RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 68 Jakarta

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Protista
Sub Materi : Protista Mirip Hewan (Protozoa)
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Kognitif

3.5 Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
mengaitkan peranannya dalam kehidupan.
Indikator Pencapain Kompetensi (IPK)
3.5.1 Mengidentifikasi struktur tubuh protista mirip hewan (protozoa).
3.5.2 Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan (protozoa).
3.5.3 Mengklasifikasikan protista mirip hewan (protozoa) berdasarkan ciri
yang dimiliki.
3.5.4 Menjelaskan cara reproduksi protista mirip hewan (protozoa).
3.5.5 Menjelaskan peranan protista mirip hewan (protozoa) bagi kehidupan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui model pembelajaran Pair Check berbantu media Crossword
Puzzle dengan kegiatan diskusi, tanya jawab, membaca literatur/sumber yang
relevan, peserta didik kelas X dapat mengidentifikasi struktur tubuh protozoa,
menjelaskan ciri-ciri protozoa, mengklasifikasikan protozoa berdasarkan ciri
yang dimiliki, menjelaskan cara reproduksi protozoa, dan menjelaskan
peranan protozoa bagi kehidupan manusia dengan benar, sehingga peserta
didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,
menumbuhkan prilaku aktif, bertanggung jawab, dan menghargai pendapat
orang lain.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Dimensi Pengetahuan

Pembelajaran Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
1. Ciri-ciri Ciri-ciri - - -
protozoa Protozoa:
a. Uniseluler
b. Eukariotik
c. Mikroskopis
d. Memiliki alat
gerak/tidak
e. Heterotrof
Hidup soliter
atau parasit
2. Klasifikasi Contoh Protozoa Klasifikasi - -
protozoa a. Rhizopoda Protozoa
berdasarkan : Amoeba sp. a. Rhizopoda
ciri yang b. Flagellata: (mempunyai
dimiliki Trypanosoma kaki semu)
Amoeba sp. b. Flagellata
c. Ciliata: (memiliki bulu
Paramecium cambuk)
caudatum. c. Ciliata
d. Sporozoa: (memiliki
Plasmodium rambut getar)
sp. d. Sporozoa
(tidak memiliki
alat gerak).
3. Cara - Cara reproduksi Siklus hidup Dengan
reproduksi Protozoa Plasmodium mengetahui
protozoa a. Aseksual: sp., konjugasi siklus hidup
pembelahan Paramecium plasmodium,
biner sp. peserta didik
b. Seksual:
dapat
konjugasi
menerapkan
cara
pencegahan dan
 menghindari
penularan
penyakit
malaria
4. Peran Protozoa Peran protista - -
protozoa dalam (zooplankton dan dalam kehidupan
kehidupan bentos) sebagai a. Peran
sumber makanan protista yang
hewan air. menguntungkan
b. Peran
Protozoa dapat
protista yang
menyebabkan
merugikan
penyakit,
misalnya
Entamoeba
disentriae,
penyebab
penyakit disentri.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : pendekatan scientific.
Model pembelajaran : pair check berbantu crossword puzzle.
Metode pembelajaran : diskusi, persentasi, dan pengamatan.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point protozoa, kartu
bergambar peranan protozoa, crossword puzzle
2. Alat : white board, LCD, laptop, audio
3. Sumber
a. Campbel, N. A., Jane B. Reece, Lisa A. Urry, Michael L.
Cain, Steven A. Wasserman, Peter V. Minorsky, Robert B. Jackson.
2008. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
b. Hoefnagels, Marielle. 2012. Biology : Concepts and
Investigations. New York: McGraw-Hill.
c. Irnaningtyas. 2015. Biologi untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Erlangga.
d. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. Rumah Belajar untuk Semua. [Online]. Tersedia:
https://belajar.kemdikbud.go.id/.
e. Yusa, Manicham. 2016. Aktif dan Kreatif Belajar Biologi
kelas X. Jakarta : Grafindo Media Pratama

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi: 15
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka menit
dan guru meminta salah satu peserta didik/ketua
kelas memimpin doa untuk memulai kegiatan
pembelajaran. Peserta didik berdoa memohon
kepada Allah SWT semoga diberi kelancaran dan
kemudahan dalam belajar.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
dispilin.
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi:
a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi pelajaran yang akan dipelajari, misalnya:
masih ingatkah kalian materi tentang struktur dan
ciri-ciri bakteri? Bagaimana struktur dan ciri-ciri
bakteri?.
b. Guru menampilkan gambar tentang penyakit
malaria. Berdasarkan pengamatan gambar, peserta
didik dibangun apersepsinya melalui pertanyaan,
“Pernahkah kalian mendengar tentang penyakit
malaria?, tahukah kalian organisme apa yang
menyebabkan penyakit malaria?”.
c. Peserta didik memperhatikan contoh manfaat
mempelajari materi protozoa untuk menumbuhkan
motivasi belajar.
Pemberian Acuan:
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan
menayangkannya di slide powerpoint.
Kegiatan a. Peserta didik mengamati video berbagai macam 110
inti contoh protozoa. Dari video yang telah menit
ditampilkan, peserta didik distimulus untuk
menyampaikan pertanyaan dan menanggapi
pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai ciri
protozoa.

b. Peserta didik menyimak pokok-pokok materi yang

akan dipelajari menggunakan media powerpoint.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat
 mengenai konsep protozoa.
d. Peserta didik menyimak penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
e. Peserta didik dikondisikan untuk membentuk
kelompok secara heterogen, dengan jumlah
anggota 4 orang.
f. Dalam satu kelompok, peserta didik dibagi
menjadi 2 pasang. Setiap pasangan dibebani
masing-masing satu peran yang berbeda, yaitu
sebagai pelatih dan partner. Partner berperan
dalam menjawab atau menjelaskan konsep yang
dipelajari, dan pelatih mengecek jawaban atau
informasi yang diterima dari partner.
g. Setiap pasangan dalam kelompok menerima
lembar kerja peserta didik.
h. Setiap peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyaan pada
bahan diskusi di LKPD melalui kegiatan studi
pustaka.
i. Guru mengamati dan melakukan penilaian sikap
dan keterampilan peserta didik.
j. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
membaca literatur, mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dengan berdiskusi bersama
pasangannya. Dalam kegiatan ini peserta didik
menggunakan bahasa dan kata-kata mereka sendiri
untuk menyampaikan ide-ide dalam diskusi, dan
menuliskan hasil diskusi serta kajian pustaka
dalam LKPD.
k. Peserta didik yang berperan sebagai partner
menjawab atau menjelaskan konsep yang
dipelajari kepada pelatih, dan pelatih bertugas
mengecek jawaban atau informasi yang diterima
dari partner, memverifikasi jawaban patner,
dengan data-data atau teori pada buku sumber.
Bila terdapat kesalahan pada jawaban yang
dikemukakan oleh partner, peserta didik yang
bertindak sebagai pelatih diberikan kesempatan
untuk memberikan saran atau koreksi.
l. Apabila partner sudah menjawab satu pertanyaan
dengan benar berhak mendapat reward dari
pelatih.
m. Pelatih dan partner saling bertukar peran. Pelatih
 menjadi partner, dan partner menjadi pelatih.
n. Partner menjawab pertanyaan dan menjelaskan
konsep yang dipelajari, sedangkan pelatih bertugas
mengecek jawabannya. Partner yang menjawab
satu pertanyaan dengan benar juga berhak
mendapat satu reward dari pelatih.
o. Setiap pasangan kembali ke kelompok awal dan
mencocokan jawaban satu sama lain.
p. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
dan membandingkan dengan kelompok lain.
q. Guru membimbing dan memberikan arahan atas
jawaban dari berbagai pertanyaan.
Balikan/Feed Back
a. Peserta didik bersama guru mengevaluasi proses
pembelajaran yang telah terjadi.
b. Setiap peserta didik menerima lembar crossword
puzzle yang berisi pertanyaan-pertanyaan terkait
konsep yang telah dipelajari.
c. Peserta didik menuliskan jawaban dari pertanyaan
dalam crossword puzzle.
d. Setelah selesai mengerjakan, setiap pasangan
mengecek hasil pekerjaan pasangannya. Apabila
peserta didik dapat menjawab kata kunci dengan
benar maka peserta didik tersebut mendapatkan
skor, sedangkan apabila jawaban salah maka
peserta didik tidak mendapat skor.
e. Kelompok yang paling banyak mendapat skor
diberi hadiah atau reward oleh guru.
Kegiatan a. Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk 10
Penutup bertanya tentang konsep yang telah dipelajari. menit
b. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran dengan merespons pertanyaan guru
yang sifatnya menuntun atau menggali.
c. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang
topik materi yang akan dipelajari selanjutnya yaitu
protista mirip tumbuhan dan protista mirip jamur.
d. Peserta didik berdo’a bersama untuk menutup
proses belajar.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian pengetahuan : Tes tulis.
 Level Kognitif/Teknik penilaian
Materi
Pengetahuan dan
pembelajaran Aplikasi Penalaran
pemahaman
Protozoa Tes tertulis - Tes tertulis

Teknik penilaian Keterampilan : Non tes

Keterampilan
Materi Menalar
pembelajaran Mengamati Menanya Mencoba Menyaji dan
mencipta
Protozoa √ √ √ √ √

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian pengetahuan :
uraian
b. Penilaian keterampilan :
lembar penilaian proses praktikum
dan membuat laporan hasil praktikum
c. Penilaian Sikap : lembar
observasi sikap teliti, jujur, aktif dan
tanggung jawab.

3. Pembelajaran Remedial
a. Rencana Kegiatan:
1) Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal
yang ditetapkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
2) Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas
latar belakang bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan
individual peserta didik.

b. Bentuk Pelaksanaan Remedial:

1) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media
yang berbeda.
2) Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan
perorangan.
3) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
4) Pemanfaatan tutor sebaya.
5) Dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan.
c. Teknik Pembelajaran Remedial:
1) Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila
jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%.
 2) Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual
bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi kurang dari
50%.
3) Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual
bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50%.
d. Nilai Remedial
Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila
kebijakan ini diberlakukan, maka setiap peserta didik (termasuk
yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remedi untuk
memperbaiki nilai hingga mencapai nilai maksimal (100).

Jakarta, Oktober 2017

Guru Pamong Guru PPG SM-3T

Indah Sulistio, M.Pd Ai Ade Rahmayanti, S.Pd.

NIP. 196803191998022002

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 68 Jakarta

Dra. Adwiana Hardiyanti, M. Pd.

NIP. 19610305 198602 2002