaskan klasifikasi protista mirip hewan (Protozoa) dan berikan
contohnya!
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
3) Bagaimana keterkaitan permasalahan yang ada pada artikel dengan
Materi Protista Mirip Hewan (Protozoa)
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
G. Kesimpulan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
DINAS PENDIDIKAN
…………………………………………………………………………………
……………………………………………
Kelas : X IPS 1 - 3
No. KD / Materi : 3.5 dan 4.5 / Bakteri
Tahun Ajaran : 2020/2021
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Jumat, 20 November 2020
Nama :
No. Absen :
Kelas :
A. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.5 Mendeskripsikan ciri – ciri Protista mirip tumbuhan
3.6.8 Menjelaskan cara reproduksi Protista mirip tumbuhan
3.6.11 Mengelompokkan klasifikasi protista mirip tumbuhan
3.6.14 Menganalisis peranan Protista mirip tumbuhan bagi kehidupan
3.6.6 Mendeskripsikan ciri – ciri Protista mirip jamur
3.6.9 Menjelaskan cara reproduksi Protista mirip jamur
3.6.12 Mengelompokkan klasifikasi protista mirip jamur
3.6.15 Menganalisis peranan Protista mirip jamur bagi kehidupan
literatur.
B. Tujuan
Menyajikan laporan tertulis tentang data hasil investigasi peranan Protista
mirip jamur berdasarkan observasi tidak langsung dan literature.
C. Materi Pengantar
DINAS PENDIDIKAN
Protista berasal dari bahasa Yunani yaitu Protos yang berarti ‘yang paling
pertama’ memiliki inti sel sejati sehingga disebut eukariota. Merupakan
organisme bersel satu (uniseluler) yang bukan hewan, tumbuhan, atau fungi.
Protista mirip tumbuhan/ alga adalah protista yang berisfat fotoautrotrof karena
memiliki kloroplas yang mengandung klorofil atau plastid yang berisi berbagai
pigmen fotosintetik lainnya. Protista mirip jamur merupakan organisme
protista yang bersifat eukariotk, tidak memiliki klorofil, dan menhasilkan spora
danhetertrotof.
D. Alat/ Bahan
5. Buku sumber
6. Internet
7. Power point
8. Video Pembelajaran
E. Prosedur Kegiatan
1. Siapakan alat tulis anda
2. Bacalah literature tentang protista untuk memperkuat pemahaman anda.
3. Kerjakan LKPD dibuku catatan anda
4. Tanyaakan kepada guru melalui whatsapp group jika menemui kesulitan
dalam mengerjakan LKPD.
F. Pertanyaan
Amati Gambar berikut ini !
Chlorella sp Laminaria Gelidium robustum

DINAS PENDIDIKAN
Saprolegnia sp Phytophtora sp Plasmopara viticola
Setelah mengamati gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut ini!

a. Jika gambar diatas disebabkan oleh protista, jelaskan ciri ciri protista mirip
tumbuhan dan ciri – ciri protista mirip jamur!
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
b. Apa yang menyebabkan ikan,daun dan buah tersebut terinfeksi protista
mirip jamur ?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
c. Jelaskan peranan yang menguntungkan pada protista mirip tumbuhan
pada gambar diatas!
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
DINAS PENDIDIKAN
G. Kesimpulan
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

RPP 2 KD 3.6 PROTISTA KELAS X BIOLOGI LINTAS MINAT (Parmitasari Rachmat 172154037)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2 KD 3.6 PROTISTA KELAS X BIOLOGI LINTAS MINAT (Parmitasari Rachmat 172154037)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.6 Menyajikan laporan hasil 4.6.1. Menyajikan laporan tertulis

C. Materi Pembelajaran Reguler/Remidial

E. Media/ alat dan Sumber Belajar

F. Langkah – Langkah Pembelajaran

Sintaks Model Kegiatan pembelajaran Alokasi

yang telah di upload di google

Problem  Peserta didik mengamati salah satu

Data  Peserta didik mendapatkan bahan ajar

Data  Peserta didik mengolah hasil

Verifikasi /  Peserta didik menyampaikan hasil

Generalisasi  Peserta didik menyimpulkan

 Pendidik menyampaikan informasi

Sintaks Model Kegiatan pembelajaran Alokasi

Video/PPT secara daring di google

Problem  Peserta didik mengamati salah satu

Data  Peserta didik mendapatkan bahan ajar

mencara informasi dari berbgai

Verifikasi /  Peserta didik menyampaikan hasil

Generalisasi  Peserta didik menyimpulkan

pembelajaran yang telah dipelajari dan

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

peserta didik, apakah yang dilaksanakan protista bagi kehidupan.

H. Kisi – Kisi Penilaian

3. Mengelompokkan Tes PG 3, 5 Terlampir

4. Menjelaskan ciri – Tes PG 6,7 Terlampir

5. Menjelaskan cara Tes PG 8 Terlampir

6. Menjelaskan Tes PG 4 Terlampir

Naskah soal pertemuan 1

2. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri Protista yaitu…

3. Klasifikasi protista dikelompokan berdasarkan…..

4. Protozoa dikelompokkan berdasarkan alat geraknya yang terdapat 4

5. Protozoa dibawah ini tergolong …

6. Sebutan lain dari flagella atau flagellum yaitu

7. Kaki semu adalah alat gerak pada…

8. Kebanyakan protozoa bereproduksi secara aseksual dengan cara…

9. Paramecium berperan dalam mengalirkan makanan dan mendorong partikel

10. Rhizopoda yang fosilnya dapat dimanfatkan sebagai petunjuk adanya

Rubrik Penilaian Soal

Nomor soal Skor Kriteria

Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

Kriteria Rentang Skor

5. Menjelaskan ciri Tes PG 7 Terlampir

Naskah soal pertemuan 2

1. Berikut ini merupakan ciri-ciri dari protista mirip tumbuhan,kecuali ...

4. Perhatikan gambar dibawah ini!

Ulva sp termasuk kedalam kelompok …

5. Ganggang yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan agar – agar adalah …

9. Perhatikan gambar dibawah ini!

Physarum sp termasuk kedalam kelompok …

Rubrik Penilaian Soal

Nomor soal Skor Kriteria

Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

Kriteria Rentang Skor

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

2.  Kritis terhadap materi yang

Catatan : Jawaban Ya diberi skor 1 , dan jawaban TIDAK diberi skor 0

Perhitungan Skor Akhir dengan rumus :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Perhitungan Skor Akhir dengan rumus :

Mata Pelajaran : Biologi Lintas Minat